自主学习型flash课件设计与实现15339.pdf

自主学习型 flash 课件设计与实现 真正要做出一部分满意的 flash 动画，需要花费的心力的。如下是精心为你挑选的flash 教学课件实例，欢迎大家踊跃阅读！一、教材分析 1本节的促进作用和地位 本课选用广东省初级中学信息技术b 版教材第三册第一章第三节的内容补间动画让物体动起来。本节旨在通过实例让学生掌握 flash 的基本动画补间动画的原理和实现方法，并在实践过程中学习动画基础的理论和方法。本节是全章的重点，要使学生对 flash 动画的形成原理和制作方法有最基本的认识和理解，为后面深入学习复杂动画效果制作打下基础。2本节主要内容 本节以要求学生制作美丽夜景主题动画为任务，学生通过实例制作的过程掌握大小变化、颜色变化和位置变化三种补间动画的制作方法。在实践过程中学习动画基础的理论和方法，包括了解 flash 动画组成结构、认识帧和图层、掌握插入帧和新建图层的操作、学会多种测试动画效果的方法。二、学生分析 学生在小学阶段接触过 flash 动画的制作，但主要是通过模仿实例制作动画，对动画的组成结构、形成原理的和制作方法并没有深入的理解，实践经验少，虽然 flash 技术学会了，但不会应用和创作动画。因此，在教学中创建“美丽夜景”的情境，让学生在动画里对纸飞机、水波纹、风车、星星等四种对象动画的制作，引导学生观摩和分析，丰富和拓展学生的思路，启发学生运用所学的技术进行实践和创作。利用教学网站为学生提供学习帮助和技术支持，同时鼓励自主探究和小组合作学习，让学生在组内合作与组间竞争中协同完成任务。三、教学目标 1知识与技能 （1）介绍帧的概念和类型，以及帧、图层、场景与动画的形成关系。（2）熟练掌握插入帧、插入关键帧和新建图层的操作。（3）认知补间动画的基本原理。（4）熟练掌握补间动画的制作方法。（5）学会多种测试动画效果的方法。2过程与方法 （1）在制作补间动作动画的过程中，学会正确地采用各种相同类型的帧。（2）通过实例，掌握补间动作动画的三种主要变化形式：大小、颜色和位置。3情感态度与价值观 （1）在制作补间动作动画的过程中学习技术，感受 flash 高效、简便的动画制作技术。（2）培育学生团结互助的合作精神。（3）培养学生能够运用所学的技术，自主学习，勇于探索的意识。（4）体验多种变化形式的补间动画效果，培育学生大胆课堂教学，细心观测，精妙运用技术，充份播发 握个性创意设计。四、重点和难点分析 1.教学重点：（1）理解补间动画的原理。（2）认知和运用关键帧，娴熟建立补间动画。（3）学会运用大小、颜色和位置改变制作多种变化形式的动画效果。2.教学难点：（1）理解和区分各种类型的帧及其作用，尤其是对关键帧的作用。（2）正确地调整颜色 alpha 值，发生改变元件的透明度。（3）准确分析动画创作需求，灵活运用大小、颜色和位置的变化，实现所要表达的动画效果。五、教学理念 运用建构主义学习理论优化课堂教学，用情节真实的任务创设情境，启动学生的思维，激发学生的求知欲，倡导学生自主探究，鼓励学生协作与交流，使学生在解决问题的过程中较容易地获得技术知识与发展技术交流与评价的能力。以学生为主体，教师为主导，通过精心设计各种任务支撑学生积极的学习活动，帮助学生成为学习活动的主体。六、教学策略 本节的内容偏向技能型，采取讲授、演示和学生练习、小组竞赛相结合的教学模式。以教师为主导，重视直观，老师边讲解边演示；以学生为主体，重视实践，学生操作练习，开始时是模仿，然后是应用到其他相关的实例中去。“任务驱动”和“小组合作”为本节课的主要教学模式。