小学说课教案.ppt

小学英语课堂设计和说课小学英语课堂设计和说课 莆田市教师进修学院 陈美玲v“说课说课”已成为考核教师教学能力已成为考核教师教学能力的重要方式和提高教师教学水平的的重要方式和提高教师教学水平的重要途径。重要途径。v那么如何正确认识那么如何正确认识“说课说课”?v“说课说课”究竟有什么作用究竟有什么作用?v如何掌握小学英语中的如何掌握小学英语中的“说课说课”?v正确认识正确认识“说课说课”说课，就是教师在总结自己教学实践说课，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的高度，依经验的基础上，从教学理论的高度，依照课程标准要求，结合教学内容、学生照课程标准要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学条件等实际情况，基本状况和现有教学条件等实际情况，对自己的备课思路、课堂教学设计进行对自己的备课思路、课堂教学设计进行系统、全面和具体的阐述。系统、全面和具体的阐述。说课不同于一般意义上的备课说课不同于一般意义上的备课,说课并不说课并不是读教案。是读教案。说课的过程是教师对教学理论再学习并说课的过程是教师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过程，是教师对课用于指导新的教学实践的过程，是教师对课程标准进一步深化认识理解的过程，是教师程标准进一步深化认识理解的过程，是教师将自己的教学经验条理化、升华到理性认识将自己的教学经验条理化、升华到理性认识的过程。的过程。科学的教学方法使教师聪明，也使学生科学的教学方法使教师聪明，也使学生聪明。聪明。说教法至少要说明选择使用何种说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。中的具体操作方法。说教法时最好能说明在本课教学过程说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，并做出必要的解释和说明。如果巳式，并做出必要的解释和说明。如果巳形成了独特的教学思想和教学特色，最形成了独特的教学思想和教学特色，最好单独列出好单独列出。小学英语教学法通常采用以下方法小学英语教学法通常采用以下方法TPR教学法教学法,游戏教学法游戏教学法在具体教学在具体教学过程中贯彻交际教学原则，组织各种课过程中贯彻交际教学原则，组织各种课堂活动，如表演猜谜、堂活动，如表演猜谜、讨讨论论等，培养等，培养学生学习语言的兴趣和语言的实践能力。学生学习语言的兴趣和语言的实践能力。等等等等.二、正确进行二、正确进行“说课说课”说课前的准备工作：说课前的准备工作：（1）首先说课者对本课题内容应该有较充）首先说课者对本课题内容应该有较充分的思想、内容、技术和方法准备。分的思想、内容、技术和方法准备。（2）分析本课题的教学目的、要求和授课）分析本课题的教学目的、要求和授课主体的基本情况，明确教学目标。主体的基本情况，明确教学目标。（3）确定本课题的焦点问题，一般为重点、）确定本课题的焦点问题，一般为重点、难点。难点。（4）确定教学思路、方法、步骤。要尽）确定教学思路、方法、步骤。要尽量合理采用辅助设备进行准备，如挂图量合理采用辅助设备进行准备，如挂图实物教具、录音、录像、计算机课件等实物教具、录音、录像、计算机课件等教学辅助手段。教学辅助手段。（5）形成讲稿。把以上内容系统化、细）形成讲稿。把以上内容系统化、细化，形成说课教案。该教案应包括教学目化，形成说课教案。该教案应包括教学目标、教材分析、处理方法和手段等主要教标、教材分析、处理方法和手段等主要教学思路和教学过程。特别要说明采用的教学思路和教学过程。特别要说明采用的教学方法和手段的理论依据及如何指导学生学方法和手段的理论依据及如何指导学生的学法。的学法。三、说课的过程三、说课的过程说课的过程应围绕以下几个重要环节说课的过程应围绕以下几个重要环节进行进行（一）说教材（一）说教材（二）说教法（二）说教法（三）说学法及学法指导（三）说学法及学法指导（四）说教学程序（四）说教学程序（五）说板书设计（五）说板书设计(一一)说教材说教材1、说教材的地位和作用准确说出授、说教材的地位和作用准确说出授课内容在整个知识体系中的地位和作用，这课内容在整个知识体系中的地位和作用，这要求教师在精通教材的基础上，深刻理解各要求教师在精通教材的基础上，深刻理解各知识之间的内在联系。