上海教育出版社三年级下册全册教案.docx

精选资料第一单元 牧童 第一课时 教学题目：牧童         一、教学目标 1. 通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景，从而激发对生活的热爱之情。 2. 通过小组合作的方法，掌握歌曲的旋律、节奏和二声部合唱，并能用歌声表现歌曲描绘的意境。 二、教学重、难点    1、正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。 2、培养学生三度音程的二声部演唱的能力。 三、教材分析 牧童是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，加上简单和谐的二声部合唱，把小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景展现在人们眼前。歌曲分为四个乐句，切分节奏使音乐显得活泼、跳跃。一、二、四乐句节奏完全相同，演唱起来十分轻松。第三乐句连续运用切分节奏使音乐富有动感、充满活力。全曲旋律不断上行，形成歌曲热烈欢快的氛围。 通过学唱歌曲，感受体验歌曲意境，并用自己自然真挚的歌声表现歌曲活泼的情绪。通过演唱歌曲，训练学生二声部的演唱能力。 四、教学过程 （一）、导入新课 教师：我们一起来学习一首描写牧童生活的歌曲，这是一首斯洛伐克的民歌，名字叫牧童。 （二） 、歌曲学习 1. 欣赏牧童动画，说说歌曲是什么情绪的？ 2.  仔细聆听歌曲牧童音频，同学们听到歌中唱了什么？是用什么形式来演唱的？ 学生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式     （三） 、学唱歌曲高声部     1. 教师弹奏高声部旋律。（高声部旋律谱例）     教师指导：完整弹奏第一段旋律，让学生加深对第一乐段歌曲旋律的记忆。 2. 请学生单独演唱出自己记忆的乐句。 3. 学生分句学唱旋律。 教师指导：教师除了指导学生的音准外，还要指导切分节奏的准确，让学生把切分节奏唱得活泼、跳跃。第三句连续的切分节奏要让学生唱得有推动感。最后一个乐句旋律下行，声音的位置不要落下来，时刻保持高位置。 4.  学习第一段歌词。 （1） 学生自己熟悉歌词。 （2） 全体学生有感情地朗读歌词。教师指导：学生轻快、有弹性地读歌词。 （3）跟琴演唱歌词。教师指导：用慢速演唱，声音要整齐、统一。 （四）、学唱歌曲低声部 1.  教师弹奏低声部旋律。（低声部旋律谱例） 提问：听辨哪个乐句和高声部旋律不一样？标在谱例上。 2. 教师用琴带着学生练习第二、三乐句的旋律。 教师指导：重点指导第二乐句中出现的“”。多让学生练唱几遍这三个音。 3. 完整演唱低声部旋律。 4. 练唱低声部歌词。教师指导：指导学生把低声部旋律练熟。 （五） 、二声部合唱 1. 三度音程练习。 （1） 教师指导：老师弹奏一个音，学生向上唱一个三度音程，对演唱的音准进行指导。 （2） 教师指导学生进行慢速的两声部演唱，注意三度音程的和谐。 （3） 按照书上的节奏演唱第三乐句的旋律。 2. 合唱练习。 （1） 教师演唱高声部，学生演唱低声部。 （2） 教师演唱低声部，学生演唱高声部。 （3） 两声部合唱。 教师指导：教师指导低声部学生慢速演唱一遍，第二遍演唱时高声部轻声进入进行演唱。如果学生演唱歌词有困难可以让两个声部演唱歌谱进行练习。纠正学生的音准，要求二声部声音准确、和谐。提示学生演唱时注意聆听，在唱自己声部的同时不受另一声部干扰。音色保持统一，声部间平衡、和谐。在学生能够唱准二声部并保持和谐的基础上，进一步要求学生能有感情地演唱歌曲，表现出歌曲活泼欢快、轻松的情绪。 （4） 在钢琴的伴奏下多次练唱。 （5） 练习结束句。教师指导：教师指导学生单独练习歌曲最后的三个音，练习两声部和谐，最后一个音唱一拍，所有同学要唱整齐。 （六） 、完整演唱歌曲（牧童歌曲学习） 在教师的指挥下进行二声部演唱。 （七） 、分组讨论不同的演唱形式 学生讨论，分组汇报。 教师指导：为学生分组，讨论不同的演唱形式，可以是领唱、合唱、二重唱等。还可以用不同的速度演唱，用打击乐器伴奏等。教师引导学生积极展开想象，用自己的方式表现歌曲。 （八）、课堂小结 草地上的牧童给我们留下了深刻的印象，我们也用自己的方式表现了欢乐的牧童，希望你们能够利用课余的时间多走进大自然，感受自然的美。