小学2022-2023年教学计划12012.pdf

小学2022-2023年教学计划 本学期，学校教学工作将继续以xx市课题基于学生发展 联盟的深度课堂研究为引领，依托市级实验校和区教育集团核 心校建设，以教学质量提升为导向，深化“科研训”一体化研修 模式，着力打造深度课堂新样态。一、建设学生发展共同体，打造深度课堂新样态 学校持续以课题为引领，依托“三次集备六步研”的教研模 式，立足课堂主渠道，加强学习与研究，打造学生、教师发展共 同体，此以促进深度学习的真实发生，以课堂变革促教学质量提 升。（一）着眼落实，落实常态集备教研 本学期，学校将以教学目标和教材的研读为基点，在抓好集 备与教研上下功夫，重在找准研究点、训练点，抓好每一次的落 实，依需分层开展重实效。1.常态教研明确目标，抓好常态重在落实 常态教研依然是单周教研、双周集备的形式开展，将教学重 点工作纳入其中，做到“定 时间、定主题、定人员”，教研以本学科教学的前沿理论为 主；集备以年级组为单位展开，以教材以及训练点的落实策略为 主。2.“三次集备六步研”，协同发展优化策略 继续依托好“三次集备六步研”这一创新教研模式，以集备 组为单位每个月开展一次，依托课堂观察技术展开，深化“制定 目标一一对“标”自研一一再次修订一一课堂实践一一同伴观 察一一互助改进一一再次实践”的研磨路径，持续优化教学策略,将教学与课题密切融合，同伴互助协同发展。（二）指向于深度学习策略研究，鼓励教师开展微型课题研 究 学校将以“学生发展联盟”的建设为切入点，引导各学科教 师根据学科特点和学习任务的不同指导学生构建学习共同体。加 强“基于学生发展联盟的深度学习策略研究”，围绕“激发学习 动机策略、同伴互助策略、有效提问策略、深度评价策略”等四 个维度开展教师微型课题研究。教师选择其中一项策略进行自主 申报。学校邀请专家进行指导，引入“费曼”教学法等先进教学 法的研究。同时，依据教师专业发展需求和质量提升需求进行预 约听课，课堂观察中关注教师微型课题的渗透与落实。同时，学校作为东二学区“实验+”教育集团发展共同体的 核心校，也将以“建设学生发展联盟，打造学生发展共同体”为 主题，创新初小衔接新路径，开展两校集备组的集备、研课活动。二、持续加强习惯培养，落实“双减”提质量（一）持续落实“1+X”习惯培养 关注习惯培养的教育功能，发挥其最大价值，将前期各学科研究制定的学习习惯培养目标持续强化，以良好的习惯养成促进 学生学科素养的提升。“1”一一读写姿势。养成良好的读写姿势对学生的健康成 长意义重大。教师将通过儿歌、图示、榜样带动等措施使学生进 一步明确要求和正确的姿势，通过课堂督促、榜样带动、家校联 动予以落实。学校也将在“一日巡视”中加入“读写姿势”这一 项目，以监督和评价促好习惯养成。“X”根据各学科各学段的特点提出不同的要求，教师 以集备组为单位提出训练点及目标、采取的策略，在持续将“1+X”习惯培养纳入“课堂观测”的内容之一后，重点关注常态落实，通过学科活动进行抽测，教师探索的成功经验将进行组内和校级 层面的交流与分享，适时推广。（二）落实“双减”工作要求，关注学生分层发展 落实上级关于“双减”工作的相关要求，提高课堂教学效率，关注学生分层发展需求，加强彩虹作业研究，切实减轻学生过重 的课业负担。1.坚持开展以提升学生学科素养为导向的学科基础型和学 科拓展型学科竞赛，做到两个结合：一是将学科竞赛与学科习惯 培养目标相结合，二是将竞赛结果与过程性练习评价相结合。2.开展彩虹作业研究，精准分析学生个性化需求，精心布置 精准施策，基础型、探究型、应用拓展型等各类型作业的设计有 针对性。本学期开展“彩虹作业”设计评比与分享现场交流活动。同时做好专项检测后的反馈与改进。以问题为导向，组织重 点年级教学分析会，总结梳理、明确要求，提出问题解决策略,注重实效性。3.做好后30%学生的提升工作。鼓励教师智慧工作，发挥班 级联盟作用，坚持归因分析后的线上线下“一对一”指导、定期 电访鼓励等，在有效上下功夫。举行学期交流活动，分享教育智 慧，体现责任担当。学科分管干部也将就后30%学生做好跟进指 导与跟踪调研工作，以数据为依据，科学分析，采取有效策略,协助转化。三、推进课堂变革，形成“基于学生发展联盟的合作互助”的深度课堂新样态 学校将进一步依托班级管理模式的的创新和联盟合作文化 的构建，变革课堂文化，使课堂内外学生互助成为常态。借助学 生发展联盟，激活每个学生的思维；努力实现生生“全时空”合 作互助，“全方位”协同发展；并坚持将“费曼学习法”融入,让更多的学生在联盟内甚至班级内成为“小助教”“小讲 师”改变单一形态班级授课制，创造更加多样的学习关系，助推“基于学生发展联盟的合作互助”深度课堂新样态的形成。