95下午-姚连荣：新课程与小学英语教学科研写作技巧.ppt

新课程新课程与中小学英语教育研究与中小学英语教育研究河南省基础教育教学研究室河南省基础教育教学研究室姚连荣姚连荣教师们的工作程序教师们的工作程序什么是研究什么是研究什么是教育研究什么是教育研究为什么要进行教育研究为什么要进行教育研究如何进行教育研究如何进行教育研究我的话：我的话：“我非常想提高自己的水平，不满足做我非常想提高自己的水平，不满足做一个教书匠，但除了日常教学之外，我一个教书匠，但除了日常教学之外，我不知道该怎么去做？不知道该怎么去做？”“我觉得研究很神秘，离我们中小学教我觉得研究很神秘，离我们中小学教师太远。师太远。”“教学经验我们都有，但理论是我们最教学经验我们都有，但理论是我们最缺乏的。缺乏的。”我们的工作流程：我们的工作流程：1、接受教学任务。、接受教学任务。2、按照、按照课标课标编制学期教学计划。编制学期教学计划。3、阅读课文。、阅读课文。4、根据、根据教师用书教师用书和几种辅助资料编写教案。和几种辅助资料编写教案。5、按照教案讲课。、按照教案讲课。6、按照省厅组织编写的、按照省厅组织编写的基础训练基础训练布置作业。布置作业。7、根据参考答案批改讲评学生作业。、根据参考答案批改讲评学生作业。8、平时测验有、平时测验有单元达标测试题单元达标测试题，期中、期末，期中、期末考试有考试有模拟试题模拟试题 作为一名外语教师，学习一定的外语教学作为一名外语教师，学习一定的外语教学理论和实践的研究成果，把握外语教学的目标理论和实践的研究成果，把握外语教学的目标和基本原则，和基本原则，主动有效地开展教育教学研究，主动有效地开展教育教学研究，将有助于加深我们对外语学习过程和规律地认将有助于加深我们对外语学习过程和规律地认识，有助于促进我们对自己教学实践经验地提识，有助于促进我们对自己教学实践经验地提炼和升华，有助于提高我们的职业判断能力，炼和升华，有助于提高我们的职业判断能力，从而使我们更加有意识地和自觉地摸索适合我从而使我们更加有意识地和自觉地摸索适合我们学生的外语教学方法，总结我们的教学经验们学生的外语教学方法，总结我们的教学经验，发展和建立适合我国国情的外语教学理论和，发展和建立适合我国国情的外语教学理论和教学方法体系教学方法体系 王王 蔷蔷什么是研究？什么是研究？研究研究=琢磨琢磨=思考思考生活中，人人在研生活中，人人在研究，处处有研究。究，处处有研究。研：深入事物的内部，研：深入事物的内部，探其本质探其本质究：了解事物的来龙去究：了解事物的来龙去脉，预测其未来脉，预测其未来中小学英语教师从事研究的定位中小学英语教师从事研究的定位研究对象：教育教学实践中发生的问题研究对象：教育教学实践中发生的问题研究过程：在教育教学实践中进行研究过程：在教育教学实践中进行研究场所：课堂研究场所：课堂研究主体：教师及教师群体研究主体：教师及教师群体研究方式：同伴互助、专业引领、实践反思研究方式：同伴互助、专业引领、实践反思研究目的研究目的:改进教育教学实践改进教育教学实践研究成果：教育教学论文、教育教学反思日研究成果：教育教学论文、教育教学反思日 记、教育教学案例、教育教学口记、教育教学案例、教育教学口 头报告、教育教学研究笔记、教头报告、教育教学研究笔记、教 育教学经验交流、教育故事等育教学经验交流、教育故事等 问题即课题问题即课题 教学即研究教学即研究 教师即专家教师即专家 结果即成果结果即成果 教育研究的形式教育研究的形式教育叙事研究教育叙事研究课堂观察研究课堂观察研究教学案例研究教学案例研究研究性教学研究性教学 教育叙事研究教育叙事研究.讲述自己的教育故事。将教学反思贯穿讲述自己的教育故事。