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如何提高数学成绩 数学是不少学生路上的拦路虎，震慑力十足，而更好学习方法则更为重要，那么提高数学成绩的方法有哪些呢?一、课内重视听讲，课后及时复习 拒绝接受一种代莱科学知识，主要真的课堂上展开的，所以必须注重课堂上的自学效率，找出适宜自己的自学方法，上课时必须新华社讯老师的思路，积极思考。被迫辞职之后必须及时备考，碰到稀奇古怪的地方必须及时回去反问，在做作业的时候，先把老师课堂上传授的内容回忆起一遍，还要牢牢的掌控公式及推理小说过程，尽量不要回去吴煌。尽量自己思索，不要急于翻阅答案。还要经常性的总结和备考，把知识点融合出来，变为自己的科学知识体系。二、多做题，养成良好的解题习惯 必须想要努力学习数学，大量做题就是必可避免的，熟练地掌控各种题型，这样就可以有效率的提升数学成绩。刚开始做题的时候先以书上习题居多，请问不好基础，然后逐渐减少难度，拓展思路，练各种类型的解题思路，对于难发生错误的题型，必须记录下来，反反复复予以联系。在做题的时候必须培养较好的解题习惯，分散注意力，这样就可以步入最佳的状态，构成习惯，这样在考试的时候就可以运用自如。三、调整心态，正确对待考试 考试的时候，大部分的题都就是基础题，只有少数几道题时比较容易的题，所以我们必须调整好心态，引导自己，在做题的时候认真思考，不要颓废，在考试之前搞好准备工作，搞一搞常规的题型，不要为了赶时间而减少搞题速度，必须有条不紊的展开。兴趣是最佳的引路人，如何培养学生对数学的兴趣 一、炮拳悬念导入，唤起自学兴趣 小学生好奇心特别强，强烈的好奇心是引发兴趣的重要来源。因此，在数学教学中，应利用学生好奇心，巧设问题，激起学生思维的浪花，做好铺垫。新课标指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。因此，教学时我注重从教材内容出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，如在小学一年级上册的教学中讲到6 加几时，我就用一个悬念来激发孩子们的学习兴趣。“咦，老师忽然听到了一片欢笑声，哪里传来的呢?哦，在这里，孩子们赶紧打开书本找到他们吧!”这样不仅能让学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起学生的学习兴趣。二、创设竞争性情境，引起自学兴趣 小学生攀比心较强，可利用学生这一特点激发其学习兴趣。我们不妨把孩子们的攀比心引导改为正常竞争。在课堂中设置一个竞争的情境，利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强，好胜不服输的心理特点，在教师的引导调动下，创设一种适合学生的竞争气氛，积极参与到竞争学习中，有效地提高学生的学习兴趣。做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超，让孩子们来个创先争优。如在讲课堂练习时可设置闯关游戏，小组强大等。三、创设故事性情境，唤醒自学兴趣 小学生非常爱听故事。小学数学的教学可以引进小学语文的教学方法，通过讲故事激发其学习兴趣。教学时要善于捕捉这一心理特征，结合数学内容编成一个个生动有趣的故事，有机地融入到教学活动中，不仅可以吸引学生的注意力，还会使学生在不知不觉中获得知识。如：小猫钓鱼，小猴子吃香蕉，猪八戒吃西瓜等。教师要从两个方面做好故事与教学的融入。一是用故事导入新课，激起学习的兴趣，有趣的故事，能激发学生学习的兴趣，点燃学生探索的热情，变被动学习为主动获取，从而促进学生的认知因素和非智力因素和谐、稳定地发展。如在教学有关 0 的加减法的过程中，讲述了小猴子吃香蕉的故事，小猴由于贪吃，把妈妈留给他做午饭和晚饭的香蕉在中午的时候就全部吃掉了，于是小猴不得不吃完香蕉后去寻觅晚餐，在路上它看到了两棵香蕉树，一棵有香蕉，一棵没有香蕉，这时候树爸爸说话了“小猴呀，你必须算出这里一共有多少个香蕉才能把他们摘走!“你们能帮帮小猴吗?”学生的探索欲望及其强烈，一双双小手举了起来，正确列出了算式。在汇报时提出问题：你是怎么想到的呢?怎样计算呢?新课就在故事留下的问题中开始了。在激发学生兴趣的同时也让他们懂得应该帮助有困难的人，乐于助人是一件快乐的事。在列式解答后他们有了成功感，情绪也十分高涨，随着小猴的行走路线慢慢前行学生很自然的将自己融入到故事情境中，作为了故事中的一个角色，创设故事式的问题情境，激起他们学习新知识的兴趣。