小学语文六年级教学计划_2.docx

小学语文六年级教学计划学校语文六班级教学方案1 一、班级同学状况分析 本班共有同学56人，其中男生24人，女生32人。多数同学基础较为扎实，有确定的听话、说话和朗读、背诵的力气，但课外读书较少，作文水平还较差。 从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习乐观主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控力气；一些成果中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探究学问的意识；另外还有一些学习“待优生”由于种。种缘由对学习缺乏热忱，有偷懒贪玩的毛病。 从心理素养方面看，有些同学的心理素养较好，敢于竞争，有种猛烈的上进精神；也有一部分同学不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，遇到困难缺乏毅力；另外有些同学贪玩好动，自制力差。 本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，乐观推动素养教育，促进同学全面健康进展。 二、老师自我分析 作为一名学校语文老师，必需有广博的专业学问，高尚的专业品质，娴熟的专业力气。其中，专业品质与专业力气占有重要的地位。我应当留意自身专业品质的进展，专业品质是老师专业进展的原动力。作为老师，就应当有博大的师爱与无私的奉献精神，“没有爱就没有教育。”作为一名语文老师，必需拥有丰富渊博的学问和完善的学问体系。广博的专业学问和文化学问，是陶冶人文精神，丰富人的文化底蕴，提高人文素养的学问。所以今后，我要坚持做一个好的阅读者，能够以书为友，以书为伴，在古今中外的著作中吸取养分，温故而知新，厚积而薄发，只有专业学问扎实、深厚、广博、精深，才能驾驭教材、课堂，做到深化浅出，真正消化理解，使之转化为智能，这样，自己的专业成长之路才能得到不断的进展。在这些方面，虽然从教以来始终在不断努力，但是照旧存在着不足，需要在今后的学习、工作中不断努力，完善自我。 三、教学措施 1、课堂中力求创设轻松活泼的教学情境，让同学在情境中自觉地接受学问，使之体验到成功的喜悦，学习的欢快。 2、阅读教学重视同学个人的阅读感受，提升品尝语言的力气；留意争辩沟通，提高合作探究学习的力气。 3、重视朗读指导。引导同学入境入情，充分体会课文的情感因素。接受多种形式，培育同学语感，为更好的理解课文打下基础。 4、口语交际的教学，重视创设情境，使同学入情入境地进行口语交际。 5、连续大力开展课外阅读，强化积累。留意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达力气和语文素养。每周用一节课进行读书沟通活动，以促进课外阅读。 6、改进评价方式，留意情境性评价。 7、多为同学制造各种有利条件，使同学愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。 8、开展丰富多彩的语文实践活动，开阔视野，提高语文素养。 9、每教完一课，全面布置一次作业，并在面对全体的前提下兼顾两头，适当对待优生降低要求，而让优生“吃饱”。 四、教材分析 第一部分教材概况 一、教材的基本结构 按专题分成8组；每组精读课文、略读课文各2学校语文工作方案篇，精读课文14学校语文工作方案篇，略读课文14学校语文工作方案篇，选读课文8学校语文工作方案篇，口语交际、习作各7次有的合有的分，“大综合”：第六组；“小综合”：其次组，生字：写120个六班级不再支配认读字，“词语盘点”列出的词语：“读读写写”190个，“读读记记”137个。（本套教材学习到五班级下册，同学累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开头不再支配识字任务。） 除去第六组的“大综合”，其它七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际。习作”“回顾。拓展”四部分组成。课例包括4学校语文工作方案篇课文，精读课文、略读课文各2学校语文工作方案篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，支配“阅读链接”两次。口语交际。习作照旧作为一个独立的栏目。回顾。拓展由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“呈现台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插支配，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各支配了两次，“呈现台”支配了一次。 本册教材8个专题：1.感受自然2.祖国在我心中3.心灵之歌4.珍爱我们的家园5.初识鲁迅6.轻叩诗歌的大门7.人与动物8.