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小学三年级下册语文教学计划15篇学校三班级下册语文教学方案1 一同学状况分析 三班级三班共有同学45名，其中男生20名，女生25名。从整体看，本班属于前面优等生精彩，后面后进生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有确定的语文素养，进展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课预备，不能乐观完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，关怀他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢快学习，共同进步。 二、指导思想 义务教育课程标准试验教科书语文三班级下册是中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的准备的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学过程中，不仅要 重视同学学问的积累状况，更要着眼于全面提高同学的语文素养，增加语文实践力气，培育创新精神，促使同学全面进展。 三、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的奇妙；疼惜四周环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；宝贵的亲情、友情；奇异的.科技世界；国际理解和友好；神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题连续支配综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进同学学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，留意图文并茂。 四、学习目标 1在语文学习中，体现8个专题的思想。 2熟识200个字，会写300个字。累计熟识2200个字，会写1600个字。 3会使用字典、词典，有初步的独立识字力气。连续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8连续学习略读，粗知文章大意。 9积累课文中的漂亮词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10.连续培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 11留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢快。 12能用一般话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。连续具体生动地叙述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地叙述一件事情。 13结合语文学习，观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 五、教学措施 1、严格要求同学，持之以恒地坚持下来，使同学逐步养成良好的学习习惯。 2、留意把握教材之间的联系，把教材与同同学活实际联系起来。 3、充分利用一切教育资源。 4、留意口语交际力气的培育及写话力气的培育。 六、课题争论方向 发挥同学想象和联想力气，激发表达欲望，训练活泼的语言运用的力气。 七、增优补差 为优等生多制造机会，熬炼他们的心理素养与创新力气，对差生加强学习习惯的培育及基础学问的学习 八、教学进度表 周次 教学内容支配 其次周 1、燕子 2、古诗两首 3、荷花 第三周 4、珍宝泉 语文园地一机动 单元检测 第四周 5、翠鸟 6、燕子专列 7、一个小村庄的故事 第五周 8、路旁的橡树 语文园地二机动 单元检测 第六周 9、寓言两则 10、惊弓之鸟11、画杨桃 机动 第七周 12*想别人没想到的 语文园地三机动 单元检测 第八周 13、和时间赛跑 14、检阅15、争吵 机动 第九周 16*绝技 语文园地四机动 单元检测 第十周 17、宝贵的缄默 18、她是我的伴侣19、七颗钻石 机动 第十一周 20*妈妈的账单 语文园地五机动 单元检测 第十二周 21、太阳 22、月球之谜23、我家跨上了“信息高速路”机动 第十三周 24*果园机器人 语文园地六 第十四周 语文园地六 单元检测25、太阳是大家的26、一面五星红旗 第十五周 27、卖木雕的少年28*中国国际支援队，真棒！语文园地七 第十六周 机动 单元检测29、古诗两首 30、西门豹机动 第十七周 31、女娲补天 32*夸夫追日语文园地八 第十八周 机动 单元检测 复习 第19-20周 期末总复习和考试 学校三班级下册语文教学方案2 一、学情分析 多数同学能正确、流利、有感情地朗读课文，字词的轻重缓急，能感受到祖国山河的壮美和祖国语言文字的丰富和漂亮。初步感受作品中生动的形象和漂亮的语言，与他人沟通自己的阅读感受。 他们宠爱学习语文，也宠爱阅读各种课外读物。乐于背诵古诗词、谚语、名人名言、对联，并收集课内外书籍中的漂亮词语、句段。他们宠爱用自己的语言把亲身经受的、看到的、听到的、想到的说出来，表达自己对生活的爱与恨。但也有少数同学说话意思模糊不清，不大方，对写话有犯难心情，本期要努力培育他们的写作爱好。特别宠爱老师把语文课上得生动好玩。他们对各类新颖事物特别感爱好，因此，对新事物的接受力气也较强，如宠爱看电视新闻、体育、文艺等节目，并能进行沟通。 他们天真、活泼，富有童真童趣。大部分同学学习目的明确，学习态度较好，懂得今日的学习与将来长大以后参加社会主义现代化建设有着直接关系。多数同学能自觉地做到课前预习、查阅资料，课后复习，上课专心听讲，乐观举手发言，完成老师布置的作业，并把所学学问与生活相联系，学以至用，轻松快乐地学习语文，运用语文。 