大班豆豆收藏家反思的范文5129.pdf

本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 1 页 共 7 页 大班豆豆收藏家反思的范文 豆豆保藏家重点放在了幼儿能理解保藏的含义，下面是学识网我细心为你整理的大班豆豆保藏家反思的范文，一起来看看。大班豆豆保藏家反思的范文 1 大班综合活动豆豆保藏家的反思 学期已到了期末，大班的离园已到了倒计时，豆豆保藏家的，让三年在幼儿园的，对园内的人、事、物都特别留恋，我探讨教案后，觉得这正是体现现阶段师生情感的最好素材，又考虑到实际教学效果，因此把此活动设计为综合活动，但还是以语言活动为主，活动为辅。希望通过动静结合的教学，让幼儿在欢乐中学习，在学习中找到欢乐。一、对教学目标的。在设计活动时，重点放在了幼儿能理解保藏的含义，能将心中的情感投注到他们生活了三年的幼儿园的一草一木上。难点是激励幼儿能开口共享自己内心世界的保藏，激励他们通过的形式表现出来。事实证明，这两个目标点的制定还是可行的。通过提问和语言故事地一步步深化，引导幼儿说出了自己内心最真实的和想法，并得到了全班的共鸣。对于教具的选择，我也是作了细心打算的，目的也是为本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 2 页 共 7 页 了协作达到教学目的。实物的收集是为了协作故事情节;各种形态的白纸是为了幼儿可以自由选择自己喜爱的图形和友好协商，当发生同时看中一张纸时，知道谦让也是一种美德，在细微环节处渗透各种元素。二、对教学过程的反思。我觉得整个教学活动设计的思路还是比较清楚、简洁的，通过情景导入、观赏故事、动手操作，一个环节紧扣一个环节，过渡得也较自然，幼儿能随着的思路，一步步接近主题。尤其是前半部分的教学，自我感觉还不错，与幼儿的互动也很亲切，个别幼儿的回答还很出彩。可是，随着教学活动的深化，后半部分的教学，明显感觉有点混乱，底气不足，对保藏的含义许多幼儿还不是太理解，老师在小结时，达不到言简意赅又生动易懂的水平，使语言空洞平乏，缺乏劝服力，给教学活动圆满地完成留下了缺憾。三、对幼儿的反思。整个活动中，幼儿的表现可以说是特别不错的。留意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很主动，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想方法调动他们的学习主动性。四、对自我的反思。作为老师上好一堂课前，不但要做好物质的打算，更主本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 3 页 共 7 页 要的是做好心理的打算，要调整好自己的心态。这次上课前，我就显得有些惊慌，脑子里总是在想下一步的环节该说些什么话，以致于对幼儿回答不上来的，有些惊慌，急于要帮助他们引到自己的设计思路上，显得老师的话过多，语言不够精炼，这不但是幼儿老师上课的忌讳，也是我语言教学活动常犯的毛病。其实，我应当信任我们的孩子，用更明确的提示引导他们、帮助他们。另一个感觉不足的地方，就是老师对幼儿的回答应变实力不够，回应的语言啰嗦，不切要点。我将把本次活动中的不足，作为今后教学中努力改进的方向，希望自己的教学实力日益提高。大班豆豆保藏家反思的范文 2 教学反思-豆豆保藏家 在设计活动时，重点放在了幼儿能理解保藏的含义，能将心中的情感投注到他们生活了三年的幼儿园的一草一木上。难点是激励幼儿能开口共享沟通自己内心世界的保藏，不能干脆保藏的激励他们通过绘画的形式表现出来。整个活动都围绕这两个目标进行着。刚刚起先，我用保藏品来设置悬念导入豆豆保藏家这个故事，让孩子们知道了豆豆为什么要收集这些随处可见又很一般的东西，其保藏价值是什么?一遍故事下来，孩子们都能深深体会到豆豆的心了，大部分孩子都能回答我提出的问题，明白了豆豆保藏这些东西的意义是什么，同时也说明白孩子们的心和豆豆本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 4 页 共 7 页 的心是一样的。