苏教版八年级语文上册自制第14课《父母的心》（33张）课件（共33张PPT）.ppt

川端康成川端康成川端康成川端康成母亲你入学的新书包有人给你拿你入学的新书包有人给你拿/你雨你雨中的花折伞有人给你打中的花折伞有人给你打/你爱吃的（那）三你爱吃的（那）三鲜馅有人（他）给你包鲜馅有人（他）给你包/你你委屈的泪花有人委屈的泪花有人给你擦给你擦 /啊，这个人就是娘啊，这个人就是娘 /啊，这个啊，这个人就是妈人就是妈 /这个人给了我生命这个人给了我生命 /给我一个给我一个家家 /啊，不管你走多远啊，不管你走多远 /无论你在干啥无论你在干啥 /到什么时候也离不开到什么时候也离不开 /咱的妈咱的妈 /你身在你身在（那）他乡住有人在牵挂（那）他乡住有人在牵挂 /你回到（那）你回到（那）家里边有人沏热茶家里边有人沏热茶 /你躺在（那）病床上你躺在（那）病床上有人（他）掉眼泪有人（他）掉眼泪 /你露出（那）笑容时你露出（那）笑容时有人乐开花有人乐开花 /啊，这个人就是娘啊，这个人就是娘 /啊，这啊，这个人就是妈个人就是妈 /这个人给了我生命这个人给了我生命 /给我一给我一个家个家 /啊，不管你多富有啊，不管你多富有 /无论你官多无论你官多大大/到什么时候也不能忘到什么时候也不能忘 /咱的妈咱的妈整体感知课文整体感知课文作者：川端康成 川端康成，日本现.当代小说家。出生大阪。幼年父母双亡。后来祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生。1968年因伊豆的舞女雪国千羽鹤古都获诺贝尔奖。黄秋霞与林国荣是一对真心黄秋霞与林国荣是一对真心黄秋霞与林国荣是一对真心黄秋霞与林国荣是一对真心相爱，并已珠胎暗结，可惜他们相爱，并已珠胎暗结，可惜他们相爱，并已珠胎暗结，可惜他们相爱，并已珠胎暗结，可惜他们的良缘遭到林母的反对，一对薄的良缘遭到林母的反对，一对薄的良缘遭到林母的反对，一对薄的良缘遭到林母的反对，一对薄命鸳鸯被无情拆散。林国荣在母命鸳鸯被无情拆散。林国荣在母命鸳鸯被无情拆散。林国荣在母命鸳鸯被无情拆散。林国荣在母亲的压力下，另娶妻子娟娟，但亲的压力下，另娶妻子娟娟，但亲的压力下，另娶妻子娟娟，但亲的压力下，另娶妻子娟娟，但娟娟经医检确定不能生育。为了娟娟经医检确定不能生育。为了娟娟经医检确定不能生育。为了娟娟经医检确定不能生育。为了延续林家香火，林母软硬兼施，延续林家香火，林母软硬兼施，延续林家香火，林母软硬兼施，延续林家香火，林母软硬兼施，要回了秋霞含辛茹苦养育的儿子要回了秋霞含辛茹苦养育的儿子要回了秋霞含辛茹苦养育的儿子要回了秋霞含辛茹苦养育的儿子志强。幼小的志强到林家后，因志强。幼小的志强到林家后，因志强。幼小的志强到林家后，因志强。幼小的志强到林家后，因思念母亲偷跑回家，被风吹雨淋，思念母亲偷跑回家，被风吹雨淋，思念母亲偷跑回家，被风吹雨淋，思念母亲偷跑回家，被风吹雨淋，高烧不退昏迷不醒。秋霞误以为高烧不退昏迷不醒。秋霞误以为高烧不退昏迷不醒。秋霞误以为高烧不退昏迷不醒。秋霞误以为志强已死，伤心过度神经错乱，志强已死，伤心过度神经错乱，志强已死，伤心过度神经错乱，志强已死，伤心过度神经错乱，被送进了疗养院。十八年后，志被送进了疗养院。十八年后，志被送进了疗养院。十八年后，志被送进了疗养院。十八年后，志强来到了疗养院工作，意外地见强来到了疗养院工作，意外地见强来到了疗养院工作，意外地见强来到了疗养院工作，意外地见到了生母，当他唱起幼时的儿歌，到了生母，当他唱起幼时的儿歌，到了生母，当他唱起幼时的儿歌，到了生母，当他唱起幼时的儿歌，秋霞竟奇迹般的恢复了正常，母秋霞竟奇迹般的恢复了正常，母秋霞竟奇迹般的恢复了正常，母秋霞竟奇迹般的恢复了正常，母子终于团聚。子终于团聚。子终于团聚。子终于团聚。