统编版一上《读书真快乐》教学设计114.pdf

统编版一上读书真快乐教学设计【教学目标】1.示范、引导学生和家长多种形式地读书，适时地渗透读书方法,体验读书的乐趣。2.从教材出发，补充不同体裁的相关阅读，形成学生能接受的小 系列阅读，初步培养学生进行课外阅读拓展的意识。【教学重点】示范、引导学生和家长多种形式地读书，适时地渗透读书方 法，体验读书的乐趣。【教学难点】从教材出发，补充不同体裁的相关阅读，形成学生能接受的 小系列阅读，初步培养学生进行课外阅读拓展的意识。【教学过程】一、导入 小朋友们好，欢迎来到快乐读书吧，让我们一起来感受读书的 快乐吧！二、和老师一起读小兔子乖乖 1.借助插图，感受亲子阅读。（课件出示第一幅插图）师：我们的快乐从这里出发，老师带来了一首有趣的儿歌，它 的名字叫小兔子乖乖。2.老师带领学生感受和大人一起读，读小兔子乖乖的儿歌 故事，老师分角色朗读示范，为亲子阅读起到示范作用，让小朋 友们感受阅读的方式和乐趣。示范读第一节儿歌：小兔子乖乖，把门儿开开。快点儿开开,我要进来。（用大灰狼语气读）引导学生思考：同学们听这声音怎么怪怪的呢？你们看图告诉 老师，刚刚是谁在说话？是谁要进来呀？预测：对，就是大灰狼说的话，是大灰狼要进来。同学们都听 到他的声音怪怪的。引导读第二节儿歌：你瞧，连小白兔都听出来了呢。小白兔知 道是大灰狼，那小白兔是怎么回答的呢？你现在是小白兔，来跟 老师一起读一读“不开，不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不 开。”（用小白兔的语气读）示范读第三节儿歌：“小兔子乖乖，把门儿开开。快点儿开开，我要进来。”（用兔妈妈的语气读）引导读第四节儿歌：“就开，就开，我就开，妈妈回来了，这 就把门儿开。”（用小白兔的语气读）师：多么有趣的儿歌，你是不是也想来读读呢，请和你喜欢的 人一起来读一读吧！三、儿歌里的故事小兔子乖乖 1.师：读着读着，细心的小朋友会说：“老师，老师，这首儿 歌里还藏着有趣的故事呢！你们的想象力真丰富！老师希望听 到你们每个人的故事。有个小朋友迫不及待了，她就是我们班的“故事大王”齐若涵，请她给我们讲讲她想到的故事吧！2.请同学来讲一讲小兔子乖乖的故事，感受读书的快乐。（课件出示讲故事视频）3.请“故事大王”分享小妙招。出示视频和第三、四幅插图。总结要想从书中得到更多的快乐，可以让爸爸妈妈带我们到书店 或图书馆读书，这些都是看书的好地方，有许多书，静静地看，沉浸在书海里，多快乐呀！还有拼音也是我们的好朋友，它可以 帮我们认更多的字，读更多有趣的书。四、唱一唱小兔子乖乖 1.课件出示小兔子乖乖唱歌视频，学生跟唱体验乐趣。2.读书快乐的方式，可以和大人一起读一读，也可以和同学们 讲一讲，还可以唱一唱。五、课外阅读推荐 课外阅读推荐：格林童话、大个子老鼠小个子猫、小 猪唏哩呼噜 小朋友们，读书是一件快乐的事，让我们多读书，读好书，一起 感受读书的乐趣吧!教学反思:语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年 级阅读教学目标的第一条。而本册“快乐读书吧”的主题正是“读 书真快乐”。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。从这个主题出发，在教学活动中，我将小兔子乖乖以不 同形式呈现，读一读儿歌，讲一讲儿歌里的故事，唱一唱儿歌。引导学生多种形式地读书，体验读书的乐趣，并且推荐了低年级 适合阅读的书。做到既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅 读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中。希望孩子们多读书，读好书，一起感受读书的快乐，从中获 得课外阅读带来的成长和喜悦。