本节课以“美丽夜景”动画的制作激发学生的制作愿望和学习兴趣，制作动画有一定的难度，学生难以个人完成。因此，在教学中安排“小组竞赛”的环节，学生以小组合作的协助学习方式开展学习活动，降低个体学习的难度，旨在通过群体的智慧，完善和深化学习个体对知识的理解和掌握，对于技术水平较高的同学，鼓励其在小组内充分发挥起技术应用特长，带动技术水平相对较低的同学，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。七、教学环境 1.多媒体网络电脑室 2.多媒体网络教学软件 3.web 服务器 4.flash8.0、ie 浏览器 八、结束。【教材分析】本课的教学内容是利用 flash 制作简单的“逐帧动画”。这是一种常见的动画手法，它的原理是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来，flash 将这些关键帧连续播放，形成动画效果。掌握本节内容可以做出许多生动有趣的动画。因此，学生在本节的学习过程中，会产生非常高的学习热情，为今后的学习打下坚实的基础。【教学目标】一、知识与能力 1晓得帧、帧频与关键帧的含义。2学会用绘制的图形来制作“逐帧动画”。3填入、编辑关键帧。4掌握制作“逐帧动画”的方法。5学会通过发生改变帧频掌控动画的播出时间。二、过程与方法 能够综合运用所学科学知识制作一幅主题鲜明、具备动画效果的作品。亲身参予探究过程，在交流、沟通交流与合作中，共同掌控“怱帧动画”制作方法，提升 flash 动画制作水平。三、情感态度与价值观 体会创作的快感，进一步培育制作动画的兴趣；培育学生创新能力与探究问题的能力；培育创造性思维能力。【教学重难点】重点：用绘图工具制作“怱帧动画”的方法。难点：通过改变帧频控制动画的播放时间。【教学方法】1演示教学法：通过在多媒体教室，实际操作演示用 flash 制作动画的过程，活跃课堂气氛，激发学生学习情趣。2任务驱动式：该方法主要就是通过设计一些自学目标，使学生自己上机回去同时实现，使他们在亲身实践中体会、提升，在同学之间的互相学习和交流、甚至争议中提升自学兴趣，宽广思路。既培育了学生的动手课堂教学能力，又强化了学生的课堂教学探究、交流合作解决问题的能力。3案例教学法：选取的案例取材于学生在课堂中出现的问题动画，用于训练学生解决实际问题的能力。【教学过程】一、激趣导入 1给学生展现欢庆国庆节的 flash。你们晓得这段动画所展现的就是什么内容吗？2每个人都有自己的生日，我们的祖国也有自己的生日，国庆节就是祖国妈妈的生日。今天，就让我们在这锣鼓声声中去感受一下快乐的国庆节，我们应该为我们的祖国为我们亲爱的妈妈送上一份节日祝福！老师想要调查一下，每当节日到来的时候，同学们都会用哪些方式为亲朋好友送来出来幸福的祝福？（学生讲话）那么，我们现在自学了 flash 中的怱帖动画的制作效果，同学们想要不敢利用 flash 动画去为我们亲爱的妈妈送来上我们最衷心的祝福呢？（学生：想要）不好，下面我们首先去展开今天自学的第一个内容：利用图片制作“怱帧动画”。二、新课（演示法、案例教学法讲解 flash 动画制作原理和方法）教师展现“怱帧动画”典型事例“林中漫步”flash 动画，模拟操作过程。在操作过程中，注重讲解“图层”的应用及制作技巧。（锁定图层）知识点：1导入图片。2填入关键帧。3利用“自由转换工具”调整图片大小。4图层的命名。5图片的对齐方式设置：“窗口”“排列”“到场景”进行相应设置。6填入帧（f5）的应用领域。