在对同学进行学科学问传授的同时，运用好语文书上的材料，对同学进行美感训练，提高他们的审美意识，因此，他们对美的事物的鉴别和评价力气有所提高。 二、教材分析 第六册教材，留意贯彻党和国家的教育方针，体现素养教育的思想，留意思想品德的熏陶和人文精神的培育，加强语文实践活动，有效地培育听说读写力气，使同学宠爱学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进同学全面进展。 （一）精选课文，贴近课标 本着大纲“加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，留意基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养”的精神，本册课文进行了筛选，削减了课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有课文32篇。其中看图学文2篇，精读课文15篇，略读课文15篇。保留了原教材的20篇课文，新选了12篇内容丰富、时代感强的课文，它们是：一束鲜花信箱雨中在金色的沙滩上等，课文面貌发生了较大的变化，课文内容更贴近课标。 （二）加强训练，落实课标 在训练项目上，既留意围绕重点设计一个大体的序，又留意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。教材将课文分为8组，每组4篇课文，每组课文之前设“导读”，之后设“积累·运用”。每篇精读课文前面设“预习”，后面设“思考·练习”。略读课文前面设“阅读提示”。本册设2个重点训练项目，它们是理解重点词语读文章，想画面，分别支配在其次组和第六组。 “导读”，使老师和同学在教学和学习之前对整组教材的内容、要求有一个总体的印象；“预习”的目的是逐步培育同学的自学力气，养成良好的学习习惯；所选“课文”留意语言的典范性，思想性与人文性，适于教学；“思考·练习”增设选做题，体现了教材的弹性，加强了课内外语文学习的结合；“阅读提示”从激趣入手，侧重在理解内容、提示阅读方法或引导同学从阅读的文章加以扩展；“读写例话”努力体现课标精神，体现中班级读写训练要求；“积累·运用”，首先，体现了指导思想的变化，有过去重视字、词、句的单项训练，转为重视语言的积累和运用，重视在整合的训练中，培育同学积累语言和在语文实践中综合运用的力气。其次，是内容和形式的变化。“读读背背”侧重引导同学在积累语言的同时，了解中华优秀文化；“阅读”通过阅读短文，丰富学问，开阔视野，增加文化底蕴，培育独立阅读力气；“口语交际”旨在沟通互动中提高口语交际力气；“习作”削减了命题作文，增加了想象作文和应用文的比重，以激发同学的想象和制造力，提高有用的作文力气；“实践活动”引导同学进行综合性的、争论性学习，以培育探究的意识和语文综合力气。 （一）识字、写字 1、能利用汉语拼音识字、学习一般话。 2、激发同学对学习汉字的爱好，养成主动识字的好习惯。 3、学会220个生字，熟识75个生字。 4、会使用字典、词典，有初步的独立识字力气。 5、能使用硬笔娴熟的书写正楷字，做到规范、端正、洁净。用毛笔临正楷字帖。 6、学习使用键盘输入汉字。 （二）阅读 1、一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和漂亮的语言，与他人沟通自己的阅读感受。 6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7、学习略读，粗知文章大意。 8、积累课文中的漂亮词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9、诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领悟内容。能背诵指定的课文。 10、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于15万字。 （三）习作 1、留心四周事物，乐于书面表达，对习作有爱好。 2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新奇好玩的或印象最深、最受感动的内容。 3、情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢快。 4、能用简短的书信便条进行书面交际。 5、尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特别是有新颖感的词句。 6、依据表达的需要，使用冒号、引号。 7、学习修改习作中有明显错误的词句。 8、完成课内习作8次。 （四）口语交际 1、能用一般话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的看法与人商讨。 2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3、能清楚明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 4、能具体生动地叙述故事，努力用语言打动他人。 （五）综合性学习 1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争辩。 2、结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 3、能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和力气解决简洁问题。 四、教学策略 1、走进新课程，更新教学观念。 认真学习“课改”有关理论，扮演好新课标中的新角色，把握好新课标下的语文教法，尽快完善与新课程相适应的课程力气。乐观参与课程改革，在本职教学岗位上开展课题争论。认真搞好“作文形象性教学实践”工作，努力提高自己的理论水平和教学教研力气，以求探究出作文教学的方法，总结阅历。努力使自己成为课程改革的实施者和争论者。 2、认真钻研，科学使用教材。 