具体到英语教学，还知识之间的内在联系。具体到英语教学，还必须明确所授单元、课时的内容在本教材中必须明确所授单元、课时的内容在本教材中的地位和作用，以及与前、后单元的内在联的地位和作用，以及与前、后单元的内在联系，它所涉及的语言功能、语法知识、教学系，它所涉及的语言功能、语法知识、教学要求及在教学目标中的归类等等。这反映了要求及在教学目标中的归类等等。这反映了教师的知识水平和对教学大纲的认识、理解教师的知识水平和对教学大纲的认识、理解程度。程度。2、说教学目标、说教学目标教学目标既是教师的授课目标教学目标既是教师的授课目标,又是学生又是学生的学习目标，是所有教学活动的出发点的学习目标，是所有教学活动的出发点和归宿。它的确定必须实事求是和归宿。它的确定必须实事求是,既要符既要符合教材要求合教材要求,又要符合学生的学习实际又要符合学生的学习实际,使使教学双方在教学目标上统一起来教学双方在教学目标上统一起来,才可能才可能达到预期教学效果。达到预期教学效果。教学目标应包括三个方面。教学目标应包括三个方面。教学目标应包括三个方面教学目标应包括三个方面A.知识目标：即各语言点的认知要求。知识目标：即各语言点的认知要求。B.能力目标：即学生在听、说、读、能力目标：即学生在听、说、读、写诸方面运用所学基本知识和技能写诸方面运用所学基本知识和技能的能力。的能力。C.情感目标：即德育目标情感目标：即德育目标,结合内容结合内容,落实思想落实思想教育、学科德育等方面的目标教育、学科德育等方面的目标,同时还包括对同时还包括对学生端正学习目的、态度和人生观学生端正学习目的、态度和人生观,培养学习培养学习毅力和科学思维等方面的内容。毅力和科学思维等方面的内容。确定的教学确定的教学目标必须完整、具体、贴切。目标必须完整、具体、贴切。3、说教学的重、难点、说教学的重、难点现行教材每一课都有丰富的内容。现行教材每一课都有丰富的内容。教师必须严格按照课程目标和教学指导教师必须严格按照课程目标和教学指导用书规定范围用书规定范围,经过精心加工经过精心加工,抓住重点，抓住重点，突破难点，把教材转化为语言训练话题突破难点，把教材转化为语言训练话题,使学生通过课堂操练使学生通过课堂操练,实践训练实践训练,内化为自内化为自己运用英语准确完成思想感情输入、输己运用英语准确完成思想感情输入、输出功能的能力。出功能的能力。说课中教师要做到说课中教师要做到:准确找出教材的重点、准确找出教材的重点、难点难点,并提出其确定依据并提出其确定依据;结合学生实际结合学生实际,分别列出需精讲分别列出需精讲略讲、自学、操练的内容；略讲、自学、操练的内容；根据由浅入深、由易到难的认根据由浅入深、由易到难的认知规律知规律,安排好各部分内容的连接安排好各部分内容的连接和教学顺序。和教学顺序。（二）说教法（二）说教法教学内容好比要由此岸（教师）教学内容好比要由此岸（教师）渡河到达彼岸（学生）的渡客。渡河到达彼岸（学生）的渡客。渡河要有船，这船就是教学方法。渡河要有船，这船就是教学方法。没有好的教学方法，教学内容就不没有好的教学方法，教学内容就不好被学生接受。因此，研究不同教好被学生接受。因此，研究不同教学内容的教学方法，是教师的根本学内容的教学方法，是教师的根本任务之一。科学的教学方法使教师任务之一。科学的教学方法使教师聪明，也使学生聪明。聪明，也使学生聪明。说教法至少要说明选择使用何种教学方说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。操作方法。说教法时最好能说明在本课教学过程中说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，并贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，并做出必要的解释和说明。如果巳形成了独特做出必要的解释和说明。如果巳形成了独特的教学思想和教学特色，最好单独列出的教学思想和教学特色，最好单独列出小学小学英语教学法通常采用以下方法英语教学法通常采用以下方法TPR方法方法,游游戏方法戏方法在具体教学过程中贯彻交际教学原则，在具体教学过程中贯彻交际教学原则，组织各种课堂活动，如表演猜谜、组织各种课堂活动，如表演猜谜、讨讨论论等，等，培养学生学习语言的兴趣和语言的实践能力。