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部编(人教版)一年级语文下册第 4 单元教案 8 静夜思 教学目标 1认识 9 个生字，会写 7个生字。2感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。3正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗 教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。2、培养学生阅读古诗的兴趣。教学时间：一课时 教学准备：Ppt 课件，生字卡片 教学过程：一、猜谜语导入 1小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来研究一首有关月亮的古诗静夜思。2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（XXX）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。二、初读课文，整体感知课文内容 1自主练读课文，并用“”划出不认识的字。2四人小组内研究：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。3指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。4同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。三、创设情境，复现生字 1.现在月亮姐姐要考考小同伙，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？2游戏牢固：看到小同伙学得这么当真，月亮姐姐带着星星 mm 也赶来凑繁华了，月亮姐姐说：“我把星星mm 变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交同伙。”（课件出示月亮星星图，指名一名学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，教师也想加入，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。3出示：“光、床、望、乡”4 张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。4出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。5这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？1（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）齐读，读后正音。四、创设情形，感受诗意。1(课件出示插图，配上马 XXX 的静夜思乐曲)说话：小同伙，现在请你静静地欣赏这幅图，看看在如许一个安静的夜晚，XXX 在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在床前，那月光豁亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念故乡，思念亲人的情绪，在他的心里油但是生。但是，今夜，诗人已阔别故乡，他没有德律风可以跟亲人同伙聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家，他不知道什么时候才能和亲人们团圆。于是他写下了这千百年来感动着每一其中国人的著名诗篇静夜思2分开故乡，分开亲人，XXX 的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲痛)3教师范读，学生看着画面，想着教师适才的讲授感受诗中之情。4小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？5模仿练读，想象意境。6播放课文朗读视频，朗读表演：小同伙，现在请你们就把本人设想成 XXX，阔别故乡，阔别亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵)五、写字练，学写 7个生字（一）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。1.你发现了什么？2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？（二）学生自力描红、临写。留意写字时的坐姿与执笔姿势。（背景音乐播放）展现学生作业，肯定长处，指出缺乏。六、拓展活动 1 欣赏学唱静夜思歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的研究。2.回家和家长一起找找 XXX 写的别的的诗句，读一读，背一背。板书设计 静夜思 XXX 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。教学反思：有趣的谜语导入激发了学生的研究兴趣，第二环节识字教学中，因为对孩子们的充分信任，放手让孩子们自己识字，互帮互学，但是，大部分学生凭借对诗歌早已耳熟能详的自信，没有认真研究生字，以至于第三环节复现生字时占用了大量的时间。这个失误让我明白了，备课不仅要备教材还要备学生，应该充分了解学情，才能更好的为课堂教学服务。另外这堂课的纪律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟着老师一起研究，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎样掌控好低年级课堂纪律，让孩子们动而不乱，活而有序呢？我想这还有待自己通过不断的研究，获取更多的教学机智和更好的教学设计。2 这节课，我首要体现了让学生在自立、协作、探究的研究氛围中念书、研究这一教学理念。在新的课堂情况中，学生研究的积极性和自立性明明加强。教学第四环节设想比较合适。这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，怎样深切感知课文中的情绪？我没有效分析的举措逐字逐句地讲授，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和寓目朗读视频来练有豪情地朗读，使学生团体感知，如许吻合一年级学生的年岁特性，特别是乡村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深。当问及“小同伙，此时的你们看到这一轮明月想到了什么呢？”孩子们都纷纷回答，在创造性想像中，学生们更真切地体会了诗的魂魄，并与诗人在富有创造性的诗意情境中相会、相融了，他们的心灵也和诗人的心灵变得一样诗意。他们在这在浓浓的诗意中感悟、体验着、想像着、创造着、开展着。最后一个环节欣赏学唱静夜思这首儿歌把课堂气氛推向热潮，孩子们都大声地深情地歌颂着，我信赖每一个学生今后都会用一生的时间去品读这首诗。尽管教学是个不完美的艺术，但我相信，只要我们深入研读教材，就可以把缺陷减少一点，再减少一点。把文本与孩子的生活拉近，孩子就会喜欢，就会爱上语文。9 夜色 教学目标：1、运用综合的识字方法，认识 12个生字，写好 7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。教学重难点：7个生字词，渗透性识字。教学方法：讲读法、情境法、表演法 教具准备：课件、挂图 教学安排：2课时 教学过程：第一课时 一、揭示课题，谈话导入。1.揭示课题。2.齐读课题。