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我们为什么做教师我们为什么做教师美国索尼娅美国索尼娅尼托尼托Why we teach 我们为什么做教师我们为什么做教师索尼娅索尼娅尼尼托托u刚执教鞭刚执教鞭u执教十来年执教十来年u执教了执教了30多年的资深老教师多年的资深老教师发自内心的喜欢教育事业富有诗意和某些学生发生的一些故事回忆引导他们成为教师的最初经历描述昨天甚至30年前的奇闻轶事深深的失望：有政治原因，也有个人原因但即便如此，当教师依然是他们的使命当教师依然是他们的使命我们为什么做教师我们为什么做教师索尼娅索尼娅尼托尼托u第一章是讲述与介绍为什么选择这一主题。u中间四个部分是教师们的文章1、漫漫长路漫漫长路 2、让世界更有意义让世界更有意义 3、帮助学生认识世界帮助学生认识世界 4、成为更完整的人成为更完整的人u最后一章是作者通过这些教师的文章来阐释一些观念。我们为什么做教师我们为什么做教师索尼娅索尼娅尼尼托托这种价值能够帮助我们从“唯分数是从”的注意力重新集中到教学中的实实质问题质问题上来：我们关注的不是考试分数，不是题目或者标准，也不是“最佳实践”或者教师考试，是学生和教师以及国家的未来！我们为什么做教师我们为什么做教师索尼娅索尼娅尼托尼托u仍然以教书为乐事或者愿意教书的人u密切关注他们教什么人和教些什么的人u知道他们接触的是未来的人我们为什么做教师我们为什么做教师索尼娅索尼娅尼尼托托碰巧了做教师珍妮弗威尔伯恩当我听到这个问题的时候，我意识到许多人都不知道，教书有多难，而要教好书又有多难。他们不清楚，要做他们不清楚，要做一个好老师你必须要有多一个好老师你必须要有多聪明聪明”!我们为什么做教师我们为什么做教师索尼娅索尼娅尼尼托托谁邀请了那个人鲍勃阿姆西斯我教书是因为教书是一种连接，而连接显然是一条双向的通道。学习释放出不可思量的力量，不仅使我活力迸发，而且我也想了解为何会产生这么神奇的效果，我们怎样才能创造条件让这样的力量不断迸发！我们为什么做教师我们为什么做教师索尼娅索尼娅尼托尼托用教来肯定斯蒂芬戈登教书让我终此一生都能满足自己是有用的、是被感谢的那种心理需求。当我在某个路口听到车上有以前的学生喊我“戈登先生”的时候，或者是有学生到学校来看我的时候，我都很高兴 在这一刻的相遇在这一刻的相遇中我又一次感受到了做他们的教师的那种中我又一次感受到了做他们的教师的那种快乐和特权！快乐和特权！我们为什么做教师我们为什么做教师索尼娅索尼娅尼尼托托我知道我在建立深厚、持久、关爱的关系。我知道我在为孩子们提供一个能让他们讨论现实事件，分享真实感受的场所。在那儿孩子们学会欣赏，他们是接触的各色人等，在那儿他们可以试着去关心他人。我相信我在用强有力的声音、帮助激励 那些有思想的活动家。永远是另一个开始塞斯彼得森我感觉到另一个可能的开端的到来，也许能让我一直留在这教室里，让我一直盼望新的一天带着学生、问题、书本和笔到来第一个学生从教室门口探进来脑袋，“早安，彼得森先生”。接下来就是一天的琐事，就是这样的。这一天肯定不会跟这一天肯定不会跟昨天一样，每一天都是一个新的开始！昨天一样，每一天都是一个新的开始！我们为什么做教师我们为什么做教师索尼娅索尼娅尼尼托托本书的最后一章阐述一些观念大多数教师都是希望教师们在阅读这本书时能产生一些共鸣，能产生一些共鸣，能够看到他们自己选择教书的动机以及对教书的热爱之情。出于一种使命感，他们至少都拥有一项重要的品质：“对教育充满了热情对教育充满了热情”，而这，而这种热情种热情，明显是极不被重视的，但它却是明显是极不被重视的，但它却是一种金钱无法买到的无价资产。一种金钱无法买到的无价资产。我们为什么做教师我们为什么做教师索尼娅索尼娅尼托尼托讲述了精彩的从教故事，反思个人的教育讲述了精彩的从教故事，反思个人的教育经历，坦陈坚守讲台的理由。经历，坦陈坚守讲台的理由。它所要传达的核心信息就是一种希望，对核心信息就是一种希望，对教育事业和公共教育的希望。教育事业和公共教育的希望。教师的思想和素质可能决定这个国家公共教师的思想和素质可能决定这个国家公共教育的未来！教育的未来！作为教师的我们值得深思！我们为什么做教师我们为什么做教师索尼娅索尼娅尼托尼托感谢大家的倾听！