艺术的魅力。 二、教材的主要特点 1、选文精致。入选中外诸多名家的作品:鲁迅、季羡林、赵丽宏、郭枫、李汉荣、梁衡、沈石溪列夫托尔斯泰；不少课文“文学味儿”浓:山中访友山雨草虫的村落这片土地是神圣的青山不老文体多样化：诗歌、小说、散文、科学小品，就诗歌说，有古体诗、律诗、词、曲以及现代诗中的自由诗、十四行诗，还有儿童写的诗等。（阅读材料1-6） 2、细心组织专题。 本册专题支配的特点： （1）具有“双专题”特征，即从内容和语文读写点两方面去考虑专题。 （2）组元的角度多样。如“初识鲁迅”。 （3）关注同学语文素养的形成与进展。如，“感受自然”“轻叩诗歌的大门”。 （4）关注儿童与社会的联系，关注同学的外部生活和内心诉求。 各个专题的读写点： 感受自然：体会独特的感受，开放联想和想象/与以前学过的课文进行比较。 祖国在我心中：体会关键词句在表情达意上的作用。 心灵之歌：环境和人物心理活动描写。 珍爱我们的家园：读课文时联系实际，深化思考。 初识鲁迅：体会含义深刻的句子，人物描写的方法。 诗海拾贝：综合性学习。 人与动物：快速阅读，体会如何写真实、写具体/与以前学过的课文进行比较。 艺术的魅力：开放联想和想象进行表达的方法。 本册教材读写方法学习的重点：1.开放联想和想象进行表达第一组第八组；2.读课文时联系实际，深化思考第四组3.体会含义深刻的句子第五组 3、加强整合，导学有方 每个专题都自成系统：导语精读课文思考与练习略读课文连接语口语交际习作回顾拓展 （1）双专题”性质：兼顾情感、态度、价值观的正确引导和学习力气、习惯的培育 （2）导语：激发爱好，提示、布置单元学习内容 （3）课后题和连接语：引导同学质疑问难，并留意突出单元学习重点 （4）词语盘点：便利同学自测自查。 （5）口语交际习作：结合单元学问积累，留意由读到写的迁移 （6）回顾拓展：归纳、梳理，适当拓展，引向课外沟通平台：由中班级“我的发觉”进展而来，引导同学回顾本组学习内容，沟通在理解内容、读写方法等方面的收获，养成良好的学习习惯。课外书屋：引导同学在课外“多读书、读好书、读整本的书”，体现由单学校语文工作方案篇课文到整本书的拓展阅读。 4、资源丰富 （1）资料袋；(2)。阅读链接；(3)。“课外书屋”引导读整本的书；(4)。插图；(5)。“日积月累”内容的丰富性：1。情景相生形式:古诗名句2。宠爱祖国形式:名人名言3。诚信形式:古典名句4。爱惜环境形式:标语/公益广告5。鲁迅名言形式:鲁迅名言7。动物形式:古诗马8。艺术的魅力形式:成语 其次部分教学留意点 一、精确把握教学目标。 一、在纵向比较中把握教学目标： 识字写字：学习独立识字初步的独立识字力气较强的独立识字力气 阅读：学习默读初步学会默读默读有确定的速度 习作：意识和爱好爱好和自信有确定要求（具体、真实、分段表述、有确定速度等） 口语交际：认真听请教、商讨抓住要点、转述；“应对”力气 二、在横向联系中把握教学目标： 1、累计识字3000个，全册写字120个。 2、默读有确定的速度，课外阅读总量不少于100万字。 3、积累习作素材，习作内容具体、真实，40分钟能完成不少于400字的习作，行款整齐，书写规范、洁净。 4、能依据沟通对象和场合，稍作预备，做简洁的发言。 三、在解读教材中把握教学目标： 1、整组扫瞄：把握主要内容和各部分的联系 2、“导语”和“沟通平台”：提示单元学习内容和学习重点 3、课文：把课文放在整个专题中；“内容”和“形式”综合考虑，合理取舍。 4、习作：重视由读到写的自然迁移（不行急于求成） 二、识字与写字教学 1本册没有认读字，课文中注音的字只要在这学校语文工作方案篇课文中能借助拼音认读，不需要单独巩固。 2以字义为重点学习要写的字，有效地防止和订正错别字。 3抄写以词语为单位，削减机械的单字抄写。 4通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。 三、阅读教学 （一）、加强对课文的整体把握。 （1）重视抓住课文的主要内容。(2)经常引导同学理清文章脉络。(3)提出“牵一发而动全身”的问题。(4)从整体上把握文章。 抓住课文主要内容：随着班级的上升，同学阅读理解力气不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的心理基础。抓住课文主要内容，有利于培育同学的抽象力气、概括力气，是高班级阅读教学的基本任务之一，概括力气的养成足以使同学受益终身。引导同学明确概括主要内容的要求：(1)、忠于原文。不能增加内容，不能改动情节，更不能评论。(2)、要点齐全。不能过于简洁，要素不全。(3)、重点突出。区分概括主要内容和复述，分清主次，抓住主要内容。(4)、尽量语言简练。抓住最能表现主要内容的词、句、段稍加整理，连缀成文。 在同学的阅读实践中教给方法：依据不同文体，引导同学逐步把握概括主要内容的方法。抓住要素、把课文分成几个部分，说说每部分的大意等做法都有助于同学抓住课文主要内容。其方法应当是同学在实践中慢慢习得的，而不是上来就讲方法，机械地生搬硬套。