依据课程的理念，努力将课程目标转化为同学进展年龄和现有水平可以接受的、实际上可以运作的课程，缩小形式课于实质性课程间的差距。依据新课标的基本要求，对每一篇课文、每一个练习都坚持做到先独立备课，自主确定教学目标，选择利用校内外学习资源，科学设计教学方案，再集体备课，解决自己的疑问，优化设计方案，使之从“教教材”走向“用教材教”。 3、乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。 教学过程中，要处理好传授学问和进展力气的关系，擅长与同学互动、交往和沟通，创设同学主动参与的教育环境，为同学供应争辩、质疑、探究、合作和沟通的机会，指导同学主动和富有共性地学习，引导同学乐观地创新和实践，使同学的自主性、能动性、制造性得到真正的张扬和提升。 4、加强朗读训练，在读中求感悟。 朗读，是理解课文内容，体会思想感情的主要方法，教学过程中，要支配比较充裕的时间让同学朗读课文，让同学通过朗读加深理解，在理解的基础上朗读，并使朗读力气得到训练和提高。总之，坚持多读少讲。对于教材中精彩的语段，重难点集中的语段，让生通过语调的轻重缓急，抑扬顿挫等的处理，领悟其中的情感，悟出其中的内涵，把无法用语言表达的内容通过朗读表现得淋漓尽致。 5、留意祖国语言的积累运用。 对描写精彩的语段，接受读议结合，以读促悟，以悟导读的方法；对重点、难点集中的语段，接受迂回、穿插等突破方法，把理解的高度降下来，省下时间加强同学的阅读训练，从而更有效地积累语言，提高运用语言的力气。 6、乐观开展语文实践活动，提高语文素养。 现在，教材把课文学习和语文实践都纳入了语文教学之中。的确，课内外的联系，校内外的沟通，学科间的融合，让语文学习的天地更为宽敞，有利于同学的整体素养的均衡进展和创新精神、实践力气的培育。教学中，老师要支配丰富多彩的语文实践活动，如：开故事会、进行朗读竞赛、表演课本剧等。尤其是表演课本剧，不仅会感悟到剧中人物的内心世界，精确把握剧中情节，而且会带动大家对课文的进一步思考、理解。鼓舞同学多看课外书报，从中猎取更多的学问，丰富阅读视野，提高同学的作文力气。重视同学终身学习力气的培育，关怀同学养成良好的学习习惯，教给同学同学学习的方法。 7、合理使用电教设备、教学资源。 充分利用图书馆和教学网络等信息渠道，整合信息技术与学科课程，充分发挥信息技术的优势，为同学的学习与进展供应丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。让我们的语文增加时代气息，吸取大千世界的滋养，吸取古今中外多元化的精华。利用好挂图、录音、投影片、录像等教具对同学进行直观教学，把学问由难变易，提高同学的学习爱好。使用好投影仪、录音机、电视机，发挥其在教学中的直观、形象作用，让同学在快乐中进行学习，尽量使用好学校已有的CAI课件。 8、敬重同学，关爱差生。 要敬重同学的共性差异，满足不同程度的同学对语文学习的需要，切忌一刀切，力求每一个同学都有较大进展，特别是要给后进生多些关怀和关怀，全身心地疼惜他们，用饱满深情的慧眼让他们抬起头，只要他们在尽力学习，即使他们的学习成果拖了全班的后退，也不能卑视他们，要关怀他们发觉自己的特长，过得快欢快乐，身心都能健康进展。抓好家庭教育工作，自觉加强和家长的联系，重视对同学进行心理健康教育，培育同学适应将来挑战的力气。留意与各科教学的亲热协作，力求让同学德、智、体、美、劳全面进展，培育新世纪祖国所需的建设者和接班人。 9、充分发挥课程的美育功能，陶冶同学高尚情操。 在语文教材里，蕴涵着许多美的因素，如：理想远大、境界崇高的人格美，语言如乐、结构如画的行文美；多姿多彩的自然美等。教学中，充分挖掘各种美的因素，对同学施以审美教育。培育同学学习和发扬民族优秀文化的爱好。陶冶同学高尚的情操，提高同学的人文素养，做美的发觉者和制造者。 四、教学进度: 略 学校三班级下册语文教学方案3 全册教材分析： 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇、教材后面还编排8篇选读课文、每组教材包括导语，课文和语文园地三大部分、其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动、附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表、教材共八个专题、它们依次是：感受大自然的奇妙；疼惜四周环境，怎样看待总是，怎样想问题；丰富多采的儿童生活；宝贵的亲情，友情；奇异的科技世界；国际理解和友好；神话故事，传奇、每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值、本册要求认200个字，写300个字、本册教材有以下几个特点： 1，围绕专题整合教材内容、2，结合专题连续支配综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标、3，大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活、4，着力改进课文和课后练习的编排，促进同学学习方式的转变、5，保持"语文园地"的框架结构，加强内容的整合和创新、6，完善图像系统，留意图文并茂、教学总目标： 