三、此动画特点总结（“逐帧动画”特点）“林中漫步”就是一个典型的“怱帧动画”效果，通过这个动画我们可以窥见，它就是将一个动画的已连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来。然后将这些关键帧已连续播出，就构成了动画效果。四、任务驱动，学生动手实践通过老师刚刚的演示，相信同学们对导入图片制作“逐帧动画”已经有了一定的认识，好，在国庆节即将来临之际，让我们利用所学习知识，拿起你手中的鼠标和键盘，放飞你心中的祝福与希望，为我们的国庆节，祖国妈妈的生日，送上你最诚挚的祝福！特别注意：在作品制作的过程中，同学们想一想，能够无法将前序课所自学的文字“怱帧动画”与今天的图片“怱帧动画”融合出来，展开作品创作。并使作品图文并茂，动静融合，产生人与自然的动画效果）。（提示信息：填入崭新图层，展开文字编辑）素材存放位置：学生机 d 盘根目录下“国庆祝福素材”文件夹内。（学生可自备素材，自由创作）五、创作作品 根据主题创作作品，在创作过程中，请大家注意我们的评价标准，我们比一比谁的创意新、谁的劳动美。学生能够根据资源整合任务，展开谋划精心安排，构成一个方案，使得其创造力的提升，特别注意学生技术创新、审美能力的培育。学生分组，选题，以自主、协作的学习方式，进行实践活动。在制作过程中，注意组间成员的交流、合作、探究。（教师指导操作）。六、展现作品，师生 TrackBack 1先给出自我评价表，传给每位学生机器中，以便学生进行自我评估。2挑选部分存有代表性的作品展开展现，分别从动画创意设计、采用技术、动画效果等方面给与评价。充分肯定学生的技术创新精神、动画中采用的方法和技巧，对优秀作品给与表彰，对严重不足的作品给与引导。作品相互的展示交流，互评互进，取长补短。考察了学生对知识的综合运用能力，通过主题学习，培养学生爱家乡、爱祖国的美好情感，激发学生爱国主义情怀。【教学思考】本节课的设计主要是根据本校学生的知识、技能水平，内容涉及动画原理、“逐帧动画”原理、“逐帧动画”制作。学生可以根据自己的奇思妙想，创作一些作品。当然也有一些问题：比如几个关键帧画面有抖动现象，几个图层时间上不同步现象，用错关键帧和空白关键帧的现象等。这些问题有学生操作的失误，有概念的混淆，需要在以后的学习和练习中不断纠正、强化。本课顺利之处：能精心引入，唤起学生自学兴趣。在教学中合理运用“任务驱动法”展开教学。以学生为主体，学生在随心所欲、迷人人与自然的情境中独立自主探究、协作交流，顺利完成科学知识的意义建构，提高自身的审美情趣。我把自己的角色定位为教学活动的设计者、Auron 学者、合作者、评价者。教师尽早指导、指点。一、案例背景分析 在低一下学期报读 2多媒体技术应用领域教学中，flash 教学无疑就是学生较感兴趣的一块内容。如何在教学过程中充份回去唤起学生的求知欲兴趣，培育学生独立自主探究科学知识的能力？教学过程本身应当遵守学生求知欲规律，以学生对问题思索居多线索启程积极开展教学，追寻自学科学知识的本质，这也就是本篇教案教学出发点所在。在本堂课教学中，笔者一反常规教学中的模拟教学方式，而使本堂课教学改成启发式鼓励思维教学，使学生自己不断探索、尝试、学生间相互合作、探究去共同解决问题，达至教学目的。在信息技术课常规教学过程中，教师往往都采用先演示，学生再操作的方式，尽管如此学生学起来快、学得轻松，但对于学习者而言，学习过程中少了探究。在我们教学过程中，应给予充足的时间让学生学，让学生在操作过程中不断思考、摸索，合作来达到教学目的。案例背景信息：1选修 2 模块：多媒体技术应用 2年级：高一（下学期）3所用教材版本：浙江教育出版社 4学时数：1 课时 5学生知识掌握情况：已掌握 flash 中“补间动画制作”二、教学设计 （一）新课标要求 认知并掌控路径运动原理并能够予以运用。