【聚焦课堂】2021春八年级语文下册 30.诗五首（浅层阅读+深层阅读+语文积累）课件 新人教版.ppt

第一课时第一课时浅层阅读浅层阅读整体感知整体感知1、作者链接、作者链接陶渊明（约陶渊明（约365-427365-427），又名潜，字元亮，别号五柳先），又名潜，字元亮，别号五柳先生。东晋大文学家，田园诗的创始人。先后做过几任小生。东晋大文学家，田园诗的创始人。先后做过几任小官，由于不满官场的丑恶，终于在官，由于不满官场的丑恶，终于在4141岁坚决弃官回乡，岁坚决弃官回乡，从此过着从此过着“躬耕自资躬耕自资”的隐居生活。他所作的诗文，多的隐居生活。他所作的诗文，多描写优美的田园风光，表现农村生活情趣，抒发他热爱描写优美的田园风光，表现农村生活情趣，抒发他热爱田园生活，乐于和农民来往而不愿与统治者同流合污的田园生活，乐于和农民来往而不愿与统治者同流合污的高尚感情，但也包含了消极遁世的因素。高尚感情，但也包含了消极遁世的因素。李白（李白（701-762701-762），字太白，号），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为诗仙。其诗风义诗人，被称为诗仙。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，色调瑰奇绚丽，是中转自然，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。浪漫主义诗人。杜甫（杜甫（712-770712-770），），字子美，自号少陵野字子美，自号少陵野老。我国古代伟大的老。我国古代伟大的现实主义诗人，人称现实主义诗人，人称“诗圣诗圣”。著有。著有杜杜工部集工部集。2、背景链接、背景链接 饮酒饮酒作于陶渊明看作于陶渊明看破东晋黑暗社会，辞破东晋黑暗社会，辞官隐退之时。陶渊明官隐退之时。陶渊明在偏僻山村，没有世在偏僻山村，没有世俗侵扰。俗侵扰。行路难行路难：公元：公元742742年（天宝元年），李白奉年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入仕的诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入仕的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被被“赐金放还赐金放还”，变相地被撵出了长安。李白被，变相地被撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇行路难行路难。茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌：上元二年（：上元二年（761761）的春天，杜）的春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋（即成甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋（即成都草堂），总算有了一个栖身之所。不料到了八月，都草堂），总算有了一个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。3、文体链接、文体链接歌行，古代诗歌的一种。汉魏歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为以下的乐府诗，题名为“歌歌”或或“行行”的颇多，二者虽名称的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后不同，其实并无严格区别。后遂有遂有“歌行歌行”一体。其音节、一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。格律一般比较自由，富于变化。4、读准下列加点字的音、读准下列加点字的音庐（庐（）箸（箸（）喧（喧（）篱（篱（）樽（樽（）怒号（怒号（）罥（罥（）长（长（）坳（坳（）顷（顷（）衾（衾（）厦（厦（）庇（庇（）兀（兀（）见（见（）深层阅读深层阅读文本探究文本探究（一）学习（一）学习饮酒饮酒1、整体感知、整体感知（1）读准节奏结庐结庐/在人境，而无在人境，而无/车马喧。车马喧。问君问君/何能尔？心远何能尔？心远/地自偏。地自偏。采菊采菊/东篱下，悠然东篱下，悠然/见南山。见南山。