教学反思： 这是一首斯洛伐克的儿童歌曲，这首歌曲主要描写了一位儿童放牧的情景，歌曲旋律活泼优美，在节奏方面有一个特点是“切分节奏”。为了让学生更好地掌握“切分节奏”，我组织学生进行节奏游戏练习。但练习完以后，再教学生唱歌曲的旋律时，事与愿违，学生还是掌握不好。像一二句的第一小节没有切分音，第二小节是切分音，学生要么一二小节都唱成有切分音，要么都唱成没有切分音，与原歌曲的旋律大相径庭。学生学的很困难。我甚至还一小节一小节的教，但是在整句合起来的时候还是错了。这是二声部的歌曲，教师用书上是两个课时完成的内容，而我却压缩在一节课中完成，同学们学得有些吃力。课后，一学生甚至跟我说：“老师，这首歌好听是好听，但是很难学。”唉！怎么样才能让学生学会呢？于是我静静地思考，后来在上其他班这首歌时，我先让学生静静地听范唱两三遍，然后再弹琴让学生感受音乐的旋律。当学生听琴声第二遍的时候，我惊喜地发现，居然有学生跟着旋律轻声地唱了出来，当我再弹第三遍的时候，大部分学生都能伴随着琴声唱出来。那个老是掌握不好的切分节奏居然不攻自破。这时候学生在学习歌曲时也充满欣喜的表情。第二课时 放牛山歌教材分析  这节课是选自上海音乐出版社三年级第二学期第二单元，主要教学内容是学唱四川民歌放牛山歌。放牛山歌是一首节奏活泼旋律明快、单乐段分节歌曲。歌曲旋律高亢、委婉，起伏跌宕，也是一首表现山区人民勤劳朴实性格的山歌体裁歌曲。具有民族特色的衬词展现了四川民歌特点。 学情分析  对于中段的学生来说当代的音乐作品对于他们比较熟悉，因而倍感兴趣。然而中华民族炎黄子孙在人类历史的长河下创造了极为丰富的音乐作品，这是我国民族文化的宝贵财富。小学音乐教学有不断扩大学生音乐审美视野的任务，要让学生不仅喜欢当代的音乐，对近代、现代优秀作品有所了解。              教学目标 1、情感目标：能较完整地用地方语言演唱放牛山歌，表达四川牧童欢乐、愉悦劳动的心情。 2、知识与技能： （1）了解山歌。 （2）通过聆听和演唱，能够感受四川民歌浓郁的高亢、嘹亮的风格特点。 （3）初步掌握八分音符的时值。3、过程与方法：运用体验、探究放牛山歌，感受四川的山歌魅力（衬词）。  教学重点和难点 1、用高亢、嘹亮的歌声演唱歌曲放牛山歌。2、 第三乐句中“XXX”节奏型的掌握 。 教学方法听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式、竞赛法教学过程一、组织教学师生问好歌：1 2 3 4 5 - 1 5 1 5 5 4 3 2 1 - 同学 们 好 你好 你好 老师 你 好二 、复习歌曲草原上教师：同学们通过这首优美抒情的歌曲，我们仿佛来到了一望无际的大草原上，蓝蓝天天、青青的草，多美！接下来老师还要请你们听一首好听的歌曲，听的时候想想这首歌的情绪是怎样的？歌词里唱的小朋友正在干吗？三、新歌学习：1、你们可知道歌里唱的是哪里的小朋友？（四川）2、初听教学磁带范唱，听后回答老师问题师：你能用简单的动作表达一下吗？接题，引入新课：今天我们就来唱一唱四川儿歌放牛山歌3、再次聆听范唱，学生听后回答：小朋友的心情是怎样的？为什么？师：你们会不会将喜悦的心情表达出来。4、教师带领学生齐读歌词（带着节奏读）5、跟着范唱清唱歌词教师指导：放牛山歌用高亢、嘹亮的歌声和喜悦的心情演唱出来。“啥”“哟喂”等词都是四川的土语，所以在演唱的时候要注意语言的语调和语气。6、 你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？ 7、你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。（学生找出） 重点： 12 3 2 | 1 6· 难点： 梨又四 耙 罗 唱准一音多字处 方法：采用教师范唱让学生跟唱8、 演唱歌曲，体验音乐：用用高亢、嘹亮的歌声和喜悦的心情演唱放牛山歌9、 探索创造：简单表演歌曲放牛山歌（1）边唱边即兴表演。 （2）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。一部分学生演唱，一部分学生用打击乐器伴奏。10、小结这节课，我们通过学唱放牛山歌了解了四川儿歌的特点，感受到了祖国丰富多彩的民族民间音乐音调。其实在我们中国大家庭中各个地区都有自己的民歌，而且都很有特色，以后有机会老师再跟小朋友们一起来学学祖国各地的民歌！教学反思：在教学中，我采用了复习旧知、逐步引入的方法让学生来理解山歌的特点。引入到四川民歌放牛山歌，让学生知道不同的地方有着不同的音乐特色。