教师资格《教育教学知识与能力》精讲:学校教育制度449.pdf
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教师资格《教育教学知识与能力》精讲:学校教育制度449.pdf
教育知识与能力第一章教育学基础知识 第三节学校教育制度 教育知识与能力 一、概述(-)教育制度的概念 广义的教育制度指国民教育制度,是一个国家为实现其国民教育目的,从组织系统上建立 起来的一切教育设施和有关规章制度。狭义的教育制度指学校教育制度,简称学制,是一个国家各级各类学校的总体系,具体规 定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。学制是国民教育制度的核心,是国民教育制度中最重要的组成局部。教育知识与能力 通常把一个国家各级各类学校的总体系称为()A 国民教育制度 B学校教育制度 C教育管理体制 D 学校教育结构 解析:B 考查学校教育制度的概念。教育知识与能力(二)兴旺国家学制改革的趋势 1、重视学前教育 2、延长义务教育的年限 3、改革中等教育结构,开展职业技术教育 4、高等教育的类型日益增多 5、普及终身教育的思想,开展继续教育 教育知识与能力 二、欧美现代学制的建立(一)形成 1、学制的产生一一学校的形成 2、现代学制最早出现在欧洲 教育知识与能力 (二)学校教育制度的类型 类型 特点 代表国家 双轨学制 一种是学术性(资产阶级);另一种是生产性(平民)西欧各国 单轨学制 所有的学生在同样的学校系 美国 统中学习,从小学、中学到大 学,各级各类学校相互衔接 分支型学制 上通(高等学校)下达(初等 学校),左右(中等专业学校 和中等职业学校)畅通 前苏联、我国 教育知识与能力 我国现行的学制类型是()A 单轨制 B双轨制 C单轨和双轨 D 分支型学制 解析:D 考查学制类型的代表国家,中国和前苏联的学制类型都是分支型学制。教育知识与能力 三、我国的学校教育制度(-)演变 中国现代学制的建立是从清末开始的。采取“废科举、兴学堂”的措施,开始了中国现代 学制改革。教育知识与能力教育知识与能力 时间 名称 内容 特点 蓝本 1902“壬寅学制”首次公布但未实 行 日本 1903“癸卯学制”学制分为三段五 级;明文规定教 育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚 武、尚实”;不许 男女同校 中国第一个实行 的现代学制 日本 1912“壬子癸丑学 制”第一次规定了男 女同校,废除读 经,将学堂改为 学校;该学制缩 短了普通教育3 年;增设补习学 校。第一个具有资本 主义性质的学制 日本 1922“壬戌学制”采用美国式的六 三三分段法 使用时间最长 美国 新中国的学制改革1951 年 10 月 1 日,新中国政务院公布了关于学制改革的决定,确定了新中国第一 个学制。标志着我国学制开展到了一个新阶段。教育知识与能力 (二)我国现行学制的层次 学前教育:3-6 岁幼儿初等教育:全日制小学教育 中等教育:全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中学高等教育:全日制大学、专科学校、业余大学等 教育知识与能力(三)建立学制的依据(简答)1、生产力开展水平和科学技术开展状况 2、社会政治经济制度和一个国家教育方针政策要求 3、青少年身心开展规律和年龄特征 4、本国学制的历史开展与国外学制的影响 5、人口开展状况 教育知识与能力四、义务教育 1、概念国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的,国家、社会、学校、家庭都必 须保证的带有强制性的国民教育。2、特点 1986义务教育法,这是我国首次把免费的、义务的教育用法律形式固定下来,标志 着我国义务教育制度确实立。强制性、公共性、免费性、基础性教育知识与能力 恭喜,你已经完本钱节的学习!谢谢大家