否则，将与培育概括力气的初衷背道而驰。 理清文章脉络：理清文章脉络既有助于提高同学理解力气，又能培育同学思维的条理性，使日后写作条理清楚。一般来说，文章的脉络主要是“纵向”按事情的进展挨次和“横向”按人或事物的几个方面两大序列。 整体把握课文的内容：文章的丰富的人文内涵，应当从整体上去把握，要避开抓住片言只语，轻易下结论，避开断章取义。课文教学接受“整体-部分-整体”的做法。 设计好关键的问题：高班级阅读教学要培育同学的阅读力气，问题不宜太琐碎。要设计好关键性的问题，“牵一发而动全身”，既能启发同学思考，又可以给同学供应较大的自主学习和进展的空间。 （二）、留意对课文的形象感受 （1）充分发挥朗读的熏陶感染功能。 （2）“形象大于思想”，感受形象比抽象特点更重要。 （3）从“客观”的分析走向入情入境的体验和感悟。 （4）适当使用教学媒体，防止图解文本。 文学用形象反映生活，潜移默化地起着对人的熏陶感染作用。阅读文学作品，应当多感性少理性，尽量避开过早抽象“人物特点”“思想品质”的做法。 （三)、从课文中学习表达方法：(1）擅长引导同学留意课文的表达方法，包括遣词造句、布局谋学校语文工作方案篇。(2)细细体会表达的特点和好处，避开只讲修辞术语。(3)多读多背积累表达方法。(4)通过语言实践学习运用。 （四）、提倡一组课文整体推动。 （1）设立整组扫瞄课，或先通过阅读导语，明确本组学习的任务和方法。 （2）留意传统课文在新专题中的新角色、新内涵。如少年闰土月光曲。 （3）发挥“回顾和拓展”的作用，在“沟通平台”中引导同学自主回顾和总结。 “宜粗不宜精”，不过分讲求“整合”，避开使课文教学失去特色。 （五）、区分精读和略读：教材支配了精读课文和略读课文，略读课文的比重正在加大。要区分精读和略读，培育同学的阅读力气。略读课文的教学，从程度上说，要求低于精读课文，只要抓住重点、难点关怀同学理解即可，词句的理解不作为重点。从方法上说，老师要更加放手，主要靠同学自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读力气。 四、习作教学 （一）、习作提示：主题较开放，要求较明确 1、感受自然/听音响想象/我的暑假生活要求：突出“感受” 2、“祖国在我心中”为主题的演讲稿或读后感要求：运用搜集到的材料/表达真情实感 3、人们相互关爱的事要求：环境，人物心理等 4、爱惜环境和资源的建议书/看漫画写感受或编故事要求：看图作文：写出理解和感受 5、介绍我的小伙伴/续写要求：几件事写一个人，写出特点/写清楚写具体 6、写儿童诗选做 7、看图片写故事或口语交际的内容要求：想象合理，内容具体，感情真实 8、学艺的故事/自己宠爱的一件艺术品/一次艺术欣赏活动要求：学习运用课文表达感受的方法 （二）、习作教学的转变：在评价中指导 把重习作前的指导变为重习作后的沟通和评价 接受呈现和沟通的方法，在讲评中对习作作具体的指导，有时可以跟“沟通平台”结合起来（读写结合，第一、三、八组）；用宽容和欣赏的心态评价同学习作；重视修改，沟通前自主修改；沟通后依据沟通内容修改。 1、习作前的指导和习作后的沟通、评价要有针对性（七组）习作前的指导，要精确把握习作要求，“合理想象”“内容具体，感情真实”。 合理想象：以报道的真实大事为基础。 内容具体：明确怎样写才是“内容具体”。 2、习作评价标准的探讨: 内容具体，感情真实，语句通顺是高班级作文主要的评价标准 留意语言的正确、规范和表达上的新意 话题比较宽泛，不过分计较审题 不能要求学校生的习作生动形象 尽量立足于“学校语文工作方案篇”，不要只看“好词佳句” （三）、几次“小练笔”: 草虫的村落：自己观看过的小虫；穷人：开放想象续写故事；最终一头战象：想象嘎羧内心的感受 明确的“小练笔”目的： 勤于、乐于动笔，登记所见所闻所思所想。 表达方法的迁移运用。 课文内容的深化理解、拓展延长。 不要为练而练，漫无目的。 五、口语交际教学：（依据交际话题类型，确定训练重点）怎样让口语交际“交际”起来？ 1选择同学宠爱、有话可说的话题。 2让口语交际不像“课”倒像是谈天。 3欢迎其他同学插话、提问和评议。 4老师适当点拨，提高表达力气。 六、综合性学习： （一）、综合性学习的四个特征： 1、活动性：活动，是综合性学习的主要形式。通过活动整合听说读写等多种力气，通过活动让同学亲历过程，学会分析问题和解决问题的方法，通过活动把握学问和运用学问。这种活动性的学习并不强调学问的系统性，主要是直觉和感受 2、自主性：综合性学习应突出同学的自主性，重视同学主动乐观的参与精神，主要由同学自行设计和组织活动。自主选择学习内容自主确定活动方式自主组成学习小组自主准备学习结果的呈现形式自主不光是“自己作主”更重要的是“自觉主动地”学习。 3、探究性：教材提出了探究性的学习任务 4、开放性：开放学习的时间，开放学习的空间，开放学习的内容，开放学习的形式，开放学习的评价 （二）、其次学段和第三学段综合性学习的比较：从消逝次数上看：前者从每学期两次，后者每学期两次一“大”一“小”；从呈现方式上看：前者在精读课文后布置，在语文园地中设“呈现台”沟通，后者打破阅读、口语交际和习作的界限，整组集中支配。