南阳市宛城区2009-2013年教师教育工作规划.doc

南阳市宛城区2009-2013年教师教育工作规划根据河南省2009-2013年中小学教师继续教育实施意见（教师20091001号）和南阳市2009-2013年教师教育工作规划（教师201066号）等文件精神，结合我区中小学教师队伍实际，特制订本规划。一、指导思想在科学发展观的指导下，按照区教体局确立的“1567”教育构想，以教师专业发展为导向，围绕建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有创新实践能力的高素质专业化教师队伍的要求，以师德建设为核心，以教育教学能力的提高为重点，优化培训内容，创新培训模式，构建满足教师终身学习需要的培训体系，优质高效地开展新一轮中小学教师继续教育和各种方式的教师培训工作，着力提高中小学教师队伍整体素质，促进宛城教育事业的健康、协调、均衡和可持续发展。二、主要目标本周期的工作目标是，按照“面向全员、突出骨干、倾斜农村、均衡发展”的方针，紧紧围绕教师教育教学能力的提高，采取远程培训、集中面授、校本研修等多种途径，在全面开展全员（岗位）培训的基础上，重点抓好骨干教师、教学管理人员和班级管理人员三支队伍建设，促进城乡教师队伍素质差距明显缩小，骨干教师队伍建设得到加强，教师学历水平进一步提升，广大教师师德水平和业务素质显著提高，管理者的管理技能更加全面。具体目标如下：1、要通过全员培训，使教师学科教学能力和课堂教学能力明显提高，农村教师教学基本技能和课堂教学能力得到整体提升。2、通过骨干培训，形成一支素质较高、教学能力较强的中小学教学带头人队伍和有影响力、有专长的名师队伍。3、通过教学管理人员培训，构建一支能站在教改制高点，理念新、业务精、管理硬的教学管理者队伍。4、通过班级管理人员培训，建设一支优秀的政教人员和班主任队伍，提高学校育人水平。5、通过高学历工作的开展，提升教师队伍高学历比率，优化教师队伍的知识结构。三、主要任务（一）开展中小学教师全员（岗位）培训从现在起到2013年，组织对全体教师进行分层、分类、分岗培训，使每位教师接受不少于240学时的集中培训，有针对性地帮助教师提高师德水平、补充新知识、掌握新技能、学习新技术，提高广大教师尤其是农村教师的师德修养、教师教育教学能力、教科研能力和教育技术能力。具体培训任务如下：1、师德和心理健康培训。每位教师开展不少于50学时的师德和心理健康教育培训，使教师进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，乐于奉献，铸就良好的师德师风，提高依法施教能力，提升广大教师思想道德素质和道德水平。2、教师教育技术能力培训。快速推进“中小学教师教育技术能力建设计划”初级培训，积极推动中级培训。到2013年，全区中小学教师应完成不低于50学时的教育技术应用能力初级培训任务， 60%左右的中小学教师完成中级培训任务。3、学科教学技能培训。结合各学科专业特点和教改实际，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为总目标，围绕教师课堂教学，学、练、评、改、考结合，分学科对义务教育阶段教师实施学科新理念、学科新知识、学科教学法和教科研方法等不少于70学时的培训，全面提升教师专业素养和课堂教学基本技能。4、教学实践指导（培训）。下移培训阵地，立足教学岗位，开展岗位练兵。通过优质课赛讲、教学技能竞赛以及示范课观摩等活动，加强培训指导，开展不少于50学时的实践锻炼和提高。5、普通高中新课程培训。按照“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，根据高中课程改革进度，确保每个教师在首次进入新课程之前接受不少于70学时的岗前培训，并完成高三新增年级的学科教材培训。6、地方课程培训。结合我区实际，开展不少于20学时地方课程培训。7、校本培训（研修）。通过自修反思、课题研究、观摩教学、研讨交流、校本课程开发、教学技能训练等多种形式，认真组织校本培训。校本培训的学时与集中培训学时的比例应达到2：1，即5年内累计不少于480学时。（二）开展骨干教师培训组织实施“农村教师素质提高工程”和“名师工程”，经培训和评选，本周期内，认定全区教师总人数千分之八十的中小学教师为区级骨干教师，教师总人数千分之六十的中小学教师为区级学科带头人，教师总人数千分之三十的中小学教师为区级名师。积极推荐区级不同类型的骨干教师申报市、省级骨干教师，目标为最终认定市级名师30名左右，学科带头人200名左右，骨干教师550名左右。