通过视唱，拍击节奏，哼唱等方法，使学生能掌握一定的演唱技巧。并初步会唱一个降号调的歌曲。放牛山歌的旋律、节奏比较简单，因此，我采用导入复习歌曲学唱新歌创编的教学方法来教授歌曲。同时让学生用优美、亲切的声音来表现山区人民勤劳朴实性格。 整个教学过程采用感知、理解、操作多种手段，以教师示范、引导相互合作，力争达到教学目的，让学生在理解山歌特点的基础上，激发学生爱劳动的学习热情。 第三课时 欣赏猜调教材分析歌曲猜调这是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓郁的生活气息和诙谐的情趣。对歌曲由一个具有呼唤性的音调“小乖乖”开始，引出一连串排比式问句。“什么长，长上天”，连珠炮似地向对方提出一连串的问题。全曲从最高音开始，一直到最低音结束，速度加快，个小节一气呵成，几乎让人没有喘息的机会和思考的余地；答句同样显示出思路的敏捷、语言的准确和丰富的生活知识。歌曲的旋律采用六声徵调式，音域在十一度以内。旋律与歌词的配合天衣无缝。全曲节奏紧凑，自第小节起不断将第小节的旋律变化重复或加花。小节的旋律流利酣畅。尾部旋律加装饰音后，更表现出鲜明的地方色彩。教学目标1、感悟谜语的音乐表达乐趣，体验木偶表演的童趣。2、进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创的音乐游戏。3、感受云南儿童游戏时唱的对歌所富有浓郁的生活气息和诙谐的情趣；体验步态舞给大家带来的无穷的童趣和乐趣。教学重点： 感悟谜语的音乐表达的乐趣，体验木偶表演的童趣。教学难点：进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创的音乐游戏，训练学生的节奏感与想。教学过程1.这是一首一问一答的对歌，这种形式在民歌中很常见。2.聆听猜调。设问：你能否听出歌中问什么?答什么？3. 再听猜调。设问：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么变化？4. 复听猜调。分析小结：这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。5.提出要求：课后请大家收集谜语，可以到图书馆去找，也可以自己编，我们下节课交流。猜调是儿童的猜迷歌，是云南儿童游戏时唱的对歌，这首内容生动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以“绕口令”式的节奏表现了孩子们问答对歌的活动情趣。 6.欣赏不同版本的猜调师：通过刚才的聆听学习，相信同学们对歌曲猜调都很熟悉了，下面我们一起来听2段用树叶、古筝演奏的猜调，相信又会给大家带来不一样的感受。师：听了这些，你们一定对这首歌曲的了解是不是更深一层了呢。 7.拓展 师：其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的，这种形式也广泛的应用到了我国的戏曲作品、影视作品中，下面我们一起走进这些优秀的歌曲片段，去领略另一种独特的味道吧。聆听不同地方的对歌：对花、打猪草、刘三姐片段等，扩大学生对对歌形式的了解。 8.总结 欢乐的音乐课很快就结束了，今天我们一起欣赏并学习了云南民歌猜调，还欣赏了许多不同地区的对歌，相信你们对对歌这种的演唱形式已经十分熟悉了，希望同学们在平时的生活中能用心收集，也去找找我们身边的对歌。教学反思：我在设计教猜调这一课时，就想到学生平时喜欢做的游戏：猜谜，和我们要学的课的内容相关，于是我设计“猜谜歌会”这样的活动形式引入对歌曲的学习，用参加猜谜歌会要相互拉歌，你说我答的形式让学生快速的说出谜面、谜底，轻松解决本课的教学难点。而整个教学环节也都是紧扣猜调这个主题而进行“猜谜歌会”的活动。引导学生在一种竞争、欢乐的氛围中学习，学得轻松有趣。引情激趣，寓教于乐。 本课的拓展部分我设计了创编练习来深化情感体验，巩固新课又锻炼了知识技能的迁移。在本课教学的巩固新授过程中，我设计“猜谜对歌比赛”这样的活动即让学生根据刚学的歌曲旋律、填上自编的谜语唱谜面，再由另外的学生用同样的旋律来回答谜底，充分开启了学生的思维，开拓了学生的视野，在巩固所学知识的同时，对音乐产生更浓厚的兴趣。第四课时 欣赏牧童短笛教材分析牧童短笛是一首钢琴独奏曲，它描写的是小牧童手拿短笛放牧时的喜悦景象。欣赏本曲是本课时的重点。在时间安排上占整堂的二分之一。