人教版小学英语四年级下册Unit1OurSchoolA优秀教学设计12398.pdf
人教版小学英语四年级下册 Unitl Our School A 优秀 教学设计 英语四班级下册Unitl OurSchool A：Let s talk教学设计尖峰长沙学校姚丽 教学目标 1.识目标：复习本单元七个主要词和词组：library,art room,music room,TV room,computer room,washroom,gym；娴熟把握本课对话的内容。2.力量目标：训练同学用本课所学句型询问校内的场所并 作出确定或否定的回答。3.情感目标：通过本课的学习，让同学在活动中体验语言 学问的活脱、自然；在展现中感受学习胜利的乐趣。教材分析 本单元是通过所学新句型询问校内中各个场所并作出确 定和否定回答，首先要了解校内场所的称呼，也就是8个新单词 和4组句型的学习，使同学能够简洁的询问一些校内场所，不断 提高同学英语口语交际的力量。本单元A部分的Let talk是教学的难点，Let talk由4 组句型结构组成，其中2组是新句型，为了降低学习的难度，老 师应在前一课时教学Let talk的过程中适时引入本课的2个 句型：Thisis和That is进行铺垫。此外，本课的询问话题多，单一的仿照跟读不利于同学对学问 的扩展运用，老师先结合身边熟识的事物进行对话，让同学表演 对话等活动，激发同学的直观感受，加深对学问的理解和记忆。教学重难点 Is this/that the？Yes,it is./No,it isn t；区分this与that的用法。教学方法任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。教学预备校内地图、卡片、作业纸等。教学过程.热身活动。(1)师生问候。(2)说一说，做一做。带领同学把本单元学过的“Let，s do”部分说说做做：Go to the garden.Water the flowers；Go to the library.Read a story book；Go to the canteen.Eat some noodles；Go to the teacher s office.Hand in the homework；Go to the playground,play football.(设计意图：刚开头上课，师生有节奏地说说做做，营造轻松开心的语言学习氛围，为接下来的教学做好铺垫。)2.复习单词(1)认读单词。老师出示不同的卡片，引导同学认读，订 正发音。(2)趣味操练。high-low voice：老师大声读，同学则小 声读；老师小声读，同学则大声读。(3)效果测测。老师拿出一张较大的校内地图。地图上标 有不同号码的图形，代表不同的房间。分成几个小组竞赛，每个 小组派出一名代表参赛，每个代表根据老师的提示，选择单词卡 片贴在地图上相应的位置。如老师说：No.1,garden.同学找出 garden卡片并贴在地图上一号位置。(设计意图：借助卡片等直观教具，采纳不同的操练方法，避开了单词复习的枯燥和乏味。让同学上黑板贴卡片既检测了复 习效果，又为下一步的句型教学供应了情景预备。)3.教学句型 I：Is this the？Yes,it is.No,it isn/t.(1)导入。T：(Looking at the map)Wow,a big and beautiful school.So many rooms.(Pointing to the music room)What s this?Ss：It s theLibrary.T：(Pointing to another room)Is this the art room?指图询问,并引导同学回答：Yes,it is.No,it isn7 t.师生问答后，老师取下卡片备用。(2)操练。a.板书并用不同的手势或语调带读：Is this the？Yes,it is.No,it isn t.b.活动。老师手拿卡片，抽出一张，背对图片，正面对着同学，老师猜，同学答。T：Isthisthe,?Ss：Yes,it is.No,it isn t.T：Isthisthe,?SI：Yes,it is.No,it isn t.分别请几位同学上来当小老师，连续和大家进行猜答，进一步巩 固所学句子。老师把猜过的卡片放在黑板四周或近或远不同的地方以 备用。教学句型 H：Is that the-?Yes,it is.No,it isn/t.(1)导入。老师指着近处的卡片介绍：This is the指着远处的卡片用强调的语气介绍：That is the引出 a that利用手势指教导点，引导同学快速辨别并说出：this,thato(2)操练。a.指着远处的卡片问：Is that the？引导同学回答：Yes,it is.No,it isn t.板书并带读该句型。b.活动 老师手拿卡片，卡片反面对着同学，同学猜，老师答。如拿着 washroom卡片：SI：Is that the library?T：No,it isn t.Sx：Is that the washroom?T：Yes,it is.请同学上来当小老师，连续进行“猜”的活动。(设计意图：“猜”是学校生特殊宠爱的活动，把教学 内容奇妙地渗透于这一活动中，有利于同学对所学内容的快速理 解和把握，同时也给同学供应了表现的机会，进一步激发同学的 学习爱好。).教学对话(1).同学自读本课对话，提出问题。(2).老师关心和引导同学解答问题。(3).请个别同学读对话，老师进行针对性的朗读指导。(4).听录音，跟读。(5).分角色朗读对话。(6).集体读。.(7).试着背诵。(设计意图：重难点解决后，本环节的主要任务是培育同学的自 学力量，让同学通过自读课文，发觉问题，老师进行点拨和启发，引导同学自行解决问题，这样既进展了同学的语言学问又培育了 同学的自学力量。)4.成果展现 同学两人一组合作绘制“漂亮校内图同学A、B分别 持有A、B两种不同的作业纸，A是一张空白地图，B是地图的英 文描述，同学A通过询问同学B获得地图信息，完成校内图的绘 制任务，各小组把自己绘制的校内图贴在黑板上展现出来，最终 老师和同学一起对展现出来的校内图进行激励性的评价。(设计意图：分组绘制校内图活动，不仅培育了同学的 合作意识和语言运用力量，也让同学有话可说，有事可做，学以 致用，获得学习胜利的乐趣).活动总结 师生唱诵歌谣：School daysSchool days,school days.What a lot of fun!Read in the library.Draw in the art room.Eat in the canteen.Play in the gym.School days,school days.What a lot of fun!（设计意图：以节奏感强、富有教育意义的说唱结束本 课的学习，在说唱中培育了同学喜爱英语，喜爱学校，喜爱生活 的剧烈情感。）