以活动建议为主，阅读材料为辅； 从学习时间上看：前者以课外活动，课内沟通为主，后者则强调课内外一体化。 五班级上册：巡游汉字王国好玩的汉字，我爱你，汉字 五班级下册：走进信息世界信息传递转变着我们的生活，利用信息写简洁的争论报告 六班级上册：轻叩诗歌的大门诗海拾贝，与诗同行 六班级下册：难忘学校生活成长脚印，依依惜别 （三）、综合性学习：轻叩诗歌的大门教学设计： 1、如何制定活动方案：活动前，师生共同回顾五班级开展的综合性学习，然后在扫瞄整组教材的基础上，共同制定活动方案； 2、对阅读材料的处理和把握：了解诗歌学问，背诵、积累诗歌；阅读材料的学习关心活动的开展； 3、如何举办诗歌朗诵会：全员参与，同学在动口、动手的过程中提高语文力气和组织、活动力气。 4、如何进行总结评价：设计表格，关怀同学进行自我总结、评价，提示写总结的方法。 其他方面：如何引导同学写儿童诗，怎样支配诗歌学问竞赛，老师如何做到既能有效指导又不过多干预等。 五、教学目标 （一）组教学目标 第一组：一是培育同学宠爱自然的奇妙情操；二是引导同学体会作者如何进行观看、如何开放联想和想象，表达自己独特的感受；三是品尝漂亮的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 其次组：一是让同学在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增加对祖国的宠爱之情，并为自己是一个中国人感到傲慢，更为祖国的日益强盛而高傲。二是让同学通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培育同学的搜集信息和处理信息的力气、培育同学的爱国主义情感。 第三组：一是让同学阅读课文，感受文中人物的奇妙心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚意，动真情，情愿用自己的爱心关怀别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲热联系，懂得人类应珍惜资源，爱惜环境。二是引导同学留意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深化思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓舞同学乐观行动起来，为地球家园奇妙的明天，尽一份自己的力气。 第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必定灭亡的道理。 第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的爱好，感受诗歌的特点。能搜集并按确定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写简洁的活动总结。 第七组：一是连续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培育宠爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时开放联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的漂亮语言，体会课文表达的感情；四是从实际动身，依据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。 （二）全册教学目标 1、巩固汉语拼音，能借助拼音识字、阅读、学习一般话；识字120个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字；会读写278个新词语，一部分学会运用。 2、连续学写钢笔字，写得正确、端正、洁净；有爱好的同学，可以在家进行毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势真确，养成认真写字的习惯。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、会背诵指定的课文。 5、能理解含义深刻的句子，借助词句体会文章的思想感情正确领悟课文的中心思想，熟识过渡句和过渡段，分清文章的详略。 6、连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 7、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 8、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 9、连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。 