小学初中音乐教材民歌37025.pdf

小学初中音乐教材民歌 教学背景：本课淡化对识谱及演唱方法等音乐技能的学习，以欣赏为主，通过欣赏了解中国民歌的几个特点，以江南地区的民歌为例，找出几个特点，而不是所有民歌的特点。在教学中通过引导、讲解及表演等，使学生兴趣盎然地投入到音乐学习中去。在教学中重视学生探究和创新精神的培养。营造一种轻松愉快的课堂氛围，使学生在和谐、平等、友好的情绪中去探索、去学习、去体验音乐带来的乐趣。教学分析：1、教材分析：本课就是一节综合课，在人音版教材初中七年级下卷第三 单元内容的基础上，拓展到整个民歌的分类、民歌的特点等，是一节欣赏课，以民歌欣赏为主，通过欣赏几首民歌来发现民歌的几个常见的特点，使学生了解中国民歌的分类，让学生喜爱中国民歌。2、学生分析：七年级学生刚刚从小学入读初中，又步入青春期，所以 学生的表演部分是个难点，因此，我在课前给大家创设情境，让学生尽量能够自然的融入到课堂气氛中，使学生饶有兴趣地投入到学习活动中去。课题：中国民歌长江两岸 科目:音乐年级：七年学校:新台子中学姓名:张瑜 教学思考：在课堂中，我不懈努力为学生营造一种收紧人与自然的自学氛围，在活动中引导学生编创演出，唤起学生的想象力和创造力，同时对他们的编创搞适度的指导，作出肯定性的评价。本节课基本能达至教学目标的建议。但在时间掌控方面还应当更好一些，使学生存有足够多多的时间展开分组合作及个别的献唱。表演唱部分就是整节课的高潮，最能体现学生的技术创新与合作精神，能达至教学目标的建议。民歌音乐教案篇二：高中音乐教案：民歌欣赏教案模板 高中音乐教案：民歌观赏教案模板第一课时：教学重点：简介中国民歌的分类，欣赏川江船夫号子、上去高山望平川、放风筝三首民歌。教学难点：苏罗维号子、山歌与小调 教学过程：一、概述中国民歌的三大类的相同特点：劳动号子：音调铿锵有力、豪迈。山歌：节奏纾解、旋律明朗。小调：结构规整、旋律优美。二、观赏一组民歌。1、四川民歌川江船夫号子：感受歌曲的演唱形式对歌曲所起的作用。说道说道歌曲音调存有什么特点？属哪类民歌？2、青海民歌上去高山望平川：感受歌曲的旋律特点延长音较多。说道说道山歌为什么用那么多长音 3、河北民歌放风筝：想一想这首歌与刚才的有什么区别？你能根据歌词内容画一幅图吗？三、活动与练：分组说道说道自己搜集的有关中国民歌的科学知识。四、教师小结民歌种类及特点。第二课时 教学重点：结合音乐知识进行民歌欣赏，引导学生从民歌的不同特点进行区别、归纳。教学难点：讲出号子、山歌与小调相同的特点。教学过程：一、大赏陕北民歌脚夫阳入，想一想：歌曲属哪种民歌类型？二、哼唱云南民歌放马山歌，感受山歌的曲调特点节奏自由、衬词多。三、观赏河北民歌盼望红军，想一想：歌曲的曲调属山歌类吗？为什么？四、随伴奏音乐哼唱盼红军，感受小调旋律优美、结构规整等特点。五、听辩练：1、黄河船夫曲、码头工人歌属于哪种类型的号子？2、牧歌、小白菜、茉莉花属哪种民歌类型？六、活动与练习 1、你会唱哪些广东方言歌？2、创作民歌：应用领域 1、2、3、5、6 五个音创作一首存有民歌风格的歌曲。3、教师示范再集体创作。七、集体评议。八、小结。【教学内容】音乐品酒 【教学模块】第三单元音乐与民族 【教材版本】湖南文艺出版社（必修课程）【教学对象】高一年级 【设计时段】一课时 【设计思想】根据课程标准和新课程理念进行教学设计 教学目标：1、对汉族民歌的视听欣赏和对比分析，进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的.