苏教版三年级《数学》上册教材情况分析7793.pdf

苏教版三年级数学上册 教材情况分析:（一）全套教材的特点 苏教版三年级数学上册新教材共安排了八个单元的内容：两、三位数乘一位数、千克和克、长方形和正方形、两三位数除以一位数、解决问题的策略、平移、旋转和轴对称、分数的初步认识（一），期末复习。三个实践活动：周长是多少、间隔排列和多彩的分数条。全套教材的特色是：1.教材注意精选教学内容，以利于引起学生有效地学习，使学生完成“现实题材数学问题数学模型数学知识与方法应用知识解决问题”的学习过程，养成从数学角度考虑日常事物的兴趣与习惯。2.教科书选择的题材力求形式活泼，能吸引学生，激起学习兴趣；信息鲜明，方便学生发现并提出问题；富有启发性，能激活学生已有的知识、经验和方法。3.教材安排教学内容时，注意符合学生学习的需要。（二）掌握本册教材的内容及特点 本册教材的教学内容分为“数与代数”、“图形与几何”和“综合与实践”部分。数与代数部分：一共安排了 5 个单元，包括两、三位数乘一位数、千克和克、两、三位数除以一位数、解决问题的策略 和 分数的初步认识（一）。图形与几何部分：一共安排了 2 个单元，包括长方形和正方形、平移、旋转和轴对称。综合与实践部分：一共安排了 3 次活动，包括周长是多少、多彩的分数条和间隔排列。（三）本册教材的重点、难点 1.教学重点（1）探索两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法。（2）初步建立千克和克的质量观念，自主发现千克和克的关系。（3）计算长方形和正方形的周长。（4）解决问题的策略。2.教学难点（1）两三位数乘除法的算理。（2）倍和分数的初步认识。（3）解决问题的策略。（四）教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，提出本学期应达到的教学目标，三维目标整合）1.知识与技能目标（1）探索并掌握两、三位数乘和除以一位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算；（2）理解并掌握与“倍”有关的简单实际问题和简单的两步计算实际问题的基本思考方法，增强解决实际问题的能力；（3）联系日常生活经验，认识千克和克，初步理解分数的意义；（4）通过观察和操作，初步认识长方形和正方形的基本特征；（5）结合实例认识周长的含义，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法；（6）了解生活中的平移、旋转和对称现象，初步认识轴对称图形。2.数学思考方面 （1）在探索两、三位数乘和除以一位数计算方法的过程中，尝试进行一些简单的分析、比较、抽象和概括，逐步增强思维活动的条理性和灵活性。（2）通过两、三位数乘和除以一位数的口算、估算和笔算练习，提高进行乘、除法运算的能力，不断加深对数的大小及相互关系的理解，增强数感。（3）在认识“倍”的含义，解决与“倍”有关的简单实际问题，以及用两步计算解决相 关实际问题的活动中，不断经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，积累分析数量关系、探寻解题思路的经验，尝试进行简单的推理，发展初步的抽象思维。(4)在探索长方形、正方形的基本特征和简单平面图形周长计算方法，以及认识平移、旋转现象和简单轴对称图形的活动中，要不断丰富对现实空间和平面图形的认识，初步感受图形的运动和变化，尝试利用图形描述和分析数学问题，感受几何直观的作用，增强初步的空间观念。(5)在认识质量单位千克和克的过程中，学会选择合适的单位描述物体的轻重，建立 1 千克和 1 克实际轻重的观念，培养初步的估测能力，发展初步的形象思维。(6)在探索和交流间隔排列现象中的规律等活动中，经历简单的猜想和验证过程，培养初步的合情推理能力。3.解决问题方面（1）联系两、三位数乘和除以一位数的计算，简单平面图形的周长计算，千克和克的认识，以及“动手做”和“综合与实践”活动，尝试从多少、长短、轻重等不同角度发现和提出问题，逐步培养数学的应用意识，锻炼实践能力。（2）在用两步计算解决简单实际问题，用长方形和正方形的周长计算方法解决简单实际问题以及用分数加、减法解决简单实际问题的活动中，初步学会从已知条件出发并在条件和问题之间建立联系的思考方法，体会同样的问题可以有不同的解决方法，进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识。（3）在探索口算、笔算、估算的方法，长方形和正方形特征，简单的平面图形周长计算方法，测量和描述物体轻重，了解生活中的平移、旋转现象，识别轴对称图形等活动中，初步学会与同学合作，学会与他人交流自己的想法和做法，学会在交流中不断完善自身的思考，体会合作交流的意义，增强合作交流的意识。（4）在探索计算方法、验算计算结果、发现简单规律、解决简单实际问题的过程中，初步学会表达思考的大致过程和结果，学会在表达前整理，在倾听后思考，进一步体会反思性学习环节的意义。4.情感态度方面（1）在认识新知的过程中，学生主动进行观察、操作、比较和交流，逐步增强对事物的数量及其大小、物体的形状及其变化的好奇心。（2）在探索新知的过程中，进一步感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性，获得一些成功的体验，逐步增强克服困难的意志。（3）在计算过程中初步形成严谨、认真的学习态度，进一步养成主动发现错误并及时改正的良好习惯。（4）在运用知识解决问题的的过程中感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，逐步增强学数学、用数学的自觉性。（5）通过阅读“你知道吗”栏目，以及利用各种资源进行开放性学习的过程中，进一步感受数学的文化内涵，体会数学是人类文明的结晶。