七年级语文-16课《猫》.ppt

七年七年级语文文-16课猫猫图片欣赏：图片欣赏：郑振铎郑振铎郑振铎郑振铎(du)(du)学习目标：1.默读课文。概括比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。默读课文。概括比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。2.了解作者和家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。了解作者和家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。郑振铎郑振铎 1898年1958年，出生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现出生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。家，训诂家。1919年参加五四运动并开始发表作品。主要著作有年参加五四运动并开始发表作品。主要著作有欧行日欧行日记记海燕海燕山中杂记山中杂记等。译著有等。译著有新月集新月集飞鸟集飞鸟集等。另有等。另有郑振铎文集郑振铎文集。1958年年10月月17日前往阿富汗进行友好访问，因飞机突然失事日前往阿富汗进行友好访问，因飞机突然失事遇难殉职。遇难殉职。污涩污涩怂恿怂恿一缕一缕蜷伏蜷伏怅然怅然诅骂诅骂红绫红绫惩戒惩戒畏罪潜逃畏罪潜逃虐待虐待屋脊屋脊叮嘱叮嘱忧郁忧郁凝望凝望wssngynglqunchngzlngchngjiwiqinnwj dngzhyuynngwng读猫，说故事读猫，说故事1.用一句话概括全文内容用一句话概括全文内容写写“我我”家三次养猫的经历。家三次养猫的经历。第一、二次养猫：第一、二次养猫：来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家中的在家中的地位地位 结局结局对我的对我的影响影响 第一次：第一次：花白猫花白猫（1212）第二次：第二次：小黄猫小黄猫（314314）次别次别次别次别内内内内 容容容容项项项项 目目目目从隔壁从隔壁从隔壁从隔壁要来的要来的要来的要来的从舅舅从舅舅从舅舅从舅舅家要来家要来家要来家要来的的的的花白的毛，很活花白的毛，很活花白的毛，很活花白的毛，很活泼，如带着泥土泼，如带着泥土泼，如带着泥土泼，如带着泥土的白雪球似的。的白雪球似的。的白雪球似的。的白雪球似的。浑身黄色的浑身黄色的浑身黄色的浑身黄色的很活泼很活泼很活泼很活泼 更加更加更加更加活泼活泼活泼活泼宠宠宠宠 物物物物宠宠宠宠 物物物物病死病死病死病死被一个被一个被一个被一个过路人过路人过路人过路人捉去了捉去了捉去了捉去了一缕一缕一缕一缕酸辛酸辛酸辛酸辛怅然怅然怅然怅然愤恨愤恨愤恨愤恨诅咒诅咒诅咒诅咒路人路人路人路人第三次养猫（重点）：第三次养猫（重点）：来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家中的在家中的地位地位 结局结局对我的对我的影响影响第三次：第三次：丑猫丑猫（15341534）次次次次 别别别别内内内内 容容容容项项项项 目目目目遭人遗弃，遭人遗弃，遭人遗弃，遭人遗弃，拾来的。拾来的。拾来的。拾来的。毛色花白，并不好看，又很瘦，毛色花白，并不好看，又很瘦，毛色花白，并不好看，又很瘦，毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更烧脱了好几块毛之后，样子更烧脱了好几块毛之后，样子更烧脱了好几块毛之后，样子更难难难难看了。看了。看了。看了。不活泼不活泼不活泼不活泼忧郁忧郁忧郁忧郁懒惰懒惰懒惰懒惰 若有若若有若若有若若有若无，大无，大无，大无，大家不喜家不喜家不喜家不喜欢，不欢，不欢，不欢，不大注意大注意大注意大注意它。它。它。它。被我被我被我被我打伤打伤打伤打伤致死致死致死致死更难过更难过更难过更难过得多。得多。得多。得多。永不养永不养永不养永不养猫。猫。猫。猫。你喜欢哪只猫？你喜欢哪只猫？请用这样的句式说话：请用这样的句式说话：我喜欢第我喜欢第_只猫，因为它只猫，因为它_，看，看_(文中具体表现这一特点的内容文中具体表现这一特点的内容)。“我”家三次养猫。“我”的情感分别有什么变化?读人，悟真情读人，悟真情第一次养猫：当三妹和小猫玩耍时，第一次养猫：当三妹和小猫玩耍时，“我我”微笑着看，当她报告猫的死讯时，微笑着看，当她报告猫的死讯时，“我我”感到感到“酸辛酸辛”。第二次养猫：饭后的娱乐，是看猫爬树。猫丢失的消息得到证实，第二次养猫：饭后的娱乐，是看猫爬树。猫丢失的消息得到证实，“我我”“怅然怅然”“愤恨愤恨”。第三次养猫：情感波动幅度较大。先是第三次养猫：情感波动幅度较大。先是“不喜欢它不喜欢它”。听说一只芙蓉鸟被咬死后，。听说一只芙蓉鸟被咬死后，“我很愤怒我很愤怒”，打了它，打了它之后，之后，“我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意”，直到发现一只黑猫衔着第二只芙蓉鸟，直到发现一只黑猫衔着第二只芙蓉鸟，“我开始我开始觉得我是错了觉得我是错了”我心里十分地难过我心里十分地难过”，对于最后它的死亡，对于最后它的死亡，“我我”“更难过得多更难过得多”。