7世说新语两则PPT-3.ppt

世说新语世说新语两则两则刘义庆咏雪陈太丘与友期 刘义庆刘义庆 世说新语世说新语是六朝是六朝 小说小说的代的代表作。表作。它由它由 组织一批文人编纂而组织一批文人编纂而成。成。（朝代）（朝代）文学家文学家志人志人南朝宋南朝宋一读：读准字音。二读：停顿准确，读出语气、情感。三读：范读，准确、流利、有感情地朗读。咏咏 雪雪 谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也女左将军王凝之妻也zhuschnxnngy把你认为重点的词语找出来，理解它的意思。谢太傅寒雪日谢太傅寒雪日内集内集，与，与儿女儿女讲论讲论文义文义。俄而俄而雪雪骤骤，公，公欣然欣然曰：曰：“白雪纷纷何所似？白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：兄子胡儿曰：“撒盐空中撒盐空中差差可可拟拟。”兄女曰：兄女曰：“未若未若柳絮柳絮因因风起。风起。”公大笑乐。公大笑乐。即即公大无公大无奕女，奕女，左将军王凝之妻左将军王凝之妻也也。家庭聚会子侄辈不久，一会儿急高兴的样子大体相比不如（比作）诗文趁、乘）表示判断的语气 谢太傅寒雪日谢太傅寒雪日内集内集，与，与儿女儿女讲论讲论文义文义。俄而俄而雪雪骤骤，公，公欣然欣然曰：曰：“白雪纷纷何所似？白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：兄子胡儿曰：“撒盐空中撒盐空中差差可可拟拟。”兄女曰：兄女曰：“未若未若柳絮柳絮因因风起。风起。”公大笑乐。公大笑乐。即即公大兄公大兄无无奕女，奕女，左将军王凝之妻左将军王凝之妻也也。谢太傅在谢太傅在一个寒冷的雪天，把家人聚集在一个寒冷的雪天，把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得大（紧）了，太傅高兴地说：下得大（紧）了，太傅高兴地说：“这纷纷这纷纷扬扬的大雪像什么呢扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥他哥哥的女儿道韫说：的女儿道韫说：“不如比作柳絮随风飘扬。不如比作柳絮随风飘扬。”太傅高兴得笑了起来。谢道韫是太傅大哥太傅高兴得笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。撒盐撒盐空中空中 差可拟差可拟未若未若柳絮柳絮因风起因风起白雪纷纷白雪纷纷何所似何所似译句译句撒盐空中差可拟。撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。未若柳絮因风起。跟把盐撒在空中大体可以相比。跟把盐撒在空中大体可以相比。跟把盐撒在空中大体可以相比。跟把盐撒在空中大体可以相比。不如比作柳絮随风飞扬。不如比作柳絮随风飞扬。不如比作柳絮随风飞扬。不如比作柳絮随风飞扬。白雪纷纷何白雪纷纷何 所似？所似？这纷纷扬扬的大雪像什么呢？这纷纷扬扬的大雪像什么呢？朗读课文，讲述故事朗读课文，讲述故事hen （时间）：here（地点）：ho （人物）：hat （事情）：ow （经过）：寒雪日寒雪日WWWW H家中家中谢太傅、儿女们谢太傅、儿女们咏雪咏雪起因起因 发展发展 结果结果 “白雪纷纷何所似？白雪纷纷何所似？”“撒盐空中差可拟撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起未若柳絮因风起”公大笑乐公大笑乐咏雪背诵咏雪3.3.文尾为什章结么还加上一句话交代谢文尾为什章结么还加上一句话交代谢道韫的身份，有什么用意道韫的身份，有什么用意?4.4.两个比喻哪一个更好两个比喻哪一个更好?1.1.课文营造了怎样的一种家庭气氛？课文营造了怎样的一种家庭气氛？2.2.“公大笑乐公大笑乐”，在笑什么？，在笑什么？融洽、欢快、轻松的气氛。融洽、欢快、轻松的气氛。2.2.“公大笑乐公大笑乐”，在笑什么？，在笑什么？有人认为谢太傅对两个答案都表示满有人认为谢太傅对两个答案都表示满有人认为谢太傅对两个答案都表示满有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为意；有人认为意；有人认为意；有人认为“笑笑笑笑”前喻，前喻，前喻，前喻，“乐乐乐乐”后喻；后喻；后喻；后喻；有人认为谢太傅为有人认为谢太傅为有人认为谢太傅为有人认为谢太傅为“柳絮柳絮柳絮柳絮”一喻而一喻而一喻而一喻而“笑乐笑乐笑乐笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价文章虽然没有明确交代谢太傅的评价文章虽然没有明确交代谢太傅的评价文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。才气。意在言外，确实耐人寻味。才气。意在言外，确实耐人寻味。才气。意在言外，确实耐人寻味。3.3.文尾为什章结么还加上一句话交代谢文尾为什章结么还加上一句话交代谢道韫的身份，有什么用意道韫的身份，有什么用意?4.4.两个比喻哪一个更好两个比喻哪一个更好?