山气山气/日夕佳，飞鸟日夕佳，飞鸟/相与还。相与还。此中有真意，欲辨此中有真意，欲辨/已忘言。已忘言。（）读通诗意居住在居住在众众人聚居的繁人聚居的繁华街道，可街道，可从没从没有有烦神神应酬酬车马喧喧闹。要要问我我怎怎能如此超凡洒能如此超凡洒脱脱，精神超，精神超脱脱尘俗自俗自然就然就觉得住得僻得住得僻静静了。了。在在东篱下采下采撷菊花，悠然菊花，悠然间那那远处的南山映的南山映入眼入眼帘帘。山山气气氤氳夕氤氳夕阳阳西落，傍西落，傍晚晚的景色的景色真真好，好，飞鸟合群合群结伴而伴而还。这其中有人生的其中有人生的真真意，想要辨意，想要辨识却不知却不知怎怎样表表达达。文本探究文本探究（）既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢？这里的这里的“车马喧车马喧”并非指平时老百姓来来往并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层上层人士之间的交往人士之间的交往”。“而无车马喧而无车马喧”意指作意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类。地位、财富、荣誉之类。（）“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句描写什么？有何深意？夕阳西下，山色迷人，飞鸟结伴，知倦还巢，此夕阳西下，山色迷人，飞鸟结伴，知倦还巢，此乃景物描写。鸟飞倦了，也知还家，可有些人仍乃景物描写。鸟飞倦了，也知还家，可有些人仍奔波官场，追名逐利，乐不思返美丽宁静的大自奔波官场，追名逐利，乐不思返美丽宁静的大自然怀抱。诗人然怀抱。诗人归园田居归园田居中写到中写到“久在樊笼里，久在樊笼里，复得返自然复得返自然”，此二句虽写景，实则抒怀悟理，此二句虽写景，实则抒怀悟理，用飞鸟相与还的现象类比人应知用飞鸟相与还的现象类比人应知“返璞归真返璞归真”。（）如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意？这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出来，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真来，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。感受意境，探究主旨感受意境，探究主旨（）请展开联想和想象，用自己的语言对诗歌中的画面作创造性描述。不仅抒写了不仅抒写了“处世胸中别有春，处世胸中别有春，田园寄托写天真田园寄托写天真”的淡泊情怀，的淡泊情怀，而且生动地塑造了诗人飘逸潇而且生动地塑造了诗人飘逸潇洒的自我形象，我们仿佛看到洒的自我形象，我们仿佛看到徘徊东篱的诗人沐浴着秋菊的徘徊东篱的诗人沐浴着秋菊的馨香，在不经意间似乎看见那馨香，在不经意间似乎看见那莽莽苍苍的南山。莽莽苍苍的南山。写南山的优美景致，南山浮荡着山岚和暮写南山的优美景致，南山浮荡着山岚和暮霭，沐浴着夕阳的余晖，禽鸟结伴飞回自家霭，沐浴着夕阳的余晖，禽鸟结伴飞回自家之巢，鸟声啁啾，给山的幽静增添了活力和之巢，鸟声啁啾，给山的幽静增添了活力和动感，生机盎然，也暗示着诗人回归田园的动感，生机盎然，也暗示着诗人回归田园的怡然自得。全诗融景、情、理一体，意境深怡然自得。全诗融景、情、理一体，意境深远含蓄。远含蓄。（）诗歌表达了诗人怎样的思想感情？表现了陶渊明厌恶官表现了陶渊明厌恶官场的虚伪和奸诈，从场的虚伪和奸诈，从大自然里悟出人生的大自然里悟出人生的真意，获得恬静的心真意，获得恬静的心境的思想感情。境的思想感情。、语言赏析、语言赏析“悠然见南山”的“见”能改成“望”吗？为什么？“见见”是漫不经心地看一下，而是漫不经心地看一下，而“望望”却是眼却是眼睛有意盯住看。这就是说睛有意盯住看。这就是说“望望”是有意识的注视，是有意识的注视，“见见”是无意识的瞥见。用是无意识的瞥见。用“见见”正符合作者正符合作者“悠然悠然”的情趣，用的情趣，用“望望”就缺乏就缺乏“悠然悠然”之情味之情味了。所以苏东坡也说：如果是了。所以苏东坡也说：如果是“望望”，这诗意就，这诗意就变得兴味索然了。变得兴味索然了。（二）学习（二）学习行路难行路难1、整体感知、整体感知（1）读准节奏金樽金樽/清酒清酒/斗斗/十千，玉盘十千，玉盘/珍羞珍羞/直直/万钱。万钱。