第二只猫丢失后，：第二只猫丢失后，：第二只猫丢失后，：第二只猫丢失后，：“自此，我家好久不养猫。自此，我家好久不养猫。自此，我家好久不养猫。自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，：第三只猫死后，：第三只猫死后，：第三只猫死后，：“自此，自此，自此，自此，我家永不养猫。我家永不养猫。我家永不养猫。我家永不养猫。”试体会这两句话中包试体会这两句话中包试体会这两句话中包试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？含的思想感情有什么不同？含的思想感情有什么不同？含的思想感情有什么不同？第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。第三只猫的死，责任在我。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，于是才有永不养猫了的想第三只猫的死，责任在我。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，于是才有永不养猫了的想第三只猫的死，责任在我。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，于是才有永不养猫了的想第三只猫的死，责任在我。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，于是才有永不养猫了的想法。法。法。法。作者为什么永不养猫？对于这个受过更多伤害的小猫，对于这个受过更多伤害的小猫，“我我”非但没有给过他宠爱，还将太多的指责、不信任套在它的头上，非但没有给过他宠爱，还将太多的指责、不信任套在它的头上，更为严重的是自己的冲动还将它的生命断送了。更为严重的是自己的冲动还将它的生命断送了。“我我”永远不能面对的，与其说是猫，不如说是那个不能永远不能面对的，与其说是猫，不如说是那个不能原谅的自己。原谅的自己。背景链接郑振铎倡导写实主义的郑振铎倡导写实主义的“为人生为人生”文学。创作主张：文学。创作主张：“文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪”，作者主张写人生，就不单单要表现一个人，主张文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪，就不应该作者主张写人生，就不单单要表现一个人，主张文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪，就不应该只是一只猫。文中所要表现的人和猫的故事，其实就是生命和生命之间的故事。其实，无论是奉养、抚养、只是一只猫。文中所要表现的人和猫的故事，其实就是生命和生命之间的故事。其实，无论是奉养、抚养、喂养都需要好好的善待。喂养都需要好好的善待。读生活，说感悟读生活，说感悟请你以这样的句式，说一句感悟的话。“（对于），我想对你说”请选取一个对象，畅所欲言。说感受说感受谈收获谈收获 在同一件事上,作者对待不同的猫的态度可能是不同的,猫的遭遇可能是不同的。那么这是什么造成的？你从中悟出什么道理？观点二：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、观点二：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情要仁爱，要同情弱小者。弱小者。观点一：观点一：猫猫中寓有作者对当时社会人生的感触，（要仁爱，不要残忍；要为别人着想，不要损人利已；凡事要中寓有作者对当时社会人生的感触，（要仁爱，不要残忍；要为别人着想，不要损人利已；凡事要实事求是，明白判断，不要不加调查，主观武断。这本是人生的正常样态，但在旧中国却是难以实现的，因此酿成实事求是，明白判断，不要不加调查，主观武断。这本是人生的正常样态，但在旧中国却是难以实现的，因此酿成了多少悲剧。）表现了一个进步知识分子严于律己的精神和仁爱之心。了多少悲剧。）表现了一个进步知识分子严于律己的精神和仁爱之心。2、为第三只小猫写一段申诉词。、为第三只小猫写一段申诉词。示例：我是一只猫，半年前我被郑家的张婶从门口捡来。由于我长相平平，性格忧郁，主人并不喜欢我，我成了家里可示例：我是一只猫，半年前我被郑家的张婶从门口捡来。由于我长相平平，性格忧郁，主人并不喜欢我，我成了家里可有可无的摆设。有一天，不知什么原因，主人特别喜欢的一只芙蓉鸟死了，仅凭我多看了一眼这只鸟等所谓的证据，主人有可无的摆设。有一天，不知什么原因，主人特别喜欢的一只芙蓉鸟死了，仅凭我多看了一眼这只鸟等所谓的证据，主人就认定是我害死了它，还狠狠地打了我，可我是冤枉的，我没有害它，我不能这样不明不白地死去，你们可要为我平反呀！就认定是我害死了它，还狠狠地打了我，可我是冤枉的，我没有害它，我不能这样不明不白地死去，你们可要为我平反呀！打开你记忆的闸门，想一想，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给同学们听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减小彼此之间的误解？让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！谢谢！