音乐艺术是以音传情的艺术，欣赏教学则是听觉教学，因此，在教学过程 中要有充分的时间让学生去“听”，通过学生的听，教师的讲，以听带讲，以讲引听激发学生自然感受音乐作品的旋律、节奏、情绪以及所表达的内容，培养学生热爱生活，热爱劳动，热爱大自然的思想感情。另外，为上课时更好地利用时间，教师课前可用播放器把本曲连播遍。教学目标1、使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。2、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。教学重、难点1、欣赏牧童短笛2、激发学生感受音乐作品的情绪 ，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。教学过程（一）谈话导入同学们，今天我们欣赏的内容是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做牧童短笛。板书：牧童短笛。（二）介绍作者，作品及作品所表现的内容。牧童短笛的作者叫贺绿汀，他是我国著名的音乐家，牧童短笛是他的代表著，作于一九三四年。牧童短笛原名叫做牧笛之笛，后来根据我国传统歌谣：“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”之句改为牧童短笛，这首作品曾获欧州著名作曲家齐而品先生在中国征集具有中国特色的钢琴独奏曲的头奖，后来，齐而品先生在欧洲演奏过此曲，这样这首乐曲便成为闻名中外的我国优秀钢琴作品之一。牧童短笛是一首短小精致的钢琴小品，它描写的是小牧童后拿短笛在田野里一边放牧，一边吹笛的喜悦景象。全曲旋律优美，形象鲜明，具有鲜明的江南地方特色和田园风味。（出示本曲牧童短笛）接着，教师用“嗯”唱完全曲，并指出左右手弹奏的高低部。（三）“听”完全曲，“听”后回答下列问题：1、牧童短笛，由几个乐段组成？它们的情绪怎样？（分成三个乐段）。第一乐段速度徐缓，旋律悠扬；第二乐段速度欢快，旋律流畅；第三乐段是第一乐段的完全再现。（四）分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲第一乐段。1=G，4/4拍，这一乐段用对位手法写成，左右手各演奏一个声部，使旋律此起彼落，连绵不断，在我们面前仿佛展现了这样一个画面：一望无际，绿草成荫的田野里，两个牧童倒骑在牛背上，在田野里纵情对歌。 在这一乐段里，教师要启发学生想象，引导学生理解乐曲所表现的内容；乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌。然后出示图画，（把课本P24的图画用水彩扩写放大），用图画来帮助学生理解作品。最后再播放录音第一乐段。第二乐段这一乐段由上面的C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加快，右手高音部是活泼流畅性的旋律，左手低音部是跳跃性的伴奏，构成了一段热烈、欢快、舞蹈性的音乐，与前段形成了鲜明的对比，似乎描绘出两个牧童在田野里追逐喜戏。在这一乐段里，教师应尽量少讲，充分启发学生想象，展开必要的讨论。通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和理解作品。对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬，（如：有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏，而是从牛背上下来，两个人在打水仗）。这一乐段要听后再分析。第三乐段本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。最后乐声渐弱，结束在明亮的高音区，给人以诗意来尽之感。本段也听后再分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了（五）欣赏全曲分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲（整体）的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以免打断学生的思路。（六）讨论、谈体会全曲已欣赏三遍，学生对本曲的旋律、节奏情绪以及作品所表现的内容已有一定的感受，这时，挤出一点时间让学生作个非常短暂的讨论以加深对作品的感受。