接下来是我们班孩子的保藏了，“老师，我也想保藏一片树叶，以后我望见了这片树叶，我就会想起和小伙伴在一起欢乐的做嬉戏。”“老师，我也想保藏一颗石头，以后望见这颗小石头我就会想起和老师小挚友在这块石头上画画的时候。”“老师，我想保藏这架钢琴，以后望见钢琴我就会想起老师弹琴我唱歌我唱歌的时候。”“那钢琴这么大，怎么保藏呀?”“可以画下来呀!”这么一说孩子们又抢着说起来：“老师，我要保藏幼儿园的滑滑梯，我要把他画下来，以后望见了我就可以想起和小挚友一起欢乐的玩了。”“老师，我要保藏整个幼儿园，我可以用相机拍下来。”“我还要保藏幼儿的玩具，我要保藏老师、阿姨……”听听，孩子们保藏的多有价值和意义呀。所以事实证明，这两个目标点的制定还是可行的。通过提问和语言故事地一步步深化，引导幼儿说出了自己内心最真实的感受和想法，并得到了全班的共鸣。接下来就是孩子们要用实际行动来保藏了，将在延长活动惊喜留念盒里组织孩子好好保藏想保藏的一切。大班豆豆保藏家反思的范文 3 大班社会豆豆保藏家教案与反思 设计思路：本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 5 页 共 7 页 在幼儿园生活了三年的孩子们即将离开，到各个小学去做一名小学生了。他们兴奋着、喜悦着，因为这意味着他们的成长，意味着他们的转变。与此同时，他们也即将离开朝夕相处的幼儿园、老师和同伴们。他们也感到很难受，很依恋。于是设计了豆豆保藏家这个活动。让他们体会对幼儿园、对老师、对同伴的恋恋不舍之情。活动目标：1、感受对幼儿园、对老师、对同伴不舍的情感。2、了解保藏品的含义，将情感投注到幼儿园一草一木上。活动打算：1、装有石头、树叶、画、橡皮、尺子、瓶盖的罐子。2、多媒体故事课件。活动重点：幼儿将心中的情感投注到幼儿园的一草一木上，使一切事物富有感情色调。活动难点：让幼儿理解的不是保藏品本身，而是保藏品所蕴含的意义。活动流程：诗歌导入——故事理解——活动延长 本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 6 页 共 7 页 活动过程：1、诗歌导入 有感情的朗诵诗歌毕业诗——念完有什么感受?2、故事理解——有个小挚友叫豆豆，他也快要毕业了，他对幼儿园也是特别的不舍。·出示罐子——这是豆豆的保藏罐，里面装着豆豆的保藏品。·如石头、树叶、画等——都是豆豆的珍宝，每件东西都有一个好玩的故事，听……·老师完整讲解并描述故事 豆豆为什么要保藏石头?(看到小石子儿，豆豆就会想起幼儿园的滑梯)豆豆为什么要保藏树叶?(看到树叶，就会想起幼儿园的树，想起小伙伴在一起讲过的静静话)豆豆为什么要保藏画?(看到这张画，就像又看到了老师)·幼儿观看多媒体课件 等豆豆毕业了，离开了幼儿园，他看到石头、树叶、画会怎么想呢?本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 7 页 共 7 页 立刻要离开幼儿园了，我们也想把幼儿园留在心里，你想保藏什么?怎么保藏?探讨、沟通 活动延长：出教室找自己要保藏的东西。活动反思：活动通过提问和语言故事地一步步深化，引导幼儿说出了自己内心最真实的感受和想法，并得到了全班的共鸣。对于教具的选择，我也是作了细心打算的，目的也是为了协作达到教学目的。整个教学活动设计的思路还是比较清楚、简洁的，小挚友们通过观赏故事、动手操作，一个环节紧扣一个环节，过渡得也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。整个活动中，幼儿的表现可以说是特别不错的。留意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很主动，思维始终都跟随着老师，当然也有幼儿没有主动发言的。希望通过动静结合的教学，让幼儿在欢乐中学习，在学习中找到欢乐。大班豆豆保藏家反思的范文