重视区教师进修学校骨干教师的培养与培训，按照受欢迎、能力强、善研究的培训目标，区教师进修学校要有3名左右的教师被认定为市级名师、5名左右的教师被认定为市级学科带头人。（三）开展教学管理人员培训到2013年，高标准、高起点，对全区高中、初中和小学的教学业务副校长和教导主任以及中学学科教研组长培训一遍，全面提升教学管理人员的业务素质和教学管理能力，为推进新课程改革，提高教育质量注入活力。（四）开展班级管理人员培训到2013年，对全区高中、初中、小学的政教主任和班主任培训一遍，提高德育管理水平和班级管理能力，全面提高育人水平。（五）开展教师高学历培训。到2013年，全区小学教师具有专科以上学历者达到90%左右，初中教师具有本科及以上学历者达到80%左右，高中教师学历全部达标，具有研究生学力者达到30%左右。（六）开展新教师试用期培训按照分级管理、分级负责的原则，组织对新进入中小学教师岗位的教师进行教育理论、学科教学法和教学基本功的培训，培训时间不少于120学时。（七）积极探索建立中小学教师教育相关工作机制经过努力，形成以“名师工程”为主的教师自我完善、专业成长的激励机制；以“督导评估”为主的目标管理机制等。四、组织实施（一）创新、优化培训形式全区中小学教师继续教育按照市教育局的要求，继续坚持“培训模块化、模块专题化、专题系列化”的改革思路，实施模块化培训。本周期，培训内容设置师德师能（50学时）、教育技术能力（50学时）、学科教学技能（70学时）、教学实践指导（培训）（50学时）和地方课程（20学时）等五个模块，共计240学时。培训形式以集中培训为主，同时要积极创造条件开展远程教育培训，探索集中培训与远程培训、教师自学、校本研修的有机结合，使之相互补充，切实提高培训的质量。（二）充实、更新培训内容围绕教师课堂教学能力的提高，区教师进修学校继续落实专任教师到中小学任教、听课、调研制度，加强与中小学校的联系与沟通，充分了解一线教师在实施新课程过程中的需求，不断充实更新培训内容。通过加强对教师培训专题的研究和开发，实施精品课程战略，建立起符合教师工作实际需求和教师培训规律，开放式、多层次、多形式、多规格、多样化的教师培训资源体系。突出学科教学技能和教学实践指导，围绕“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”这一总目标，重点培训学习论与教学设计、教学论与课堂教学、课程论与课堂教学评价、教学评价论与学生发展性评价和教学中的德育途径与方法等。（三）加强、完善培训考核建立和完善培训考核制度，实行过程性考查和结果性考核相结合，统一考核与分散考查相结合，突出能力考核。考核按照市教育局要求，分全市统一考核、培训机构即时考查和校本抽测三种形式。统一考核由市中小学教师继续教育领导小组办公室实施，原则上每三年进行一次；区教师进修学校培训过程中的即时考查由区教师进修学校自主实施，分期或分年度进行；校本抽测在区教体局的指导下，由区教师进修学校实施，原则上一年进行一次。考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。市级统一考核本周期拟组织两次，2011年暑期和2013年各一次，具体内容视培训进度而定。五、培训管理与政策措施（一）加强组织领导我区的教师教育工作在市教育局的统一领导下，按照分级负责，分级管理的原则。区教体局制订区教师教育五年规划和年度计划，负责全区小学教师培训工作，并协助省、市做好高中、初中教师的培训工作。坚持区教体局、培训基地主要负责人为教师教育工作第一责任人制度，坚持中心学校和中小学校长为本校、本单位教师继续教育第一责任制度。采取措施，建立机制，把制度落到实处，保证中小学教师继续教育有效开展。中小学教师继续教育工作纳入教育督导、教育行政干部考核、中小学办学评估，并与“第一责任人”考核挂钩。中小学教师参加继续教育考核结果，是中小学教师晋职、晋级、续聘、竞聘、考核评优、教师资格再认定以及兑现绩效工资的重要依据，是教师业务水平的重要衡量指标。（二）优化业务指导区教体局重新组建中小学教师继续教育领导小组，领导小组下设办公室，办公室负责对全区教师教育工作的领导、组织和指导。同时成立学科培训专家指导组，加强培训过程的指导和督查。要充分利用中小学骨干教师、学科带头人和名师资源，建立校本研修指导团队，发挥他们的引领作用和骨干带动作用，切实把校本研修抓紧抓实。要积极开展关于远程、集中和校本有效培训的课题研究，发现、研究和解决教师培训中的现实问题，创造性地开展教师培训工作。教育督导部门要对中小学教师继续教育工作进行定期的督导评估；教科研部门要广泛参与集中培训的教学和校本研修的指导，协助培训机构对学科培训过程进行指导和督查；人事部门要强化中小学教师继续教育考核结果的运用；电教部门要提供教育资源、技术支持和服务。