1、在语文学习中，体现8个专题的思想、2、熟识200个字，会写300个字、累计熟识2200个字，会写1600个字、3、会使用字典，词典，有初步的独立识字力气、连续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影、4、用一般话正确，流利，有感情地朗读课文、5、连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问、6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用、7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情、8、连续学习略读，粗知文章大意、9、积累课文中的漂亮词语，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文、10、连续培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料、11、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念、不拘形式地写下见闻，感受和想象、情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢快、12、能用一般话交谈、在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨、连续具体生动地叙述故事，努力用语言打动他人、能逐步清楚明白地叙述一件事情、13、结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得、教学重难点： 识字、写字、有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情、积累漂亮词语，精彩句段，在习作中练习写生活中所看到的、听到的、想到的、教学措施： 1连续加强识字、写字教学，引导同学将已经把握的识字方法迁移到新的识字、写字学习中去，敬重同学不同的学习方法、2精读课文，加强词句训练，重视阅读指导与训练、3留意全员参与，培育同学的口语交际力气，引导同学自我评价、4重视培育同学的习作爱好，使同学乐于表达、5加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系、改进教学思路： （一）提高课堂教学效率的方法： 1，课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课、教学后准时进行教学反思不断地依据同学学习状况调整自己的教学思路，教学设计、2，课堂上面对全体同学、留意民主，和谐气氛的创设，让同学人人参与，主动参与，乐观参与，课堂上努力创设条件，让同学乐观进行情感体验、让同学在感悟中学习、3，培育同学良好的学习习惯、在习惯的培育上，特别是阅读习惯的培育更加重要、（二）补差看法： 1，找准后进生的后进点，因人制宜制定合理的补差方案、2，给后进生多创设机会，品尝成功，树信念、3，多与后进生谈心，多做情感沟通、（三）同学学习爱好，素养的培育 1，关注课堂动态生成的过程，抓住同学的闪光点，准时进行表扬，鼓舞，引导、2，调整老师与同学的心态，依据实际状况能够准时调整、3，留意学习习惯的培育、教学进度支配： 第一单元：1314课时 其次单元：1416课时 第三单元：1214课时 第四单元：1214课时 第五单元：1416课时 第六单元：1214课时 第七单元：1214课时 第八单元：1214课时 学校三班级下册语文教学方案4 一、教材分析 本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文寓言两则惊弓之鸟画杨桃，略读课文想别人没想到的，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传奇故事，也有生活中发生的真实故事。“用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了同学的思想方法，核心是培育同学的制造精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要留意前后联系和区分，本单元的教学应当在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。教学时，老师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，留意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。 二、同学分析 有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，同学并不感到生疏。小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，同学学起来也比较轻松。但是对于蕴涵的道理，同学的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，如何增加行为的自觉性是老师应当关注的重点。因此教学时老师要引导同学与文本对话，并能抓住关键词句，紧密联系生活实际，深化体会故事中的道理。 三、教学设想 1、对话。熟读课文，同学与文本充分对话，体会故事中的道理。 2、链接。紧密联系同同学活实际，寓道理于实际行动之中。 3、拓展。搜集有关小故事大道理的文章，进一步受到科学思想方法的教育。 四、学习目标 1、熟识16个生字，会写36个字，熟读课文。 2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能依据课文内容开放合理的想像。 3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。 4、积累宠爱的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。 五、课前预备 1、与课文内容相关的投影。 2、师生搜集的小故事。 六、教学流程 （一）课前预备 在学习这个单元之前，老师可以和同学一起搜集有关的小故事，沟通之后让同学初步谈谈自己的感受。 （二）基本策略 1、这组课文都要引导同学熟读默读课文，思考：课文写了一个怎样的故事，告知我们什么道理？ 2、联系生活实际：你有过这样的体验吗？或者在你身边消逝过类似的现象吗？ 3、深化挖掘教材，引导思维向纵深进展：你想对故事中的谁说些什么？ （三）教学建议 寓言两则 这篇精读课文包括两则寓言故事亡羊补牢和南辕北辙。这两则寓言都出自战国策。亡羊补牢告知我们：一个人做错了事，只要肯接受看法，认真改正，就不算晚。南辕北辙常用来比方行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批判的意味。