10、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 11、记叙一件事能围绕中心写具体；能依据中心思想选择材料反映人物某有方面的品质，能写好人物的语言和行动；能抓住特点写景物，能运用过渡句； 12、能围绕中心说一段话，条理清楚，语句通顺。 13、了解革命战士为人民的革命事业英勇坚韧、不怕牺牲，严格遵守纪律的崇高品质；感受人民的好干部宠爱人民、艰苦朴实、无私奉献的高尚情操；培育勇敢恳切、勤奋好学的良好的行为习惯；初步了解今日的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度。 14、能听懂程度适合的讲话并能转述。 15、能抓住重点观看事物，能在观看的基础上写出内容比较具体、有确定条理、有真情实感的简洁的记叙文作文和想象作文。 学校语文六班级教学方案2 一、同学学习状况分析 本班现有33名同学，其中男生21人，女生12人。本施教区9人，非本施教区24人。 大部分同学宠爱学习语文，宠爱阅读，并养成了良好的学习习惯，基础学问较扎实，而阅读和习作则要略微逊色一点。进入高段以后，男孩子的思维普遍比女孩子要活跃。但双差生数量两者相差不大。这跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。而有几个女孩子思维不够活跃，不够灵敏，接受力气差。 1、识字写字。作为高段同学，他们的独立识字力气较好，所欠缺的是不宠爱主动利用字典来关怀识字、阅读（所以上课尽量制造机会让他们利用字典。）、据词定义力气、书写习惯、错别字多。 2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；同学学会了默读、扫瞄等方法，但捕获重要信息的力气一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下同学；大部分同学基本上能了解文章的一些显著的表达方法。 在课外阅读方面，阅读量大部分能达到，宠爱阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多；女生对科普类文章不如男生感爱好；且能主动积累的同学大约只占半数。 3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。 4、口语交际。同学参与口语交际的热忱不高。倾听和评价的力气较之以前，有所提高。 5、综合性学习。大部分同学对综合性学习较感爱好，且有几个同学脱颖而出，综合力气强。欠缺的倒是自己对过程的指导。 二、教材内容分析 教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘学校生活。在六组教材之后，支配了一组“古诗词背诵”，供应了10首供同学读背的古诗词。在教材的最终，还支配了“综合复习”，供应了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括45篇课文。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插支配。 本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后支配了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。 第六组“综合性学习”接受的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 三、教学目标 （一）识字与写字 1、有较强的独立识字力气。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，有确定的速度。 3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 （二）阅读 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有确定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕获信息。 3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 4、在阅读中不断积累语言，增加语感。 5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括力气），了解文章的表达挨次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和争辩中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 6、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇（段）。 