弹起我心爱的土琵琶课件.ppt

歌曲歌曲弹起我心爱的土琵琶弹起我心爱的土琵琶 说课教师说课教师:林晓琳林晓琳一、说教材一、说教材 二、说教法二、说教法 三、说学法三、说学法四、说教学过程四、说教学过程五、说学习评价五、说学习评价 领悟课标，把握重点领悟课标，把握重点 说教材说教材 1.教材内容教材内容人民音乐出版社小学六年级音乐教人民音乐出版社小学六年级音乐教科书第十二册第四单元科书第十二册第四单元黄河之滨黄河之滨第一课时：第一课时：歌曲歌曲弹起我心爱的土琵琶弹起我心爱的土琵琶 2.教材地位和作用：教材地位和作用：弹起我心爱的土琵琶弹起我心爱的土琵琶是一首具是一首具有鲜明民歌色彩的歌曲，音乐风格有鲜明民歌色彩的歌曲，音乐风格细腻流畅而富有激情。而本课教学细腻流畅而富有激情。而本课教学正是引导学生喜欢黄河地区的民歌正是引导学生喜欢黄河地区的民歌及民间音乐并乐于了解其音乐文化。及民间音乐并乐于了解其音乐文化。3.教学目标：教学目标：1)认知目标：了解歌曲的时代认知目标：了解歌曲的时代背景背景。激发学生的爱国热情。感受变化拍激发学生的爱国热情。感受变化拍子的速度、情绪的变化。子的速度、情绪的变化。2)情感目标：采用不同力度、速度情感目标：采用不同力度、速度有感情的歌唱，体验音乐的情绪美。有感情的歌唱，体验音乐的情绪美。3)能力发展目标：培养学生创新精能力发展目标：培养学生创新精神，使学生主体得到发展，提高综神，使学生主体得到发展，提高综合实践能力。合实践能力。4.教学重点与难点教学重点与难点 教学重点：感受歌曲情绪、理解歌教学重点：感受歌曲情绪、理解歌曲表达的思想感情，并从中受到爱曲表达的思想感情，并从中受到爱国主义教育。国主义教育。教学难点：解决变拍子的情绪转化，教学难点：解决变拍子的情绪转化，用不同的力度速度准确的表达出歌用不同的力度速度准确的表达出歌唱的情感。唱的情感。精选教法，激趣乐学精选教法，激趣乐学 说教法说教法1、教学用具：多媒体课件，键盘。、教学用具：多媒体课件，键盘。2、教学方法：以启发式教学法，、教学方法：以启发式教学法，情景陶冶法，欣赏、演唱、表演情景陶冶法，欣赏、演唱、表演相结合的教学方法。相结合的教学方法。彰显主体，自悟探究彰显主体，自悟探究 说学法说学法 围绕教学目标，坚持以学生自悟围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持习方式，坚持“教师为主导，学教师为主导，学生为主体生为主体”的原则，注重发展学的原则，注重发展学生的能力。生的能力。（一）创设情景，激发感情（一）创设情景，激发感情参与活动，丰富体验参与活动，丰富体验 说教学过程说教学过程 （二）感受歌曲，学唱歌曲（二）感受歌曲，学唱歌曲（1）初听歌曲，整体感知）初听歌曲，整体感知 中速中速中速中速 民歌风民歌风民歌风民歌风稍快稍快稍快稍快原速原速原速原速 渐慢渐慢渐慢渐慢渐弱渐弱渐弱渐弱 （2）琴声引导，学唱旋律）琴声引导，学唱旋律 中速中速中速中速 民歌风民歌风民歌风民歌风稍快稍快稍快稍快原速原速原速原速 渐慢渐慢渐慢渐慢渐弱渐弱渐弱渐弱 中速中速中速中速 民歌风民歌风民歌风民歌风稍快稍快稍快稍快原速原速原速原速 渐慢渐慢渐慢渐慢渐弱渐弱渐弱渐弱 （3）情景再现，学唱歌词情景再现，学唱歌词 中速中速中速中速 民歌风民歌风民歌风民歌风稍快稍快稍快稍快原速原速原速原速 渐慢渐慢渐慢渐慢渐弱渐弱渐弱渐弱 中速中速中速中速 民歌风民歌风民歌风民歌风稍快稍快稍快稍快原速原速原速原速 渐慢渐慢渐慢渐慢渐弱渐弱渐弱渐弱 中速中速中速中速 民歌风民歌风民歌风民歌风稍快稍快稍快稍快原速原速原速原速 渐慢渐慢渐慢渐慢渐弱渐弱渐弱渐弱“”（4）揭示背景，总结升华，领）揭示背景，总结升华，领会内涵会内涵 中速中速中速中速 民歌风民歌风民歌风民歌风稍快稍快稍快稍快原速原速原速原速 渐慢渐慢渐慢渐慢渐弱渐弱渐弱渐弱 （三）加强体验，拓展延伸（三）加强体验，拓展延伸五、多元评价激励唤醒五、多元评价激励唤醒