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对小学语文作文教学提升策略的探索 作文教学是语文教学中的重要内容，一般在语文考试中占有较大分值，也是提高学生写作能力的关键途径，如果作文教学质量不高，会对语文教学水平造成重大影响。因此，提高小学语文作文教学质量至关重要作文教学一般是语文教学中的难点，很多学生都觉得作文写作具有一定难度，没有较高的学习兴趣，也不善于用简练的话语叙述生活中看到的各种事情，致使学生的写作水平不高。很多教师依旧采用传统方式进行作文教学，与学生之间的沟通交流较少，又不注重对学生进行指导，致使小学生在作文学习中遇到了较大问题。一、提供平台，巩固基础 在小学语文教学中，作文教学既就是重点内容，又就是难点内容，因此，确保作文教学质量有著关键促进作用。作文教学要求教师给与学生充份的文学创作时间，并强化对学生的指导，协助学生化解文学创作中碰到的各种问题，并积极主动与学生展开沟通交流，使学生保持文学创作兴趣，这样就可以提升学生写作水平。但是受到应试教育以及传统教学观念的影响，很多教师偏重于一些理论知识的传授，使学生背记一些重点考试内容，在作文教学方面往往没有花费太多精力和时间，以致文学创作课逐渐沦为教学中的难点，以致许多学生不愿展开文学创作训练，给学生写作水平的提升增添了有利影响。因此，教学须著重提供更多文学创作平台，给与学生充裕的文学创作时间，稳固学生的写作知识基础。教师必须对学生的实际自学情况展开精确分析，介绍学生的文学创作兴趣，制订适合的文学创作教学方案。由于文学创作纷繁复杂，不可能将在较短时间内使学生全然认知和运用，所以教师须使教学方案具备一定的层次性和多样性，使学生逐渐学会灵活运用。由于课堂时间往往较短，难以使学生获得充份训练，所以教师可以在班内非政府作文比赛，并提供更多一定奖励，提升学生的参与度，并将一些较好的.文章张贴在教室墙壁上，列举一些文学创作较为杰出的学生名单，从而唤起学生的文学创作兴趣，使学生在赢得成就感后自觉展开文学创作自学，并勇于积极探索、技术创新，这样就可以提升学生的写作水平，确保小学语文教学质量。例如，在以“我最敬爱的人”作为写作主题时，教师可以根据写作要求播放一些视频，让学生回想生活中值得自己敬爱的人，主动思考与教学内容相关的事件，寻找各种素材。在学生有了写作欲望后，让学生根据寻找的素材列出写作提纲，并进行构思。之后教师可让学生自主写作，并加强与学生之间的沟通交流，帮助学生打开思路，解决写作中存在的各种问题，并尽量让学生多练习，以巩固学生写作基础。在学生完成写作后，教师须从多方面对学生写作情况进行评价，对写作较为优秀的学生给予一定奖励，对写作较差的学生给予鼓励，增强学生的写作信心，让学生养成自主写作的习惯，从而提高学生的写作水平。二、开拓视野，累积素材 小学生对各种事物的认知存在一定缺陷，所以在写作时，很容易出现千篇一律的问题，或者是出现一些缺乏具体内容的流水账，致使写作质量难以得到有效提高。小学生大都不善于观察，单纯进行模仿，不能有效改变固有的写作模式，难以挖掘写作新意。在实际生活中，小学生的活动范围大都较小，常常局限于学校以及家庭两点一线，致使学生社会阅历不足，对生活中各种事物没有较好的认知。随着教育事业不断深入，社会环境发生了较大变化，这就要求家长或者学校能带学生参与一些社会活动，让学生能够了解他们生活中发生的各种事情，并学会观察，积累写作素材，增长社会经验，拓展视野，从而培养学生在写作中的创新意识，提高文章新意。新课标要求教师培养学生的创新精神，优化教学方式，所以教师可以以视野拓展为基础，让学生积累丰富的写作素材，并指导学生对各种素材进行灵活运用，这样学生就能在写作过程中创新写作内容，增强写作灵感。以往教师在进行作文教学时，会让学生背记一些好词好句，模仿一些范文，这样虽然在短时间内提高了学生的写作质量，但是长此以往，会对学生的创新意识以及思维发散造成不良影响。因此，基于小学生特性，教师需注重对学生视野进行拓展，让学生积累多种写作素材，从而提高学生写作水平。比如，在以“夏季”为文学创作主题时，教师可以率领学生来到自然，介绍夏季各种事物的变化，协助学生累积素材。之后教师可以使学生相互交流、探讨，对文章的文学创作方向和内容展开构想。为了防止学生将素材展开六边形，教师可以强化对学生的指导，使学生存有文学创作方向，避免学生文章主题过分纷乱，提升学生的写作水平。三、思维发散，激发灵感 在作文教学中，强化写作就是学生展开文学创作的基础，如果学生文学创作基础知识储备严重不足，即使存有再多的文学创作素材，也难以写下一篇杰出的文章。因此，通过写作使学生文学创作思维获得收敛能够唤起学生的文学创作启发。新课标建议教师鼓励学生多展开写作自学，用各种杰出的文章对学生展开文化熏陶，快速增长学生写作知识、写作技巧，从而打牢学生的文学创作功底，确保学生文学创作质量。写作自学就是一个漫长的过程，学生思维的收敛并非一蹴而就，如果学生存有多样的学识，但是写作能力严重不足，没培养读书的好习惯，在这种情况下写下的文章可以存有很大问题，不具备韵味。因此，教师可以指导学生展开有效率写作，介绍杰出文章写作技巧和写作方法，并适度恶搞，在熟练掌握之后展开技术创新，关上文学创作思路，这样就可以推动学生思维的收敛，唤起学生的文学创作启发。比如，在以“手机采用利弊”做为文学创作主题时，教师可以准备工作一些文章可供学生写作，使学生构想习作思路，并对文章的行文技巧以及特点入介绍，有效率扩散。教师还可以使学生展开沟通交流，从而提升学生文学创作质量。四、加强交流，调动情感 在作文教学中，文章文学创作质量与情感抒发有著紧密联系，很多学生的文章可能将在语言表达、情景描绘等方面较迷人，但是引经据典出来真的死板，难以使人体会至文章的情感，以致文章质量不低，因此，教师须强化与学生之间的交流，唤起学生的文学创作情感。比如，在以“亲情”为主题展开文学创作时，教师可以播出一些亲情教育片，使学生能产生适当的情感，并应用于文学创作，从而提升学生的写作水平。作文教学并非一蹴而就，需要教师制定长远的作文教学计划，在调动学生学习兴趣的基础上，让学生逐渐体会到写作的意义，促进学生写作水平的提高，这样才能保障作文教学质量。但是受应试教育的影响，教师一般不会在作文教学中花太多时间，没有让学生得到有效训练，也没有及时帮助学生解决写作中存在的各种问题，致使学生在写作中困难重重。因此，教师必须认识到作文教学的重要性，充分调动学生写作兴趣，营造轻松活跃的写作氛围，从而提高学生写作水平。