然后，教师作个概括性的欣赏小结。（时间如充许，让学生再听一遍乐曲）（七）课堂小结及布置作业 ：教师对本课的教学情况和学生的学习情况及课堂纪律等作个简短的小结，表扬上课表现突出的同学，鼓励上课发言不够大胆的同学，激励同学们课后多听一些音乐，多看电视文艺节目，养成经常欣赏音乐爱好习惯，努力提高欣赏音乐的水平。教学反思：这堂课的内容对三年级的学生来说，有一定的难度。因此，我利用多媒体课件在乐曲的背景、加花、练习中，以颜色、形态、进场次序的变化来引一导学生的学习注意力。结合教学内容我创设了：听、看、比、论、感等多种学习形式，以增强本课的学习效果。通过这节课的教学，我觉得给学生创设教学情景，让他们在实际的感受中体验新知识、接受新知识、运用新知识，课堂的教学效果就会比较好。第五课时 嘀哩嘀哩教材分析： 嘀哩嘀哩是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第五课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂表演音乐课。教学目标 1、能够用欢快、自然的声音有感情地演唱歌曲嘀哩嘀哩，表达对春天的热爱之情，并教育学生热爱大自然。 2、用不同的演唱形式来表现歌曲。 教学重、难点： 重点：引导学生用轻松而有弹性的声音演唱歌曲，表达对春天的热爱。 难点：1、歌曲中模仿小黄鹂叫声的节奏型： X X X X X X X X 0 X X X X X X 嘀 哩哩嘀 哩 嘀 哩 哩 嘀哩哩 嘀 哩 哩教学过程一、课前活动 1、听音乐进教室，随节奏跟老师进行律动练习。 2、发声练习 1C 1 3 5 1 5 6 5 3 2 1 同 学 们 好！ 老 师 您 好！ 二、 创设情境，激趣导入 （听音乐提问）师：同学们，听到刚才的音乐让你想到了什么？ 生：春天来了！ 师：那你能不能告诉老师你看到的春天都有什么呢？ 生： a.树枝开始发芽了，燕子飞回来了； b.田野绿了，天气暖和了，不用穿那么厚的衣服了； c.小河的冰化了，开始流水了 d.校园的花坛里有刚钻出来的绿色的小花芽 6、师：春天，花开了，树绿了，到处一片生机盎然，太美了！你喜欢吗？ 生：喜欢。 师：其实春天就在我们身边，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去观察、去感受。听，春天在召唤我们，它想和我们一起唱歌跳舞呢！今天我们就学唱一首描写春天的歌曲嘀哩嘀哩（课件出示） 三、寓教于乐 学唱歌曲，体会春天的美丽。 1、带着兴趣，初听歌曲，随音乐做律动。 2、复听歌曲，指导学生用“lu”模唱旋律。 3、引导学生有感情地朗读歌词。 让学生熟悉歌词，并采用拍手、拍腿、跺脚及打击乐的形式，激励学生自己创编动作，熟悉节奏。 4、节奏练习。 a.师：看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？ 可是老师现在遇到了一个小难题，你能不能帮老师解决？ X X X X X X X X 0 X X X X X X b.（师指出八分休止符）教师示范。 c.学生练习，然后齐打节奏。 d.X X X X X X X X 0 X X X X X X 嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 嘀哩哩 嘀 哩 哩 师生一起练习模仿小黄鹂的叫声。 5、再听歌曲。 师：请同学们听完后告诉老师春天在哪里好吗？6、师范唱。 7、学唱歌曲。 在学唱过程中，学生可以作自己喜欢的动作来进行演唱，表达自己的感情。 8、指导演唱。 师：同学们，春天美吗？你们爱春天吗？那我们在唱歌时就一定要唱出对春天的热爱。你认为这首歌应该用什么样的情绪演唱呢？ （师引导学生用欢快的情绪和富有弹性的声音演唱） 9、多种形式演唱，巩固新知。（可以对唱、齐唱、分组唱、男女对唱等） 10、美化春天、装扮春天。 让学生以小组为单位用自己喜欢的方式来表达对春天的热爱。 （可以让学生用课前准备的树枝、碎布、彩色笔、彩色粉笔等进行撕、添、勾、画，鼓励学生大胆创造、设计，营造一幅美丽的春景图画。） 五、完美结课 师：从同学们的表情上就可以看出，这节课过的很快乐是吗？看来我们还得感谢美丽的春天啊！是啊，青翠的山林，红的花，绿的草，到处一片生机勃勃！显示出了大自然迷人的景色！可这些都是需要我们共同努力去保护的，所以希望同学们一起行动起来，热爱大自然，保护大自然，让我们的校园，我们的祖国变的更加美丽！