面向21世纪课程教材：社区工作37960.pdf

面向 21 世纪课程教材：社区工作 xx 年秋季我县启动新课程以来，积极准备，认真实施，为新课程实验推广开展了扎实、有效的工作。但在农村地区，推进基础教育课程改革遇到很多的困难，如教师专业素质整体水平相对不高，教师年龄老化，师资严重缺失，教材内容偏多，农村学生学习吃力，教育教学设施设备落后等问题。基础教育课程改革本身是一项系统工程，也必定是一项渐进的工程。在农村地区，如何立足于农村教育的现状，找准通过推进课改促进农村教育发展最近生长点，而非好高骛远，是我们推进课改必须思考的。为此，我县小语学科确定了以“调研”为途径，深入一线，重心下移，发现问题，了解教师需求，依靠“研训”为载体去激活和催生教师专业成长，以“阅读”奠定基础，追求广大语文教师“快乐教学、幸福生活”为目标。年，我县小语紧紧围绕全局教育教学宗旨，不懈努力弘扬教学研究、助推、服务的职责，积极开展了一些工作，斩获了一些实效。一、深入调研，挖掘问题 语文教学的目标就是通过听到、说道、念、写下致力于学生语文素养的构成。小学语文教学的症结在哪里？尤其就是村完全小学一级的课改现状如何？都就是必须高度关注的。因此，我县教育局非常重视课改大力推进中的调研工作和课改质量分析工作。通过集体调研、学科调研，帮助市教研室积极开展课改调研等，教育局多次非政府课改调研工作。同时，强化了为学科居多的课改大力推进实际情况分析。总的说来，通过调研证实，课改给农村教育教学增添了积极主动的变化，特别整体表现在对教师专业素质的推动和课堂教学课堂教学改革上。同时，课改中也发生了一些问题，以我县年 4 月积极开展的一次以农村学校居多，面向名一线教师、名小学生的课改调研为基准，其中部分结果如下：1、在关于对本次课程改革的态度上，仅有 5 人选择了不支持或无动于衷，但是其中只有 2 人选择了对课程改革的理念和目标“不认同”。在对新课程所倡导的评价理念和方式的态度上，共有 97 位（92.38）教师选择了“通过创设一定的条件可以实现”，有 8位教师选择了“过于理想，难以实现”。2、关于对课程和教材的重新认识，存有 35 人（33.3%）指出现在的课程设置存有不合理的地方，新课程教学中课堂容量很大，现有课时难以完成教学任务，并建议能减少一些学科的课时。教师们普遍认为“新教材比旧教材建议低了，难度小了”。3、关于教师的教学行为和教学方式的调查。教师在备课时使用的参考资料中，排在前三位的分别是学生练习册、教参、教材，只有 23 人同时选择了课程标准，仅占 21.9%。4、关于学生的自学习惯和自学状况的调查。在自学习惯上，22 人（12.94）则表示在教师听课前“每次都存有复习”，58 人（34.12）则表示“有时复习”；而在课堂上“经常”主动向老师回答的学生只有 17 人，“没加过”的达至 42 人，绝大多数学生只是“偶尔”向老师回答。87 人（51.18）充分反映，教师每天布置的作业“小时之内”就能够顺利完成，45 人（26.47）则表示须要“12 小时”就可以顺利完成，仅有个别学生须要较长的时间（23 小时）。年秋，县教研室教研员针对各个学科的教学开展情况开展系统调研，形成专题调研报告。其中小语反映出的主要问题是：（一）、轻读取、重听闻。1、学校硬件上就没有配备听力设备；2、语文老师在课堂上范念很少，完全小学教师更是难以听到教师读书的声音；3、满堂灌还是大量存在，尤其是高年级，说的训练在弱化，以致课堂只剩教师的声音。（二）就是轻课内，重课外。1、语文教师没有重视课外阅读的指导和检查；2 农村写作环境恶略；3、课业负担重，阅读时间少；4、教师缺位写作理念。（三）、重技巧、轻训练。1、轻课文的 CX480，重活动课的积极开展；2、作文教学评价及检测流于形式，走入“盲区”。教师课堂教学曝露的问题，更是引人深思：1、教学目标空泛，问题设计应接不暇；2、教学内容边缘化，语文课变味；3、教材处理浮躁化，依靠网上下载，无度拓展；4、合作自学过小，为合作而合作；5、滥用多媒体，课件成为记事本、备课本，冷落文本；6、板书设计并无脉络，并无主干；7、问题设计简单化，思维含量低；8、作业设计随意化；9、教师评价简单化，没有指向性。这些问题就是与课改初衷轻微违反的。但我们斩获了问题，存有问题就可以存有发展，问题就是基石，它使我们找出了今后不懈努力的航标。二、阅读奠基，夯实教学 课改行程的艰困，使我们冷静地认识到教学必须深深钻进写作的土壤里。为此，我县将年订为“师生写作年”，着力大力推进“书香校园建设”。目标明晰，促进有力，措施具体内容有效率，活动积极开展，实效日益显现出来，影响不断扩大。一路奔跑，一路斩获。（一）、全面启动农村中小学书香校园工程。为了贯彻落实“行动与研究”教育教学研讨会精神，营造“书香校园”和全员读书的良好氛围，落实新课程标准提出的九年义务教育阶段阅读量应在万字以上，高中阶段阅读总量万字以上的要求，帮助师生形成扎实的人文素养、丰厚的文化积淀。教体局制定并下发了万安县师生阅读指导意见，方案确立了全县师生阅读的四项工作目标：1、在全县刮起写作热潮，并稳步致力于书香校园建设，培育师生广为的写作兴趣，体会写作的快感。2、转变思想观念，拓宽课程视野，探索师生阅读的有效路径。3、在广为写作的同时，提倡教师四书专业书籍与经典书籍，提高专业素养，培育学生浓郁长久的写作兴趣，掌控恰当的读书方法，培养较好的写作习惯，使学生“不好读书、念好书、可以读书”。