电影介绍：电影介绍：妈妈送走孩子是不是不爱自己的孩子？妈妈送走孩子是不是不爱自己的孩子？妈妈送走孩子是不是不爱自己的孩子？妈妈送走孩子是不是不爱自己的孩子？自由发言自由发言送，是一种爱送，是一种爱送，是一种爱送，是一种爱 ！不送，是不是一种爱呢不送，是不是一种爱呢不送，是不是一种爱呢不送，是不是一种爱呢？1 1、给下列字注音：、给下列字注音：、给下列字注音：、给下列字注音：濑（濑（濑（濑（）佣（）佣（）佣（）佣（）酬（）酬（）酬（）酬（）舱（舱（舱（舱（）褴褛（）褴褛（）褴褛（）褴褛（）2 2、解释：、解释：、解释：、解释：失魂落魄：失魂落魄：失魂落魄：失魂落魄：如数奉还：如数奉还：如数奉还：如数奉还：liliyngyngchuchucngcnglnllnl形容心神不定，非常惊慌的样子形容心神不定，非常惊慌的样子形容心神不定，非常惊慌的样子形容心神不定，非常惊慌的样子检查预习检查预习 按照原数还给人家，如：依照、按照按照原数还给人家，如：依照、按照按照原数还给人家，如：依照、按照按照原数还给人家，如：依照、按照 川端康成（川端康成（川端康成（川端康成（1899189919721972），日本现当代小说），日本现当代小说），日本现当代小说），日本现当代小说家，家，家，家，19681968年获诺贝尔文学年获诺贝尔文学年获诺贝尔文学年获诺贝尔文学奖、作品有奖、作品有奖、作品有奖、作品有伊豆舞女伊豆舞女伊豆舞女伊豆舞女、雪国雪国雪国雪国、千羽鹤千羽鹤千羽鹤千羽鹤、古都古都古都古都等。等。等。等。学生简介作者、作品学生简介作者、作品 “由于他的小说艺术由于他的小说艺术它以一种它以一种充满技巧的敏锐，表达了最典型民族充满技巧的敏锐，表达了最典型民族性的日本灵魂性的日本灵魂”这是这是1968年诺贝年诺贝尔文学奖得主川端康成的得奖评语。尔文学奖得主川端康成的得奖评语。（一）破题（一）破题（一）破题（一）破题（二）开端（二）开端（二）开端（二）开端（三）发展（三）发展（三）发展（三）发展（四）高潮（四）高潮（四）高潮（四）高潮（五）结局：（五）结局：（五）结局：（五）结局：编写课文的结构提纲编写课文的结构提纲（1212）交代）交代）交代）交代（3636）送一个孩子给她）送一个孩子给她）送一个孩子给她）送一个孩子给她（712712）送走长子送走长子送走长子送走长子 用次子换回长子用次子换回长子用次子换回长子用次子换回长子 用女儿换回次子用女儿换回次子用女儿换回次子用女儿换回次子（13161316）要女儿）要女儿）要女儿）要女儿（13161316）团聚团聚团聚团聚1 1、财主夫人要求送一个孩子给他时：、财主夫人要求送一个孩子给他时：、财主夫人要求送一个孩子给他时：、财主夫人要求送一个孩子给他时：2 2、送走长子时：、送走长子时：、送走长子时：、送走长子时：3 3、用次子换回长子时：、用次子换回长子时：、用次子换回长子时：、用次子换回长子时：4 4、用女儿换回次子时：、用女儿换回次子时：、用女儿换回次子时：、用女儿换回次子时：5 5、要回女儿时：、要回女儿时：、要回女儿时：、要回女儿时：写出写出“父亲父亲”和他的妻子的心理和他的妻子的心理解答1财主夫人要求送一个孩子给她时：那位父亲犹豫不决，要和孩子妈妈商量后才决定。2送走长子时：贫穷父母认为对方条件优越，送走一个孩子可让他过好日子，自己的负担也可减轻一些。解 答3用次子换回长子时：实在舍不得长子，要把他要回来。怎么要？用老二去换老大吧，就说长子是接班人，不论怎么穷，也不能把长子给人。4用女儿换回次子时：次子也舍不得，也要去把他要回来。怎么要？用女儿去换他吧，就说老二长得和去世的婆婆一模一样，扔了他就扔了婆婆，这是不孝啊。5要回女儿时：女儿太小了，也舍不得。现在拿了她的钱怎么办？如数奉还，我们宁愿全家六口饿死在一起。