7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。 8、学习扫瞄，扩高校问面，依据需要搜集信息。 9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求奇妙的理想。 （三）习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得当。 4、能依据表达需要，使用常用的标点符号。 5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、洁净。 6、40分钟能完成不少于400字的习作。 （四）口语实际 1、与人沟通能敬重、理解对方。 2、乐于参与争辩，敢于发表自己的看法。 3、表达要有条理，语气、语调适当。 （五）综合性学习 1、策划简洁的.校内活动和社会活动，对所策划的主题进行争辩和分析。 2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 四、教学重难点 1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领悟表达方法；抓住重点句段，加深理解；主动积累语言，运用语言；习作感情真实，详略得当。 2、难点：学会把握课文主要内容；领悟文章的表达方法，并尝试在习作中加以运用；学习详写和略写。 五、改进教学的措施 新课标人教版学校六班级下册语文教学方案 1、精确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标；其次，要明确每一专题的学习目标；再次，要留意阶段目标之间的连接与过渡。 2、重视引导同学自主、合作、探究学习，培育同学的学习力气。 3、引导同学自读自悟，启发同学独立思考，大胆发表见解，并综合运用已有的学问和方法，将之运用到现在的学习中去。 4、引导利用图书柜里的书籍、同学自己的藏书、与同学交换阅读等方法，增加阅读量，扩大阅读面，提高阅读力气。 5、这是学校阶段的最终一个学期了，要引导同学准时查漏补缺，使听说读写的力气得到进一步提高。 6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提高。教 学 进 度 表 学校语文六班级教学方案3 一、教材简析： 本册教材是以语文学问和力气训练为序编排，致力于同学语文素养的提高，为同学的终身学习与和谐进展奠定基础。教材内容的编排留意简化头绪，梯次开放，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强学问与力气、过程与方法、情感态度与价值观的整合。 二、教材的内容结构： 本册教科书共6个单元，共有28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。课文有3篇精读课文和2篇略读课文。其中，精读课文后面有识字写字要求，包括要求熟识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集，略读课文后面有要求熟识的字，有思考练习和词语采集。在部分课文的后面，还支配有“学习链接”、“阅读链接”。 三、教材的特点： 1、留意激发同学的学习爱好，促进同学自主学习力气的培育。 2、留意同学各种语文力气的培育。 3、重视文化的熏陶，留意民族性和现代性的统一。 4、改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。 四、教学目标： 、在学习语文的过程中，感受中华优秀文化的无穷魅力激发民族傲慢感；教育同学爱我中华，培育酷热的爱国情怀；树立尊老敬老的美德；受到高尚情操与爱美情操的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界；培育社会主义道德品质、科学精神和健全人格；走近名著，领悟文学世界的斑斓和奇异，欣赏名家笔下的精彩语句和片段，陶冶审美情操；在进展语言力气的同时，启迪同学的思想，培育良好的学习习惯。 、熟识97个字，会写80个字，有较强的.独立识字力气。 、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有确定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的漂亮。 、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 、默读有确定的速度，并能抓住文章的大意。 、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达挨次，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 、积累课文中的漂亮词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵制定的课文（段落），练习简要复述课文。 