停杯停杯/投箸投箸/不能不能/食，拔剑食，拔剑/四顾四顾/心心/茫然。茫然。欲渡欲渡/黄河黄河/冰冰/塞川，将登塞川，将登/太行太行/雪雪/满山。满山。闲来闲来/垂钓垂钓/碧溪碧溪/上，忽复上，忽复/乘舟乘舟/梦梦/日边。日边。行路难！行路难！多行路难！行路难！多/歧路，今歧路，今/安在？安在？长风长风/破浪破浪/会会/有时，直挂有时，直挂/云帆云帆/济济/沧海。沧海。（2）读通诗意金樽中的美酒一斗价十千，玉金樽中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍里的菜肴珍贵值万万钱。我放下杯我放下杯筷筷，不愿，不愿进餐，拔出餐，拔出宝宝剑四周四周环顾，心里是多，心里是多么么茫然。茫然。想渡想渡黄黄河，河，坚冰堵塞大川，想登太行，大雪遍布高山。冰堵塞大川，想登太行，大雪遍布高山。（遥遥想想当当年，）年，）吕尚尚碧溪垂碧溪垂钓，得遇重才的文王，伊尹，得遇重才的文王，伊尹在在见商商汤之前曾之前曾梦梦见自己乘舟自己乘舟绕日月而日月而过。人生的道路何等人生的道路何等艰难，何等，何等艰难，歧路，歧路纷杂，真真正的大正的大道究竟在道究竟在哪哪边？坚信乘信乘风破浪的破浪的时机定机定会会到到来来，到那，到那时，将将扬起征帆起征帆远渡茫茫大海。渡茫茫大海。2、文本探究、文本探究（1）哪些动作反映了作者当时的内心情感？能充分反映作者内心情感的动作，主要在诗能充分反映作者内心情感的动作，主要在诗的前四句。的前四句。第一、二两句写的是美酒佳肴。这样的美酒佳肴第一、二两句写的是美酒佳肴。这样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲，更何况是以饮酒出名的作者谁见了都会产生食欲，更何况是以饮酒出名的作者呢！但是作者却是端起酒杯又推开，拿起筷子又放呢！但是作者却是端起酒杯又推开，拿起筷子又放下，拔出佩剑，举目四顾，使他感到一片茫然。这下，拔出佩剑，举目四顾，使他感到一片茫然。这“停、投、拔、顾停、投、拔、顾”四个前后连续的动作，反映了四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。（2）李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗？作者为何会有这种感受的？“欲渡黄河冰塞川，将欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山登太行雪满山”在诗中在诗中不是写实。不是写实。这两句诗是承上句而来的。当时作者的心情非常苦这两句诗是承上句而来的。当时作者的心情非常苦闷抑郁，自己受诏入京，有幸接近了皇帝，仕途渐闷抑郁，自己受诏入京，有幸接近了皇帝，仕途渐现生机之时，却不能被皇帝继续任用，被现生机之时，却不能被皇帝继续任用，被“赐金放赐金放还还”，遭受打击之大，无以复加。他感到这处境犹，遭受打击之大，无以复加。他感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满，无法可渡；想登太行山而如想渡黄河却被冰塞满，无法可渡；想登太行山而大雪封山，无路可登。因而大雪封山，无路可登。因而“冰塞川冰塞川”“”“雪满山雪满山”有其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻，象征有其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者痛苦万分前途渺茫，令作者痛苦万分 （3）诗人引用吕尚、伊尹的典故有什么用？借吕尚、伊尹备受重用的典故，借吕尚、伊尹备受重用的典故，表达了希望自己能够得到明君表达了希望自己能够得到明君重用的愿望。重用的愿望。（4）你认为“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”好，还是鲍照的“对案不能食，拔剑击柱长叹息”好？李白的诗句更好。因为李白的诗句更好。因为“停杯投箸停杯投箸”比比“对案对案”更具形象性，更具形象性，“心茫然心茫然”比比“长叹长叹息息”更能深沉地表现出无所适从之感。更能深沉地表现出无所适从之感。3、诗歌主旨、诗歌主旨抒写了作者在政治道路上遭遇抒写了作者在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的愤艰难时，产生的不可抑制的愤激情绪；但仍盼有一天施展自激情绪；但仍盼有一天施展自己的抱负，表现了他对人生前己的抱负，表现了他对人生前途的乐观豪迈的气概，充满了途的乐观豪迈的气概，充满了积极的浪漫主义情调。