老师有个小提议：课下可以结合我们刚才自己所做的春景图画写一篇描写春天景物的作文，除了用歌声表达对春天的热爱之外，也把这种热爱表现在字里行间，好不好？ 教学反思：教学中我努力让同学自身去探索，自身去实践，充沛的发挥同学的主体地位，让同学感受到自身的重要性。学习歌曲时，我没有一句一句地教，而是老师弹琴，同学自身用“啦”模唱旋律，然后自身带词试唱，对于难点处再单独教一教。为了促进个性发展，我采用了男女生分唱，以达到相互学习，进而巩固以学知识。画画、舞蹈、创编歌词、朗诵等是小同学最喜欢的活动方式。因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开，本课通过小组合作以多种形式来展现自身心中的春天，激发了同学创新的潜能，给他们探究知识的空间，让他们大胆想象，自由发明，在这里课堂活跃气氛达到了最高点。第六课时 春晓教学目标: 1、学生通过歌曲春晓的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 2、通过用不同的速度来演唱歌曲春晓,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。 3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现春晓。 教学重点、难点: 1、八分休止符的运用 2、附点节奏的演唱 教学过程: 一、组织教学,师生问好 二、导入 师:同学们听过春天在哪里这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。 1、歌表演春天在哪里。 2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢? 让学生自由演唱。 3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢? 三、古诗文化 1、刚才有位同学吟诵了春晓这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧! 师生共同诵读古诗。 2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢? 3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,” 师配乐朗诵。 四、学唱歌曲 师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗? 1、欣赏童声合唱春晓,感受歌曲情绪。 2、出示歌单,老师做示范演唱。 3、老师逐句教唱。 4、老师唱词,学生唱la音。 5、轻声演唱歌词。 6、解决难点: 1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。 2)最后一句附点节奏 7、再次轻声、有感情地演唱。 8、女生领唱,男声伴唱。 9、男生领唱,女生伴唱。 10、分组用自己喜欢的形式创作表现春晓。 11、教师指挥完整演唱一遍。 五、歌曲处理 1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。 2、排练合唱春晓,用慢速和中速演唱歌曲。 3、表演节目大合唱春晓。 六、小结 感谢全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧! 教学反思：教学中紧紧围绕“春”为主题,从学生的兴趣为出发点,通过说春天,唱春天的来引导学生探索和体验春天。上完课,我就有很多的感触。最大的感触是不能低估了学生的能力。孩子都是聪明的,孩子的潜力是无穷的。同时,为了激发学生的想象力,鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己,我也努力来创造一个民主的课堂。第七课时 欣赏春雨蒙蒙地下教材分析春雨蒙蒙地下原为一首电影插曲，因其词曲具佳，后逐渐成为一首独立的童声合唱曲，歌词十分简洁，却又十分隽美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷地赞美春雨，对春天充满希望。曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分音节奏，在短促的“刷刷、刷刷”象声词的背景衬托下，整个旋律更显得生机勃勃。