防止幼儿园小学化倾向活动总结26156.pdf

第 1 页 共 5 页 防止幼儿园小学化倾向活动总结 对于幼儿园小学化现象,许多专家、学者从理论高度深化剖析其成因与防止策略,我园始终坚持以素质教育为根底，采用多种有效的教学手段，寓教于游戏之中，收到了良好的效果。主要表达在以下几方面：一、学习纲要,落实纲要，树立科学的教育理念幼儿园教育指导纲要(试行)(以下简称纲要)指出:“幼儿园教育要尊重幼儿的年龄特点和学_点,以游戏为根本活动,保教并重,寓游戏于生活及各项活动之中。”我区学前教育在开展过程中,遵循幼儿园管理条例、幼儿园工作规程,以纲要 精神为指引,遵循幼儿身心开展规律,尊重幼儿学_点,努力促进幼儿安康快乐成长。1、根据幼儿开展规律,合理安排一日活动幼儿园的一日生活安排内容丰富,设置科学,保教并重。兼顾知识性和兴趣性的统一,将一日活动的各个环节有机结合,注意动、静交替,室内、室外活动的交替,集体活动和分散活动的交替,给予幼儿充分自主、自由的空间与时间,尊重幼儿的主体地位,支持幼儿的探究与发现,寓教育于一日生活中。第 2 页 共 5 页 2、以游戏为根本活动,在游戏中促进幼儿开展理论中,我们指导老师充分认识游戏的重要性,关注幼儿的兴趣与需要,为幼儿的游戏提供支持,寓教育于生活、游戏之中,使幼儿在游戏中获得情感、态度、知识、技能等方面的开展。在游戏中培养良好习惯。幼儿时期良好品德与行为习惯的培养,对于人的一生是至关重要的。孩子良好的卫生习惯是在饮食、起居等活动中逐渐养成的,文明礼貌习惯是在待人接物、外出活动过程中培养的,爱劳动的习惯是在自我效劳和为别人效劳的过程中培育的。老师们擅长抓住一日生活中的各个环节对幼儿进展教育、指点,如在生活活动中,通过观看图片、讲故事,使幼儿明白饭前便后要洗手,咳嗽、打喷嚏时用手或手臂遮挡,防止细菌散播等;在日 常活动中,老师引 导幼儿将自己脱下的外套折叠整齐,并按一定的摆放方法放在箱子里;午睡起床,引导幼儿折叠自己的小被子,使幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯等。在游戏中探索规律。孩子的游戏过程往往是经历“尝试一失败一考虑一再尝试一成功一喜悦”的过程,通过这一过程,孩子自己琢磨出成功的方法。如,幼儿在搭积木时,积木常常会倒下来,幼儿一遍又一遍地搭,终于学会了将积木边角对齐才能搭得高;放套碗也要一个个去试,到底放进哪一个才最适宜;幼儿从两岁多就玩摆简单的拼图,有些幼儿到了 3 岁时就学会拼 2O 至 30 块大拼图,他第 3 页 共 5 页 们喜欢连续几个小时拼摆拼图,边拼边总结规律,最后拼对才告终。在游戏中学会探究。自然角里活力勃勃的小豆苗、秋天飘落的树叶、三餐品味的食物都是幼儿观察学习的对象。一个孩子对昆虫盒里的小瓢虫充满了好奇,为了满足他的兴趣,老师提供了观察盒、绘画本,支持幼儿自己观察。老师还利用植物角培养幼儿观察的持续性和探究精神,引导孩子讨论“什么水里可以种蒜”、“大蒜在什么样的水里长得快”等问题。孩子们提出可以尝试把蒜种在淡水、盐水、茶水里观察,并讲出了选择这几种水的理由,老师积极支持他们尝试。同时,老师和幼儿一起设计了观察记录表,供幼儿记录不同观察对象的生长情况。孩子们为了验证自己的设想,每天都到植物角中观察、测量,当他们发现盐水中的蒜长得最慢时,又和老师一起进一步寻找原因,进展深化的讨论和研究。在游戏中习得知识。在游戏过程中,幼儿的前阅读才能、前书写才能、数学才能、表达才能等都将得到开展。幼儿园饱受指责的“幼儿园中只是玩,什么都学不到”的言论将被推翻,因为幼儿园并不是没有“教”与“学”,只是老师的教不是灌输填鸭,而是游戏;学生的学不是被动承受,而是主动建构;习得的结果不是单独的知识点,而是彼此关联的经历与体会。在中班以“鞋”为主题的集体教学活动中,老师先让幼儿随意穿鞋第 4 页 共 5 页 识别、分类,识别大和小、男和女、不同季节的鞋,然后让幼儿参加穿“鞋”进展模特表演的活动。在宽松的气氛中充分激发幼儿的参与兴趣和感觉器官的体验,不仅认识了鞋的种类、功能,也开展了分类、排序等数学方面的才能。充分利用资,在环境中育人幼儿园环境是幼儿园生态系统中的重要构成局部,发挥着重要的隐性教育作用。如,整齐摆放的材料潜移默化地影响幼儿要物归原处并保持整洁;饭后将餐具有序摆好，锻炼幼儿分类摆放的才能。可以说,幼儿园中一景一物的设置都蕴含着教育。二、加强培训进步老师专业素养 针对不同层级的老师,我们开展了不同层面的培训。对新人职老师,我们开展了一系列根底培训,以帮助老师形成正确的教育观与幼儿观。二、广泛宣传学前教育,营造良好气氛 幼儿园教育“小学化”的现象不是孤立存在的,“不让孩子输在起跑线上”或是“让孩子赢在起点胜在终点”深深影响着每一位家长。优质教育资有限,教育开展不平衡,以及家长、社会对幼儿教育的不理解等都是引发该问题的原因。利用家长开放日、家长会、宣传栏等多种形式,让家长走进幼儿园,帮助家长理解幼儿园教育的主要任务以及幼儿全面开展的生理与心理需求;引导家长尊重幼儿的成长特点,逐步认可、第 5 页 共 5 页 理解幼儿园的教育方式。我们走出幼儿园进入社区,定期开展送教进社区活动,针对散居儿童以及 03 岁幼儿的家长发放宣传材料、开展亲子游戏、解答育儿困惑,帮助家长树立正确的科学育儿观念,让广阔群众认识到学前教育的重要性。