人教版六年级语文下册说教材.ppt

北师大版北师大版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 六年级语文六年级语文(上上)北社中心小学北社中心小学 丁明理丁明理课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用内容标准内容标准 教学建议教学建议评价建议评价建议 编写体例编写体例 六六年年级级上上册册说课标说课标说教材说教材说建议说建议课程目标课程目标 编写特点编写特点 内容解析内容解析与整合与整合 一、说课标一、说课标 1.1.课程目标课程目标识字识字写字写字阅读阅读写作写作有主动识有主动识字的字的愿望愿望第一学段第一学段第二学段第二学段第三学段第三学段养成主动养成主动识字的识字的习惯习惯较强较强的独的独立识字立识字能力能力听人说话听人说话抓住要抓住要点点并能简要转述并能简要转述口语口语交际交际 综合综合 性学习性学习喜欢喜欢阅读感受阅阅读感受阅读乐趣积累词语读乐趣积累词语在写话中乐于在写话中乐于运用运用学到词语学到词语听人说话努力听人说话努力了了解解讲话主要内容讲话主要内容热心热心参加参加校校园社区活动园社区活动学习学习修改修改习作中有习作中有明显错误的词语明显错误的词语听人说话能听人说话能把握主把握主要内容要内容并简要转述并简要转述在老师指导下在老师指导下组织组织语文活动语文活动提出提出疑问体会疑问体会表情达意方面的表情达意方面的作用作用抓住抓住文章大意体文章大意体会含义深刻的句子会含义深刻的句子修改习作并修改习作并主动主动与他人与他人交换交换修改修改策划策划简单的校简单的校园和社会活动园和社会活动 低低中中高高课课标标要要求求 口语交际口语交际 阅读阅读 习作习作 综合性学习综合性学习 认字认字1818个，会个，会写写2727个。提高写个。提高写字速度，养成良字速度，养成良好写字习惯。好写字习惯。继续加强阅读继续加强阅读基本功训练，学基本功训练，学习表达方法，把习表达方法，把握每单元丰富的握每单元丰富的人文内涵。人文内涵。进一步明确小学生进一步明确小学生作文的性质。培养观作文的性质。培养观察、思维、表达三种察、思维、表达三种能力。能力。激发兴趣，提高学生口语激发兴趣，提高学生口语水平，培养良好的语言习惯。水平，培养良好的语言习惯。提高学生策划、规划提高学生策划、规划自己学习的能力，多途自己学习的能力，多途径、方法解决实际问题径、方法解决实际问题的能力。的能力。识字写字识字写字 一、说课标一、说课标 2.2.内容标准内容标准 内内 容容 标标 准准识字与写字识字与写字 阅读阅读口语交际口语交际综合性学习综合性学习单单元元 目目 标标会写会写27个字，精读随堂。个字，精读随堂。难、混、笔顺、结构指导，难、混、笔顺、结构指导，写字习惯。随时抄及时检，写字习惯。随时抄及时检，独立识字理解能力。独立识字理解能力。激发兴趣、互动交流；激发兴趣、互动交流；交际目标要明确。交际目标要明确。8次习作，修改能次习作，修改能力。力。把握阅读材料的学习要求，教把握阅读材料的学习要求，教学中落实要求。学中落实要求。习作习作朗读、默读；内容、朗读、默读；内容、思想、表达方法；思想、表达方法；重点段；积累运用。重点段；积累运用。理解词句；理解词句；提出疑问；提出疑问；体会感情；体会感情；背诵、仿写；背诵、仿写；方法方法内容内容二、说教材二、说教材 1.1.编写体例和特点编写体例和特点编编写写体体例例编写体例编写体例阅读课文阅读课文拓展阅读拓展阅读语文天地语文天地尊敬普通尊敬普通人人杨震暮夜杨震暮夜却金却金综合活综合活动动日积月累日积月累 金钥金钥匙匙穷穷 人人一夜的工作一夜的工作白桦林的白桦林的低语低语阅读课文阅读课文编写特点编写特点编编写写特特点点全面全面 准确落实准确落实语文教学目标语文教学目标 教材内容上和呈现方式教材内容上和呈现方式上，体现与初中衔接上，体现与初中衔接综合性学习，综合运综合性学习，综合运用用加强整合，教材互相联加强整合，教材互相联系系加强导学功能，利加强导学功能，利用学过知识自主用学过知识自主小资料小资料课例课例课文课文 第第一一课课一夜的工作一夜的工作 高高 尚尚散散 文文 以第一课以第一课为例为例我的视角我的视角我的摘录笔记我的摘录笔记二、说教材二、说教材 2.2.