找规律说课.ppt

找规律找规律v 济水东街学校 v 张永慰一、说教材一、说教材v1、教学内容地位和作用、教学内容地位和作用v找规律是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。在传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。这部分内容的学习，对于培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。2、说教学目标、说教学目标:(1)、知识与能力目标：初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。(2)、过程与方法目标：学生通过观察、操作等活动，培养学生的动手、观察及推理能力。(3)、情感与态度、价值观目标：使学生在数学活动中体会数学的价值，激发学生感受数学，发现美的情趣。3、说教学重难点:重点：使学生在活动中找出事物的排列规律。难点：在活动中发现稍复杂图形的排列规律。4、说教具、学具v教具：v多媒体v学具：v圆片、三角形、正方形等二、说教法学法二、说教法学法:根据课标理念和本课的特点，并且考虑学生的年龄特点，我主要采用操作探究学习与教师启发学习相结合的方法。低年级学生的思维以形象思维为主，但经过了一个学期的学习，已经具备了一定的观察、比较、综合的能力。我让学生动手操作，手脑协作，更有利于学生思考问题，并对数学产生浓厚的兴趣，形成积极的学习动机，在学生自主探索的基础上教师加以适当适时的引导，以培养自主学习的初步能力。三、说教学程序：三、说教学程序：根据新课程理念，我改变了教与学的方式，从创设情境入手，激发探究的热情，引导动手操作，自主探索，组织学生广泛交流。1、创设情景,引入新课。2、自主探索，合作交流。3、动手操作，创造规律。4、联系生活，拓展应用。第一环节：创设生活情境，引入新课。v 第二环节：自主探索、合作交流。1、猜一猜：v2、摆一摆v认真观察后，拿出学具摆一摆，上台展示。第三环节：动手操作，创造规律。v利用手中的学具，发挥想象，在小组内活动创造规律。第四环节：联系生活，拓展应用。四、说板书设计