小学美术课件15篇.docx

小学美术课件15篇学校美术课件1一、教学目标【学问与技能】用发觉的眼睛观看雨的变化，用长短、粗细、疏密等不同的点和线，表达雨中的情景，还有颜色的表达。【过程与方法】通过观看雨中的情景，体验角色在雨中的不同心情，表现同学在下雨啦中的独特心情和情景。体验不同的观看方法（从局部感知到整体感受），提高观看细节的力气。【情感态度与价值观】感受画笔对线条、颜色表现下雨啦的愉悦心情，通过观看感受雨中的独特美感，享受观看自然、宠爱自然的审美状态。二、教学重点、难点及解决措施教学重点：学习观看的方法，发觉不同的雨，用长短、粗细、疏密等不同的点和线，表达雨中的情景，还有颜色的表达。教学难点：表现角色动态、雨具在雨中的联系及不怜悯景故事。解决措施：通过观看视频，观看雨的多种形态，利用图片定格下雨的瞬间，引导同学对比、欣赏，找到雨与点、线之间的联系，体验用有方向感的点、线画雨景，带来的不同美感。三、教学预备老师预备：课件。同学预备：水彩笔或油画棒。四、教学过程:（一）导入新课猜谜：“千条线、万条线，落到河里都不见。”（谜底：雨）（板书）下雨啦（二）探究新知看视频，观看下雨的自然现象。边看边想用怎样的线条画看到的雨，老师也可在黑板上示范。引导同学：仔细观看下雨时的情景，局部定格，说说你看到了怎样的景象。提问：你们看到了怎样的景象？有些动物找地方躲雨，有些动物宠爱雨天。湖面上荡起一圈圈涟漪1、雨的模样你眼中的雨是什么样子的呢？（请三位同学到黑板上画雨）师生共同点评：蒙蒙细雨稀疏的线、软柔的线磅礴大雨粗重的线、密密的线雨的方向随风而动的斜线2、雨的颜色想一想，女孩子眼里的雨是什么颜色呢？你能用什么颜色的雨表达什么样的心情？出示绘本插图七彩下雨天带着不同的心情和美丽的想象，我们心中的雨也变成七彩的了。3、雨的故事雨中会有怎样的故事呢？人们穿雨衣、打雨伞，大路上的伞就像一朵朵颜色明丽的小花。妈妈们打着伞来接孩子，同学们已经相互照看撑着伞走在路上。小动物们会找个地方躲雨、有的还会把荷叶当伞呢4、动画示范动画示范画伞和穿雨衣的人。归纳：我们画雨，可以依据季节或是心情选择雨的颜色，表现出雨中的故事。5、创作引导（1）出示同学作品，引导同学欣赏作品。（2）说说自己的创意，想画怎样的雨中故事。（三）力气反馈（同学动手实践）作业要求：用点或线表现出下雨的情景，画一画雨中的故事。作业步骤：1、先用记号笔勾线画出主体的人物或动物；2、画雨，要留意雨和风的方向；3、凃主体色，留意露出主体颜色，4、添加环境，留意雨景的颜色。老师巡察、关怀同学。（四）作业讲评组织同学的作品，开放自评、互评。1、介绍“我”用了怎样的线条画了怎样的雨，讲了一个什么样的故事。2、说一说你宠爱哪一幅作品？为什么？本课总结：在今日的课堂中，我们观看了雨的模样、画出了雨的颜色、叙述了雨的故事，表达了独特的心情，让我们期盼更多的美发生在下雨了（五）拓展观看家乡的雨季，体会家乡雨景的独特美感，画画下雨了的连续剧。下雨啦教学反思本节课的教学属于造型·表现，下雨是生活中常见的自然现象，细细地观看，会发觉很多事物在雨中都产生了变化，人物、动物都会由于自己的需求产生不同的心情，欣赏画笔画下的雨中故事，体会下雨时的欢快和相互关怀的情意。一班级的孩子观看事物简洁，对事物的印象常常是先入为主，引导孩子们去细致地观看事物，细细体会其中的特点，是美术课学校美术课件2教学目标：1、用点、线大胆组合成一张完整的画面。2、运用不同的点线，自由表达自己想象中的画面。3、引导同学把生活中常见的建筑、人物以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。教学重、难点：能否用点、线、面组合成一张完整的画面。教学过程：一、导入1、老师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。A、你觉得这些点、线、面好玩吗？B、你在什么地方见过他们呢？2、揭示课题：彩线连彩点师：你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢？二、欣赏作品1、老师呈现大师康定斯基的作品：师：你从画中看到了那些东西？他们是怎样组合排列在一起的？