（三）提高培训能力依据教育部和省教育厅有关文件，以区教师进修学校示范性评估和标准化评估为抓手，进一步加强区教师进修学校建设，促进教师培训资源的有效整合，推进教师进修学校的标准化建设。以评促建、以评促改、以评促管，全面提升区教师进修学校的办学能力和水平。加强培训者培训。按照市教育局要求，实行培训者资格认定制度，本周期内，45岁以下教师没有取得研究生或课程班学历、或没有一个时间段的中小学任职经历、或没有一定的专业学术水平、或多年来授课不受学员欢迎的，都不能从事我区的中小学教师培训工作；刚就业的大学生，除特殊技术岗位外，原则上不能直接从事教师培训工作。实施培训者素质提升工程，名师工程评审，要设置专门的教师培训机构名额，优先选送教师进修学校教师外出进修。积极拓展培训渠道，使45岁以下的中青年教师都能取得研究生学历或研究生课程班结业证书。创建平台，大力开展教师进修学校教师教学技能竞赛，提高培训者的教学理论水平和技能。实施中小学教师继续教育“讲师团”制度，优化培训者结构，形成一支高水平的骨干培训者团队，提高培训效益。建设培训精品课程。加强培训专题开发的规划和指导，定期开展优秀培训专题评比活动，建设具有宛城特色、符合教师需求的教师培训资源库，为教师培训的高效实施提供丰富、优质的内容。构建有效的校本研修指导网络。建立以教学管理人员和骨干教师为主要力量的校本研修指导者队伍，教师培训机构要建立专兼结合的校本研修指导团队。（四）加强质量监控实行年度教师需求和问题调研制度。每年上半年，在教体局的牵头下，由区教师进修学校和教研室共同对我区中小学教师开展培训需求和问题调研，以此作为开展继续教育培训和指导的依据。实行培训备案制度。各单位均要制定年度教师培训计划，年度计划向教体局备案。建立年度教师培训检查评估制度。区教体局每年对培训工作进行一次检查验收，积极接受市教育局每两年一次的继续教育基地培训教学水平专项评估。建立培训者教学效果测评公示制度。区教体局每年度对培训者教学效果通过参训学员无记名方式进行测评，并进行公示。建立中小学教师继续教育考核制度。对参训学员以能力考核为主，对于考核不合格的教师，限期进行补训补修，直至合格。加强培训信息登记管理。充分发挥“中小学教师继续教育信息管理系统”的作用，完善信息录入、报送、管理办法，实现全区教师培训无纸化、信息化管理。（五）提供经费保障教师教育是各级政府的职责，要坚持教师培训经费以各级政府投入为主的原则，要按照教育经费管理体制，分级负责、分级管理。认真贯彻落实好财政部、教育部关于印发<农村中小学公用经费支出管理暂行办法>的通知(财教20065号)“教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5安排”和省教育厅、省计委、财政厅、人事厅关于河南省师范教育改革和发展的若干意见(豫教师字199833号)“财政拨款应按不低于教师工资总额25的比例在教育事业费中安排教师培训经费；从城乡教育费附加10的比例中列支”的政策，以确保教师培训工作健康发展。积极争取区财政对教师培训的专项经费支持。设立教师培训专项经费，完善培训经费由政府、学校和教师共同分担成本的机制，逐步减少、直至完全免除教师个人在培训费用上的支出。（六）相关政策（一）关于参加本周期继续教育的对象范围凡在职、在岗的普通中小学、幼儿园、特殊教育学校的教师，均应参加本周期的继续教育。特殊情况的，按下列规定办理：1、截至2009年6月30日，男性年满55周岁、女性年满50周岁的教师，可根据个人具体情况，自愿决定是否参加本周期全员岗位培训。2、凡在本周期内参加各类提高学历培训（含二年以上在职研究生课程进修班）学习的教师，如能够在本周期内取得毕业（结业）证书者，可免于参加本周期内的全员岗位培训；凡跨周期参加提高学历培训而本周期内不能获取毕业（结业）证书者，仍应与其他教师一样参加本周期的继续教育，待下一周期取得证书后，可免于参加该周期内的全员岗位培训。但以上两种免除的情况，均不包括教育行政主管部门要求教师必须参加的特殊专项培训。南阳市宛城区20092013年中小学教师继续教育培训时 间 安 排序号培训内容或类型学时拟开展培训时间备注1师德师能模块50学时2010-2011必修2教育技术能力模块50学时2009-2011必修3学科教学技能模块70学时2011-20124教学实践指导（培训）模块50学时2011-20125地方课程模块20学时2012-20136高中新课程培训20107骨干教师2010-20138教学管理人员2011-20129班级管理人员2011-201210新教师试用期培训2010-201311临时性培训临时安排说明：省市安排的培训按照省市通知时间执行。