2022十几减9的减法教学设计_十几减9教学设计教案.docx

2022十几减9的减法教学设计_十几减9教学设计教案 十几减9的减法教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“十几减9教学设计教案”。 十几减9的减法教学设计 教学内容：第10-12页的内容(十几减9的减法) 教学目标： a：学问技能性目标： 1、通过对问题情境的探究，使学生在已有阅历基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 b：过程性目标 1、经验收集信息的过程，发觉数学问题，初步体会生活中到处有数学。理解数学的价值 2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。 3、通过不同方法的选择，体验获得胜利的喜悦，激发学习的爱好。 教学重、难点： 1、经验探讨计算方法的过程 2、能正确地、比较娴熟地进行十几减9的计算教学打算：课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔 教学过程： 一、谈话引入新课，激发学习爱好师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参与了一次生动好玩的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗?(出示主题图) 二、探究方法，解决问题 1、视察主题图，提出问题师：细致视察，小挚友正在进行哪些活动打算颁发哪些奖品?(视察后指名回答) 画外音：泡泡：同学们，在这幅图里，我发觉了许多的数学问题，你们情愿和我一起解决吗?那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?(出示套圈图) 师：这是什么活动?让学生介绍。 泡泡：小明投了14个圈，有9个圈没套中，套中了几个?师：泡泡提出了什么数学问题?你们能帮助他解决吗?如何列式?为什么要用14-9呢?14-9怎样算?把你的想法告知你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多? 2、小组沟通，探讨算法指名回答，老师将算法板书在黑板上师：请同学们视察这些算法，你最喜爱哪一种?请用你最喜爱的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜爱的方法进行计算。(出示泡泡伴有画外音) 泡泡：咦，那边怎么那么喧闹，同学样，让我们一起去看一看吧!(电脑出示汽球图) 3、选择算法，进行计算(出现画外音)(1)泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球?师：同学们，细致视察，老师手中的气球发生了什么改变?(演示分气球的过程)你能提出一个数学问题吗?怎么列式?板书：15-9=等于几?你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法。(2)师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦?(出示谜语图)原来泡泡在猜谜语，同学们细致视察这幅图，能试着提出一个数学问题吗?同桌相互说一说，并列式(有13条谜语，猜出了9条，还有几条没有猜出?或者说：还差几条就猜完了?然后指名学生向全班汇报) 三、娴熟算法，进行应用 1、看图列算式(第12页)要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正 2、圈一圈，算一算(第13页)要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈? 四、视察算式，找出特点，发觉规律 1、师：同学们，细致视察黑板上的这些算式，它们都有什么特点? 2、除了这些，你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。(指名板演) 3、再视察，你还能发觉什么?师：那我们找到这些规律，有什么用处呢? 4、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习如：学生a：13-9 学生b：4 五、嬉戏 小鸟找房子(第13页的图)嬉戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对;嬉戏形式：小组合作，全班订正;嬉戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建立一座。 十几减9的退位减法教学设计 十几减9的退位减法教学设计（青岛版）教学内容：教科书第23页，“十几减9”的退位减法。 教学目标：1、经验实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算“十几减9”的方法，并能正确. 十几减9的退位减法 十几减9的退位减法教学设计【教学内容】青岛版义务教化课程标准试验教科书·数学(青岛版)六年制一年级上册第七单元信息窗3（小小运动会射门大赛P86- P87及自主练. 十几减9教学设计 十几减9教学设计本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行教学的。十几减9是20以内退位减法的第一课，学生对于20以内的退位减法的基本思维方法还没有建. 十几减9教学设计 教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科一年级下册第1012页，练习二第14题。教学目标：1、创设情境，让学生在已有学问阅历的基础上，通过视察和操作，探究十几减9的计算问题。2. 十几减9教学设计A 十几减9教学设计A 教学目标：1让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上驾驭十几减9的计算方法。2让学生通过小组和全班同学的沟通、合作，体验到十几减. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页