2、呈现儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。三、造型和表现1、请同学思考：A、你想用点、线、面来表现画面吗？B、想一想，你预备用他们来表现哪些东西？2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。接受单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、颜色的变化、画面的构图3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。4、老师出示相关的作品关怀同学理解。四、练习和评价1、提出本节课练习的要求。同学练习，利用手中的工具和宠爱的形式表现彩线连彩点的形象。2、组织同学进行自评、互评。3、老师适当评价，对课堂表现好的同学进行表扬和鼓舞。4、组织同学作好课堂结束的整理和整。五、整理整理学校美术课件3一、教学目标。1、感受颜色美熟识同一种颜色的特点。2、用深浅不同的颜色作一幅画。二、教学重点。熟识颜色明度变化。三、教学难点。作画时明度对比的利用。四、教学预备。绘画工具：颜料、毛笔、铅笔。五、教学课时。此课教授2课时：第一课特地练习颜色的调制；其次课特地练习颜色的装饰应用。六、教学过程。（一）导入。今日我们一起学习画单色画（二）新授。1、复习同学的颜色学问。（1）让同学辨别不同颜色。再出示新课内容。（2）出示较一般的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请同学辨别。2、指导：得出结论是不同深浅的同种颜色。3、问同学如何使同种颜色变深或变浅。（1）加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做颜色的明度变化。（解释颜色明度概念）（2）问同学还可以用什么方法转变颜色的明度。得出结论，变淡可以涂上原来就淡的颜色。4、教同学调色，提出要求。（三）同学练习，老师巡察指导。同学大胆练习，先用原色、间色来进行调配，再尝试用复色等进行练习。（四）讲评同学作品。学校美术课件4一. 教学目标：通过教学，使同学了解美术的主要种类及艺术特点，逐步形成提高视觉感受和欣赏美术作品的力气，培育同学健康的审美情趣和人文素养。二教学重点：了解美术不同的特点和区分。三教学难点：把握美术的类别及不同角度的分类。四教具预备：油画用具（画布、笔、油画颜料），木刻刀，木板，国画用具（宣纸、毛笔、国画颜料）等。五教学过程设计：1.导入：（争辩）对比欣赏油画父亲与国画粒粒皆辛苦，两幅画同样是表现农夫形象，但它们也存在一些不同之处，思考：（1）.所用的材料和表现形式有何不同？（2）.谈谈对这两幅画的感受。父亲是油画，特别逼真，写真，特别细致，细到汗珠和刀刻一般的皱纹，构图饱满；粒粒皆辛苦是*画，简洁，以线勾画人物，构图留有空白，给人以想象的空间。同学回答。2. 介绍父亲的作者和背景。父亲曾获得国内外大奖，曾在卢浮宫春天沙龙中获奖。罗中立，是四川美术学院院长，作品表现了生活在贫困中的老农形象。老农古铜色的脸，刀割般的脸，开裂的嘴唇描绘得特别细致，仿佛一个活生生的人站在观赏者的面前。而背景上一片金色的丰收景象与老农手中破旧的茶碗形成鲜亮的对比。虽然丰收了，但农夫的生活并没有因此而转变。“父亲”不是说罗中立的父亲，而是精神上的父亲，正是他们的辛勤劳动才培育了世世代代的中华儿女。（结合同学的父母）3. 今日我们就走进美术，了解绘画不同种类的"特点和区分（1）.*画（定义）A. 从材料上分可分为水墨画、淡彩画、重彩画B. 出示材料、宣纸、毛笔、*画颜料，让同学上来体会一下C. 熟识*画颜料分为石色有确定的掩盖力气，水色透亮。D. 从表现形式上可分为写意如粒粒皆辛苦和工笔鸳鸯戏水。（比较两幅画在艺术形式上有什么不同）E从题材上分人物画、花鸟画、山水画（2）.水彩画：属于西画，国画中的水色和水彩画颜料可以通用。虽然都充分使用了水，但*画主要强调墨色的变化，水彩画强调颜色和光与影的变化。示范水彩的颜色之间渗化所产生的效果。（3）. 油画：具有教强的掩盖力气出示材料，让同学有所熟识，并欣赏油画作品欣赏董希文的开国大典，（争辩：对比和父亲在颜色上有什么不同）董希文：绍兴人，中央美术学院教授。