（二）重点、难点分析 重点：鼓励层、鼓励运动、画路径及路径的存储。难点：引导层及其使用。（三）教学目标 1.知识与技能目标 掌控铅笔工具、椭圆工具、墨水瓶工具、放大镜工具的用法、认知并能够运用图层（概念、能够娴熟运用图层，例如瞄准、暗藏）、认知 flash 中有关图形定义、灵活运用元件的编辑、提高动画制作的整体素养。2.过程与方法 通过问题鼓励、以谈话、聊天启发式教学方式，培育学生独立自主动手操作方式课堂教学能力、辨认出问题解决问题能力和技术创新精神。3.情感态度价值观 培育学生不崇尚权威，勇于探究课堂教学自己的见解的思维意识，提高学生操作方式素养。（四）教学对象分析及教学策略 1.学生特点 就当前而言，电脑普及率极高，23 以上的学生家里有电脑，许多高一年级的学生已积累了不少计算机的知识及使用经验，学生对 flash 课报以很高的学习热情。甚至有个别学生已学习过，学生的基础也是参差不齐，若在学生已有一定基础上仍采用传统教学方式，反而不利于激发出学生对新知识学习兴趣，不利于进一步提高学生的探究能力，甚至影响教学效果。2.教材特点 本节课虽然是 flash 操作运用，但如果能从思维角度去理清“路径运动”操作间的相互关系，让学生不断在尝试中领悟，虽说不如教师教、学生模仿练来效快，但是我们知道“实践出真知”，让学生自己悟出的知识同样也是最牢固的，这样一个过程，是学生能力的内化的过程，并不仅仅是知识传递的过程。3.教学策略 课堂内容处理技巧上，本堂导入时表面上是复习上节课内容，实际上也是本堂课“路径运动”的起点。再根据上节课物体运动中路径上的局限性，引导学生思考完成“如何让物体运动突破其运动轨迹的局限性”，使总体上安排极其自然。在课堂中鼓励学生不断辨认出新问题，衍生至如何回去处置、解决问题，从而达至本堂课教学目的。从学生操作方式情况来看，在课堂中充份地给与了学生的操作方式、思索时间及机会，调动了学生思维的积极性，使学生从搞中学，在搞的过程中不断探究、辨认出问题，提高学生信息技术素养。课题：flash 快速入门 教学目的：重新认识 flash,介绍它的应用领域以及采用界面；掌控 flash 的基础知识。教学重点：介绍 flash5.0 的采用界面并掌控有关它的基础知识。教学难点：矢量图形与图形图像的区别。教学过程：1、新课导入 flash 是 macromedia 公司推出的一种非常优秀的矢量动画制作软件，它不仅动画制作功能强大，另外还支持声音控制和丰富的交互功能。由于它制作出的动画文件大小远远小于其它软件制作的动画文件的大小，并且采用了网络流式播放技术，这样使得在较慢的网络上也能快速地播放。本课开始，我们来学习制作简单的 flash。2、讲授新课 （1）教师提问：我们都听过 flash 这个名称，那么究竟什么是 flash 呢，同学们怎么认识？（2）学生活动：探讨并提问教师的问题，各抒己见。（3）教师讲解：什么是 flash。flash 是一种优秀的矢量动画制作软件，利用该该软件制作的动画，文件大小比位图动画（如 gif 动画片）要小很多，而且采用了网络流式媒体播放技术，可以在网络上快速地播放。另外，flash 还具备了强大的交互功能，可以制作出复杂的动画效果，如多媒体教学软件、游戏等。（4）教师传授：举例说明 flash 作品的四大应用领域。网页设计、多媒体教学、游戏、影视动画。建议学生晓得网页制作三剑客的概念（flash 矢量动画制作软件、dreamweaver 网页制作软件、firework 网页图像处理软件的并说）。