教材内容结构与整合教材内容结构与整合知识和技能：知识和技能：掌握单元主题和掌握单元主题和读写训练点；读写训练点；过程和方法：过程和方法：朗读、默读、略朗读、默读、略读文本，学习表达方法；读文本，学习表达方法；情感态度和价值观：情感态度和价值观：体会作者体会作者的思想感情的思想感情内容上粗知大意，抓重难点内容上粗知大意，抓重难点方法上读懂，提示方法上读懂，提示-重点问题重点问题 内容与课文对应，内容与课文对应，补充缺乏的类型补充缺乏的类型内内容容结结构构略读略读 精读精读 拓展读拓展读内容解析内容解析 北师大版六年级语文上册第一单元知识树高高尚尚口语交际口语交际.习习 作作感触最深的事感触最深的事读后感作文读后感作文积极交流互动积极交流互动精心组织语言精心组织语言主动自我展示主动自我展示回顾生活经历回顾生活经历日积月累日积月累解词意解词意了解名人故事了解名人故事回顾回顾本单元内容本单元内容交流交流感悟人物品质感悟人物品质熟读熟读背诵背诵解释解释体会人物品质体会人物品质获得的启示获得的启示事物的特点事物的特点自己的感悟自己的感悟学习课文学习课文写出自己的感受写出自己的感受感感 悟悟第一单元第一单元交流平台交流平台回顾拓展回顾拓展名人名言名人名言掌握科学的掌握科学的思想方法思想方法倾听与交流倾听与交流过程与方过程与方法法情感态度情感态度和价值观和价值观发展个性，丰发展个性，丰富精神世界富精神世界学语文、学语文、用语文用语文主动探主动探究学习究学习会学习会学习能学习能学习感受文本感受文本做人做人感情朗感情朗读读 默读默读识字写识字写字字积累运积累运用用独立阅独立阅读读书写习书写习惯惯合理表合理表达达能能力力提提升升知识与技能知识与技能立体整合立体整合三、说建议三、说建议 1.1.教学建议教学建议 课课堂堂模模式式教学建议教学建议识字与写字识字与写字 阅读阅读口语交际口语交际综合性学习综合性学习教教学学建建议议识用结合识用结合良好习惯良好习惯情境设置情境设置形式多样形式多样活学活用活学活用用好随笔化写作，用好随笔化写作，倡导说真话说实话；倡导说真话说实话；小组合作，自我修小组合作，自我修改、相互修改改、相互修改 观察自然和社会观察自然和社会书书 面语口头结合面语口头结合习作习作自主感悟自主感悟 创意阅读创意阅读阅读方法指导阅读方法指导自主合作探究自主合作探究单元导入，单元导入，明确目标明确目标 初读课文，初读课文，理清文脉理清文脉赏析文本，赏析文本，重点研读重点研读小结检测，小结检测，整体回归整体回归巩固练习，巩固练习，拓展提高拓展提高课标课标要求：要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”三、说建议三、说建议 2.2.评价建议评价建议 评评价价建建议议形成性、终结性评价形成性、终结性评价要及时，重视形成性要及时，重视形成性评价评价。分层教学分层教学、知知识堂堂清、人人清识堂堂清、人人清评价建评价建议议整体性和整体性和综合性综合性 形成性和形成性和终结性终结性方式多样方式多样 定性与定量定性与定量 客观描述客观描述 鼓励表扬鼓励表扬 教师评价教师评价 学生互评学生互评 学生自评学生自评 家长评价家长评价 知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观全面考察学生的语文素养。全面考察学生的语文素养。三、说建议三、说建议 3.3.课程资源开发利用课程资源开发利用 上课的幻灯片激趣文本资源文本资源多媒体网络资源多媒体网络资源社会资源社会资源民风民俗发挥校园阅览室和书吧、班级图书的作用 开开发发和和利利用用课课程程资资源源的的课程资源结束语结束语 语文教学一定要以课标为导语文教学一定要以课标为导向，以教材为载体，以学生为主向，以教材为载体，以学生为主体，激发学生的学习热情，培养体，激发学生的学习热情，培养学生的学习习惯，优化学生的学学生的学习习惯，优化学生的学习品质构建高效课堂。习品质构建高效课堂。