1949年10月1日，董希文在*广场亲眼目睹了新*成立的壮丽场面，萌生了创作的激情。董希文的创作手法特别大胆，将领导人集中放在左侧，中间是*，右侧是宏大的游*队伍。领导人和群众一多一少，一虚一实，更好突出了节日气氛。颜色上特别具有民族特色。（4）.版画欣赏版画作品鲁迅，鲁迅是最早将西方的木刻艺术介绍到*的。鲁迅是用笔杆子代替枪杆子刺向敌人的胸膛，好比一位英勇的战士，作者在创作时，用直线条或尖锐线条来表现鲁迅的战斗性和饱经沧桑之感。介绍版画的工具和示范。4. 结束语：今日我们了解了绘画的主要几个种类，下节课我们来了解美术除了绘画还有哪些种类。资料：开国大典作者董希文（1914-1973），浙江绍兴人。先后就读于苏州美专、国立杭州艺专等校。1943年任国立敦煌艺术争论所副争论员，1946年任教于国立北*艺专。新*成立后，任中央美术学院教授，是我国当代著名的油画家和美术教育家。油画开国大典，是他最著名的代表作。他曾亲身参加过1949年10月1日的开国大典，他把自己的切身感受倾注于作品之中。作品的宝贵之处，在于它并不是照相式地复原当时的情景，而是依据自己的深切感受，对真实的情景作了必要的强调和删减，特别是大胆地把国*领导人集中在画面的左侧，同时衬以一排顶天立地的大红柱子。画面的右侧集中表现宏大的游*队伍和宽敞的天空，突出了开国大典的盛况和宏伟的气概。此外，画家为了适应这一特定题材的需要，借鉴了我国传统民间艺术和*传统的工笔重彩画法，强调色调的单纯与猛烈的对比，从而增加了这一具有历史意义的节日气氛。红地毯、红灯笼、红柱子、红旗与蓝天、绿树相呼应；黄色的菊花与金灿灿的灯穗相呼应，使人感到既富丽堂皇，又喧闹亲切。什么是绘画绘画是运用点、线、颜色、明暗、透视、构图等手段，在*面上制造图像，反映现实和表达审美感受、思想感情的艺术。这是从造型手段、作品形态和制造图像目的三个方面下的定义。其中在*面上制造图像，作品形态是*面的，这是绘画与美术其他门类的根本区分。绘画按不同角度分类，可分为很多种类。课本上介绍了两种分类的方法：一是按使用的工具材料和技法的不同分类，除课本上提到的分为*画、油画、版画、水彩画、水粉画、素描等主要画种之外，还有丙烯画、镶嵌画、磨漆画、拼贴画等。二是按描绘的对象不同进行分类，可分为人物画、风景画、静物画、动物画等。*画则习惯按传统分为人物画、山水画、花鸟画三大画科。此外，依据绘画的形式和功用的不同，可分为壁画、单幅画、组画、连环画、年画、漫画、宣扬画等。以上只是大致的分类，其中许多画种还可以细分。例如*画，按技法还可分为工笔画、写意画。*画中的山水画，按技法可分为水墨山水、浅绛山水、青绿山水等。学校美术课件5课时：一课时 课业类型：综合探究一、教学目标：通过观看、分析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点；能用多种材料表现特点突出的怪兽；培育同学对美术学习的爱好，激发他们宠爱民族传统文化的情感和民族傲慢感。二、教学重点：通过多种怪兽的分析，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点。教学难点：怪兽的设计、表现及材料的奇异利用。三、课前预备：有关怪兽的资料，彩纸，生活中的废弃物等。四、教学过程：（一）组织教学精彩两分钟呈现。（二）创设情境，谈话引入课题。1、引导争辩，制造争辩气氛。、说说自己宠爱的动物。（如小猫、小狗、小兔、老虎）、说说没见过的动物。（如龙、恐龙、太空怪兽）、再说说这些动物有什么特征。（它们身体浩大、样子凶狠）2、小结，揭示课题。这些怪兽都是人们想像出来的，这节课我们一起来制造新的怪兽形象。（三）课中研讨1、课件出示龙的图片让同学欣赏。、这个怪兽叫什么？、它是由谁制造出来的？龙是我们*古代劳动人民制造的，所以*人也称为龙的传人、龙的子孙。2、想一想，龙原来不存在，劳动人民是怎样制造出它的样子来的？（把许多动物身上的特点集合在一起。）3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？