（5）flash 制作的动画，主要有矢量图形组成，但也可以导入位图图像。正确理解这两种不同格式图像之间的差异，能够更有效地设计、创建动画。（6）教师传授：矢量图形和图形图像的区别。1 矢量图形就是用直线或曲线去描写图像的，它还包括颜色和边线的属性。当编辑矢量图形时，实际上就是修正叙述图形形状的直线和曲线的属性。对矢量图形的各种修正都不能影响矢量图形的画质。矢量图形和分辨率毫无关系，即为图形在相同分辨率的显示器上表明，画质都不能存有任何损失。常用的矢量图形文件格式存有 ai、eps、wmf 等。2 图形图像又称作图形图形，它就是用拎颜色的小点（称作“像素”）去描写图像的，当编辑图形图像时，修正的就是像素，并且可以影响其画质。图形图像和分辨率有关，当压缩图形时，可以并使图像边缘产生锯齿，影响图像的画质；而增大图形时，同样可以引致图像画质的减少。常用的畏途图像的文件格式存有 bmp、jpg、gif、png 等。（7）教师讲解：flash 的工作流程，首先是绘制或导入图形图像，然后将其放置在场景中。最后是在时间轴中产生动画。（8）教师传授模拟：与实例融合传授如何播出用 flash 搞好的动画，使学生在乐中学。3、课后小结 本课就是 flash 的.入门科学知识篇，有些概念非常的关键，而且还要为今后学生的进一步自学奠定较好的开端，所以课堂上与动画作品的观赏融合在一起，边传授边观赏，使学生在乐中学。设计意图 本节课的设计思想就是：从科学知识、能力思维两个方面对学生展开科学知识传授和能力培育，并使学生运用所学科学知识，融合辅助教学网站，展开探究性的自学，培育学生的动手能力和技术创新意识，运用循序渐进的任务驱动教学方法，并使学生始终处在“探究”状态，转化成学生思维和情感，轻在培育学生自信心，语言表达能力，审美能力和合作意识。教材分析 本节课依据闽教版的初中信息技术(八年级)第八单元的教学内容进行去讲授的。由于 flash 动画制作内容有意思，学生存有很高的自学积极性。本节课的教学内容是 flash 的引导层动画制作，重于学生对引导层动画的理解以及制作出简单的引导层动画。引导层动画的内容技巧性比较强的，因为它必须建立在元件、动画补间动画的基础之上，也就是说学生必须是具备一定的 flash 操作基础，因此,本课内容对学生的要求较高。学情分析 通过前面的学习，学生掌握了 flash 的一些基础知识并熟练掌握了动画补间动画的原理和制作方法,学生在掌握了教材上已有的一些动画操作后，对于 flash 的兴趣已经被充分调动起来，由于书上没有了其他的知识点，导致了学生感觉意犹未尽，纷纷要求增设内容。根据这种情况,我针对初中学生学习特点，对教材内容进行了一定的拓展，增加了引导层动画的这一章节。引导层动画也是 flash 动画制作中很常见的一种动画类型，能制作出活泼、有趣的动画效果。学生能够利用前面自学的基本知识制作出来直观的动画。但对于使运动对象沿任一选定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看看回去非常复杂。教学中要特别注意鼓励，著重架设台阶，面向全体学生，并使相同层次的学生都能够有所斩获。教学目标 1科学知识与技能 (1)了解引导层动画的原理。(2)初步掌控利用鼓励层制作动画的方法。2过程与方法 (1)通过视频引入，唤起学生自学兴趣和自学积极性。(2)通过分析比较，帮助学生理解概念。(3)通过教师示范点、学生演示，学生挑战、问题探究，并使学生初步掌控鼓励层动画制作方法。(4)通过站，提高学生自主学习能力。