3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？二、认识生字，初读课文。1、自由读课文。2、找出生字，读一读，认一认。3、出示词语。胆子勇敢原来从此睡觉散步 3 4、分段指名读课文。三、理解课文。1、说说你读懂了什么？2、自由读课文。3、理解（1）我胆子小。（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。4、指导有感情地朗读课文。四、总结。1、课文主要讲了一件什么事情？2、有豪情朗读全文。第二课时 1、复牢固 1、分组开火车读课文。2、学生有感情地齐读全文。3、识记生字，积累词汇。4、抽读本课生字卡片。5、开火车进行扩词。6、反馈识字情况，交流识记方法。7、出示词语花篮（1）指名读，齐读。（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。（3）比一比谁积累的词语多。二、认识偏旁，书写生字。1、出示田字格中的生字，指名认读。2、分类识记，指导誊写。（1）独体字：再（2）左右结构：晚外（3）上下结构：笑爸色看 3、学生书空。4、教师板演示范。5、学生仿写，教师巡视指导。四、书写展示、评议。板书设想：4 9.夜色 从前：胆子小 出去散步后：很勇敢 教学深思：本篇课文是一首短小易懂的诗歌，回顾全部课堂，教学设想吻合低学级学生的特性，完成了教学方针，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感乐趣，留意力会合，研究的积极性比较高。对我来讲最大的一个进步是和蔼的心态，讲课的过程中没觉得到严重。本节课在识字层次的题目上还有待推敲，以后要多看这方面的册本与材料，深切的研究一下。别的对一些有特性的句子应该测验考试着引导学生咀嚼一下，不做繁琐分析，只做简朴的引导，为以后的语文研究打下根蒂根基。10端午粽 教学目标：1.常识方针：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。2.本领方针：有豪情的朗读课文，正确理解课文内容。3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗惯。知道 XXX 是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学重点：识字，写字，有豪情地朗读课文。教学课时：两课时。第一课时 教学目标 1能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13 个生字，学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。2初读课文，团体感知课文内容。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：农历的五月初五是什么节日?生：端午节。5 师：端午节都做什么？生：吃粽子，XXX。师：今天我们就来研究端午粽这篇新文章。（板书课题：端午粽）二、初读课文，团体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么工作？2、自读课文，研究生字。（1）用本人喜欢的举措读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。（2）开战车读，小组比赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的 7 个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗惯。知道 XXX 是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。课前准备：课件。教学过程：一、谈话导入。师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们提前准备什么材料啊？（学生自由回答）师：上面让我们一起继续研究这篇课文。二、初读课文，团体感和。1、教师范读。学生可以轻声跟读。2、学生分小组读。3、读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说，教师抽查一个小组汇报。三、深切理解课文。1、文章有几个天然段？（四个天然段）2、师：读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料？生：箬竹叶、糯米、红枣、线。师：上面我们来寓目一下包粽子的过程吧。（播放视频）3、师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊?生：红枣、蜜枣、豆沙 6 师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊？生：红枣、红豆、鲜肉。4、师：同学们，知道端午节的由来吗？生：为了纪念爱国诗人 XXX。师：谁能给大家讲讲 XXX 的故事？（学生可以试讲，教师补充）XXX的故事 XXX，XXX，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。XXX早先很受 XXX的器重，但他革新政治，推行强国的主张，遭到了守旧派的反对。他们不断地在 XXX 面前讲 XXX 的坏话。公元前 229 年，秦国攻占了楚国的八座城池。看，这里就是秦国，这里是楚国。秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请 XXX 去秦国议和。XXX看破了 XXX的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。秦国要灭掉楚国才是真的。XXX 冒死进谏，叫 XXX 不要去 XXX。你们看，这是XXX，这是 XXX。但是 XXX不但不听 XXX的劝说，反而将 XXX赶出了楚国的都城郢都。XXX 如期赴会，大家再猜猜会是什么结果呢？对，XXX 一到秦国就被囚禁起来了。他后悔交集，忧郁成病，三年后就客死在秦国了。XXX 即位不久，XXX 又派兵攻打楚国，XXX 仓惶撤离都城，XXX攻占了郢都。XXX 在流放途中，接连听到 XXX 和 XXX 被攻破的噩耗后，万念俱灰，他所有的救国救民的理想都破灭了，富国强民更是不可能了，XXX 仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。师：同学们，听了故事以后，你能说说 XXX 是个怎样的人吗？生：XXX 是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。师：XXX投江以后，老百姓又是怎么做的呢？生：每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人 XXX。四、课外拓展。师：同学们，人们为了纪念 XXX，除了吃棕子还干什么？生：赛龙舟、挂香包等。师：为何吃粽子？为何赛龙舟？（学生可能不知或不完整）师：因为人们为了防止鱼虾伤害 XXX 的尸身，就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有了端午节吃粽子的风俗。因为人们为了防止水怪伤害 XXX，就把小船装扮 XXX 的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。5、总结全文。端午节的风俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。中国传统的端午节，给我们展现了多姿多彩的民族文明，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统文明，只有民族的才是世界的。