将教学反思贯穿于自己的教学活动中，对自己的教学进于自己的教学活动中，对自己的教学进行客观的、系统的、长期的反思，发现行客观的、系统的、长期的反思，发现教学中的成功与问题，并用叙事的方式教学中的成功与问题，并用叙事的方式记录下来。记录下来。.写反思日记、教育故事写反思日记、教育故事.特征：亲历性特征：亲历性 真实性真实性 反思性。从故反思性。从故事中体验教育是什么或应该怎么做。事中体验教育是什么或应该怎么做。贵在坚持贵在坚持课堂观察研究课堂观察研究英语教师根据教学观察工具和教学目标对自英语教师根据教学观察工具和教学目标对自己或同伴的教学活动进行科学、系统的观察己或同伴的教学活动进行科学、系统的观察与分析，发现具体问题，从而探索解决问题与分析，发现具体问题，从而探索解决问题的途径。的途径。重点放在课堂观察，定量观察与定性观察相重点放在课堂观察，定量观察与定性观察相结合：采用量表、记号体系、描述体系、叙结合：采用量表、记号体系、描述体系、叙述体系、图式记录等述体系、图式记录等提倡教师进行参与式观察、直接观察、开放提倡教师进行参与式观察、直接观察、开放式与聚焦式相结合的观察。式与聚焦式相结合的观察。观察后反思意义重大。观察后反思意义重大。课堂观察研究应遵循的原则课堂观察研究应遵循的原则 1、为什么观察、为什么观察 2、观察谁、观察谁 3、观察什么、观察什么 4、怎样观察、怎样观察 5、观察后、观察后教学案例研究教学案例研究选定一定的教学课例进行探讨研究，选定一定的教学课例进行探讨研究，或开展经验交流活动，或亲手撰写课例或开展经验交流活动，或亲手撰写课例,通过专业引领、同伴互助的交流研讨和通过专业引领、同伴互助的交流研讨和亲身体验，发现有效的教学方法。亲身体验，发现有效的教学方法。观摩课、展示课观摩课、展示课 研究课、研讨课研究课、研讨课创新课例点评的模式，使课例研究成创新课例点评的模式，使课例研究成为真正的参与式、互动式、有启发意义为真正的参与式、互动式、有启发意义的交流与探讨。的交流与探讨。教学案例的选择教学案例的选择 真实性真实性 问题性问题性 实践性实践性 情景性情景性 可读性（可视性）可读性（可视性）案例研究的步骤案例研究的步骤 一、案例展示一、案例展示 二、分析讨论二、分析讨论 三、对照反思三、对照反思 四、付诸行动四、付诸行动 五、反思总结五、反思总结研究性教学研究性教学 研究性教学立足于教材研究性教学立足于教材,具有具有明确的研究目标明确的研究目标,是为达到某种结是为达到某种结果而精心设计的课堂教学。果而精心设计的课堂教学。它与学生的研究性学习有着它与学生的研究性学习有着密切联系。密切联系。如何进行教育研究如何进行教育研究l研究的起点 发现问题 “问题问题”意识即意识即“课题课题”意识意识 反复出现的问题反复出现的问题 认识反差大的问题认识反差大的问题 新奇的问题新奇的问题 发现问题发现问题 即即 分析问题分析问题选题：选题：针对性针对性实践性实践性前瞻性前瞻性切切忌：忌：贪贪“大大”追追“风风”把课题指南当作课题名称把课题指南当作课题名称l研究的准备研究的准备组织队伍组织队伍1 1、人员构成人员构成2 2、制定方案、制定方案l研究的关键开始研究1 1、分析经验分析经验2 2、收集信息收集信息3、学习文献、学习文献4、专家访谈、专家访谈5、探究与观察、探究与观察6、策略与行动、策略与行动7、行动深化、行动深化l 研究的新起点总结与反思1、分析数据与素材2、得出结论3、反思与再研究 l 关于教育研究的反思1、学习2、合作与交流3、专业引领4、反思与研究拓展河河南南省省基基础础教教育育教教学学研研究究室室郑州市经济技术开发区经南三路郑州市经济技术开发区经南三路2 2号号邮编邮编:450016:450016