积极的浪漫主义情调。4、语言赏析、语言赏析尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，这是一种积极的追求，乐观的自信。的彼岸，这是一种积极的追求，乐观的自信。现在常用这两句诗表达自己有宏大的理想抱负现在常用这两句诗表达自己有宏大的理想抱负和实现理想抱负的坚定信念。和实现理想抱负的坚定信念。（三）学习（三）学习茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌1、整体感知、整体感知（1）读准节奏 八月八月/秋高秋高/风怒号，卷我风怒号，卷我/屋上屋上/三重茅。茅飞三重茅。茅飞/渡渡江江/洒江郊，高者洒江郊，高者/挂罥挂罥/长林梢，下者长林梢，下者/飘转飘转/沉塘沉塘坳。南村群童坳。南村群童/欺我欺我/老无力，忍能老无力，忍能/对面为盗贼。对面为盗贼。公然公然/抱茅抱茅/入竹去，唇焦入竹去，唇焦/口燥口燥/呼不得，归来呼不得，归来/倚倚杖杖/自叹息。俄顷自叹息。俄顷/风定风定/云墨色，秋天云墨色，秋天/漠漠漠漠/向昏向昏黑。布衾多年黑。布衾多年/冷似铁，娇儿恶卧冷似铁，娇儿恶卧/踏里裂。床头屋踏里裂。床头屋漏漏/无干处，雨脚如麻无干处，雨脚如麻/未断绝。自经丧乱未断绝。自经丧乱/少睡眠，少睡眠，长夜沾湿长夜沾湿/何由彻！安得何由彻！安得/广厦广厦/千万间，大庇千万间，大庇/天下天下寒士寒士/俱欢颜！风雨不动俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时安如山。呜呼！何时/眼眼前前/突兀见此屋，吾庐突兀见此屋，吾庐/独破独破/受冻受冻/死亦足！死亦足！（2）读通诗意八月秋深，狂风怒号，（风）卷走了我屋顶上的好八月秋深，狂风怒号，（风）卷走了我屋顶上的好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在江对岸。几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在江对岸。飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上，飞得低的飘飘飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。洒洒沉落到低洼的水塘里。南村的一群儿童欺负我年老没力气，（居然）忍心南村的一群儿童欺负我年老没力气，（居然）忍心这样当面做贼抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹这样当面做贼抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。（我喊得）唇焦口燥也没有用处，只好回林去了。（我喊得）唇焦口燥也没有用处，只好回来拄着拐杖独自叹息。来拄着拐杖独自叹息。一会儿风停了，天空中乌云黑得像墨，深秋天色灰一会儿风停了，天空中乌云黑得像墨，深秋天色灰蒙蒙的，渐渐黑下来。布被盖了多年，又冷又硬，蒙蒙的，渐渐黑下来。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡相不好，把被里蹬破了。一下像铁板似的。孩子睡相不好，把被里蹬破了。一下雨屋顶漏雨，连床头都没有一点干的地方。像麻线雨屋顶漏雨，连床头都没有一点干的地方。像麻线一样密集的雨点下个没完。自从战乱以来，睡眠的一样密集的雨点下个没完。自从战乱以来，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮！时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮！如何才能得到千万间宽敞高大的房子，庇护天下贫如何才能得到千万间宽敞高大的房子，庇护天下贫寒的人，让他们个个都开颜欢笑！（房子）不为风寒的人，让他们个个都开颜欢笑！（房子）不为风雨所动摇，安稳得像山一样。唉！什么时候眼前才雨所动摇，安稳得像山一样。唉！什么时候眼前才能出现这样高耸的房屋，（即使）唯独我的茅屋被能出现这样高耸的房屋，（即使）唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心！吹破，自己受冻而死也甘心！