教学目的1、 指导学生用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，能运用连音与非连音对比的唱法表达歌曲感情。2、 通过边唱边拍手踏脚的声势练习，训练学生身体动作的协调配合，感受边唱边动所产生的律动感。3、 通过选择结束音的练习，继续培养学生的主音感、调式感。三、 教学重点与难点1、 指导学生用连贯平稳的气息唱好歌曲。2、 唱好弱起乐句，注意声区的统一。教学过程： 一、 谈话，激情。 师：最近下了几场春雨，同学们有什么感受？(好与坏的辩论)二、 发声练习 师：瞧，春雨这么多的好，那谁来模仿一下春雨吧。春天的雨跟夏天的感觉一样吗? 1、节奏(生模仿春雨) X X X X | X X X X | X X X X | X X X X |(体现力度的变化)2、 旋律(风声雨声情境)一阵微风后，春雨唰唰的下起来。 (出示歌曲中的二声部合唱)弹奏模唱 3、 模唱旋律 师：仔细听，弹奏的这两条旋律。在节奏上有什么不同。 A、3 1 | 5 1 |3 5 6| 5 6 5 | 5 0| B、5 3 |1 2 | 3 5 3 | 4 2 | 2 | (边哼唱边轻拍手) 再听两条旋律。A、 6 5 6 | 6 4 1 | 4 6 6 5 | 5 | B、 3 5 3 | 3 1 5 | 3 4 3 2 | 2 | 从这几句旋律中，你都感受到什么，是在表现春雨的什么特点呢? 三、 学唱歌曲1、 初听 师：那么现在我们再来感受春雨，感受春天，聆听春雨的声音。 2、 跟磁带学唱 师：想一想，怎样用声音来表现春雨呢?一起来轻声唱一唱吧。 3、 解决难点 二声部合唱、节奏、换气、力度的处理 (1) 教师引导学生理解歌曲的寓意，激发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。(2) 先进行两声部练习，指导学生用声音模仿“刷刷”的雨声。(3) 歌曲中节奏变化较多，学生可以边划拍边演唱。(4) 齐唱与合唱部分的衔接处要注意，应多加练习。(5) 完整地唱好歌曲。 4、为歌曲加上合适的力度记号，再唱一唱，感受经过艺术处理之后所产生的美妙、动人的演唱效果。四、总结下课 师：有这样一句话一年之季在于春，一日之计在于晨。相信大家都能珍惜美好的时光。教学反思：学生用自制的乐器（装沙的袋子、装沙的罐子、揉搓袋子的声音）来模仿雨的声音，为歌曲配上简易动听的节奏。在教学之后，我觉得这样的教学能让学生形成一种积极参与的精神状态，歌唱时也更富有感情。但不足的是，这样的导入所占的时间稍多了一点，以至于后面的歌曲教学显得有点参促。第七课时 山谷静悄悄一、教学目标 1、通过演唱、表演、创编感受音乐与自然的主题。 2、认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。 3、指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。 4、激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象 二、教学重点： 通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。 三、教学难点： 1、力度记号的识记和运用。 2、休止符乐句的掌握和演唱.四、教学过程（一）师生问好（二）常规发声练习 让学生发“a”音，重点让学生用正确的发声位置进行练习：牙关打开，深呼吸，用丹田发音（让学生身体坐直，一手摸牙关口一手搭在肚皮上，检查是否正确发声）（三）导入1、 师：同学们,回声会在哪出现呢？ 生：山谷/森林里（引导学生说出自己心里的山谷）2、 师：在山谷中，若是不出声是什么样的氛围？ 生：安静（齐声）。3、 师：今天我们要学习的新歌名字就叫山谷静悄悄下面我们来听听这首歌，听听歌中都唱了山谷哪些美丽的景色。（学生聆听山谷静悄悄，听后描述歌中唱的美丽景色。）（四）寓教于乐 1、复听歌曲。 师：这静静的山谷里有什么那？让我们走进山谷到音乐中去找吧！仔细听！ （学生聆听音乐找到了山谷里的景物） 2、再听歌曲。 请你再认真看看、仔细听听，这首歌有什么特点？情绪有哪些变化？ 这首歌有一些很与众不同的地方，你发现是哪里了吗？ 学生交流、汇报。 引出力度记号：p mp pp.以及渐弱和渐强记号。 3、生随音乐轻声哼唱歌曲（注意表现这些力度记号啊） 恩,唱得真不错。 4、师生以问答形式演唱。