培养学生学习语言的兴趣和语言的实践能力。等等等等.爱因斯坦曾说过：爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”因此，英语教学一开始，就应当注意培养因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。法等进行教学。1、情景法情景法情景法强调语言在情景中的应情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。情景下，容易学到知识与运用知识。2、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法多媒体辅助教学集多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。轻松、愉快的氛围中接受新的知识。3、交际法交际法4、游戏法、游戏法5、TPR教学法教学法（三）说学法及学法指导（三）说学法及学法指导说学法，要结合课堂教学内容，说出说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明结合本课学习、心口一致等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。维能力、反应能力、自学能力等。说学法可以与说教法结合。教学过程说学法可以与说教法结合。教学过程是教与学对立统一的发展过程，学生怎是教与学对立统一的发展过程，学生怎么学教师就应该怎么教，教师怎么教就么学教师就应该怎么教，教师怎么教就应该指导学生怎么学。因此，说学法可应该指导学生怎么学。因此，说学法可以在说明如何巧妙地组织课堂教学的同以在说明如何巧妙地组织课堂教学的同时，说明如何指导学生运用有效的学习时，说明如何指导学生运用有效的学习策略提高学习效率，即说明在具体的教策略提高学习效率，即说明在具体的教学环节中；针对某一教学活动学生应该学环节中；针对某一教学活动学生应该采用的学习方法，以及学生处于学习困采用的学习方法，以及学生处于学习困境时，教师为解决学生的学习困难应采境时，教师为解决学生的学习困难应采取的对策。例如：取的对策。例如：（四）、说教学程序（四）、说教学程序说教学程序，要简要说出该课的各个说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用什么教学组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。方法（怎么教）等等。在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。要说明如何通过教学布置等安排。要说明如何通过教学突出重突出重点，突破难点，抓好关键。说教学程序要点，突破难点，抓好关键。说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。教法理论阐述。教学过程是师生的双向活动教学过程是师生的双向活动,尤其在语尤其在语言训练中言训练中,创设适当的语言情景创设适当的语言情景,是当前是当前交际功能和意念相结合的教材要求的最交际功能和意念相结合的教材要求的最基本的施教方法之一。在说课的过程基本的施教方法之一。在说课的过程中中,必须介绍为达到素质教育目的而在课必须介绍为达到素质教育目的而在课堂教学中针对不同教学内容所采用的不堂教学中针对不同教学内容所采用的不同方法及其依据。同方法及其依据。（五）说板书设计（五）说板书设计说板书设计要求语言精练，说明板书说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可的整体布局即可设计思路：设计思路：板书要求清晰、明了，体板书要求清晰、明了，体现教学的重点与难点，把本课的主要内容现教学的重点与难点，把本课的主要内容呈现在黑板上，这也有利于学生学习与运呈现在黑板上，这也有利于学生学习与运用对话。用对话。四、说课讲稿的撰写要注意以下几点四、说课讲稿的撰写要注意以下几点（一）突出理论性（一）突出理论性（二）简明扼要（二）简明扼要（三）不拘一格（三）不拘一格(四四)突出英语学科特点，突出英语学科特点，谢谢！