二是在故事情境中练，提升解题兴趣。布鲁纳说得好：“最出色的学习动机莫过于学生对所学材料本身具备内在的兴趣。”在数学教学过程中，适当的练就是稳固新知，培育学生基本技能，发展学生思维的必要手段。在解题方法上基本同于课堂上的新授，或是在基本题上的开拓与延展。如果只是机械的出具习题，按部就班地答疑，对于充满著好奇心的孩子来说就是很乏味的，往往可以引起反感、自暴自弃的情绪。将练微旨故事情节中，能够激发起学生猛烈的学习动机，提升学生的自学兴趣。四、通过实践操作，调动学习积极性 小学生特别开朗。教师切勿“一言堂”，学生难深感烦躁、厌烦，多管闲事、听不懂、效果高。而使他们亲自动手搞一搞、图画一图画学生积极性就低，教学效果就不好。在数学教学中，教师们必须充分利用学生开朗这一特点调动学生的自学积极性。我们的课堂必须减少一些课堂教学操作方式去活跃教学，使我们的学生真正的“动起来”。例如：存有这样一道题目，“大朋友们排列成一队，小明前面存有 6 人，后面存有 4 人，一共存有多少个小朋友?”许多学生很快作出 6+4=10。此时无法马上说道这个答案就是错误的，在老师的指导下使学生自己去演练一下，把小明叫做至讲台上来，再打听 6 个人东站在他前面，4 个人东站在他后面，使大朋友们自己数一数一共存有多少人?这时，学生兴趣盎然，还须提 1，把小明给忘了。一个难点就这样化解了。五、在教学过程中，充分调动学生的学习积极性和求知欲 由于数学学科的特点，很多同学在数学自学过程中深感惧怕，乏味，无趣，对数学没兴趣。提及数学就棘手。因此在教学过程中。教师应擅于创造条件，用数学病毒感染学生，迎合学生，调动学生积极性和主动性。如何就可以充分调动学生的积极性和主动性这就教师在教学方法上下功夫：1、创设情景教学，激发兴趣 小学生以具体思维居多，他们疑惑开朗，融合这个特点教师必须见解设法在课堂中创设教学情境回去迎合学生，他们一旦被迎合，往往可以回去积极思考。比如：在教导小学一年级的“小猫喝鱼一课”时，教师给每个学生拎一个苹果。上课时教师可以说道：“今天老师给同学们奖苹果喝”然后依次把苹果让给学生，每分一次问学生“给 xxx 一个老师手里还剩下几个?”使学生数。直至苹果分完。最后问学生：“老师手里是不是苹果了?”学生提问“没了”。这样就可以使学生轻轻松松的重新认识“0”这个数字了。2、开展动手操作，引发兴趣 教育心理学研究说明，上课时，小学生集中精力的时间通常能够保持 15-25 分钟，时间一短，注意力便可以集中。低年级学生分散特别注意的时间则更长。根据儿童的这种心理特点，在教学中要想要持续迎合学生的注意力，必须间隔一段时间唤起学生的兴奋点。动手操作方式能够引发小学生的兴趣。教师可以融合教学内容，设计有关的动手操作方式练。并使所有的学生都存有动手操作方式，并使他们在不知不觉中认知科学知识。教育心理学研究表明，上课时，小学生集中精力的时间一般能维持 15-25 分钟，时间一长，注意力便会分散。教师应该让位于学生，让学生成为学习主体，让学生在参与教学的过程中主动掌握知识，形成以学生为主体的生动局面。学生亲自动手，是一种主动的学习活动。他具体形象，便于认识，易于促进兴趣，有利于理解掌握知识。例如：教学认识立体图形时，我给学生提供了大量实物素材(乒乓球、皮球、魔方、茶叶筒、积木块、各种包装盒等)。先让学生观察这些物体，摸一摸，玩一玩。然后问学生：“这些东西你们认识吗?那这些东西里有没有形状相同的呢?”随即对学生提出要求：“那请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一起。”学生马上动手操作，进行分类。各组分完后，组织学生交流：“你们小组把物品分为几类?是怎么分的?”并引导学生通过观察所分物体的不同形状给它们起名字(球、圆柱、正方体、长方体)。然后让学生说一说喜欢哪种形状的物品，它长什么样?引导学生动手摸一摸、滚一滚，用自己的语言概括出它们的特征，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。动手操作，既促进了学生的思维发展，又使学生享受到通过动手操作自己获取知识的乐趣，从而更乐于学习数学新知识。3、游戏教学，提出诉讼兴趣 著名教育家陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗?”