语文-核舟记(优秀4篇)5058.pdf

语文 核舟记（优秀 4 篇）篇一：课时 篇一 教学要点：1、讲读课文第五、六段。2、总结全文。篇二：教学难点：篇二 探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。篇三：核舟记语文教案 篇三 教学要求（一）教学目标 1、学习本文条理清晰的说明结构。2、学习本文生动细致的说明语言。（二）教学重点 1、学习本文条理清晰的说明结构。2、学习本文生动细致的说明语言。（三）教学难点 借助丰富的想像力，增强文章的生动性。教学过程 我们能领略到古代微雕艺术的精湛技艺，归功于作者魏学的说明。他是怎样成功地介绍核舟的呢？这是我们这堂课要探讨的内容。老师出示核舟的挂图 给学生设置操作情境，有助于学生的感性认识，进而提升至理性的思考。新鲜的活动方式，让学生有了更大的参与热情。本文的写作特点较清晰，让学生自主查找阅读、思考，并进行阐释、归纳出结论，学生完全有这样的能力。这样设计的好处在于：（1）学生成为课堂的主人。学生作为活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣参与课堂活动，成为课堂教学不可分割的一部分，课堂充满生命力。（2）鼓励学生对课文自我理解、自我解读，使学习过程成为一个富有个性化和创造性的过程，培养学生一种探索科学的习惯。现在，你们每人扛着一台摄像机，要把这枚绝世珍品拍摄下来。你们的眼睛就是镜头，请跟随作者的介绍，转移变换镜头，去追踪、发现作者成功写作的原因，同时注意，哪些语句是镜头无法实拍的？这些语句是采用了什么手法，有什么作用？（老师朗读课文。）请同学们四人为一组，交流讨论，找出依据，归纳出你们的结论。（写作特点参考归纳及说明）1、总分总的结构，按空间顺序转换，主次分明。2、扣住特点，细致观察，描写生动。在总长不到一寸的核舟上，经过雕刻家的多方开拓，容纳了很多人、物的雕像，不经过细致周详、烛微调幽的观察，极容易把核舟上雕刻者匠心之处忽略过去。作者没有辜负雕刻家的一番心血，尽目力之所极，辨精析微，深刻领会雕刻家的奇巧构思，抓住每一个易被忽视的细节。对人、物雕像的刻画，摹影传神，细致入微，从神态、动作、方位、形状、颜色等多方面描摹，各具情态。3、合理想像，形神飞动 发挥想像力，如有所语、若啸呼状、若听茶声然等，变静态的人、物雕像为富于生命力的个体。作业 将在班内举办民间工艺展览会，请同学作现场解说。因此，请同学学习作者的说明特色，为你们带来的民间工艺品准备一篇解说词，一小组完成一篇，分工完成执笔、修改、解说等各项工作。作业提示及参考答案：本文精彩的说明特点值得学生学习，但如果将单一的为写而写的写作练习变为有实用价值，而且能展现学生研究成果的写作，同学的写作行为会变被动为自觉，而且兴趣盎然。解题思路及参考答案略。篇四：教学要点：篇四 1、扫清字词障碍，整体感知课文。2、讲读课文第一段。