省统编教材培训袁树霞（园地）.ppt

汶上县实验小学汶上县实验小学汶上县实验小学汶上县实验小学 袁树霞袁树霞袁树霞袁树霞 2017.92017.9统编教材语文园地教学编排特点与教学建议统编教材语文园地教学编排特点与教学建议 识字识字加油加油站站1TEXTTEXTTEXT展示展示台台书写书写提示提示我的我的发现发现字词字词句句运用运用日积日积月累月累和大和大人一人一起读起读语文园地语文园地“识字加油站字加油站”v“字字词句运用句运用”“字字词句运用句运用”教学建教学建议：v一是关注整体，把握目标。一是关注整体，把握目标。字词句运用栏目中的字词句运用栏目中的题目，不是孤立存在的，而是前联后延、循序渐进的。题目，不是孤立存在的，而是前联后延、循序渐进的。教师要有整体意识，将其置身于整体中进行解读，从教师要有整体意识，将其置身于整体中进行解读，从而准确把握教学目标。而准确把握教学目标。v二是关注综合，融汇贯通。二是关注综合，融汇贯通。字词句运用栏目不只字词句运用栏目不只是字词句单方面的练习和巩固，它还使语文学习有了是字词句单方面的练习和巩固，它还使语文学习有了多样化的综合渗透：字词句学习的综合，听说读写能多样化的综合渗透：字词句学习的综合，听说读写能力的综合，知识、能力与情感间的综合，等等，成为力的综合，知识、能力与情感间的综合，等等，成为学生提高语文素养的重要手段。学生提高语文素养的重要手段。我的我的发现发现我的我的发现发现u揭示汉字的构字规律，揭示汉字的构字规律，提高识字效率提高识字效率u以学生自主发现的方以学生自主发现的方式呈现式呈现u鼓励鼓励“发现发现”意识，意识，让主动学习成为习惯让主动学习成为习惯“我的我的发现”教学建教学建议：v这一部分的教学，可设计这一部分的教学，可设计“扶扶辅辅放放”三个层三个层次的教学：次的教学：v首先在教师的引导下，发现识字方法，这是直接的方首先在教师的引导下，发现识字方法，这是直接的方法的学习，渗透法的学习，渗透“发现发现”的意识，如观察偏旁、主要的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。部首、字音等。v接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。v最后，放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现最后，放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。了学生学习的主体性。“日日积月累月累”书写书写提示提示展示展示台台和大和大人人一起一起读读儿歌：小兔子乖乖儿歌：剪窗花故事：小鸟念书故事：小鸟念书童话：小松鼠找花生童话：拔萝卜儿歌：谁会飞童话：猴子捞月亮童谣：春节童谣“和大人一起和大人一起读”教学建教学建议：v具体的操作，可以有以下形式：具体的操作，可以有以下形式：v一是借助家长会、家长开放日等家校互动活动，教师一是借助家长会、家长开放日等家校互动活动，教师以以“大人大人”的角色，示范和大人一起读；的角色，示范和大人一起读；v二是通过讲座、网络交流等形式，指导家长如何开展二是通过讲座、网络交流等形式，指导家长如何开展和大人一起读；和大人一起读；v三是在教室里开展和大人一起读，让孩子回去后三是在教室里开展和大人一起读，让孩子回去后和大人一起模仿、迁移、演绎教师带领下的读书过程；和大人一起模仿、迁移、演绎教师带领下的读书过程；v四是通过班级微信、四是通过班级微信、QQQQ群等，用音频、视频等形式展群等，用音频、视频等形式展示和大人一起读的实况，互相交流，互相启发。示和大人一起读的实况，互相交流，互相启发。感谢聆听，欢迎指正感谢聆听，欢迎指正