用用“撒盐空中撒盐空中”和和“柳絮因风起柳絮因风起”来比拟来比拟“大雪纷大雪纷飞飞”，各有千秋。各有千秋。有人认为有人认为“撒盐空中撒盐空中”一喻好，雪的一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。“柳絮因风起柳絮因风起柳絮因风起柳絮因风起”一喻好，它给人以春天一喻好，它给人以春天一喻好，它给人以春天一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐撒盐撒盐撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。一喻所缺乏的恰恰是意蕴。一喻所缺乏的恰恰是意蕴。一喻所缺乏的恰恰是意蕴。道旁苦李道旁苦李 王戎七岁，王戎七岁，尝尝与诸小儿游，看道边李树多与诸小儿游，看道边李树多子，折枝。诸小儿子，折枝。诸小儿竞竞走走取之，取之，唯唯戎不动。人问戎不动。人问之，答曰：之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。树在道边而多子，此必苦李。”取之取之信然信然。选自选自世说新语世说新语雅量雅量曾经曾经争着争着跑跑拓展故事拓展故事陈太丘与友期陈太丘与友期世说新语世说新语课文翻译课文翻译 内容理解内容理解 课堂练习课堂练习小组合作学习小组合作学习1、划出重点字词、划出重点字词2、补上句中省略的人物、补上句中省略的人物1.陈太丘与友陈太丘与友期期行，期日中。行，期日中。2.过中不过中不至至，太丘舍，太丘舍去去，去后，去后乃乃至。至。3.尊君在尊君在不不？5.非人哉！与人期行，相非人哉！与人期行，相委委而去。而去。6.友人友人惭惭，下车，下车引引之。元方入门不之。元方入门不顾顾。4.门外门外戏戏 理解字词句，翻译课文理解字词句，翻译课文陈太丘与友期陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：戏。客问元方：“尊君在不？尊君在不？”答曰：答曰：“待待君久不至，已去。君久不至，已去。”陈太丘跟一位朋友约定一同出行陈太丘跟一位朋友约定一同出行陈太丘跟一位朋友约定一同出行陈太丘跟一位朋友约定一同出行,约约约约好正午时碰头。正午已过好正午时碰头。正午已过好正午时碰头。正午已过好正午时碰头。正午已过,朋友没有到，朋友没有到，朋友没有到，朋友没有到，太丘放弃他自己去了。太丘走后太丘放弃他自己去了。太丘走后太丘放弃他自己去了。太丘走后太丘放弃他自己去了。太丘走后,那人才那人才那人才那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁来。太丘的长子陈元方那年七岁来。太丘的长子陈元方那年七岁来。太丘的长子陈元方那年七岁,当时正当时正当时正当时正在门外玩。那人便问元方：在门外玩。那人便问元方：在门外玩。那人便问元方：在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家你爸爸在家你爸爸在家你爸爸在家吗？吗？吗？吗？”元方答道：元方答道：元方答道：元方答道：“等你好久，你没有来等你好久，你没有来等你好久，你没有来等你好久，你没有来,他已经走了。他已经走了。他已经走了。他已经走了。”友人便怒友人便怒:“非人哉非人哉!与人期行，相委而去。与人期行，相委而去。元方曰：元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车友人惭，下车引之，元方入门不顾。引之，元方入门不顾。那人就发怒了，骂道：那人就发怒了，骂道：“真不是东真不是东西！跟别人约好一块出行，却把别人丢西！跟别人约好一块出行，却把别人丢下，自个儿走了。下，自个儿走了。”元方说：元方说：“您跟我您跟我爸爸爸爸约好正午一同出行，您正午不到，约好正午一同出行，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里那人感到惭愧，便从车里下来，拉他（想跟元方握手），元方连下来，拉他（想跟元方握手），元方连头也不回地走进了自家的大门。头也不回地走进了自家的大门。想一想 课文中课文中“君君”“尊君尊君”“家君家君”的称谓的称谓有什么不同？有什么不同？尊君在不君与家君您的父亲您的父亲（对别人父亲的一种尊称）您您（有礼貌地称呼对方）我的父亲我的父亲（谦词，对别 人称自己 的父亲）辨别下列词语哪些属于敬词，哪辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。些属于谦词。敝人敝人卑职卑职陛下陛下 令尊令尊寡人寡人足下足下 令郎令郎老朽老朽麾下麾下 敬词有敬词有谦词有谦词有友人到底是一个怎样的人？友人到底是一个怎样的人？课文中，友人与陈太丘课文中，友人与陈太丘课文中，友人与陈太丘课文中，友人与陈太丘“期日中期日中期日中期日中”，结，结，结，结果果果果“不至不至不至不至”，可以看出他，可以看出他，可以看出他，可以看出他言而无信，不守信言而无信，不守信言而无信，不守信言而无信，不守信用；用；用；用；到来之后，问元方到来之后，问元方到来之后，问元方到来之后，问元方“尊君在不？尊君在不？尊君在不？