思 考课文如果一开始就写贫穷父母一个孩课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？心？现在这样写有什么好处？解解 答答不能。因为父母总是为自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生感染力，打动读者的心。这对夫妇为什么不送走孩子这对夫妇为什么不送走孩子这对夫妇为什么不送走孩子这对夫妇为什么不送走孩子？不送，也是一种爱不送，也是一种爱不送，也是一种爱不送，也是一种爱 ！父母的心是父母的心是父母的心是父母的心是_心！心！心！心！一片爱子之一片爱子之一片爱子之一片爱子之 自自 由由 讨讨 论论 9为什么要写得这么为什么要写得这么为什么要写得这么为什么要写得这么“一波三折一波三折一波三折一波三折 ”呢？呢？呢？呢？正是人物的心理活动外在表现正是人物的心理活动外在表现正是人物的心理活动外在表现正是人物的心理活动外在表现 课文总结文章围绕“送子”一事，按父母二人心态的变化，一层一层地展开。一开场通过财主夫与父亲衣着上强烈的对比映衬出双方家庭背景的极大差距。通过女佣与父亲的对话让读者清楚两个家庭有很好的互补性，给之后故事的发展提供了条件。接着，理所当然的，财主夫人得到了孩子而贫穷的家庭得到了他们最需要的钱。这时，故事情节峰回路转，一系列的调换让大家疑惑这对父母亲究竟想怎样。最后，贫穷的父母作出了让人意想不到的决定：一个孩子也不能送，同时也感动了财主夫人，故事也达到了高潮。几次“换子”的变化，都显得合情合理，情节虽然一波三折，但读起来十分顺畅自然。破题破题破题破题交代交代交代交代开端开端开端开端送一个孩子给她送一个孩子给她送一个孩子给她送一个孩子给她发展发展发展发展送走长子送走长子送走长子送走长子 用次子换回长子用次子换回长子用次子换回长子用次子换回长子 用女儿换回次子用女儿换回次子用女儿换回次子用女儿换回次子高潮高潮高潮高潮要回女儿要回女儿要回女儿要回女儿结局结局结局结局团聚团聚团聚团聚总总 结结 课课 文文一波三折一波三折人物个性人物个性 浓浓的爱心浓浓的爱心 淡淡的哀怨淡淡的哀怨探 究本文为什么起名“父母的心”？“心”在文中有何含义，起到什么作用？解 答因为文章中的父母亲从事件开始，心理就不断地变化着；对人物的描写都是围绕他们的心理变化展开的；父母最后的决定可以真切地反映天下父母对子女的爱心。“心”指的是父母对子女的眷爱之心，是这篇文章的主题，也是导线，串起了整个故事的情节，起到了画龙点睛的作用。课外收集反映父母关爱课外收集反映父母关爱课外收集反映父母关爱课外收集反映父母关爱 子女的故事、谚语、格言、子女的故事、谚语、格言、子女的故事、谚语、格言、子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等。民谣、诗歌等。民谣、诗歌等。民谣、诗歌等。收集有关材料父恩比山高，母恩比海深。（日本谚语）一父对于十子之至情，较十子对于一父之至情为深。（德国谚语）一父养十子，十子养一父。（西班牙谚语）娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。（中国谚语）据说爱是下倾的，父母对子女的爱远胜于子女对父母之爱。（墨尔）乌鸦认为自己的孩子最优秀。（英国谚语）母亲的心是儿女的天堂。（柯罗里）造化把一切安排得那么美妙，婴儿一到了这个世界上来，就发现有一位母亲随时爱顾他。（米西兰）母亲是孩子未来命运的创造者。（塞尚）母亲是儿童最好的教师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。（克鲁普斯卡娅）母亲的心是儿女的教室。（比彻）母亲有如光辉灿烂的朝阳。