（3）你认为这首诗可分为几层？并概括层意。）你认为这首诗可分为几层？并概括层意。第一节五句，秋风破屋。第二节五句，群童抱茅。第三节八句，长夜难眠。第四节六句，直抒感慨。2、文本探究、文本探究（1）给四节诗各拟一个小标题。）给四节诗各拟一个小标题。（2）作者是如何描述秋风的？）作者是如何描述秋风的？“怒号怒号”说明风之大，风之猛烈说明风之大，风之猛烈和无情，又运用了拟人化手法。和无情，又运用了拟人化手法。为什么用为什么用“怒号怒号”，而不用，而不用“猛烈猛烈”“凶猛凶猛”等词语，有何区别？等词语，有何区别？（3）描述看到茅屋被吹破，茅草飘飘扬扬挂）描述看到茅屋被吹破，茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时，作者是什么在树梢上、洒落到低洼积水处时，作者是什么心情？心情？诗人心情着急、发怒、无可奈何。作者在此段中没用一个字描写他的心理活动，但是能让读者体会得到这种心情。（4）群童为何抱茅？）群童为何抱茅？本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除调皮成分，但是他有更深层原因譬如社会现实。杜甫与其说生孩子们的气，倒不如说生社会的气，恨动乱社会给人民带来了贫困、灾难。（5）“归来倚杖自叹息归来倚杖自叹息”，他叹息什么？，他叹息什么？一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；怎么过呢；二叹周围的人苦二叹周围的人苦还有很多像自己一样穷还有很多像自己一样穷苦的人；苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。所以此句应该三叹战乱给人民造成的痛苦。所以此句应该用叹息的声音读出来：归来倚杖自用叹息的声音读出来：归来倚杖自叹叹息。息。（6）漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什）漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？么呢？“安得广厦千万间，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻此屋，吾庐独破受冻死亦足！死亦足！”（7）由此可见杜甫是怎样的一个人？）由此可见杜甫是怎样的一个人？饮饮 酒酒（其五）（其五）而无车马喧而无车马喧生活宁静生活宁静心远地自偏心远地自偏内心恬淡内心恬淡采菊见南山采菊见南山热爱自然热爱自然山夕飞鸟伴山夕飞鸟伴人生真谛人生真谛情景相融情景相融物我合一物我合一行路难行路难（其一）（其一）停杯不食停杯不食 拔剑茫然拔剑茫然苦恼苦恼冰塞黄河冰塞黄河 雪满太行雪满太行艰难艰难垂钓碧溪垂钓碧溪 乘舟日边乘舟日边希望希望长风破浪长风破浪 云帆济海云帆济海追求追求坚信理想坚信理想能够实现能够实现茅屋为秋茅屋为秋风所破歌风所破歌秋风破屋秋风破屋群童抱茅群童抱茅夜雨沾湿夜雨沾湿叙事叙事推己及人叙情推己及人叙情忧国忧民忧国忧民心怀天下心怀天下第二课时第二课时浅层阅读浅层阅读整体感知整体感知1、作者链接、作者链接岑参（岑参（715-770715-770），荆州江），荆州江陵人，早岁孤贫，博览经史。陵人，早岁孤贫，博览经史。岑参为盛唐著名的边塞诗人，岑参为盛唐著名的边塞诗人，与高适齐名，世称与高适齐名，世称“高岑高岑”。其诗雄健奔放，想像奇特，其诗雄健奔放，想像奇特，色彩瑰丽，尤长于七言古诗。色彩瑰丽，尤长于七言古诗。龚自珍（龚自珍（1792-18411792-1841），），清代思想家、文学家。字清代思想家、文学家。字尔玉，又字璱人，号定庵，尔玉，又字璱人，号定庵，浙江（今杭州）人。是近浙江（今杭州）人。是近代思想家、文学家及改良代思想家、文学家及改良主义的先驱者。主义的先驱者。2、背景链接、背景链接白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京：当时西北边疆一带，战事：当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。此诗是一首咏雪送人之作。天宝十三载察与体会。此诗是一首咏雪送人之作。天宝十三载（754754），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。武判官即其前任，为送他归京，写下此诗。清的判官。