低年级儿童往往继续表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和运动的要求，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。在教学中，我经常组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，让他们对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到良好的效果。例如：在教学立体图形时，我先后设计了猜一猜、捏物体等游戏。学生在本节课的教学中，学生对长、正方体的重新认识就是一个难点，由于长方体的些形状种类较多，学生掌控出来比较困难，于是我设计了猜一猜的游戏，使一部分学生闭上眼睛，另一部分学生把眼睛睁开，然后同时擦拭长方体和正方体，使学生讲出存有什么变化?通过这个游戏，并使学生明晰了，正方体不论怎么擦拭，我们看见的结果就是一样的，我们可以利用正方体的这个特点，去区分长方体和正方体。通过游戏活动，学生较难地教给了这个科学知识。又如：在学习了“10 的分与合”后，为了避免学生枯燥，机械的读背。我运用了找朋友这种游戏的方式来帮助学生记忆。我首先让每个学生在 110 中选择一个自己最喜欢的数贴在自己的胸前，然后请他们去找能和自己合成 10 的同学做朋友，并在游戏的过程中，学会了一首儿歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”既帮助学生巩固了所学的知识，又让学生在快乐的游戏中，感受到学习数学的乐趣。我经常使用的游戏活动存有问答、夺下红旗、上开数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，认知了抽象化的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为。4、运用多媒体辅助教学，激发兴趣。布鲁纳说道过：“自学的最出色提振，乃是对所学材料的兴趣”。在传统教学中教学内容的呈现出形式多整体表现为单维性，即为从抽象化的数学文字至抽象化的数学公式，似乎无法有效地提升学生的自学兴趣，无法调动学生的思维积极性，更有利于学生对科学知识的以获取和记忆。而如果利用多媒体就能够以艳丽的色彩、迷人的图案、悦耳音乐和喜闻乐见的动画形象重现客观事物，充份提振学生的感官，长期迎合学生注意力，以轻松愉快的心情参予至课堂教学中来。我在制作课件时，经常运用学生比较喜欢的卡通形象，如喜洋洋与灰太狼、猫和老鼠等。学生在自己喜爱的动画片中学习知识，思想始终是处于高度兴奋之中，掌握的也比平时要好。又例如在自学位移与转动一课时，我运用多媒体向学生展现了相同物体的动态的运动过程，学生们的目光一下子就被吸引住了。他们一边看一边用手比划物体的运动方式，在轻松愉快的气氛中自学了崭新科学知识。5、鼓励学生多联系生活 联系生活其实就是著重数学的实用性在数学教学中充分利用这个特点，联系实际。利用生活实例化解数学问题。使学生在生活中体验数学，使他们认识到其实数学就在我们身边，并不谜样。比如：在教导“多样的图形世界”这一课时，鼓励学生观测周围事物，使他们找到图案，并找到其中暗含的数学知识，体会数学与生活的联系，使学生体会至我们身边时时存有数学。比如说“折扣销售”这一课，可以握身边“清仓处置”，“折扣清仓”的例子给学生街就是其中的数学知识。6、正确评价学生学习效果，鼓励学生上进 经常引导学生，就是对学生学习效果的确实，就是引起自学兴趣的关键手段。学生都存有自尊心，教师必须懂认同他们，关怀他们，对差生也必须冷静鼓励，积极主动引导。7、课外拓展，巩固学生学习兴趣 教师不仅仅就是教课本科学知识，同时必须著重学生的课外科学知识开拓。例如谈至“时钟重新认识”这一节时，不及必须使学生重新认识钟表的时、分后、秒，还要使他们看看时间，可以折算时、分后、秒。又例如谈至“图形重新认识”就要使学生多观测周围生活并得出结论。总之，在数学课堂教学中，我们要利用各种有效教学手段，创设适宜的教学情境，集中学生的注意力，唤起他们的学习兴趣。使学生主动学习、乐于学习，体会到学习中的乐趣，从而提高课堂教学质量，进而掌握知识，增强技能。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，才会有展示自我数学能力的欲望。让每位学生都参与到教学活动中来，以积极的心态参与学习，真正成为学习的主人。