2022统计教学设计_统计表的教学设计_4.docx

2022统计教学设计_统计表的教学设计 统计教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“统计表的教学设计”。 统计教学设计 安化县萸江学校李丽 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书人教版数学一年级下册第93页内容。 教材分析： “统计”是让学生经验数据收集、整理及描述的过程，在这一过程中，学生既学习了一些简洁的统计学问，又初步了解了统计的方法，相识统计的意义和作用。通过统计活动，如统计喜爱的电视节目、喜爱的动物等，使学生在玩中体验到统计的用处的确很大。 教学目标： 1、学生经验简洁的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会用分类数数的方法将数据整理成简洁的条形统计图或统计表；并能对统计图表中的数据提出和解答简洁的数学问题。 2、在参加学习活动的过程中培育学生的统计观念和合作意识，发展数学思维，提高解决问题的实力。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 课前谈话： 今日我们教室来了许多老师，老师们想知道咱们班谁坐得最直，笑得最美，回答问题最主动，声音最宏亮。你们情愿把你最美的一面呈现给老师们吗？假如老师提出的问题你会说了，你就举手，做得到吗？ 一、创设情境，提出问题 师：老师知道小挚友都喜爱看动画片。你能说说你最喜爱看什么动画片吗？ 老师这儿有四部动画片，（课件逐一出示喜羊羊和灰太狼、巴啦啦小魔仙、猫和老鼠、铠甲勇士的图片）假如只能选一部来观看，你们最希望选哪一部呢？ 预设: 生1:我要选猫和老鼠。 生2:我最喜爱看巴啦啦小魔仙。 生3：不行!我要看铠甲勇士，铠甲勇士最厉害了。 生4：我要选喜羊羊和灰太狼。 师：你们4个人爱看什么，大家知道了，可我们全班还有50多个小挚友爱看什么还不知道呢，看着这4部动画片，挑一部你最爱看的告知大家。 生答 师：大家最喜爱的动画片都不一样，可我们又只能选一部来观看，那该怎么办呢？谁能出办法想方法，想一高招出来，把问题给解决了。 预设： 生1：我有一个方法，就是把每部动画片都放上一小段。 生2：老师说出一部动画片的名字，喜爱的小挚友就举手或者站起来，数出每部动画片喜爱的人数。哪部动画片喜爱的小挚友多就看哪部动画片。 师：你们觉得这个方法怎么样？你喜爱哪部动画片就站在他（举片名的同学）的后边，明白吗？想好你选哪部动画片了吗？你看这4名同学站在同一条线上， 1我想知道我们班的小挚友懂不懂快、静、齐。起先行动吧。 学生按喜爱的动画片分别排成四队。 师：现在××队站得最好，又整齐又没有一点声音。不用数，左右看一眼，喜爱什么动画片的人最多，看出来了吗？这两队人数最多，不用数，再看看喜爱什么动画片的人最少？××队不但人多，而且站得最好，没一点声音，我喜爱。这么长的队，那怎样才能知道最喜爱看什么动画片的人数有多少个呢？赶快想想，有什么好方法。 师：你真聪慧，没让老师一个一个的数，干脆用体育课上的报数就能知道每队有多少人。你们觉得怎么样？好吧，起先报数。 师：好了，同学们快、静、齐回座位。 二、用统计表和统计图表示数据 师：咱们班的同学今日表现可好了，往那一坐，闻丝不动，坐得可整齐了。 师：（出示统计表）还记得我们刚才的数字吗？赶快登记来，××组多少人？ 的人数应当用多少个小格表示呢？怎样才能把小格涂得美丽美观。 随着学生们的回答，老师从统计图中分别涂出个单位格的直条，个单位格的直条，个单位格的直条和个单位格的直条。 师：这么多的格子，能不能一眼看出是多少格？（不能）那有什么方法能让人一眼就看出是多少格呢？哪个聪慧的孩子能想出方法？（在格子旁边标上数字） 师：好了，不管是排队，还是涂小格，其实我们从上课到现在，经验了一个完整的统计过程，（板书课题：统计，学生齐读两遍）。刚才我们把全班的小挚友根据喜爱动画片的状况分成了四队，在数学上叫分类（学生再说一遍），分完类以后，那队伍挺长的，接着有个同学出办法让咱们报数，把每队的人数数出来，这就叫数数。数完数以后简单遗忘，立刻把这些数字填入这个表格里（指着表格说：这张表就叫统计表），这个过程就是填统计表（板书），（指图）或是在这个图上涂出相应的小格，就是画统计图（板书）。 三、解决问题，探究意义 师：我们从统计图或统计表中可以看出喜爱什么动画片的人最多？喜爱什么动画片的人最少？喜爱什么动画片和什么动画片的人同样多？ 师：最喜爱看和喜爱看一共有多少人？ 师：我们还能提出许多问题，不提了，我们老师们都知道咱们班的同学们最爱看巴啦啦小魔仙，看到咱们班的小挚友表现得太棒了！老师要嘉奖你们先看一段动画片。 播放动画片片段。 四、巩固练习 1、师：看完动画片，我们再来看下面的问题。 师：刚才我们通过选择看动画片，从这个过程中我们感受到了统计的过程。来，同学们看看这里，有好多动物，你们相识他们吗？这些小动物都争着来跟我们一起上课了。瞧，它们没规没矩、乱糟糟地跑来了，这是不是不美？数学最讲 究的是规律美，往那一搁特清晰，让人一眼就能看出谁多谁少，那你能把它们加工加工吗？要加工第一步干什么？（分类）那这些动物我们把它们按什么分类呢？那谁情愿上台来加工加工呢？ 师：好了，两个同学已经加工好了，同学们仔细看看，先看他们分成了四类，精确不精确？他们把这些动物对呀对呀，对得怎么样啦？这样对齐了，是不是更简单看出谁多谁少啦？ 师：我们第一个工作做完了分类，分完类以后该干什么啦？（数数）数完数以后把数填入统计表中。看着这张统计表，你能提出什么数学问题？ 师：我们刚才把这些动物进行了分类、数数、填表，又经验了一个完整的统计的过程。 五、课堂小结 师：今日的数学课你学会了什么？ 师：你对老师今日的教学满足吗？三种选择：很满足，比较满足，不满足。 把你想法告知组长，并和组长一起统计出你们小组的状况，完成练习纸上的统计表和统计图。 小组沟通，分组汇报，师生沟通感受和看法。 六、布置作业 师：请同学们回家统计一周家里用了多少个塑料袋，并想一想今后应当怎样做。 统计教学设计 统计教学设计目标导航1学问与技能使学生体验数据的收集，整理和分析的过程。初步了解统计的意义。 2数学思索学生能依据简洁的问题，选用适当的方法收集数据。 3解决问题学. 统计教学设计 三年级数学统计教学设计定州邢邑小学 李小燕【教材简解】义务教化小学数学新课标，把统计学问作为小学数学基础学问的重要组成部分并特殊强调让学生体会统计的过程,和对统. 统计教学设计 人教新课标五年级数学下册统计众数教案教学目标：学问与技能目标：相识众数在生活中的作用，体会学习统计学问的价值。通过活动让学生经验统计的过程，并理解众数的意义. 统计教学设计 统计教学设计【教学目标】针对本班学生思维比较活跃，具有肯定合作沟通学习的基础及具有初步的统计学问，故设计教学目标如下：1、让学生经验和感受数据的收集、整理和分析的. 统计教学设计 教学目标：1经验在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程和方法，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集、整理数据。2初步相识条形统计图（1格表示2个单位. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页