五年语文课外阅读答题技巧33420.pdf

五年语文课外阅读答题技巧 小学生课外阅读是学生为兴趣而自主获取信息的一种学习途径，课外阅读主要是学生为需要而阅读，为实用而阅读，它关注的是文章的内容而不是文章的形式。以下是为大家整理的五年级课外阅读技巧，希望对你们有所帮助！学生的课外阅读兴趣被调动起来了，但光有兴趣而毫无目的、不求方法地在茫茫书海中“潇洒走一 回”，我想收效是微乎其微的，课外阅读也就失去了它的意义。常有家长反映：老师，我给孩子买了许多书，而他也都喜欢看，可怎么就没觉得他各方面能力地提高 呢？我想问题大多由于学生的阅读方法不对。因此，我们教师应教予学生阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的营养。1、指导四书。就是说在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相 接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。在课堂上教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼 到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。2、指导 Seille。在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句 酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生 们就能在最少的时间获取尽量多的信息。3、指导写下读书笔记。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积 存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务，我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些，比如做 成贺卡、书签等，这样阅读就会变得更精彩，更有实效。4、朗诵和韵头朗诵，也叫做背诵，这就是一个将无声的文字化成有声的言语的过程。朗读把“目视”与“口读”结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感，一般诗词文赋的阅读多用此法。默读是不出声地目视。文字符号通过视觉直映 大脑，为大脑提供思维材料。默读的视觉广度大，阅读速度快。默读可以重复看，反复看，有助于理解。由于阅读时默默无声，更利于思考。除诗歌以外一般阅读多 用此法；在查阅资料，阅读报刊，以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法。学生在默读时，如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表 等笔头活动，会更有助于提高阅读效率。【拓展写作】快速写作须要特别注意的问题 第一、要保持注意力的集中。快速写作不只是谋速度，还建议达至认知的程度，如果注意力不分散就很难确保在较长的时间内能对内容认知，更谈不上对内容的记忆和掌控。因此，写作的速度越慢，就越须要读者的注意力维持高度集中。这对于确保快速写作的效率就是非常关键的。第二、提高整体识读的能力。写作速度的提升，与阅读者的整体新兹能力有著很轻易的关系。逐字逐 句读书的习惯并使注视点激增，眼跳次数激增，势必影响写作的速度。而如果将许多字词、一句或数句甚至一段做为一个整体去新兹，就可以大大减少注视点和眼跳次 数，并使每次眼停的写作视野不断扩大，写作速度也可以成倍地提升。因此，在写作中特别注意培养整体新兹的习惯，也就是提升快速写作能力的一个关键方面。第三、正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。我们所说的快速写作，当然就是在认知、记忆基础上 的写作。如果撇开了对 Q1566A材料的认知和记忆，而纯粹崇尚速度，那这个速度即使再快也就是没意义的。因此，提升写作的速度，一定必须处置不好速度与认知、记忆之 间的关系。快速写作必须以一定的认知水平、记忆掌控能力为前提。一般来说，快速写作的认知之积维持在 70%左右的水平。