(5)通过“动画之星”评选活动，提升自学积极性，作品鉴赏能力。(6)通过“自我评价”，教师给出建议，学法指导。3情感态度与价值观 (1)通过视频和有趣的学习任务，培养学生对 flash 动画的制作兴趣。(2)体验动画制作的快感、自学的欢乐、顺利的欢欣。(3)通过自主探究与小组合作，培养学生自学能力与团队合作能力。教学重点与难点 1教学重点 (1)鼓励层的创建；(2)引导层与被引导层的关系；(3)鼓励线的绘制；(4)引导层动画制作的一般步骤。2教学难点 (1)运动对象与引导线的吸附操作；(2)采用“调整至路径”等手段掌控被鼓励对象的运动方向；(3)让学生能够举一反三，熟练地制作引导层动画。奠定依据：制作过程中，运动对象与鼓励线不重合，或鼓励层的边线不对，都无法同时实现最终效果，故确认本课轻、难点。教学方法和手段 讲授法、模拟法、任务驱动法、独立自主探究自学法、分层教学法。课前准备 多媒体网络教室，辅助教学网站，教学课件，学生任务素材。教学过程 一、视频引入，带出课题 一段“哈利波特”电影中的魁地奇比赛录像。师：魔法学校的学员们骑着扫帚在空中飞行器，展开魁地奇比赛。老师在 flash 中演示了哈里波特骑着扫帚飞行器的动画片割断，恳请同学们特别注意观测两者的区别？【对比播放】“骑着扫把的哈利波特”动画。师：存有什么差别？生：飞行线路不一样。(沿直线路径飞行、沿曲线路径飞行)师：那么沿直线路径飞行器的动画你们能够同时实现吗？(能够)什么方法？(利用动画补间动画同时实现)如果要让对象沿着自己设定的路径运动，又该如何实现呢？这就是今天这节课要研究的问题。(出示课题：flash 动画制作引导层动画)【设计意图】创设情境，唤起兴趣，任务驱动。通过两个动画效果的对照，使学生对鼓励层动画有个视觉上的直观重新认识。二、新授知识，学生实践 师：这就是刚才两个动画源文件时间轴面板的情况，上面就是直线运动，下面就是曲线运动，恳请同学们比较一下，两者存有什么区别？生：多了一个图层(引导层)，同时哈里波特图层图标向里缩进了一小段。师：那这个图层中存有什么？一条曲线，这条曲线就是鼓励哈里波特飞行器的路径，叫作“鼓励线”，鼓励线所在图层就叫作“鼓励层”。必须沿着这条鼓励线运动的对象所在图层叫作“被鼓励层”。了解完概念，我们一起来学习引导层动画的制作。【教师模拟】现在大家看见的源文件中已经存有两个图层，分别置放了背景图片和哈里波特元件。首先在运动物体所在图层哈里波特图层建立动画补间动画。现在尚无初始关键帧，我们在 40 帧处嵌入一个关键帧，调整对象边线，并建立动画补间。接下来，我们必须嵌入鼓励层，绘制鼓励线了。首先，选定运动对象所在图层，右击，选择菜单中的“添加引导层”(或者选定“哈里波特”图层，单击时间轴面板上的“添加运动引导层按钮”)。这样就插入了引导层。第二步，在鼓励层中第一帧处绘制鼓励线。采用铅笔工具，选项设立为“光滑”，在场景上绘制条曲线。第三步，拖动运动对象至路径的起点和终点。在“哈利波特”图层的起始关键帧上，用箭头工具拖住哈利波特”元件的中心，把它吸附在曲线的一端，同样的方法，把第 40 帧的“哈利波特”元件吸附在引导线另一端。测试一下影片，成功！此时引导线是看不到的，它只是起到引导对象运动的作用。此时在源文件所在位置，产生了一个动画文件。不好，下面恳请同学课堂教学一下，使哈里波特沿你设计的路径飞出来。【学生实践】【小结】不好，这个动画的制作至这里就完结了。同学们基本上都使哈里波特沿着自己预设的路径飞出来了。我们大结缘鼓励层动画的制作方法。引导层动画制作方法 1被鼓励层置放运动对象。