争辩后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；龙的身体是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子；龙的鳞片是鱼的鳞片。4、想一想，龙生活在什么地方？这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的，所以龙也会在水里游，也会在地上跑，它还会在天上腾云驾雾呢！5、欣赏同学作品，探究制作方法。（1）分组争论感爱好作品的“怪”表现在哪里？材料、方法怎样运用；（2）小组汇报，沟通，解决难点。6、同学作业原来怪兽就是这样制造出来的，这是多么惊奇的想像啊！假如让你来制造一个怪兽形象，能不能让大家更惊异？好好想一想，大胆试试看。选择自己宠爱的方式，以小组为单位创作。7、呈现沟通小组呈现，介绍作品，评价。（四）课后延长学校美术课件6教学目标：1、熟识科学在人类进展中的重要地位。2、自己或小组合作用绘画或工艺制作等自己宠爱的形式，表现科学对我们人类生活的贡献。3、并用绘画、工艺制作等多种形式表现科学制造这一学习过程，培育其宠爱科学、勇于探究的精神。教学重点：探究科学对生活进展的作用，并以绘画、工艺制作等形式加以呈现。教学难点：思考与体会科学对人类进展的影响。教学预备：绘画材料或制作材料、资料教学过程一、引入：1、乘坐时空穿梭机回到古代，去看一看那时候人们的生活状态，如建筑、交通、通讯等。2、想一想现在人们的生活有了哪些变化？3、是什么力气转变了我们的生活？同学争辩并回答。二、讲授新课：1、同学分组，从建筑、交通、通讯、医学、日常用品等方面，将自己收集到的材料进行沟通，探究科学的进展带给我们的变化。2、同学可对现在的科学制造或生活进行幻想。3、引导同学看书中的同学作品，了解体现学科功能的表现方法。4、欣赏一些运用科学技术设计的生活用品。三、作业要求：用绘画或制作的方法，表现一副体现科学性并具有确定功能的主题作品。四、呈现作品：科技产品发布会，设计师呈现自己小组的设计作品，并进行讲解。五、小结。教学反思：通过学习本课，使同学了解科学的重要作用，培育了宠爱科学，勇于探究的精神。学校美术课件7活动目标：1、关注四周的事物在秋季的变化，感受秋天的美。2、大胆尝试在纸筒上绘画，合理布局画面表现秋天的美。3、乐观表达自己的感受，体验创作的欢快活动预备：图片、纸筒、黑记号笔活动过程：一、谈话导入，引起爱好。师：一年中有哪些季节？现在是什么季节？（关注事物在秋天的变化）二、欣赏图片，引导同学谈论“我知道的秋天”1、出示图片，引导同学欣赏美景。提问：图上画的是什么？你觉得哪里好看？2、提问引发思考，秋天是什么样的。提问：你们心中的秋天是什么样子？（同学大胆介绍“我知道的秋天”）三、画一画我知道的秋天1、出示纸筒。我们一起把看到的多彩的秋天画出来吧！不同的是我们今日要把秋天画在纸筒上。2、出示纸筒画，同学欣赏，激发创作的爱好。3、同学尝试拿纸筒作画的动作，老师小结并示范。四、同学自由作画，老师指导。1、鼓舞同学大胆表述。2、依据个别同学的状况准时赐予关怀五、呈现作品，相互欣赏。请同学介绍自己的作品，评价并相互欣赏。活动延长：同学依据纸筒画的内容创编故事，鼓舞同学大胆想象。学校美术课件8教学目标是：1、显性内容与目标应知：了解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活，熟识*画表现的特殊效果。应会：能用国画的表现方法，大胆地对动物的脸部特征进行创作；能较娴熟地把握用笔方法，把握墨色；能将动物的脸进行夸张、再现；能够自主探究绘画创作。2、隐性内容与目标通过自主学习，培育同学自主探究的精神，加深同学对*传统绘画的宠爱之情。培育同学形成与动物、人与自然和谐，*等进展的意识。【情境】课前我制作看漂亮的课件，以加强上课的效率，并把课堂结构调整为观看体验、欣赏探究、示范讲解、创作练习、拓展评价五个步骤。同学在看完老师呈现的有关动物的图片和自己的体验后，对描绘动物的特点有了确定的熟识，在看完老师的示范后，不仅对用*画的工具作画有了深厚的爱好，而且促进同学对如何把握动物的特点有了更深的熟识。【分析】(一) 实现最优化教学导入人获得信息的途径有来自视觉。所以形象丰富、生动的图象是美术课堂导入环节的主要来源，通过对颜色的感受、形态的体验、情景的触动，能很快激发同学的学习爱好，诱导同学进入有效地学习状态。