武判官即其前任，为送他归京，写下此诗。己亥杂诗己亥杂诗：一八三九年，：一八三九年，龚自珍辞官南归，后又北上接龚自珍辞官南归，后又北上接眷属，在南北往返途中，写下眷属，在南北往返途中，写下了短诗了短诗315315首，题为首，题为己亥杂诗己亥杂诗，本诗是第一首，写他被迫，本诗是第一首，写他被迫辞官，离开北京时所抒发的感辞官，离开北京时所抒发的感想。想。3、读准下列加点字的音、读准下列加点字的音岑参（岑参（）裘（裘（）着（着（）辕（辕（）瀚（瀚（）阑（阑（）羌（羌（）掣（掣（）吟（吟（）即（即（）己亥（己亥（）深层阅读深层阅读文本探究文本探究（一）学习（一）学习白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京1、整体感知、整体感知（1）读准节奏节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意声音上音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意声音上的整齐。七言诗一般为四拍，的整齐。七言诗一般为四拍，如：忽如如：忽如/一夜一夜/春风春风/来，千树来，千树/万树万树/梨花梨花/开。开。意义的节奏是按诗句的语义来划分，它比音调的意义的节奏是按诗句的语义来划分，它比音调的节奏显得更为重要，我们在划分节奏时，一般以节奏显得更为重要，我们在划分节奏时，一般以意义的节奏为依据。意义的节奏为依据。如：中军如：中军/置酒置酒/饮饮/归客，胡琴归客，胡琴/琵琵琵琵/与与/羌笛。羌笛。（2）读通诗意北风席卷大地，白草被刮得折断了，塞北的天北风席卷大地，白草被刮得折断了，塞北的天空八月就飞撒大雪。空八月就飞撒大雪。忽然好像一夜春风吹来，千树万树洁白的梨花忽然好像一夜春风吹来，千树万树洁白的梨花斗艳盛开。斗艳盛开。雪花飘散进入珠帘，沾湿了罗幕，穿上狐裘感雪花飘散进入珠帘，沾湿了罗幕，穿上狐裘感觉不到温暖，织锦做成的被子也觉得单薄。觉不到温暖，织锦做成的被子也觉得单薄。连将军和都护都拉不开弓，都觉得铁衣太寒冷，连将军和都护都拉不开弓，都觉得铁衣太寒冷，难以穿上。难以穿上。在大沙漠上纵横交错着百丈厚的坚冰，愁云暗淡无光，在大沙漠上纵横交错着百丈厚的坚冰，愁云暗淡无光，在万里长空凝聚着。在万里长空凝聚着。在军中主帅所居的营帐里摆设酒宴，给回去的客人饯行，在军中主帅所居的营帐里摆设酒宴，给回去的客人饯行，胡琴琵琶与羌笛奏出了热烈欢快的乐曲。胡琴琵琶与羌笛奏出了热烈欢快的乐曲。傍晚在辕门外，纷纷大雪飘落，红旗被冰雪冻硬，强劲傍晚在辕门外，纷纷大雪飘落，红旗被冰雪冻硬，强劲的北风也不能让它飘动。的北风也不能让它飘动。在轮台东门外送您离去，离去的时候大雪铺满了天山的在轮台东门外送您离去，离去的时候大雪铺满了天山的道路。道路。山岭迂回，道路曲折，看不见您的身影，雪地上只留下山岭迂回，道路曲折，看不见您的身影，雪地上只留下马走过的蹄印。马走过的蹄印。（3）理清思路第一层（第一层（110句）句）“咏雪咏雪”第二层（第二层（1118句）句）“送别送别”2、仔细阅读前、仔细阅读前10句回答下列问题：句回答下列问题：（1）1、2句写出了边塞的气候什么特点？（2）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”好在哪里？这两句写雪后美景，以春花喻冬雪，贴这两句写雪后美景，以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花；切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花；一片银白的世界，在作者眼里幻化为一一片银白的世界，在作者眼里幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。寒而是春意盎然。（3）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”这两句诗的作用是什么？请稍作分析。这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。前一句写大戈壁上是一片冰雪世界，这送别。前一句写大戈壁上是一片冰雪世界，这是地上的景象，是地上的景象，“百丈冰百丈冰”形容冰雪覆盖面积形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大。