《陶罐和铁罐》教学设计公开课.doc

陶罐和铁罐第一课时教学设计嘉善县干窑小学 薛利明教学目标：1.知识技能目标：会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。2.过程方法目标：在理解课文内容的基础上，引导学生通过“划一划、圈一圈、读一读、演一演、说一说”等方式，理解铁罐的态度变化以及陶罐的谦虚。3.情感态度目标：通过有感情朗读，感受铁罐的傲慢无礼，陶罐的谦虚友善。教学重点、难点：正确、流利、有感情朗读课文第1-9自然段，结合文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，感受铁罐的傲慢无礼、陶罐的谦虚友善。课前准备：简易课件。教学过程：一、激趣导入1同学们，今天来自国王御厨里的两个罐子来到了我们的课堂，他们分别是陶罐和铁罐。（课题先在黑板上板书好！）2读课题3师：这是一篇寓言故事，通过陶罐和铁罐之间发生的一件事告诉我们一个做人的道理。4.再读课题，引导学生质疑。二、初读感知1.自学。师出示自学要求：（1）读准生字、新词的读音，读通课文；（2）课文讲了一件什么事？陶罐和铁罐给你留下什么印象？试着完成填空：这篇寓言故事主要讲了国王御厨里的铁罐非常骄傲，自以为（），而瞧不起易碎的陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为（），而铁罐却（）。（3）你觉得这篇寓言故事要告诉我们什么道理？2.学习生字新词。师出示生字新词，指名带读、开小火车读、齐读。3.检查学生读通课文的情况。4.反馈质疑问题。（1）反馈填空题。（2）请学生说说陶罐和铁罐给你留下什么印象？（3）告诉什么道理存疑。三、研读课文，感悟人物特点（一）研读第一自然段1.师出示第一自然段，读。2.理解：骄傲、奚落3.再读。（二）研读铁罐的话1.那么铁罐是怎么奚落陶罐的呢？面对铁罐的奚落，陶罐又是怎么说怎么做的呢？请同学们认真读一读课文的29自然段。用“”划出铁罐奚落陶罐的话，用“”划出陶罐的话。2.反馈，师出示铁罐奚落陶罐的话。“你敢碰我吗？陶罐子！”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”3.齐读这几句话。4.了解铁罐的态度变化过程。（1）铁罐在说这几句话的时候，他的态度前后有什么变化呢？请快速浏览29自然段，圈出表示铁罐态度变化的词语。（2）反馈：傲慢轻蔑恼怒？怒不可遏5.研读“傲慢”。（1）出示句子：“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问 。（2）“傲慢”是什么意思？他为什么这么“傲慢”？（了解长处：坚硬，板书！）你能读好这个句子吗？ “你敢碰我吗？陶罐子！”指名读齐读。6.研读“轻蔑”。（1）出示句子：“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。（2）理解“懦弱”。铁罐认为陶罐的懦弱之处是什么？（易碎！板书！）理解“轻蔑”。（3）读。7.研读“恼怒”。（1）出示句子：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”（2）理解“恼怒”，他恼怒什么？（陶罐和他相提并论，说他们生来就是盛东西的。）相机理解“相提并论”。（3）读，你读懂了什么？8.研读“怒不可遏”。（1）出示句子：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”（2）理解“羞耻”。加神态的词：铁罐（怒不可遏、大声）说。（3）朗读。（4）你读懂了什么？9.读了铁罐的话，你觉得铁罐是个怎样的人？把这些话连起来朗读，体会铁罐的傲慢无礼。（板书：傲慢无礼！）（三）研读陶罐的话面对铁罐的奚落，面对铁罐的得寸进尺，陶罐是怎么回答的呢？1.出示句子1：“不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。（1）理解“谦虚”。陶罐为什么这么谦虚？（板书谦虚！）因为他知道自己是易碎的，这是他的短处。（2）读，体会。2.出示句子2：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”（1）读。（2）理解“争辩”，他是在跟铁罐吵架吗？（不是，是在和他讲道理）（3）补充省略号后的内容。（4）跟别人讲道理应该怎么读？读。3.出示3：“何必这样说呢？” 陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”（1）理解“和睦相处”。（2）你会和哪些人和睦相处？（3）陶罐为什么想和铁罐“和睦相处”？也请给补上一个表示神态的词语。（友善、友好）（4）朗读体会。4.读了陶罐的话，你又觉得陶罐是个怎样的人？把这些话连起来朗读，体会陶罐的谦虚友善。（板书：谦虚友善）（四）朗读陶罐和铁罐的话下面，我们一起把陶罐和铁罐的话连起来朗读，感受一下他们不同的性格特点。1. 指名上台表演朗读。2. 分男女朗读3.齐读。四、小结、拓展说话1. 师：这个部分，作者抓住了神态、动作、语言让我们体会到了陶罐和铁罐的性格特点。面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐不再理会铁罐了，可是国王御厨里其他物件不同意了，他们纷纷发言为陶罐进行辩护师出示：这时，国王御厨里的锅、碗、筷子听到铁罐这样地奚落陶罐，它们都忍不住了，纷纷要发表自己的意见（选择其中的一个说说）铁锅大哥第一个站起来说筷子小弟也站起来说盘子小妹有点着急了，它说道胡椒粉阿姨也要说两句2.学生想象说话，师生共同评价。五、总结、延伸1.通过今天这节课的学习，你有什么收获？2.多年以后，铁罐和陶罐他们之间又发生了怎样的变化呢？故事又会怎么发展呢？下节课，我们再来欣赏吧！六、作业练习（机动环节）1.出示课堂作业本1、2，指导。2.生字指导书写。3.完成相关作业：课堂作业本1、2，生字新词抄写。附板书设计：27陶罐和铁罐坚硬铁罐傲慢轻蔑恼怒怒不可遏傲慢无礼易碎陶罐谦虚争辩不再理会谦虚友善神态、动作、语言