小学语文五年级上册第六单元教案3篇.docx

小学语文五年级上册第六单元教案3篇学校语文五班级上册第六单元教案篇1教学要求：1.引导同学默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育同学要懂得珍惜时间。2.指导同学学会“茬、砖、涎”3个会认字。教学重难点：引导同学默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育同学要懂得珍惜时间。教学预备：课件教学过程：一、导入请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么?(谁失去了一天?为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了?)二、初读课文1.读读课文，试着回答自己的问题。2.检查字词麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。垂涎欲滴：形容特殊贪馋想吃的样子。游手好闲：游荡成性，不爱劳动。3.正确流利地朗读课文4.文章主要讲了一件什么事?(九岁的佩佳没有完成妈妈给他支配的一天的任务，觉得今日的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。)三、学习课文1.为什么说佩佳失去了一天?出示ppt：妈妈严峻地说：“孩子，虽然你觉得今日的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫远处的青山的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么?谈谈你的感受。2.沟通佩佳：想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开头干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最终一事无成。其他人：拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗?(不能，由于每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。)4.佩佳错在哪呢?(觉得今日的事情可以放在明天去完成。)5.最终佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。争辩：佩佳毕竟明白了什么?(时间一去不复返，要珍惜时间)四、总结谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的?学校语文五班级上册第六单元教案篇2教学目标：1、用自己宠爱的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“惭愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。教学重点：以读感悟，理解什么是“失去的一天”。教学预备：师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。课时支配：1课时教学过程：一、创设情境。同学们，你们的一天是怎么度过的呢?(同学自由发言)我们一起来看看另一个小伙伴“佩佳”是怎么度过一天的，让我们走进课文失去的一天看看吧!二、初读感知阅读思考：佩佳是怎么失去这一天的?三、细读感悟1、读课文15段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。 板书：睡坐吃玩耍游手好闲说说“游手好闲”的意思。 小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。(板书：游手好闲)练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。2、“惭愧”、说说“惭愧”的意思。、佩佳为什么惭愧得不敢看妈妈的眼睛?、课文还有一处描写佩佳惭愧难过的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么?、妈妈是怎样关怀佩佳熟识自己的错误的?读课文610段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成果。、读这部分课文，读出妈妈语重心长关怀孩子的语气。、齐读最终一段。“他想了想”，此时他会想些什么?、出示最终一段，同学试着补充出“”省略的内容。四、拓展升华1、谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的?2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗?3、师生沟通珍惜时间的名言。4、时间就是生命，时间就是财宝，时间就是学问。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的仆人。板书设计：失去的一天睡、 坐、 吃、 玩耍 游手好闲学校语文五班级上册第六单元教案篇3教学要求1.学问与力气学习并把握本课的生字新词，积累“膝盖”等词语。理解课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关怀和鼓舞下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、独立、自信的精神品质。