教学中要在同学感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。 1、回顾导入。我们以前学过哪些寓言故事？或者你知道哪些寓言故事？ 2、熟读课文，了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的发生、进展和结果。然后依据故事情节的进展进行想象、深化思考体会蕴含的道理。 如亡羊补牢中的那个人做错了什么？做对了什么？读完后你明白了什么？ 南辕北辙中假如你看到那个人，你想对他说些什么？ 3、生活中你遇到过这样的人吗？假如遇到了，你该怎么办？ 惊弓之鸟 这个成语故事是一篇很有劝告力的推理文章。依据先果后因的挨次开放叙述是课文的一大特点。课程标准对中班级阅读教学的要求，要培育同学“能对课文中不理解的地方提出疑问”，教学时老师可依据提示语“真有这样惊异的事情吗？”引发同学思考，带着疑问阅读课文。同时还要引导同学抓住关键词句，理解课文内容，从更羸擅长观看、擅长分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培育同学乐于观看、勤于思考的爱好和习惯。 1、同学自主读书：你有哪些疑问？怎么解决这些问题？ 2、从哪里看出这是只受伤的鸟？更赢是怎么分析的？同桌争辩沟通。 3、用自己的话说说“惊弓之鸟”是什么意思？学了课文，你有什么收获？ 画杨桃 这篇课文语言朴实，真实感人。运用对比手法，从一件事的叙述中引出一个深刻的道理是本文最大的特点。教学中老师要引导同学抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理无论做什么事或看问题，应当实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。 1、实物导入。出示杨桃实物：你们知道这是什么果实吗？看到这个题目你想到了什么？ 2、同学自能读书，抓住关键词句结合提示语，提出更多有思考价值的问题。小组内相互研讨。 3、精读课文，理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会怎样把一段话说清楚。 4、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 想别人没想到的 这篇略读课文选取了同学身边的小事，真实可信，很有劝告力。老师留意培育同学自主阅读，自主研讨的力气，提高自学力气；同时要结合同学的生活实际，创设情境，进展同学的求异思维，培育制造力。 1、细读课文，深化思考。理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬？对比争辩三幅画的不同。 2、读读画师说的话，你有什么收获？ 3、创设情境；你有哪些别人没有想到的事情？ （四）拓展延长 1、学习完这组课文，组织同学召开一次“小故事大道理”的故事会，谈谈自己从中受到的启发。 2、把同学搜集到的故事编辑成册，汇编为才智背囊，人手一册。 （五）课时支配 9、寓言两则2课时 10、惊弓之鸟2课时 11、画杨桃2课时 12、想别人没想到的1课时 学校三班级下册语文教学方案5 一、同学状况分析 三班级一班共有同学52名，其中男生21名，女生31名。本班同学学习努力，进取心强。在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有确定的语文素养，进展也比较全面。大部分同学能要求上进，但仍有少部分同学没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课预备，不能乐观完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，关怀他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢快学习，共同进步。 本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、力气较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培育同学良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。 二、指导思想 义务教育课程标准试验教科书语文三班级下册是中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的准备的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学过程中，不仅要重视同学学问的积累状况，更要着眼于全面提高同学的语文素养，增加语文实践力气，培育创新精神，促使同学全面进展。 三、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的奇妙；疼惜四周环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；宝贵的亲情、友情；奇异的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点： 1、围绕专题整合教材内容。 2、结合专题连续支配综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标。 3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。 4、着力改进课文和课后练习的编排，促进同学学习方式的转变。 5、保持"语文园地"的框架结构，加强内容的整合和创新。 6、完善图像系统，留意图文并茂。 四、本学期工作的主要目标 1在语文学习中，体现8个专题的思想。 2熟识200个字，会写300个字。累计熟识2200个字，会写1600个字。 