10的认识说课课件.ppt

一年级一年级 赵赵 小小 环环我对教材的理解我对教材的理解1、教学内容在教材中的地位和作用、教学内容在教材中的地位和作用2、课程标准对本课的要求、课程标准对本课的要求3、学习者分析、学习者分析一、我对教材的理解一、我对教材的理解4、学习目标、学习目标（1）结合情境图，通过观察和交流会准确地数出）结合情境图，通过观察和交流会准确地数出数量是数量是10的物体的个数。会认、读和写的物体的个数。会认、读和写10。（2）借助计数器和尺子图的观察，能说出）借助计数器和尺子图的观察，能说出10以内以内数的顺序，并会比大小。数的顺序，并会比大小。（3）通过摆一摆、分一分，在自主探索与合作交）通过摆一摆、分一分，在自主探索与合作交流中会说出流中会说出10的组成。的组成。一、我对教材的理解一、我对教材的理解5、学习重、难点、学习重、难点重点：重点：10以内的数序及以内的数序及10以内数的大小比较。以内数的大小比较。难点：难点：10的组成。的组成。学具准备：学具准备：多媒体课件；多媒体课件；09的各种动物的头饰；小棒。的各种动物的头饰；小棒。一、我对教材的理解一、我对教材的理解6、评价设计：、评价设计：目标目标1：结合情境图，通过观察和交流会准确地数出数量是：结合情境图，通过观察和交流会准确地数出数量是10的物的物体的个数。会认、读和写体的个数。会认、读和写10。任务一：结合情境图，通过观察和交流会准确地数出数量是任务一：结合情境图，通过观察和交流会准确地数出数量是10的物的物体的个数。体的个数。问题问题1：请小朋友们认真观察图，画面中有什么东西的数量也可以用：请小朋友们认真观察图，画面中有什么东西的数量也可以用“10”来表示？来表示？评价标准：评价标准：1、会正确地数出数量是、会正确地数出数量是10的物品。的物品。2、会用自己的经验和方法数数。、会用自己的经验和方法数数。问题问题2：找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字：找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示表示？评价标准：会找到并说出自己身体上手指和脚趾的数量是评价标准：会找到并说出自己身体上手指和脚趾的数量是10。评价方法：交流式评价、表现性评价。通过动画故事评价方法：交流式评价、表现性评价。通过动画故事“骄傲的骄傲的9”和和“广场和平鸽广场和平鸽”的生活情境主题图，借助小棒学具和我们的身体，的生活情境主题图，借助小棒学具和我们的身体，进行师生问答，生生对话的交流，依据学生反映，教师适时给予正进行师生问答，生生对话的交流，依据学生反映，教师适时给予正确引导，同步检测学生数数能力，来反馈学生对任务确引导，同步检测学生数数能力，来反馈学生对任务1的达成情况。的达成情况。一、我对教材的理解一、我对教材的理解6、评价设计：、评价设计：目标目标1：结合情境图，通过观察和交流会准确地数出数量：结合情境图，通过观察和交流会准确地数出数量是是10的物体的个数。会认、读和写的物体的个数。会认、读和写10。任务二任务二:会认、读和写会认、读和写10。问题：学生观察问题：学生观察10和我们前面学过的数有什么不同？和我们前面学过的数有什么不同？评价标准：评价标准：1、通过比较得出、通过比较得出10跟前面写的跟前面写的09有不同之处。有不同之处。2、通过教师范写数字、通过教师范写数字“10”，学生练写来认、读、写。，学生练写来认、读、写。评价方法：交流式评价、表现性评价。通过对学生展示评价方法：交流式评价、表现性评价。通过对学生展示情况的倾听、观察，小组交流、全班交流及时对学生进情况的倾听、观察，小组交流、全班交流及时对学生进行评价，检测学生对任务行评价，检测学生对任务2的达成情况。的达成情况。一、我对教材的理解一、我对教材的理解6、评价设计：、评价设计：目标目标2：借助计数器和尺子图的观察，能说出：借助计数器和尺子图的观察，能说出10以内数的顺序，并会比大小。以内数的顺序，并会比大小。任务一：借助计数器和尺子图的观察，能说出任务一：借助计数器和尺子图的观察，能说出10以内数的顺序。以内数的顺序。问题：借助尺子图，数字宝宝问题：借助尺子图，数字宝宝“10”也想参加到数字队里去，它应该排在哪也想参加到数字队里去，它应该排在哪儿呢？儿呢？”