（佚名）谁言寸草心，报得三春晖！（孟郊游子吟）父母的美德是子女最大的财富。（法国谚语）父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。（加莉娜）岁月给母亲忧愁，但未使她的爱减去半分。（华兹华斯）“亲子之爱亲子之爱”是人类共有的感情是人类共有的感情“手心手背都是肉手心手背都是肉”“可怜天下父母心可怜天下父母心”“谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖”。请同学们把父母对自己的爱中最请同学们把父母对自己的爱中最感人的地方写成文字，要有真情实感。感人的地方写成文字，要有真情实感。品味语言，体会感情 饱含深情地自由朗读课文，用笔画出你认为最精彩，最表达感情的句子，并予以感受。（自由发言，集体评价，并读一读）总结全文，体味深深的父母之爱文章的题目是父母的文章的题目是父母的心，似乎不太完整，心，似乎不太完整，请你予以补充：请你予以补充：父母的心是父母的心是 (小组讨论）小组讨论）仿写句子，升华主旨母爱是父爱是一座山，有山的伟大和崇高。一潭水，有水的纯洁和温柔。仿仿 仿仿 仿仿 父爱是母爱是一片温暖的云，能抚平儿女的心灵创伤。一盏闪耀的灯，为远行的儿女带来光明。没有爱的灌溉 生活 百无聊赖收集有关父母爱子女的格言、名句、诗歌或歌词等做一张卡片送给父母，以表达对他们的理解、感谢。请以“感悟亲情”为话题写一个片断，要有真情实感。（200字左右）感恩的心感受真情挚爱格言、名句示例格言、名句示例1、娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长（中国谚语）娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长（中国谚语）2 2、乌鸦认为自己的孩子最优秀（英国谚语）、乌鸦认为自己的孩子最优秀（英国谚语）3 3、父母的美德是儿女最大的财富（法国谚语）、父母的美德是儿女最大的财富（法国谚语）4 4、父恩比山高，母恩比海深（日本谚语）、父恩比山高，母恩比海深（日本谚语）5 5、一父养十子之至情，较十子对于一父之情为、一父养十子之至情，较十子对于一父之情为 深（德国谚语）深（德国谚语）6 6、父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高、父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情（加莉娜）尚纯洁的、美好的感情（加莉娜）是什么原因让我总是惦记你是什么原因让我总是惦记你/风风雨雨我都不曾放弃风风雨雨我都不曾放弃/可是可是你你 总是说没事的尽管放心放心总是说没事的尽管放心放心/我会平安回家我会平安回家/你的声音一直珍藏在心底你的声音一直珍藏在心底/寂寞时候我悄悄回忆寂寞时候我悄悄回忆/出门在外出门在外我会保重自己我会保重自己/不用担心我一定会平安回家不用担心我一定会平安回家/我要回家让妈妈把心放下我要回家让妈妈把心放下/我要回家给爱我的人擦去泪花我要回家给爱我的人擦去泪花/我要回家不要把我一个人丢下我要回家不要把我一个人丢下/我要回家这是我梦里都想我要回家这是我梦里都想说的话说的话/终于回到家风也罢雨也罢终于回到家风也罢雨也罢/什么都不害怕这是爱的天下什么都不害怕这是爱的天下/真真爱的天下爱的天下/我要回家让妈妈把心放下我要回家让妈妈把心放下/我要回家给爱我的人擦去泪花我要回家给爱我的人擦去泪花/我要回家不要把我一个人丢下我要回家不要把我一个人丢下/我要回家这是我梦里都想我要回家这是我梦里都想说的话说的话/我要回家我要回家我要回家我要回家/感悟亲情示例：回家歌词 下课啦-再见再见