首先填入关键帧，然后建立“动画补间动画”；2引导层绘制符合需要的引导线；3将被鼓励层的初始、完结关键帧中的运动对象溶解至鼓励线的起点和终点上。【设计意图】1通过观察、比较，使学生直观体会新旧科学知识的联系与区别；2通过演示及讲解，让学生理解新知识，为实际操作环节打好基础；3通过学生课堂教学，稳固新知，培育学生自己动手解决问题的能力。4通过方法的小结，加深对所学的引导层和引导线知识的理解，从而掌握曲线运动的本质，突破重难点。三、挑战自我，稳固提升 挑战一、飞机特技飞行表演 师：下面步入“挑战一”。恳请同学们尝试顺利完成飞机特技飞行演出动画的制作。恳请关上“挑战一”中的半成品，展开课堂教学。在实践过程中如果遇到问题，你可以进入站的“挑战一”栏目寻找答案，也可以向同学或者老师请求帮助。【学生课堂教学】回答：很多飞机都就是直着机身飞行器的，相左实际。如何并使机身沿着路径调整方向呢？师：有同学已经完成了动画。我请位同学上来演示下，大家看看他是如何实现的。【学生模拟】【教师解说员】首先为飞机图层嵌入鼓励层，在鼓励层第一帧处绘制鼓励线，拖曳运动对象的中心溶解至鼓励线的起点和终点。测试影片，顺利！谢谢，恳请回去座位。师：再给大家一分钟时间，没有完成的同学请抓紧完成。【小结】通过前面两个动画的制作，我们一起大结缘鼓励线有些什么特点？1引导线要有起点和终点,在绘画的时候不能是封闭的曲线;2过分平缓的鼓励线会并使鼓励动画失利，而光滑圆润的线段有助于鼓励动画顺利制作。3被引导对象必须准确吸附到引导线上，也就是元件的中心点必须位于引导线上，否则被引导对象将无法沿引导路径运动；4鼓励线在最终分解成动画时就是不可知的。【设计意图】学生实际上机操作更复杂的实例，综合运用，提高学生的动手能力，在活动中分享学习的快乐。通过站，提供自主探究的平台，培养学生发现问题、解决问题的能力。通过对引导线的小结，进一步突破本课重、难点。挑战二、“我的创意设计我去秀”师：接下来我们一起进入“挑战二 我的创意我来秀”环节。在“挑战二”文件夹中，老师给了几个半成品，期望你利用鼓励层动画使纸飞机飞出来，轮船上开出来，鲨鱼游等出来取值的半成品分成，可以根据自己掌握情况挑选顺利完成。此外，老师还提供更多了自定素材文件夹，你也可以充分发挥想象，自己创作。如果你这么存有实力，还可以出访东站“挑战三”栏目里的“高手必修课”，坚信你一定会存有斩获。请同学们注意，本环节产生的作品将参与本课“动画之星”的评选。总体建议：利用本课所学引导层动画知识，完成一件完整的引导层动画作品，作品美观大方，构图合理，运动流畅。评价参照标准：1完成一件应用了引导层的动画作品：得分 70 分。2作品美观大方，且画法合理，运动简洁：提 10 分后。3实现多个对象按路径运动：加 10 分。4自定素材、创意设计多样、画面有意思、或其它特别之处：提 10 分后。【学生实践】师：顺利完成作品后恳请将文件“求出影片”，并利用东站递交作品。我们的作品提交时间马上就要结束了，请未提交的同学抓紧提交。不好，作品递交截至！【设计意图】设计不同层次的任务，供不同层次的学生操作，进一步理解引导线动画的制作过程。引导和激励探究学习，让学生通过探究、合作等一系列学习活动,实践更复杂的例子，实际应用本课所学知识，提高学生的应用能力。对学有余力的学生提出更高的要求,满足不同层次学生学习的需要。四、“动画之星”大家评者 请同学们进入“动画之星评选”页面，请参考评价标准，为您喜欢的作品投上一票，并简述推荐理由。每位同学只有一次为其它同学投票的机会，请公正客观地投出您那神圣的一票。得票最多者就是本课的“动画之星”。