尊君在不？”表现表现表现表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个十分无礼，可以看出他是一个十分无礼，可以看出他是一个十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没缺乏修养、没缺乏修养、没缺乏修养、没有礼貌有礼貌有礼貌有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，的人；在元方一番义正严辞的批评后，的人；在元方一番义正严辞的批评后，的人；在元方一番义正严辞的批评后，他他他他“惭惭惭惭”“”“”“”“下车引之下车引之下车引之下车引之”又表现得较为诚恳，又表现得较为诚恳，又表现得较为诚恳，又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。有知错勇改的精神。有知错勇改的精神。有知错勇改的精神。通过查阅资料，获知友人是比陈太丘官通过查阅资料，获知友人是比陈太丘官通过查阅资料，获知友人是比陈太丘官通过查阅资料，获知友人是比陈太丘官高两品的官员，平素对陈太丘傲慢无礼。高两品的官员，平素对陈太丘傲慢无礼。高两品的官员，平素对陈太丘傲慢无礼。高两品的官员，平素对陈太丘傲慢无礼。元方的性格特点如何？元方的性格特点如何？从元方对友人的批评话语，我们可从元方对友人的批评话语，我们可从元方对友人的批评话语，我们可从元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现以看出元方有着良好的家庭教养，表现以看出元方有着良好的家庭教养，表现以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他了他了他了他懂礼识义懂礼识义懂礼识义懂礼识义的品质。元方对粗俗的友的品质。元方对粗俗的友的品质。元方对粗俗的友的品质。元方对粗俗的友人人人人“入门不顾入门不顾入门不顾入门不顾”流露了小孩子性格直率流露了小孩子性格直率流露了小孩子性格直率流露了小孩子性格直率的特点，体现了他的特点，体现了他的特点，体现了他的特点，体现了他正直不阿正直不阿正直不阿正直不阿的性格特征。的性格特征。的性格特征。的性格特征。学习本文后，你有何启发？人应该诚实守信，礼貌待人。要以信为本。名 言 人无信不立人无信不立人而无信，不知其可也人而无信，不知其可也孔子孔子真诚到永远真诚到永远海尔著名广告语海尔著名广告语你必须以诚待人，别人才会以诚你必须以诚待人，别人才会以诚相报相报李嘉诚李嘉诚 在友人在友人“惭惭”“”“下车引之下车引之”时，时，元方却元方却“入门不顾入门不顾”是否失礼？是否失礼？元方确实有失礼仪：人非圣贤，元方确实有失礼仪：人非圣贤，元方确实有失礼仪：人非圣贤，元方确实有失礼仪：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识孰能无过？知错能改仍不失为有识孰能无过？知错能改仍不失为有识孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻之人，怎么能因人的一时之错便彻之人，怎么能因人的一时之错便彻之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能底否定一个人呢？原谅一个知错能底否定一个人呢？原谅一个知错能底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽改的人，不正表现了一个人胸襟宽改的人，不正表现了一个人胸襟宽改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？广，有涵养吗？广，有涵养吗？广，有涵养吗？元方并非无礼：元方并非无礼：元方并非无礼：元方并非无礼：元方年元方年元方年元方年仅七岁，我们不应对其求全仅七岁，我们不应对其求全仅七岁，我们不应对其求全仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知责备；一个失信于人，不知责备；一个失信于人，不知责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品自责且当子骂父的人，其品自责且当子骂父的人，其品自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样行的低劣可见一斑，对这样行的低劣可见一斑，对这样行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之的人就应该断然拒之千里之的人就应该断然拒之千里之的人就应该断然拒之千里之外。外。外。外。管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕（min)过门者，宁读书如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰：子非吾友也。1解释下列加点的词语在文中的意思。宁读如故（）又尝同席读书（）2、翻译划线句子。