朝元小学业务学习材料1.doc

永远提升“我的”教育思想 呵护我的课堂主讲人：王兴利人之所以不同于自然界的其他动物，其重要的原因就是人有自己的思想。也正是因为有了思想，才让人脱离了低级的行列，而成为万物之灵长。而教育，正是思想的传递和延伸，如果课堂上没有了思想的交流和对撞，会是多么的空洞而乏味，会是多么的无聊而失望。作为人师者，首先就要提升自己的教育教学思想，让自己的思想撑起教育的殿堂。没有思想，课堂就是平面的空间，没有立体的多彩与生动，更不会有成功的梦想与希望。下面从三个方面与老师们交流：1没有教育思想成不了大师没有思想，就不会有教育的发展。即使是极为优秀的老师，如果不发展自己的思想，也会落伍，也会随着时间的推移而被淘汰。课堂，就是师生双方思想的交流、碰撞和对接，师生通过思想的交流，达成教学相长的目的，达到教育的效果和成就。没有思想，就成不了大师。尽管我们向往的不是大师的地位和光环，尽管我们不能人人都成为大师，但是，作为教育者，一定要有大师的风格、大师的气度、大师的思想，这样的教师，才能够引领学生，才能够呼唤教育，也才能够让教育焕发真正的光彩，这样也才能让我们找到做教师的那一点点尊严，如果我们教师在学生面前失去了做为教师的尊严，那将是我们最大的悲哀。那如何才能让我们教师具有现代教育思想呢？只有不断地学习，努力向大师学习，积极吸纳，勇于实践，在教育的道路上不断探索。2让课堂充满“我的”教育思想回归课堂教学，我们得有自己的教育思想，让课堂教学因自己的教学思想而远离平庸，因自己的教育思想而精彩纷呈。呵护课堂，就是一种实实在在的课堂思想：课堂因呵护而倍感珍贵，课堂因呵护而生机顿生，课堂因呵护而有了另一番风景。例如，对于课堂，过去我们常以为，课前经过精心设计，教学过程中逢山开道、遇水架桥，做到畅行无碍便是好课，其实那样的课往往掩藏了很多内在的问题。我们知道，任何人接触新知、探索新问题时都难免经历误区，只有在反复思考、跨越障碍之后，方能抵达正确认知的彼岸。抹灭障碍，课堂固然如水银泻地，极具观赏性，但真正的认知过程却被扭曲了。让该发生的发生，让该困惑的困惑，让师生的心灵敞开，将彼此的表达系统和接收系统都启动起来，这样的课堂才是真实自然的，才是美的。下面是李镇西老师的课堂实录，我们就会发现他的课大多质朴无华、浑然天成，课堂节奏极为自然流畅了。案例11 课堂节奏 美在自然李镇西老师的课堂教学案例讲荷塘月色一课，李老师用了两个课时，而这两个课时的安排看起来似乎有些漫不经心。第一节，李老师抓住单元特点重点引导学生“整体感知、揣摩语言”。顺着这条思路，他撇开作者介绍，紧扣“揣摩语言而进入作者心灵”这一主题任务顺流而下。于是，学生开始进行“把自己放进去”的朗读。朗读中发现学生读得太快，掉字换字，李老师马上停下来，针对问题，及时解决。他一边范读，一边讲解，不厌其烦地鼓励学生以自言自语的话语方式，把自己当做朱自清，把文章语言变成自己的心声自然而然地流淌出来，直至与作者产生共鸣。对朱自清的介绍，李老师放到了诵读和字词学习之后，而这一介绍又甚为详尽，导致第一节下课还未介绍完毕。李老师不慌不忙，留了个“下回分解式”的悬念。第二节课，李老师从介绍朱自清的人格魅力入手，顺势发动学生交流文中最打动自己的文字，大家一边赏析，一边互抛问题课近尾声，李老师借用王国维人间词话中的名句总结朱自清“出淤不染，皎洁无瑕”的人格，使学生陷入深沉与庄严的思考之中。课堂之舟一路飘行而来，其艺术魅力已深深吸引学生。 恰似一江春水悄然东流，在李老师的课堂上，没有那些精心预设的痕迹，只有一次次朋友似的交流，一次次轻舟快桨般的点拨，而学生怀着“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”的痴迷，欣然领略着新知、新思带来的广阔美景。