后一句写惨淡的愁云布满天之广，冰块之大。后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象。空，这是天上的景象。“愁云愁云”既写景也写情，既写景也写情，很自然地引出下面送别。很自然地引出下面送别。3、仔细阅读后、仔细阅读后8句，思考下面几个问题。句，思考下面几个问题。（1）“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”。诗人列举了三种乐器，而不写音乐本身，有什么表达效果？点明了饯行地点、饯行原因。点明了饯行地点、饯行原因。“胡琴胡琴”、“琵琶琵琶”、“羌笛羌笛”，这里列举出这三种乐器的名称，这里列举出这三种乐器的名称，也是很有深意，朋友就要回乡了，也是很有深意，朋友就要回乡了，在饯别酒宴上演奏的仍然是这些在饯别酒宴上演奏的仍然是这些异乡的乐器，一股思乡之情就委异乡的乐器，一股思乡之情就委婉地流露出来了。婉地流露出来了。（2）诗人为什么要写红旗的情状？送别时，诗人抓住了“红旗”这个边疆特有的意象来写，从视觉角度来看，色彩鲜明红白映衬，煞是美丽。同时，红旗不卷，“归客”登程，此情此景，令人黯然心动。（3）如何理解“山回路转不见君，雪上空留马行处”？“马行处马行处”这里指朋友远去留下的足迹。友人上路之后，这里指朋友远去留下的足迹。友人上路之后，诗人还久久地站在那儿深情地望着友人离去的路，只见诗人还久久地站在那儿深情地望着友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。这两句言尽而意无穷，雪地上留下一行长长的马蹄印。这两句言尽而意无穷，耐人寻味。看着雪上空留的马蹄迹，诗人在想些什么呢耐人寻味。看着雪上空留的马蹄迹，诗人在想些什么呢？是为朋友归京而羡慕，还是为自己归期未卜而惆怅？是为朋友归京而羡慕，还是为自己归期未卜而惆怅？诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过都通过“雪上空留马行处雪上空留马行处”这句诗表达出来了。诗人的这句诗表达出来了。诗人的笔端饱含悠悠不尽的情思，而苍茫的天山雪原的雄浑背笔端饱含悠悠不尽的情思，而苍茫的天山雪原的雄浑背景给送别画面笼罩上一层旷达豪迈的气氛。其意境与李景给送别画面笼罩上一层旷达豪迈的气氛。其意境与李白的白的送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵中中“孤帆远影碧空尽，唯见长孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流江天际流”极为相似。极为相似。（二）学习（二）学习己亥杂诗己亥杂诗1、整体感知（1）读准节奏浩荡浩荡/离愁离愁/白日斜，吟鞭白日斜，吟鞭/东指东指/即天涯。即天涯。落红落红/不是不是/无情物，化作无情物，化作/春泥春泥/更护花。更护花。（2）读通诗意离愁离愁满怀，正，正对着白日西下，着白日西下，扬鞭鞭东去去从从此此辞辞官赴天涯。官赴天涯。落花落花纷纷绝不是无情不是无情飘洒，化洒，化作春泥愿培育出更多新花。作春泥愿培育出更多新花。2、文本探究、文本探究（1）“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”可见作者怎样的心情？以以“白日斜白日斜”“天涯天涯”来烘托离愁，可见来烘托离愁，可见诗人辞官心情的痛苦。诗人辞官心情的痛苦。（2）这首诗抒发了作者怎样的感情？全诗抒发了作者辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。3、名句赏析、名句赏析运用比喻，把落红比作辞运用比喻，把落红比作辞官归隐的自己，愿像护花官归隐的自己，愿像护花的春泥一样始终关心民众，的春泥一样始终关心民众，心系国家。形象、贴切地心系国家。形象、贴切地展示了作者不甘自弃，为展示了作者不甘自弃，为国效力的献身精神。国效力的献身精神。白雪歌白雪歌送武判送武判官归京官归京咏雪图咏雪图如如 春风春风 梨花梨花散入散入 铁衣铁衣 难着难着雪地雪地 愁云愁云 凝滞凝滞送别图送别图饮归客饮归客 奏乐器奏乐器暮雪暮雪 红旗红旗 不翻不翻雪满路雪满路 雪地空雪地空雪景奇丽雪景奇丽气概豪迈气概豪迈胸怀壮烈胸怀壮烈己亥杂诗己亥杂诗浩荡离愁浩荡离愁辞官归隐辞官归隐化泥护花化泥护花奉献一生奉献一生不畏挫折不畏挫折不甘沉沦不甘沉沦甘心奉献甘心奉献