2022食物链和食物网教学设计_食物链食物网教学设计_3.docx

2022食物链和食物网教学设计_食物链食物网教学设计 食物链和食物网教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“食物链食物网教学设计”。 食物链和食物网教学设计 授课老师：胡倩 武安市西土山乡河渠小学 教 材：五年级上册生物与环境单元第五课 一、教材分析： 食物链和食物网是科教版小学科学五年级上册第一单元生物与环境中的第五课内容。本课教学内容分为两部分，第一部分：谁吃谁。要求学生根据谁被谁吃的关系说说这些生物之间的食物关系，从而引出科学概念“食物链”，然后通过对食物链的分析，引出概念“生产者”和“消费者”，最终概括出食物链的特征：通常从绿色植物起先，到猛烈的肉食动物终止。其次部分：水田的食物网。在学生对食物链有所了解的基础上，通过图文，让学生找出水田中存在的多条食物链。然后通过对这些犬牙交错的食物链的分析，得出新的概念“食物网”，以此来相识自然界中各种生物彼此困难的食物关系。再通过食物链和食物网的相关学问，来相识生物中动植物之间困难、亲密、各种各样的食物联系，从而得出：其中一种生物对链上的其它生物的巨大影响，以及爱护某一种生物对爱护整个生态环境的重要性。本课教材让学生通过视察、分析、动手实践等多种科学学习手段，来学习其中的科学学问，并用学到的科学学问去说明现实生活中存在的问题，真正让学生做到学以致用。 二、教学设计： （一）教学目标 1、科学概念： 生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种困难的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。 2、过程与方法： 通过找寻生态系统中动植物之间的食物关系，学会分析食物链中的生产者和消费者，驾驭食物链中规律，并能正确表达食物链。能利用食物链和食物网分析爱护生态环境的重要性。 3、情感看法价值观： 意识到食物网反映了一个生态群落中的动植物之间困难的食物关系；在探讨沟通的过程中能耐性地倾听并汲取别人的学习成果。 （二）教学重点、难点 教学重点： 建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简洁的食物链。 教学难点： 理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。 （三）教学打算：多媒体课件，头饰，记号笔。 （四）教学课时：1课时。 （五）教学过程与设计意图 一、激趣导入 课前要求学生接照惯例重温班级口号：五年级的同学，像鲜花一样飘香；五年级的同学，像星星一样闪亮；五年级的同学，像钻石一样绚烂；五年级的同学，是全校最棒的！（设计意图：使学生以一种主动的状态投入学习） 接下来给学生讲螳螂捕蝉，黄雀在后的故事，在这个故事中，谁将被谁吃呢？随着学生的陈述一一板书。今日我们就来探讨生物之间的食物关系，学习第五课食物链和食物网。（板 书课题：5食物链与食物网）（设计意图：激发学生的学习爱好，将学生引到这一课中） 二、探究过程： 1、探讨：他们谁被谁吃? 1）课件出示“蔷薇、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟”的图片，请学生根据“谁被谁吃”依次说一说它们之间的食物关系，据生回答在课件上连起来。然后明确我们用简洁的文字各箭头把他们表示出来。请生视察，箭头指向谁？（吃者） 2）分析食物关系，相识食物链。（设计意图：在学生已有的学问基础上，步步深化，引出科学概念，把握学习重点。） 问：想象一下，他们的食物关系分像两条什么？（链环） 明确：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。 3）大家来视察第一条食物链，谁能不吃其他的生物就能存活下来？（设计意图：科学探讨重在发觉，所以引导学生通过视察，发觉其中的科学学问是科学课的教学重点，本堂课也同样不例外。）蔷薇或小草。它们能通过光合作用合成有机物，供自己生长须要。引诞生产者的概念。要求学生指出其次条食物链中的生产者。再举出身边的例子。 再视察蚜虫、瓢虫、小鸟是如何生存的？根据上述的方法来学习消费者这一概念。 再来视察这几条食物链，你发觉了什么规律？ 食物链通常从绿色植物起先，到猛烈的肉食动物终止。但是有的食物链不是从植物起先的。 4）嬉戏：以小组为单位设计演示一条食物链（设计意图：寓教于乐，发挥小组合作精神，更好的驾驭食物链。） 2、田野里的食物网。 1）刚才我们谈到的食物关系，相对比较简洁。假如是一片森林，一汪海洋，一个草原，一处田野。那里的生物将会更丰富，食物关系更困难。接下来我们一起走进田野。（出示课件）共同来相识一下这里的生物挚友。 2）小组合作，边探讨边在书上标出它们之间的食物关系。（设计意图：培育学生的科学探究精神，小组合作精神。）老师巡察指导。5分钟后找小组汇报结果。 3）引导学生视察这些食物关系，学生们会发觉：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种困难的食物关系形成了一个网状结构。指出这就叫做食物网。 4）出示课件，在这张食物网中，假如青蛙由于小挚友们的捕获而削减会出现什么状况。从而引诞生物之间相互依靠，相互影响的关系。 三、拓展与思索：（设计意图：引导学生把学会的学问运用到社会实践中，引导学生明白要爱护自然环境，珍爱每一种生物。） 1、课件出示两份资料，在课本21页。资料1：找出是谁给小鸟带来灾难？资料2：人们怎么患上癌症？师强调：爱护自环境，珍爱生物。 2、播放视频，有关我们国家在爱护环境，珍爱生物方面实行的措施。 四、作业： 1、一片森林，一汪海洋，一块草地，一潭湖泊等都可以看到一个生态系统。请大家选一处，找出其中生物之间的食物关系，并用箭头表示出来。 2、请你为爱护自然环境，珍爱每一种生物提一条建议。 五、板书： 5食物链和食物网 相互依靠 相互影响 爱护环境 珍爱生物 食物链和食物网教学设计 食物链和食物网教学设计一、课堂教学梗概1、教学目标（1）学问目标：描述生态系统中的食物链和食物网；说明某些有害物质会通过食物链不断积累。（2）实力目标：培育学生的视察实力、表达. 教学设计食物链和食物网 【教学目标】 科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 过程与方法：通过分析探讨，发觉食物之间的相互联系和相互影响。 情感、看法、价值观：形成擅长听取别人的. 食物链和食物网教学设计 食物链和食物网教学设计茅村实小崔丹教学目标： 1、科学概念：生物之间像链环一样的食物联系，称为食物链，植物和动物之间都会有相应的食物链关系。生物之间困难的食物关系形成的网. 食物链和食物网教学设计 食物链和食物网一、教材分析： 食物链和食物网是小学科学五年级上册第一单元生物与环境中的第五课内容。本课教学内容分为两部分，第一部分：谁吃谁。要求学生根据谁被谁. 食物链和食物网教学设计 食物链和食物网教学设计描述各种生物之间的关系1、水稻田中的生物 老师出示水稻田的图片师：在这个水稻田里以及水稻田的旁边生活着哪些动物呢？ 生：老鼠，蛇，猫头鹰、（. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页