《夏》教学设计.ppt

梁衡梁衡 曼曼逸逸你会你会读读吗吗?你会你会写写吗吗?磅磅礴礴黛黛色色匍匍 匐匐芊芊芊芊澹澹 澹澹迸迸发发png bdip fqindnbng宰宰轻轻飞飞_舞舞闲情闲情_致致mny主主_zi苦苦_s涩涩整体感知1、自读课文，想象文中描绘的一幅幅夏景图，走进画面，完成这样的句式：我捕捉到我捕捉到 的图画，的图画，我仿佛听见（看见、嗅到、感觉到我仿佛听见（看见、嗅到、感觉到）了）了 。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。那春天的灵秀之那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，气经过半年的积蓄，这时已这时已酿酿成一种磅礴成一种磅礴之势，在田野上滚动，之势，在田野上滚动，在天地间升腾。在天地间升腾。从这些画面中你感受到了夏天怎样的特点？n紧张 热烈 急促文中哪几段写出夏的热烈呢？n2、3段你感受到作者对夏天是一种怎样的感情？n热爱 赞美 文章除了写夏的热烈外，还写了夏天的旋律是紧张、急促的特点。这里说的紧张，急促，说的是谁？我们要写的是夏天，为什么又要写人？把这一段去掉了行不行？n歌颂劳动，赞美辛勤的劳动者。作者写夏天为什么还提到了春秋两季呢？跳读课文，品析语言n请同学们跳读课文，选出自己认为写得好的句子，把它有感情地读出来，并说说喜欢它的理由。（品味词语、品味修辞等）可以使用下列句式回答。我喜欢 ，因为 。春天蜂蝶飞舞，夏春天蜂蝶飞舞，夏天蝉儿鸣唱，这本是大天蝉儿鸣唱，这本是大自然的规律，说蜂蝶像自然的规律，说蜂蝶像人一样有意识的人一样有意识的“换换”来蝉儿，这里把春夏的来蝉儿，这里把春夏的交替写得活灵活现。交替写得活灵活现。轻飞曼舞的轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却蜂蝶不见了，却换换来烦人的蝉儿，潜来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地在树叶间一声声地长鸣。长鸣。n田间那田间那挑挑着七八片绿着七八片绿叶的棉苗叶的棉苗n那朝天那朝天举举着喇叭的高着喇叭的高粱、玉米粱、玉米n那在地上那在地上匍匐匍匐的瓜秧的瓜秧 三个动词分别三个动词分别写出了植物旺盛的生写出了植物旺盛的生命力。命力。“挑挑”让读者让读者感觉到了嫩壮棉苗的感觉到了嫩壮棉苗的力量，力量，“举举”使读者使读者感受到高粱玉米摇头感受到高粱玉米摇头晃脑的欢悦，晃脑的欢悦，“匍匐匍匐”使读者似乎看到瓜使读者似乎看到瓜秧腰肢抖动，藤蔓爬秧腰肢抖动，藤蔓爬升的样子。升的样子。你看那田间那些挥镰的你看那田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是农民，弯着腰，流着汗，只是想着想着快割快割快割快割；麦子上场了，；麦子上场了，又想着又想着快打快打快打快打。快割和快打。快割和快打叠用，你会产生怎样的一种感叠用，你会产生怎样的一种感觉？觉？“快割快割”和和“快打快打”叠用，使人产生一种十分紧叠用，使人产生一种十分紧张的感觉。农民们不分白天张的感觉。农民们不分白天黑夜，日以继夜、争分夺秒黑夜，日以继夜、争分夺秒辛勤劳动的场面和紧张的心辛勤劳动的场面和紧张的心情，仿佛展现在眼前，显示情，仿佛展现在眼前，显示出人们忘我的劳动精神和乐出人们忘我的劳动精神和乐观情绪。观情绪。总结：n作者用优美的语言描绘了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的热爱和赞美之情，同时也歌颂劳动，赞美辛勤的劳动者。练习：n描绘一下你心中的夏天