2022十几减9教学设计_十几减9教学设计教案_3.docx

2022十几减9教学设计_十几减9教学设计教案 十几减9教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“十几减9教学设计教案”。 1、十几减9 第一课时 教学内容： 十几减9 教材第10页的内容 教学目标： 1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”，初步驾驭十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。 2、培育学生初步提出问题、解决问题的实力，发散学生的思维，培育学生创新意识。 3、培育学生合作学习和用数学的意识 重点难点： 1、 初步驾驭驾驭十几减9的退位减法的思维过程。 2、理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程 教具学具： 多媒体课件、小圆片若干、小棒3捆 教学过程： 一、学前打算 口算 9+2= 9+4= 9+8= 9+7= 二、探究新知 1、课件显示教材第10页的主题图气球图 老师提问：小丑带了很多气球，数一数有几个。过了一会儿，小丑卖了一些气球，并问；卖了几个？课件显示文字：有15个气球，卖了9个。这时课件显示：还有几个？ （1） 还有几个气球？你是怎么想的？请在小组里相互说说。老师巡察，留意发觉不同的方法。 （2） 小组汇报。随着学生的回答，板书：15-9=（ ） 15减9该怎样计算呢？摆一摆，算一算，再把你的 （1） 看哪个同学能想出不同的方法。老师巡察。 （2） 汇报。15减9等于几？你是怎么想的？ 点数汇报结果，一个一个地数出还有6个气球。 想加算减，依据9+6=15，便知道15-9=6，所以还剩6个气球 9+（6）=15 15-9=（6） 用“破十法”算。先用15中的10减去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起来就是6，所以15减9等于6，还有6个气球。 老师：还有哪组跟他们方法一样？请你到台上来摆一摆。 刚才我们是先10个圆片中去掉9个，还剩1个，板书：10-9=1，再把1个圆片和5个圆片合起来，是6个，板书：1+5=6 老师追问：为什么把1和5想加呢？ 还有其它的方法吗？ 1、刚才大家想的方法都很好，这些方法中你喜爱哪一种呢？为什么？ 一、课堂作业新设计 1、“做一做”第1题 2“做一做”第2题，学生独立算完后，集体订正。 3、“做一做”第3题 其次课时 教学内容： 十几减9练习课及练习二第1题第3题 教学目标： 1、进一步驾驭十几减9的退位减法的计算方法，理解“破十法” 2、能娴熟地进行十几减9的口算 3、初步培育学生的概括实力。 重点难点： 能娴熟地进行十几减9的口算 教具学具： 口算卡片、实物投影仪 教学过程： 一、学前打算 1、嬉戏导入新课 “凑10嬉戏”：同桌之间做嬉戏，如甲先说：“我出9。”乙快速做出反应： “我出1，9和1凑成10。” 一、基本练习 1、先说一说你是怎么想的，再填空 13 9= 12 9= 如：139=（ ），我是这样想的：把13分成3和10，10-9等于1，1再加3等于4，所以13-9=4。即10-9=1，1+3=4。 2、填空 （ ）+9=12 4+（ ）=13 15-9=（ ） 3+（ ）=12 9+（ ）=13 （ ）+9=15 129= （ ） （ ）9=4 6+（ ）=15 3、小白兔有15个萝卜，送给小黑兔9个，还剩几个萝卜？ 学生读题列出算式（159= ），说明列式的依据。（已知总数和其中的一部分，求另一部分用减法计算） 再让学生说一说，可以怎样拿走这9个萝卜。 学生甲：从装有10个萝卜的筐里干脆拿走9个，这时筐里还剩下1个，把这1个萝卜和筐外的5个合起来，就是剩下的6个萝卜。 学生乙：先把筐外面的5个拿走，还差4个，再从筐里拿走4个，就是剩下的6个萝卜。（连减法：1554=6） 三、课堂作业新设计 1、练习二的第1题 2、练习二的第2题， 3、练习二”的第3题 老师可以用活动的数字卡片做成课件。动态、有规律地出示这10道题，也可以按题中的依次出示。在学生计算的同时，引导学生思索：十几减9的差和被减数有什么关系？（差比被减数个位上的数多） 思、思维训练 小明今年9岁，哥哥今年16岁，10年后小明比哥哥小几岁 十几减9教学设计 十几减9教学设计本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行教学的。十几减9是20以内退位减法的第一课，学生对于20以内的退位减法的基本思维方法还没有建. 十几减9教学设计 教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科一年级下册第1012页，练习二第14题。教学目标：1、创设情境，让学生在已有学问阅历的基础上，通过视察和操作，探究十几减9的计算问题。2. 十几减9教学设计A 十几减9教学设计A 教学目标：1让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上驾驭十几减9的计算方法。2让学生通过小组和全班同学的沟通、合作，体验到十几减. 十几减9教学设计 十几减9教学设计一、教学内容本课一年级数学下册其次单元20以内退位减的内容，这部分内容是建立在学生已经（相识20以内的数，驾驭10以内加、减法以及20以内进位加法的）基础上. 十几减9 教学设计 十几减9 教学设计教学内容：教材第一页例题和其次页 “想想做做”。 教学目标：1使学生在实际情境中经验探究十几减9计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，并能正确计算。2通. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页