人教部编版七年级语文下册《邓稼先》教案设计1854.pdf

邓稼先教案设计 教学目标：1 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。2 学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。教学重点：探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。课前准备：1 阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。2 布置学生广泛搜集邓稼先的故事。第一教时 一导入 二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文邓稼先。检查生字、生词预习效果。二整体感悟 1 小组合作讨论，全班讨论交流。2 教师评议学生发言，归纳讨论意见：三品味研究 1 从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。a.浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。b.教师集中讨论结果：第一部分最后一小节，第二部分最后两小节，第三部分第九、第十小节，第四部分最后一小节，第五部分引用的“五四”时代的歌，第六部分。2 以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。b.四人合作小组讨论 23 分钟，然后组织全班讨论交流。c.教师在学生讨论过程中评议、肯定：中国“传统文化”孕育的概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。“奉献精神”，“理想党员”概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。全班讨论，教师归纳：运用对比手法，既可烘托突出邓稼先“中国人”的气质品格，强调他跟奥本海默气质品质不同；又能肯定他们为国家功臣，同属伟大的科学家。e.小结：3 学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。在征求学生意见的基础上，着重研究两三部分即可，不必面面俱到。四质疑问难 鼓励学生提问并参与解答问题。五巩固拓展 1 全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？2 叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。六评议总结 回顾学习内容，自结学习收获。十二闻一多先生的说和做 教学目标 1 通读课文，理解文章思路，理解文章内容。3 学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。教学重点 品味重点语句关键词语，探究其内涵。课前准备 阅读课文，预习生字、生词。第二教时 一 导入 上节课我们学习了邓稼先这篇文章，我们无不为我国优秀知识分子为祖国默默奉献的感人品质所感染。甘愿为国为民而献身，是我国历代优秀知识分子的光荣传统。今天我们在来学习一篇写我国优秀知识分子的文章闻一多先生的说和做，让我们在从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。检查生字、生词预习效果。二 整体感悟 1 一名学生朗读课文，听读的学生思考如何归纳文章的中心内容。2 合作学习小组讨论一分钟，然后全班交流。3 教师评议学生发言，归纳讨论意见：本文叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。三 品味探究 1 闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些事情上？a.全班讨论交流。估计不止提到老师预期的两件事。b.教师引导学生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写作唐诗杂论，在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。2 探究品味闻一多写作唐诗杂论的部分：a.齐读三、四小节。b.这部分文章叙述闻一多写作 唐诗杂论 的目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。（四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。全班讨论交流，教师随时评议归纳学生的讨论意见：要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”，用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注、心会神凝”。“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表现其治学成果来之不易。3 品味探究第二部分：a.齐读第二部分，找出自己最喜欢的语段。b.读出自己最喜欢的语段，抓住关键语句，说一说他们表达中心内容的作用。四 质疑问难 鼓励学生提出还不明白的问题；鼓励其他学生回答，也可由老师回答。课后练习二提出的问题，如果课堂讨论未涉及，学生又未质疑，可提问学生，予以解决。五 巩固拓展 请你列举一首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。六 评议总结 1 回顾学习内容，自结学习收获；自评参与学习的主动程度。2 以教师声情并茂的朗读结束教学过程。