这不正是我们梦寐以求的课堂之美吗？这就是呵护，这就是课堂之中优美的呵护旋律。它让课堂平添亮色，平添温暖，平添课堂教学的温馨和眷恋。这样的课堂之中，既有教师对于学生情感体验的呵护，又有教师对于教材文本的体贴；既有对于教师不露声色的引领，又有学生深入的交流和体会。师生双方，同行同止，课堂之舟一路飘行而来。情不自禁，也许就是呵护课堂产生的魅力吧。如果我们都能拥有呵护课堂这一思想，就能够让自己的课堂增色，就能够让自己的课堂离成功更近。因为，呵护课堂的教育思想，会指引我们的实践，会让我们的课堂变得更加细腻，更加有课堂的本色和特点，而这正是成就课堂的一个核心因素。任何事物都是一样，呵护关心，会产生积极向前的力量，会产生鼓励鞭策和积极效果。我们的课堂也是一样，有了我们的用心的呵护，就会让我们的平庸的课堂有了起色，就会让我们平时看起来琐屑的教学环节变得格外有意义。甚至就连平时听起来刺耳的孩子的叫声，也会变得动听而悦耳，也会充满了教育的机遇和契机。呵护课堂，就是要把心放在课堂。也许很多时候，对于我们这些普通的教育者来说，看惯了名师们的精彩的课堂教学，总会觉得自己离名师很远很远，总觉得那些美丽对于自己是可望而不可及的彼岸，其实，我想这些名师当初踏上讲台的第一步和我们的第一步并没有什么根本的区别，如果说有区别的话，可能更多的是对课堂教学的尊重和敬畏，对课堂教学的认识和研究，对呵护课堂的充分理解和落实。也许我们的之所以普通得再也不能普通，就是因为我们缺少了一颗呵护课堂的心，才让我们的教学人生沦为一般的人生，而无以演绎出我们教育舞台上的精彩与美丽。呵护课堂，从实际做起，从课堂教学的需要做起。只要我们拥有了呵护课堂这一教育理念，加之以孜孜以求教学的探索和实践，相信我们就有可能有真正意义上的课堂教学，就有可能真正走出自己的教育之路，也才有可能书写出自己的教育神话。3普通教师应该有伟大的教育思想。普通的人，也应该有伟大的思想。作为一名普普通通的教育工作者，作为身处三尺讲台的教师，不能找任何借口抛弃积极向上的思想意识和追求，而应该立足于自己的岗位，用伟大的思想武装自己，让自己在这片土地上尽快的成长起来，成熟起来。想一想，就我们自己所知道的名师们，有几个是一开始就能够站在名师的高度进行课堂教学的呢？看一看，我们周围身边成功的教师们，有几个是走向讲台之时就有了“大家”风范，形成“大家”的教学风格的呢？但是，就是在这不为人所注意的一天天的普普通通的日子里，名师大家们终于有一天站在了我们所不敢企及的高度，站在了我们所不敢想象的舞台。究其原因，恐怕，关键不在其他，伟大追求，不甘平庸，可能才是他们成名成家成功的重要因素。人，不在于地位的高底,而在于有没有一颗伟大的心。俗话说得好，心有多大，舞台就有多大。尽管我们都是普普通通的一线教师，但并不妨碍我们拥有伟大的思想。也许我们永远是一名普普通通的老师，也许我们永远是站在三尺讲台之上。但是，这并不妨碍我们拥有一颗伟大的心，并不妨碍我们拥有不甘平庸的追求。生活简朴，心灵高贵，也是我们身为人师者所应该追求的一个境界，也应是我们教师应该具有的气质。试想，每位教师建立起自己的教育风格，最终走向教育的自由王国，也将把所有的教学内容、方法、手段都抛掉了，教师可以将教育过程当作艺术创作过程，教师可以将教育活动与人生思索融为一体，这必将是朝小教师之幸，朝小学生之福！当我们在夜深宁静的时候经常问自己下面几个问题：1、什么是教育？ 2、教育的目的是什么？3、怎样才算是好的教育？4、教育的价值在哪里？谢谢大家！二一三年九月五日