本堂课让同学欣赏了很多可爱的小动物的图片，同学看到这些宠爱的动物后，不由自主地想把它画下来。于是我有紧接着设计了让同学体验的教学环节，让他们运用已有的学问动手尝试，正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为同学作画做好了铺垫。(二) 运用合理化引导观看在引导同学欣赏黄永玉的猫头鹰的国画时，我特意出示了猫头鹰的图片和国画作品放在一起，并让同学找出猫头鹰的特点，并和画作猫头鹰进行比较，看看他们的异同点，并理解画家如何把握动物的特点。通过分析，了解艺术来源于生活但高于生活的道理，让同学感受美、欣赏美，并极大激发了同学创作爱好，使课堂有声有色，富有童趣。（三）树立多元化评价通过自评他评师评的三位一体化，每个人的不同角度动身，使评价更丰富，更多元化。而目前美术公开课有些忽视同学作品评价，美术课程标准在论述美术作业评价是指出：“要充分确定同学的进步和进展，并使同学明确需要克服的弱点与进展方向。”作为引导者，应当留出一点时间发觉作品的亮点，强化共性进展或引导指出并弥补不足，获得持续进展的爱好与潜力。然而，一些老师并没有给同学进步进展的机会。没有老师的点拨评价，我想同学只能原地踏步。再加上他们在不断地欣赏大师作品，等到高班级后会消逝“眼高手低”现象，从而失去作画爱好，那是我们做老师的最大哀痛啊！所以说，重视并树立多元化评价是刻不容缓的。【体会】在削减课堂教学环节，提高教学效率的尝试中，我认为主要是要设置好自己的课堂教学环节，并合理的把握好每个教学环节的时间支配。学校美术课件9教学目标:1、了解七巧板的进展历史,把握七巧板每一块的特点,学习七巧板拼图的基本规律,通过简洁的讲解和熟识能够拼出基本的图形,进一步培育同学对七巧板的爱好。2、利用七巧板与音乐、美术、语文等的结合,拓展同学的发散思维和想象,从中自己总结七巧板的拼图规律。3、结合七巧板拼图的特性进行加深,由简洁的按样拼图延长到按图分解,最终达到简洁的一图多拼的训练目的。教学重点:1、通过实际的操作,自己摸索把握七巧板拼图的规律,并达到确定的娴熟程度是本节课的重点之一。2、引导同学能够通过发散思维学会反向拼图和一图多拼。教学难点:1、通过简洁的按样拼图延长到按图分解,再到一图多拼和反向拼图,是本节课的教学难点之一。2、让同学学会想象拼图是同学学习的另外一个难点。教学过程:一、组织教学:1、课前热身活动:(1)要求每人预备一套七巧板。(2)出示简洁图形,组织同学进行按样拼图玩耍,看谁拼得又快又精确。(适当的加入玩耍,调动同学参与的乐观性。)2、观看七巧板的特点:二、新授部分:(一)观看了解七巧板的特点,把握基本的拼图规律。1、每人拿出一套七巧板,观看并小组争辩,结合自己对七巧板熟识你想提出什么问题,考考老师。(此处可以充分发挥同学的作用,让同学来解决同学提出的问题。)2、老师提出问题,然同学解答。(1)七巧板拼图的要求和规律是什么?(2)七巧板是谁制造的?(3)为什么叫七巧板?(4)七巧板有多少个角?又有多少个尖角?3、熟识部分七巧板的拼图的规律。(1)提出要求,让同学任意选择其中的两块进行组合,看一看可以组成什么图形,并从中发觉了什么?(2)部分同学上台呈现自己选择的两块图形并谈自己的发觉。(3)限制思维进展练习,规定其中的两块,你可以拼出什么图形?并谈自己的发觉。(此处的教学目的特殊明确,就是让同学进一步了解七巧板七块之间的关系,他们是有关联的,并不是任凭设计的。)(二)拼图练习:1、七巧板与人物(1)出示人物画，紧跟着消逝七巧板的按图分解图片。拼图时提出要求,要求同学在规定的时间内完成。(加入玩耍,提出要求:音乐起同学开头拼图,谁第一个拼出来就坐在讲台的椅子上,当音乐停止时同学停止拼图。)(2)让未拼出图形的同学谈一谈自己的困难,通过同学刚才的拼图,让优胜者进行拼图讲解,并提出自己的见解及在拼图时的规律。2、七巧板与成语故事结合。(七巧板与动物)(1)由歌曲中的动物引出接下来学习的内容,老虎 让同学说说与老虎有关的成语都有哪些?(狼吞虎咽、虎头蛇尾、狐假虎威等)(2)由狐假虎威引入,(让同学谈一谈狐假虎威的故事,)引出小狐狸,并出示小狐狸的抽象图片,进行观看,拼小狐狸时应当用七巧板的什么图形来表现,老师赐予简洁的提示。