接下来老是想和你们合作来演唱这首歌曲好不好啊？ 好！我们以问答的形式来演唱好不好？好！注意力度记号的表现呦。 5、全体随伴奏一起演唱一遍 注意歌曲的情感表现啊 6、难点乐句指导： 师：在我们演唱过程中，你感觉那一乐句你唱不好或有困难告诉老师？（最后一句） 师：恩我也听出来了，谁能说一说这一句在演唱时应该注意什么？节奏有什么特点？ 注意：四分休止符和八分休止符的表现。 7、师领着唱两遍最后乐句 （有时间的话让学生完整演唱一遍歌曲。） 8、歌曲处理： 师：美丽的山谷，飘着淡淡的烟，开着鲜艳的杜鹃，奔跑的小野兔，泉水的叮咚声和地质队叔叔的叮咚声和成一首美丽的乐曲，真是一副美丽的画卷，静悄悄的山谷已经不平静了，那么在这美丽的山谷里唱歌应该用怎样的声音和情绪来表达呢？（轻柔，优美的愉悦的） 好！那我们就用这种轻柔，优美愉悦的歌声演唱全曲。 （五）创造表现 1、创编与活动 （1）到山谷去旅游。 指导学生分组用打击乐器、自制乐器、人声创设旅游情景。 学生用人声模仿山谷中的水声、鸟声。用手铃鼓模仿人类的脚步声，互相交谈表现人们在山谷中很快乐。 （2）用手铃鼓为歌曲伴奏。教师指导学生拍击。 一起来表现一下热闹的山谷是个什么样那。（大家用自己的方式表演） 四、完美结课 带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，听音乐走出教室。 师：同学们在这美丽的山谷里学会并演唱动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护和爱心才会更加的美丽，让我们在大家动听的歌声里结束这节课。 教学反思：这节课通过学习，要让学生运用力度记号去表现歌曲中的音乐形象，在这一环节中，突出了本课的教学重点二：即力度记号的运用。从导入范唱读词学习曲谱歌曲处理五步进行教学。前四步因为有前面教学的渗透，学生能很快就掌握了。主要通过教师讲解，学生听录音范唱来完成。在歌曲处理这一步，围绕"如何理解和表现歌曲中的音乐形象"来展开教学。通过二个设问，不但使学生理解了歌曲中的音乐形象，突出了力度记号在歌曲中的作用，还体现了歌曲的主题思想。最后让学生给歌曲加上适当的力度记号，有表情的唱一唱，让学生用歌声来表现自己对歌曲的理解。 第八课时 采山教材分析： 采山是一首民歌风的创作歌曲，这首歌曲欢快、活泼、清新、别致。歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明、紧凑，在各乐句中变换着 “ 、 、 、. ”节奏的运用，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气并富有动力感。配上生动形象的歌词，极易为儿童接受和喜爱。歌中描述了小朋友在濛濛细雨中去采山的愉快心情，表达了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影、灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连做梦都要笑出声音来。这首歌词曲结合紧密，生动形象，能深深地打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的歌曲。 教学目标： 1、能以欢快活泼的情绪、轻巧的声音清晰准确地演唱歌曲采山。并明白劳动光荣的道理。 2、学习简单“采摘”动作，能随歌曲进行歌表演。 3、乐于与他人合作进行节奏创编并为歌曲伴奏。 教学重、难点： 1、 以多种形式充分而完整地聆听音乐。引导学生用欢快活泼的情绪、轻巧的声音清晰准确地演唱歌曲。感受大自然的美及人们劳动时的喜悦心情。更好的把握歌曲的感情。 2、引导学生在游戏中进行节奏创编并为歌曲伴奏。 3、引导学生为歌曲进行节奏创编，并准确的为歌曲伴奏。教学过程：一、创设情境、激趣导入1. 设置情境，师生律动，初步感知节奏师：小朋友们，欢迎你们来到音乐的殿堂，今天，刘老师想带大家到大山里去郊游，告诉老师，你们想去吗?生：想。师:好，全体起立，请同学们整理好心情，跟上老师的步伐，千万不要掉队，来，让我们把口号喊起来，步伐踏起来，咱们出发啦!X X X 0 X X X 0 X X X 0 X X X 0 X X X 0 X X X 0 1 2 1 1 2 1 走 走 走 走 走 走 走 走 走 走 走 走X X X X X 0 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