板书设想：10端午粽 吃粽子、XXX 7 端午节爱国之情 纪念爱国诗人 XXX 课后反思：由于本课内容与学生生活实际密切相连，所以在课前我就布置学生收集有关端午节和 XXX 的材料，在课堂上交流、反馈，加深本文了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的研究兴趣和爱国热情。同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们 XXX 的一腔爱国热情和人们对 XXX 的思念和尊敬。但是，由于实际情况不能现场让学生研究包粽子，成为了本课最大的遗憾。11彩虹 教学目标：1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3.情绪方针：通过本文孩子丰富的设想力，让我们学会关心父母、关心家人。教学重点：识字，写字，有豪情地朗读课文。教学难点：在文章的研究中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。教学课时：两课时。第一课时 教学方针 1能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12 个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7 个生字。2初读课文，团体感知课文内容。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：（出示图片）同学们，这是什么？生：彩虹。师：彩虹有什么颜色？生：赤橙黄绿青蓝紫。师：今天我们就来研究彩虹这篇新文章。（板书课题：彩虹）二、初读课文，团体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？师：谁来讲说课文讲了哪几件工作？生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导）8 2、自读课文，研究生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的 7 个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时 教学方针 1、正确、流利地朗读课文。2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。课前准备：生字卡片，多媒体课件。教学过程：二、复导入。1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、听写生字。3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感和。1、学生分小组读，给生字正音。2、文章有几个天然段？（四个）3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？三、课文详解。1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报交流。生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？生：说明我爱设想、爱思考。师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为何？生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。师：“我”能设想出这么多事，说明了什么？生：说明我是一个“设想力”丰富的孩子。2、全班集体读二、三、四段，你发现了什么？生 1：我为每一个家人都做了工作。9 生 2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。师：从这些发觉上你觉得“我”是一个什么样的孩子？生：懂事、关心父母、关心家人。3、那么，我们也应该向这位小朋友研究，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？（学生自由回答）4、小组分段朗读、小组比赛朗读。四、总结全文。1、学了这一课，你懂得了什么？2、教师总结：除了研究，我们更应该多关心父母和家人。板书设计：11彩虹 彩虹桥上为爸爸洒水浇田地 彩虹彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头关心父母、家人 彩虹桥上荡秋千让哥哥兴奋 课后反思：彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象，由此入手，很好的激发了学生研究的兴趣。本节课，注重培养学生自主研究的意识和惯，为学生创设了良好的自主研究情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文研究的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。语文园地四 教学方针：1.知识目标：认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。2.本领方针：通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗寻隐者不遇。3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学课时：2课时。第一课时 教学目标 1认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确誊写。2通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。教具准备：多媒体课件。1 教学过程：1、游戏导入。同学们，上面我们来做我说你指的游戏。（学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出）二、趣味识字。1、学生自由读字词。（教师正音）2、从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官）3、你还知道哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌）4、集体齐读字词。三、字词句运用。1、读一读。（1）学生自由读词语。（2）教师范读，学生正音。（3）你们发现了什么？（第一行词语最后一个字都是“子”；第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字都是轻声。）（4）小组再读词语。（5）集体读词语。四、书写提示。4、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。5、学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。（注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点）6、学生描红、临写。（教师指导）5、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？第二课时 教学目标 1、掌握生字的笔顺，并规范书写。2、积累词语，培养阅读乐趣。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、复导入。1、阅读轻声词语。2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼）二、日积月累。1、学生自由读古诗。2、教师简介作者 XXX。3、请学生试说寻隐者不遇的意思。（教师指导）4、集体齐读，学生背诵。