公开课滕王阁序.ppt

第第三三课课时时n教学目的教学目的 1、体味文章写景、叙事、抒情融为一炉的特点。分析并学习本文的抒情方式。分析并学习本文的抒情方式。n 2、理解作者交织于内心的希望与失望、追求与痛苦、奋进与失意的复杂的思想感情。树立高尚树立高尚的人生观，对待挫折的人生观，对待挫折要有要有正确态度正确态度。n教学重点教学重点 1.进入作者在本文中展现的内心世界，把握作者情感变化曲线，体会作者怀才不遇、体会作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。n2.体味文章写景、叙事、抒情融.一炉的特点。分析并学习本文抒情的写作技巧。n学法指导 n披文以入情 析情而悟道“道”，一为写作之道；一为人生之道。快速浏览这三段，找出文中反映快速浏览这三段，找出文中反映王勃情绪变化的一句话。王勃情绪变化的一句话。n兴尽悲来，识盈虚之有数。想想看，王勃因为什想想看，王勃因为什么而兴致高昂呢？么而兴致高昂呢？猜猜看，这和课文哪句话对应？猜猜看，这和课文哪句话对应？猜猜看，这和课文哪句话对应？猜猜看，这和课文哪句话对应？猜猜看，这和课文哪句话对应？猜猜看，这和课文哪句话对应？n面对面对如此美景如此美景乐事乐事，你的心情，你的心情如何？王勃又会如何呢？作者如何？王勃又会如何呢？作者有没有直接说出来？用的什么有没有直接说出来？用的什么方式来抒情？方式来抒情？作者又为何而悲呢？作者又为何而悲呢？n为自己的失意人生。为自己的失意人生。作者怎样由兴致勃勃想到悲凉身作者怎样由兴致勃勃想到悲凉身世的？世的？n由宇宙的由宇宙的广漠广漠洪荒，永恒不变，联想到洪荒，永恒不变，联想到人生的渺小短暂、盛衰无常。人生的渺小短暂、盛衰无常。作者用什么方式抒情？有人说：这段文字表达了王勃强颜欢笑有人说：这段文字表达了王勃强颜欢笑的无奈，你认为呢？请从文中找依据。的无奈，你认为呢？请从文中找依据。n虽有消极、怨愤，但更多的是旷达、乐虽有消极、怨愤，但更多的是旷达、乐观。虽然文中用了冯唐、李广、贾谊、观。虽然文中用了冯唐、李广、贾谊、梁鸿的典故自比，但作者紧接着写道：梁鸿的典故自比，但作者紧接着写道：“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。不坠青云之志。”表现了乐观向上的情表现了乐观向上的情怀。然后连用六个典故进一步表明心志，怀。然后连用六个典故进一步表明心志，在如此际遇下不甘沉沦，自我砥砺，实在如此际遇下不甘沉沦，自我砥砺，实属难得。属难得。这一段，作者抒情采用了什这一段，作者抒情采用了什么方式？么方式？这篇序文如果没有四、五两段，这篇序文如果没有四、五两段，会不会流传千古？会不会流传千古？n文以情胜，打动读者的不光是华丽的辞文以情胜，打动读者的不光是华丽的辞藻，更是交织于王勃内心的藻，更是交织于王勃内心的失望失望与与希望、希望、痛苦痛苦中中追求、追求、失意失意中中奋进的复杂的思想奋进的复杂的思想感情。感情。写文章也要写出波澜、写出情志。写文章也要写出波澜、写出情志。抒情一要写出情感变化；一要注意抒情一要写出情感变化；一要注意用多种方式。用多种方式。人生难免失意，中国历史上许多文人生难免失意，中国历史上许多文人都遭逢过失意，他们作出了怎样人都遭逢过失意，他们作出了怎样的选择？你如何评价？如何选择？的选择？你如何评价？如何选择？n屈原、苏轼、文天祥、陶渊明、屈原、苏轼、文天祥、陶渊明、李白、李白、杜甫、范仲淹等等，人生选择不一，但杜甫、范仲淹等等，人生选择不一，但作为中学生，人生旅程才刚刚展开，应作为中学生，人生旅程才刚刚展开，应该用怎样的态度面对将来可能出现的不该用怎样的态度面对将来可能出现的不如意，相信同学们会有一个正确的选择。如意，相信同学们会有一个正确的选择。作业作业n1、背诵25自然段。n2、就文中能触动你心灵的一句话扩展开去，写300500字的短文。