热爱和对祖国对家乡情感。2、通过观赏、献唱、比较、探究、交流等活动，使学生体会和介绍汉族南北民歌的风格特点、构成原因及发展。介绍中国民歌具备独特的民族特点和地区风格。教学重点：听赏相同地域的民歌，比较他们的优劣。教学难点：1、鼓励学生介绍汉族南北民歌的风格特点。2、用探究的学习方式了解汉族南北民歌风格特点的形成原因。教学思路：本学校的学生大多数来自农村，对欣赏课的理解比较精疏，对教师的依赖特别强，对此，引导启发学生从熟悉的音乐作品，激发浓厚的学习兴趣；然后，再由老师的讲解、分析，比较等方法，结合听、看等手段逐步培养学生的对音乐作品的鉴赏的能力，掌握本节课的重点。教学方法：1、用“小舞台”-?赛歌会?、?露一手?的形式唤醒学生原有的民歌知识信息，激发学习兴趣。2、用观赏与对照分析的方法，运用音像、创设情景、兴趣导入法、探讨法、感性至理性、音乐律动等方法，鼓励学生思索总结，汉族南北民歌的风格特点及构成的原因。教学内容：1、江苏民歌?茉莉花?2、河北民歌?茉莉花?3、陕北民歌?赶牲灵?4、江浙民歌?采茶舞曲?5、江都民歌?拔根芦柴花?教学手段：运用多媒体辅助教学。课时精心安排：一课时 教学过程：非政府教学 课前音乐，播放?春江花都?mtv，（大屏幕展示）设计意图?营造课堂气氛，家乡的一草一木，勤劳勇敢的人民，能激发学生对家乡的热爱之情。新课引入 师：这段音乐具有怎样的风格特点？它描绘了什么地方的风土人情？生：优美、清新。我们的家乡扬州江都。师：我们的家乡人美、水美、风光秀丽，被誉为鱼米之乡的美称，千百年来，人民在这块富饶的土地上耕作、生息，其悠悠水韵，韵出来了美好的文化，也韵出来了丰富多彩的民间歌曲。民歌赛歌会?的表演形式，师生共同演唱一组扬州民歌。（唱民歌的前两句）?杨柳青?拔根芦柴花?、?茉莉花?、?杨柳青?、?撒趟撩在外?设计意图?从学生熟悉的民歌着手，激发学生学习兴趣，创造愉悦的学习氛围，教师的参与，可增进师生情感交流，起到引导示范作用。师：这些歌曲真是非常动听，因为民歌能够表情言之有物,它能够充分反映着人们的生活和思想感情，相同的地理环境、性格语言、文化风俗，就可以构成相同风格特点的民歌。（展现中国地图）我们的祖国地大物博，各地相同的地形地貌、风土人情，孕育出千姿百态的音乐文化，绚丽多姿，丰富多彩；汉族的人口最多，原产地区极为宽广，通过他们的音乐我们可以体会他们的生活，他们的风俗，他们的文化。今天，老师就领着同学们随着汉族民歌的旋律，浩瀚丰富多彩的汉族民歌的海洋。探索汉族南北民歌的风格特点 一听赏江苏、河北民歌?茉莉花?师：在西方有一位著名的歌剧大师，意大利作曲家普契尼曾在他的歌剧作品?图兰朵?中，应用了中国民歌的曲调，为他的歌剧增添了东 方的音乐色彩。它以独有的魅力，深深病毒感染了中国和世界，可说是就是音乐的精品、同学能够讲出就是哪一个地区的民歌？生：我们家乡的民歌，江苏民歌?茉莉花?学生随琴献唱江苏民歌?茉莉花?配上江南水乡的画面：思索音乐存有怎样的音乐特点？（展现中国地图）学生在中国版图上找出江苏的大概的区域范围，结合地理特点，师生共同讨论江苏民歌?茉莉花?的音乐特点：曲调柔和迷人，旋律以坎坷的级入居多，大跳入很少，音乐结构平衡。听赏河北民歌?茉莉花?，学生在中国版图上找到江苏大概的区域范围：简练刚直，彰显了温柔的风格。师生合作：对照江苏民歌?茉莉花?和河北民歌?茉莉花?的优劣点。（从风格、调式、语言、旋律等方面分析）设计意图?通过倾听、胖妞、谈谈的方法，使学生在音乐的体验中回去深入探讨南北民歌风格的特点可以更有兴趣、存有话可以说道。总结交流成果