评价标准：评价标准：1、会用自己的语言描述出、会用自己的语言描述出010这几个数字的顺序。这几个数字的顺序。2、会正确地说出、会正确地说出10的数序和位置。的数序和位置。任务二：会比大小。任务二：会比大小。问题：问题：10和和9的大小关系可以分别用什么符号表示？的大小关系可以分别用什么符号表示？评价标准：评价标准：1、会用自己的语言描述出、会用自己的语言描述出10以内数比较的方法。以内数比较的方法。2、会准确地比较、会准确地比较9与与10这两个数的大小并说出理由。这两个数的大小并说出理由。3、通过学生独立思考，会准确地运用、通过学生独立思考，会准确地运用“”“”来比较数的来比较数的大小。大小。评价方法：采用交流式评价、表现性评价，并用样题评价方法：采用交流式评价、表现性评价，并用样题1、2题来检测。通过题来检测。通过尺子图和计数器的演示，在师生、生生交流过程中让学生明白尺子图和计数器的演示，在师生、生生交流过程中让学生明白10的产生过的产生过程以及加深对程以及加深对10的基数与序数含义的理解，教师并适时给予引导，同时引的基数与序数含义的理解，教师并适时给予引导，同时引导学生用自己的语言描述导学生用自己的语言描述10的顺序和大小。同时在活动中进一步用样题的顺序和大小。同时在活动中进一步用样题1、2检测学生对于目标检测学生对于目标2的达成情况。的达成情况。一、我对教材的理解一、我对教材的理解6、评价设计：、评价设计：目标目标3：通过摆一摆、分一分，在自主探索与合作交流中会说出：通过摆一摆、分一分，在自主探索与合作交流中会说出10的组成。的组成。任务：通过摆一摆、分一分，在自主探索与合作交流中会说出任务：通过摆一摆、分一分，在自主探索与合作交流中会说出10的组成。的组成。问题问题1：要把：要把10瓶饮料分别装到两个袋子里，可能会怎样装呢？瓶饮料分别装到两个袋子里，可能会怎样装呢？评价标准：评价标准：1、通过小组合作、摆、分学具，会说出、通过小组合作、摆、分学具，会说出10的分法。的分法。2、通过交流汇报，会说出、通过交流汇报，会说出10的分成。的分成。问题问题2：10的组成，你有什么办法记住这些分法？的组成，你有什么办法记住这些分法？评价标准：评价标准：1、通过观察、发现，能用语言说出自己的发现。、通过观察、发现，能用语言说出自己的发现。2、通过动手操作和以前知识及学习方法的迁移来记忆。、通过动手操作和以前知识及学习方法的迁移来记忆。评价方法：采用交流式评价、表现性评价（动手操作）、纸笔检测评价，并评价方法：采用交流式评价、表现性评价（动手操作）、纸笔检测评价，并用样题第用样题第3题来检测。通过摆一摆、分一分活动，在自主探索与师生、生生题来检测。通过摆一摆、分一分活动，在自主探索与师生、生生交流中会说出交流中会说出10的组成。教师依据学生表现适时引导，进而搜集到学生完的组成。教师依据学生表现适时引导，进而搜集到学生完成目标的情况。同时在活动结束后进一步用样题成目标的情况。同时在活动结束后进一步用样题3检测学生对于目标检测学生对于目标3的达的达成情况。成情况。三、教法设想三、教法设想四、学法渗透四、学法渗透 自主探究、合作交流、数一数、自主探究、合作交流、数一数、摆一摆、摆一摆、比一比、比一比、分一分分一分 五、说学习流程五、说学习流程（一）创设情境、故事引入；（一）创设情境、故事引入；（二）自主合作，探索新知；（二）自主合作，探索新知；（三）巩固练习，强化新知；（三）巩固练习，强化新知；（四）课堂总结。（四）课堂总结。五、说学习流程五、说学习流程（一）创设情境、故事引入；（一）创设情境、故事引入；“骄傲的骄傲的9”五、说学习流程五、说学习流程（二）自主合作，探索新知（二）自主合作，探索新知 我我们们的的身身边边或或生生活活中中与与1010有有关关的的事事物物有有很很多多，找找一一找找，身身体体上上哪哪一一部部分分的的个个数数可可以以用用数数字字1010表表示示。你你能能用用一一句句话表示出来吗？话表示出来吗？10104610910109先用先用 摆一摆，再填数。摆一摆，再填数。10910101010写一写写一写五、说学习流程五、说学习流程（三）巩固练习，强化新知（三）巩固练习，强化新知（四）课堂总结（四）课堂总结说板书设计：说板书设计：10的认识的认识10991010101010109l8273645519283746谢谢