(3)出示狐狸拼图,进行拼图(竞赛和拼图的方式同上)。(4)同学讲解并解决难题。3、七巧板与植物(1)出示玫瑰花图片 插入花盆,形成一种直观的图片,呈现盆花的图片让同学想象画的基本概念,确定每一个位置应用的七巧板。(2)出示七巧板图片,同学进行按样拼图练习(竞赛方式同上)。(3)由同学进行简洁的演示示范,并进行简洁的讲解。4、巩固练习七巧板与音乐故事结合)(1)听音乐故事,了解其中的仆人公是谁?他们在干什么?(2)出示乌龟、兔子的七巧板拼图,分组进行拼图。(竞赛方式进行分组抢坐玩耍,可以依据形势进行变化,小组互换,在进行其次组竞赛,让同学每一组都进行拼两个图形,发觉其中的困难并解决。)三、七巧板拼图总结:1、将刚才练习的全部拼图出示,同学谈在拼每一个图形式时自己的感受和方法,查找拼图的规律。2、老师总结。四、七巧板拼图延长,“一图多拼”。(此处的教学内容将依据上课的时间和同学的把握状况进行灵敏应用和拓展。)1、出示刚才练习的兔子或盆花等让同学小组争论共有几种方法。2、同学对自己所争论的方法进行呈现。3、出示多副创作图片(滑梯),让同学争论共有多少种方法?4、此练习可依据时间作为同学的课后作业学校美术课件10活动目标1引导幼儿在泡泡吹画的基础上想象添画。2激发幼儿对美术活动的爱好，让幼儿感受美、体验美、并能制造美。3进展幼儿的想象力和制造力，并养成良好的做画习惯。活动预备：1小鱼头饰、泡泡水、抹布、吸管（人手一根）、颜料（红、黄、蓝、绿橙）、幼儿美术画册。2美工区供应许多圆形，引导幼儿想像将它们可以变成哪些图形，并把它操作出来。3已生疏歌曲吹泡泡。活动过程（一）玩吹泡泡的玩耍，引起幼儿的创作爱好。老师和幼儿扮演小鱼跟随音乐的节拍走进老师。老师：“鱼宝宝们，我们一起去水里游一游吧。（老师带领幼儿跟随音乐走进教室。）在水里游泳真开心，我们一起来吐泡泡吧！”（老师与幼儿一起玩吹泡泡。）（二）老师与幼儿一起将泡泡吹落在画纸上，引导幼儿想象添画。1引导幼儿争辩留住泡泡的方法。老师：“彩色的泡泡可真漂亮，可是泡泡一会儿就不见了。你们有没有方法将泡泡留下来呢？”（幼儿自由争辩，老师在争辩的基础上鼓舞幼儿一起尝试。）2. 引导幼儿想象添画。老师：“你看到的泡泡是什么样子的？”幼儿：我看到的泡泡是圆圆的。/我看到的泡泡是彩色的，好漂亮哦。老师：“你觉得这些圆圆的泡泡像什么呢？”幼：圆圆的像太阳。/圆圆的像气球。/圆圆的像花。/圆圆的像月亮。/圆圆的像盘子（三）幼儿集体创作，老师个别指导。1提示幼儿不要将泡泡吹得太大，留意准时更换吹泡泡工具，以免将颜色混杂。2.在添画的过程中，老师应留意提示幼儿，每个泡泡只能变成一种东西。（四）欣赏与评价。老师：“快邀请你的好伴侣快来看看，告知他，你将泡泡变成了哪些好玩的东西。”案例分析这一活动环境的创设很有童趣，让孩子扮演小鱼的角色，符合小班幼儿的年龄特点。活动过程中老师更多以接纳、敬重的态度去倾听、鼓舞、支持，使幼儿参与活动的热忱推向新的*，孩子们大胆想象，在纸上尽情尽兴地“变着魔术”，有的变成了太阳，有的变成了气球，有的变成了花朵，有的变成了葫芦娃，还有的变成了毛毛虫他们构思奇巧，想象惊奇。同时，老师多方制造条件,为幼儿主动学习供应时间与机会，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性,努力通过自己去发觉，去探究。欣赏与评价时，并不是简洁以“像不像”、“好不好”的评价标准，而是一边欣赏自己的制造，一边赞美他人的成果，让他们在与同伴的沟通中共享了成功的欢快。案例反思1玩中求乐，玩中长学问，玩中激发学习主动性是本次活动的亮点。儿童一般好动喜玩，对世间一切布满新颖感、惊奇感，什么都尝试一下。因此幼儿美术启蒙教育的第一步就是玩。活动开头老师便为幼儿营造出一种自然、和谐、亲切、轻松的氛围：老师和幼儿一起扮演小鱼跟随音乐的节拍到水里游一游、吐泡泡，幼儿始终沉醉在兴奋、感动中，老师适时引导他们对身边的事物从无意留意过渡到有意留意，对收集到的各种信息，运用语言、图像加以梳理，使脑海中的形象更加清晰，幼儿的创作欲望很快就激发起来。2让孩子成为学习的仆人。