学校三班级下册语文教学方案6 一、指导思想： 义务教育课程标准试验教科书语文三班级下册是中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的准备的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学过程中，不仅要重视同学学问的积累状况，更要着眼于全面提高同学的语文素养，增加语文实践力气，培育创新精神，促使同学全面进展。把握学校语文工具和思想的辩证关系，进展智力，培育良好的学习习惯，坚持语言文字的训练，扎扎实实地抓好双基，指导同学正确地理解和运用祖国的语言文字，使同学具有初步的听、说、读、写力气。 二、班级状况分析： 本班共有同学87名，其中男生47名，女生40名，从整体看，本班属于前面优等生人数少，后面后进生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有确定的语文素养，进展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课预备，不能乐观完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺，优点是不抄袭别人的作业，教学反馈易于把握。在本学期对他们需要多一些关注与指导，关怀他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢快学习，共同进步。单从本班同学学习习惯来说，我认为本班同学缺少模范带头的同学，学习根本没有自己独特的方法，缺少创新意识和探究学问的力气，学习也只有老师讲了才听、才理解，老师不讲了，也不会主动的询问，自律性差，学习的乐观性和主动性不高。学习方法单一，不够灵敏。从而影响了教学工作的正常进行。 三、教材简析： （一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分确定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。 1、强化导语的导学功能。在三班级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发同学学习爱好的目的外，还进一步增加了教材的亲和力。如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢快的歌，有时倾吐着苦恼，有时每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学习内容，明确了学习要求，读来使人感到亲切自然。 2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理支配，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如，学了精读课文画杨桃，在略读课文想别人没想到的前有这样一段话：“画杨桃告知我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告知我们什么呢？读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和要求。 3、联系本单元专题，连续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传奇故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传奇故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神力。为了便利课文的学习，在教材导语中指明白学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的预备。在第四篇课文学完后，要求同学写感受，目的是连续加深同学对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，亲热协作。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。 （二）结合专题连续支配“综合性学习”，体现课程标准提倡的理念和目标 本册共支配了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、了解父母的关怀疼惜，分别编在“疼惜四周环境”和“宝贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为同学供应了较大的灵敏性和制造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。 综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练制造了条件，供应了有意义的话题，还为同学课外阅读指明白方向，同时加强了课堂内外的连接、语文与生活的联系。综合性学习是一项布满共性化和制造性的学习活动，体现了语文学问的综合运用和听说读写力气的整体进展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于同学自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的支配，教材不仅提出了活动的内容和方式，还特别强调同学的主体性，也就是尽可能地让同学发扬合作精神、自主开展活动，使每个同学的乐观性和聪慧才智都得到发挥。老师应放手让同学自己选择伙伴，自己制定活动方案，并按方案开展活动。活动中，老师要有督促和检查。活动后，要通过不同的方式组织同学呈现活动的成果，如，列图表，办小报，办展览。通过这些活动，让同学感觉到，学语文很有用，并体验成功的欢快。 （三）大量更新课文，细心支配精读和略读两种课文类型 本册新编选的课文超过一半，更加留意亲热联系儿童的阅历世界和想象世界，有反映家乡奇妙景物的珍宝泉；有反映疼惜动物、爱惜环境的燕子专列；有反映现代儿童关爱他人，化解冲突、重建友情和良性竞争的检阅绝技；有反映母子相互关怀和理解的妈妈的账单；有表现对未知领域的探究和科技进步带来新变化的月球之谜果园机器人。许多新选的课文角度新颖，对同学思想方法的启蒙很有关