【学生投票】师：我宣布，本课的“动画之星”是 我们有些同学虽然没选上，但他们的作品也很杰出(多个对象的运动，牵涉至多个鼓励层的制作，很存有难度；路径设置合理，画法也很美观；原创作品，存有创意设计)【设计意图】作品投票评价,培养学生的鉴赏能力，评价能力，增强学生的成就感，同时也活跃里课堂气氛，激发学生的学习兴趣。五、课堂小结，学生 Benfeld 师：本课我们一起学习了引导层动画，通过给运动对象所在图层添加引导层，绘制引导线，实现了让对象沿指定路径运动的动画。你掌握得如何？请同学们进行一下自我测评。一会儿请打开站的“自我评价”页面，选择相应选项，单击“完成”按钮后，你会看到老师给你的评价和建议。【学生自我评定】【设计意图】对照评价表，学生自我评价，了解本节课掌握情况，教师及时给出相应的学法指导，对学生后继的学习有所促进。六、网站所推荐 好，今天这节课就到这里。如果你对动画制作还意犹未尽，想进一步提高动画制作水平，可以访问这些专题网站进一步学习。教学思考 本节课的内容是以教材内容为依托增设出来的内容，目的是让学生能够创作出沿一定路径运动的 flash 作品，这部分的内容是对学生有着比较强的吸引力的，纵观整堂课的效果，学生对于引导层动画的理解、应用基本达到预期效果。一、顺利之处 1创设情境，激发学生的学习兴趣 兴趣就是最出色的老师。听课伊始，我通过播出学生津津乐道的哈利波特电影中的魁地雷比赛视频，导入新课，很大地唤起学生的自学性欲。2任务驱动，自主探究，分层次教学 课堂中三个任务由学生单一制顺利完成，教师通过东站提供更多了对应每个任务的技术协助。三个任务的设计：第一个任务就是基本的鼓励层动画，在视频引入之后，通过哈利波特骑著扫帚飞行器的两个动画比较，使学生认知鼓励层动画的原理，顺利完成一个基本动画制作。我辨认出任务一的达成一致情况还是比较不好的；任务二：在基本动画的基础上，设置一个挑战任务：飞机在飞行器过程中如何根据飞行器路径调整机身，使动画更真实精确。任务二的顺利完成情况就相对极差，主要就是由于任务二的定位就是建议以学生独立自主顺利完成居多，在利用基本知识的基础上，辨认出问题，解决问题；第三个任务，任务作品递交出席评选活动，针对学生掌控可能将存有差异性，这个挑战任务我设置里三个层次，学生可以根据自身掌握情况挑选。这样使学生在各个层次的练中挑选合乎自己的或自己讨厌的，学生在练时会更主动积极主动。从这部分的学生顺利完成情况来看，大部分学生能够利用所学科学知识顺利完成基本的鼓励层动画，制作的动画运动轨迹合理，达至我预期的效果，部分学生能够通过教学网站，自学，顺利完成了多鼓励层动画的制作。同时，由于本环节作品出席评选活动，为了制作高质量的作品，相互之间主动交流探讨。3交流评价，促进学生发展 通过教学网站，学生递交自己的动画作品，然后生生 TrackBack，投票评选活动本课动画之星，教师再展现部分学生的作品，展开适度的评测。这部分就是本课两大亮点，学生参与度低，课堂气氛非常活跃。二、不足之处 存有一部分学生没把元件中心十字溶解至鼓励线上，引致动画制作失利。除了的同学鼓励线画的不能已连续或是存有重复的地方，引致动画制作的不能顺利。表明学生对科学知识的细节掌控比较，同时对教学网站提供更多的协助采用比较，所以在以后的课堂中必须强化学生对细节观察力和分析能力的锻炼身体。在挑战一、挑战二环节中，须要学生利用教学网站，独立自主自学、探究，辨认出问题解决问题，部分学生对这教学网站利用比较，或者直面协助无处逃走。这其中的原因存有教学网站任务协助这块设计比较，除了提供更多图文并茂的操作步骤之外，还可以提供更多操作方式的视频模拟，这样学生自学可以更直观，满足用户相同层次学生的须要。