老师把学习的主动权交给幼儿，作为一个学习活动的支持者、合作者、引导者的角色融入活动中，顺应童心、倾听他们的见解，潜移默化地引领，把从“老师教”为主转变为以“幼儿学”为主，让幼儿与同伴、与老师等之间进行多维互动，给幼儿亲身体验感受的机会，给幼儿自由创作的机会，给幼儿自我欣赏的机会，从而真正成为学习的仆人。3. 检查正面评价。本着“以幼儿进展为本”的思想，把评价核心放在建议性的指导的基础上，对幼儿活动中的表现以鼓舞、表扬等乐观的评价为主，坚持从正面加以引导，让幼儿在不断受鼓舞的情感体验中树立参与学习的信念。在供应的材料上要考虑科学、合理，长短适宜；要指导孩子合理布局画面，不是吹得越多越好，而应重在创作；老师的个别指导特殊重要。结合指南精神，我清楚地意识到自己在美术教学方面还存在很多的误区，以前我们老师往往重视技巧，儿现在则要重视制造，要让孩子学会观看，用手中的画笔自由拘束的表达心智和情感，真正成为学习的仆人。学校美术课件11教学目标：探究：知道植物的种子是多种多样的，种子是生命的，种子都有呸根、胚芽、，胚根会长成植物的根，胚芽会长出植物的茎和叶，种子发芽需要确定的条件。学问：能应用工具观看种子的胚根和胚芽。能和同学合作设计并做种子发芽的试验。情感：通过观看种子，训练同学认真细致观看物体的习惯。通过坚持长时间的观看、记录，培育同学科学争论的精神。教学重点：种子有胚根、胚芽。种子发芽所需要的条件。教学难点：试验观看种子发芽的过程，了解种子发芽所需要的条件。教具预备：蚕豆、菜豆、花生等，镊子、放大镜、解剖刀、白纸等。教学方法：试验观看教学过程：一、引入问题：1、让每小组同学呈现浸泡过的种子。2、提问：植物大多是由种子发育来的，关于种子，你想争论哪些问题？3、整理同学提问，引入今日的教学课题。二、探究结构谈话：观看种子。同学汇报，让同学充分描述观看到的现象。整理信息。介绍胚根和胚芽，讲解：胚根会长成植物的根，胚芽会长成植物的茎和叶。小组争辩：观看不同的种子，你有什么发觉？三、争论争辩：1、争论同学提出的另一个问题：一粒种子发芽后才能长成一株植物，那么种子发芽需要什么条件？2、各小组争辩。3、汇报争辩，推想的状况。（需要水、土、空气、温度、阳光等）4、小组协商：你们小组预备争论种子发芽的“哪一个问题”，需要设计什么样的试验进行探究？5、各小组沟通汇报。老师板书。6、分组试验探究。要求：（1）小组的每个人找到试验材料。（2）按本组探究的问题和设计的方案动手在家中试验。（3）每天观看种子发芽的状况，并做好记录。7、23天后，老师组织各小组同学在班上沟通“探究的问题”、“试验经过”、“发觉的状况”等。8、各小组小结：9、把发芽的种子种在盆中，下节连续探究其他问题。学校美术课件12活动目标：1、通过欣赏故事、玩色，感知红、黄、蓝三原色混合所产生的颜色变化。（难点）2、学习用棉签棒蘸颜料作画。（重点）3、大胆地动手操作，宠爱用棉签棒作画。活动预备：多媒体课件；红、黄、蓝颜料；白纸（画有毛毛虫的轮廓）.活动过程：一、欣赏故事好饿的毛毛虫，感知颜色混合后发生的变化。提问：1、这只毛毛虫一开头是什么颜色的？2、毛毛虫吃了红颜色的果子，身上变出了什么颜色？3、接着它吃了什么颜色的果子，身上变长出了什么颜色？4、它又吃了什么颜色的果子？身上变出了什么颜色。那现在它身上有哪些漂亮的颜色呀？二、幼儿操作。1、师：我这也养了些毛毛虫，我想请小伴侣们也来试一试它们吃了红黄蓝色会变成彩色的吗？2、老师交代玩色要求。3、老师巡回指导，鼓舞幼儿大胆玩一玩。三、呈现幼儿作品，引导幼儿一同欣赏。1、师：我们一起来看看，你的毛毛虫都变成了哪些颜色？小结：原来呀，几种颜色混在一起会变出各种各样的颜色来。2、关于毛毛虫还有很多好听的故事呢，带上我们的作品一起去教室听吧。四、活动延长：可以让幼儿观看视频或听故事，让幼儿知道毛毛虫长大后就变成美丽的蝴蝶。学校美术课件13课时：2课时：学习领域：设计*应用教材简析：本课意在引导同学发觉生活中有许多美的东西可以用来再组、加工，成为与众不同的小挂饰。教学目标：、 依据学习任务收集预备相应的工具材料。、 将收集、加工后的饰物穿起来，制作1-2串挂饰。教学重、难点：、 引导同学找到与众不同的材质来制作挂饰。、 启发同学就作品说出自己的设计思路。、 平安娴熟的使用工具。