、学习扫瞄，培育读书看报的习惯，依据需要搜集信息，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于万字。 、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 、能用一般话交谈，乐于参与争辩，敢于发表自己的看法，表达要有条理，语气、语调适当。 、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动方案、总结和倡议书。 五、教学措施： 1、精确把握教学目标，不任凭拔高或降低。 2、识字写字方面：鼓舞同学通过其他渠道主动识字，增加识字量，在读写的过程中进行巩固和运用所学的汉字，加强对同学钢笔字的指导，准时订正同学在书写过程中消逝的问题。 3、阅读教学方面：重视朗读和默读；加强词句训练，积累语言；引导同学把握内容，体会感情；指导同学细心阅读，领悟方法，并向课外扩展延长。 4、口语交际教学：要明确要求，留意激发同学的表达欲望，把口语交际训练和日常的学习生活结合起来，并引导同学自主进行评价。 5、习作教学：重视培育习作爱好，使同学乐于表达；加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，引导同学多写多练，提高同学的习作力气。 六、教学时间支配： 精读课文17课51课时左右 略读课文11课22课时左右 语文百花园6次 24课时左右 写字每周1课时18课时 总计115课时左右 学校语文六班级教学方案4 一、班级状况分析 本班现在同学73人，其中女生33人，男生40人。总体来看，这个班的学问基础比较平衡，处于中间位置的同学比较多，但有近十名同学基础学问不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习上和生活上皆如此。基本状况如下： 上课时擅长动脑，乐观发言，平常又乐于关怀同学，学习成果优秀的仅占班级总人数的15，是这个集体的主体力气。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。 基础较差但要求上进的同学占总人数的30，他们上课能乐观发言，认真完成作业，态度好，但缺乏确定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。 还有十名后进生是本学期的培育重点，希望从习惯到最终成果都能有一个明显的提高。 二、教材总体分析 苏教版学校高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注连接。” （一）接受主题单元组合教材 所谓主题单元，就是围绕某个主题组织34篇课文成为一个单元，本单元的习作练习内容也尽量予以协作，凸显这个主题。如六班级上册的七个单元分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。其中其次单元围绕人间真情这个主题，通过三篇课文，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。 全册课本支配了7个单元。每单元支配阅读课文34篇，共24篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，依据课文特点相机支配语言文字的基础训练。 （二）放大语文学习的空间 苏教版学校语文教材的编写，特别重视拓展同学语文学习的空间。六班级教材在以下几个方面体现了这个特点： 一是支配了阅读指导文章读书要有选择，交给同学阅读方法，提高同学独立阅读力气，促进同学尽快学会阅读以提高课外阅读效率。 二是支配了“我读书我欢快”栏目，向同学推举名著，六上是鲁滨逊漂流记，六下是西游记。 三是单元练习实行活化训练的思路，留意了语文课内和课外学习的结合，开拓了“语文与生活阅读与积累（感悟、欣赏）”等。“语文与生活”“阅读与积累（感悟、欣赏）”进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。 四是支配了“综合性学习系列"学和做"”。每一册支配一个“学和做”，而这个“学和做”就是一个试验、探究的小专题，是集阅读、写作等语文力气训练于一体语文实践活动。六上支配的“读报和剪报”，六下支配的“我的成长册”。 （三）突出了重点学习习惯项目的培育 教材每册的开篇照旧支配了培育良好的学习习惯。这些学习习惯项目，虽然支配在教材之首，却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练项目。因此这些项目在该教材里也反复体现。如六班级上册支配的“不懂就问”和“勤于搜集资料”两个重点项目，后面的课文学与问就呼应了“不懂就问”这个项目，在阅读、习作及其单元练习中也都反复凸现了勤于搜集资料的训练。而六班级下册的两个重点项目读万卷书，行万里路在实践中学会运用，不但通过课文读书要有选择和“我读书我欢快”、“学和做”等重点训练栏目有所体现