教学预备：、 同学收集彩色纸、吸管、麦秆、果核、果壳、钮扣、贝壳、小石子及针线等材料。、 老师收集各种挂饰的照片，预备胶水、针线等材料。实物投影仪教与学活动的过程:第一节活动一：实物投影仪出示“diy首饰屋”的宣扬图片，请同学看上面人们自己选用各种珠子、小石子等材料串制的小挂饰。欣赏小挂饰，体会其装饰美感，了解挂饰的形式与种类。活动二：启发同学思考：你想做一件什么挂饰？生活中还有那些垂首可得的材料可以来制作小挂饰？引导同学从书包里、教室里、操场上收集制作材料。活动三：先让同学将收集到的东西任凭的用针线串起来，呈现给大家看好不好看。从而使同学明白：不是全部的东西穿在一起都好看。引导同学按小组将有联系的材料归类放置到不同的袋子里，再观看、争辩：像纸片这样的材料需要进行什么样的加工串起来才好看？小石子等较硬的、无法穿孔的材料可以用什么方法连起来？各组可以试一试。以“新专利发布会”的形式请各组派代表来说说自己组尝试的结果。将已分好类的材料用不同的袋子装好，整理起来，预备下节课用。其次节活动一：实物投影仪欣赏优秀的挂饰作品，引导同学思考：除了直接串上，还可以用哪些材料哪些方法来装饰好小挂饰。（如将彩纸剪成穗状粘到被穿的东西之间）小组争辩、试验，沟通结果。活动二：运用争辩好的方法，用线串联整理好的材料，做一件小挂饰。老师在指导过程中依据同学运用的材料的大小、形状引导同学将挂饰做成项链、手链、腰带、包饰、钥匙链、风铃等多种形式。活动三：拓展：出示用自制小挂饰加工的同学卡、班牌、小信插等，引导同学思考：还可将小挂饰于什么相联接，制成为生活服务的工艺品？活动四：将自己制作的小挂饰送给同学或老师，共同体会制造的乐趣。整理整理。札记：下课的时候，一班级一班的胡誉川一下子把一串自己做的小挂饰套在了我的脖子上，这是一串用各种颜色的皱纹纸片串成的项链，中间还穿了一颗红色的扣子，配着我的黑毛衣特殊别致。整整一天我都戴着它，谁看了都说好看，胡誉川更是美得不得了，放学的时候还领着它的家长来看看“赵老师戴着我做的项链呢，带了整整一天！”别的孩子不服气地说：“明天我要做个更好的，让赵老师戴一星期！”我被孩子们的制造热忱深深感动，更体会到了，教给同学“制造”等于是教给同学欢快，教给他们更好的享受生活。学校美术课件14教学目标：1、自编或想象一个好玩的发生在树上树下的故事，故事中的形象有动物和人物，动物可接受拟人化的表现手法，这样故事会生动好玩。2、启发同学使用各种材料，用不同的表现方法独立或合作表现树上树下发生的好玩的故事。3、为同学们供应自由创作的机会，体会创编故事的乐趣。教学重难点：1、重点：启发同学想象，创编有关树上树下的好玩的故事。2、难点：同学用多种材料、多种方法表现创编的故事。教学预备：1、师：树上树下的作品并创编故事。2、生：多种材料（彩纸、涂色工具、废旧材料等）。板书设计：教学过程：一、激发爱好1、请同学们欣赏树上树下的作品，并请他们说说表现的内容。2、同学们，你们宠爱听故事吗？老师给你们讲一个故事好吗？老师依据作品创编故事：知了在树上叫，蚂蚁在树上忙，猫看着树上的小鸟流着口水3、揭示课题，进行板书：树上树下。今日你们有想不想也编一个故事并把它们表现出来呢？二、新授1、观看录象，感受树林中动物之间发生的好玩的故事。A、树上有什么？B、树下有什么？C、它们都在干什么呢？D、它们之间会发生什么好玩的故事呢？2、以小组为单位，沟通、想象。3、请同学们观看录象：动物们在树林中会发生哪些千奇百怪的事情呢？4、你们会把刚才创编的内容改编的更好玩吗？同学再次分小组依据已有的童话情节改编树上树下的故事。5、同学用表演的形式仿照故事，评比最佳表演组合。6、争辩：你们除了用表演的形式把故事表现出来，还可以用什么方法表现这个故事呢？7、欣赏、争辩本课中的作品，想一想：用了哪些材料？用了哪些方法？构图又是怎样的？（进一步了解表现的方法：用绘画，剪贴的形式；用水彩色，蜡笔，彩色纸，废旧材料等多种材料。）8、争辩：我们将接受什么样的形式来表现故事中的景物和形象呢？9、小组争辩：怎样进行分工？如何制作、如何协调？三、创作与表现1、老师简洁的示范创作过程。2、以小组为单位合作表现树上树下。3、老师巡回辅导。四、呈现与评价1、呈现自己小组的作品。2、相互评价，提出中肯的修改看法。3、谈谈合作的感受。五、拓展今日同学们表现的