领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。正确、流利、有感情地朗凄课文。2.过程与方法以读为主，通过形式多样的读，让同学在读中把握课文的主要内容，理清文章的条理。再在品读关键语句中，深化文本，了解人物的特点，体会作者表达的思想感清。3.情感、态度与价值观激发同学对涅利的鄙视和赞美之情。教育同学要自强、独立、自信。使同学懂得人与人之间应当懂得相互欣赏和鼓舞。重难点与关键l.重点：了解体育课上涅利是怎样爬上横木顶上的。2.难点：通过语句的品读，体会作者所表达的思想感情以及所刻画的人物特点。3.关键：抓住文中描写人物言行的语句，突破本文的重难点。课时支配：两课时第一课时教学目标l.读通课文，学习并把握本课的生字新词，积累“膝盖”等词语。2.整体感知课文内容，理清文章的条理。3.初步学习课文其次部分，体会爬横木对涅利的困难之大。重点难点l.重点：学习并把握本课的生字新词，积累词语。2.难点：体会爬横木对涅利的困难之大。教具预备：生字词语卡片教学过程一、谈话，导入新课1.老师板书课题，同学齐读课题。2.老师：你们宠爱体育课吗?为什么?(引导同学表达出自己的真情实感)3.老师导入：今日，老师要带大家一起走进一节布满爱和感动的体育课。二、自读，整体感知1.老师提出自读要求，同学静读课文。学习本课的生字新词，把课文读准、读通顺。想想课文主要写了一件什么事?找出具体描述这节体育课的段落，再读一读。2.检查同同学字新词的自读状况。老师出示生字词语卡片，集体认读，老师强调。字音：“洛、饶”。字形：“膝、臂、饶”。出示下列词语，指名读。伤疤 膝盖 碍手碍脚 小菜一碟 双臂 握手 憋气开火车读，读中积累词语。理解词语。气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。七嘴八舌：形容人多口杂，谈论纷纷。也比方让别人充分发表看法。旁若无人：身旁好像没有人。形容态度傲岸，自高自大，不把别人放在眼里。也形容态度自然、冷静自如的样子。3.指名反馈：课文讲了一件什么事情?(涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利在同学们和老师的鼓舞下，最终爬到了横木顶，站到了*台上。)4.老师：课文哪些自然段具体描述了这节体育课的内容呢?(第六至十三自然段)5.老师引导同学再读课文，理清文章的条理。那么，除去这部分，课文的开头和结尾都写了什么呢?请同学们再读课文，用自己的语言进行概括。6.集体反馈。第一至五自然段：写涅利太瘦弱了，妈妈请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。第十四至十五自然段：写妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很欢快。7.老师：请同学们依据课文所述内容的不同把课文分成三个部分。8.集体反馈。第一部分：第一至五自然段。其次部分：第六至十三自然段。第三部分：第十阴至十五自然段。9.老师：那么，在这节体育课上发生了什么呢?(涅利在老师和同学的鼓舞下，爬上了横木顶，站到了*台上。)三、再读，了解概况1.老师导读：老师说了，这是一节布满爱和感动的体育课。现在就请同学们以小组为单位，自读课文其次部分，一起去感受这份爱和感动。2.同学自由读课文其次部分，找出文中爬上横木的同学的名字以及描述他们爬横木的语句。3.指名反馈，老师出示相关的语句。“得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。”“就连小普雷科西往上爬的动作也很敏捷，尽管他身上那件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。”“斯塔笛喘着气，咬着牙，脸变得像火鸡一样通红，可他还是坚持爬到顶了。”“诺比斯比也爬了上去，还君临天下似的站在上面。”“轮到加伦了，他嘴里嚼着面包，几下子就爬上去了，这对他来说根本就是小菜一碟。”“涅利又开头往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。”“可他没有听，努力坚持着。”“涅利气喘吁吁，用完了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。”“他又一用劲，胳膊肘搭到*台上了，接着腿也上去了。最终，他最终站到了*台上，喘着气望着下面的我们。”4.老师：请同学们反复地读一读这些语句。5.老师：你们从这些语句中读懂了什么?(爬横木有些困难，但对大多数孩子来说还是比较轻松和简洁的，而对于涅利来说却特殊的困难。)6.老师追问：你是从哪些关键的语句中感受到这一点的?(同学反馈)7.老师抓住关键语句中的加点词语，指导同学有感情地朗读这些语句。四、课堂小结老师：同学们，涅利身体瘦弱，爬上横木顶这项体育活动又是那么的困难，可涅利做到了，他最终站到了*台上。他是怎么做到这点的呢?我们下节课再来探究这个问题。五、布置作业1.抄写本课的生字新词以及读读写写中的词语。2.熟读课文，有感情地朗读课文。3.看拼音，写词语。shn b x shn shun bì bo zhu( ) ( ) ( ) ( )wò shu bi qì x ài jn fà bì yn( ) ( ) ( ) ( )4.比一比，组成词。洛( ) 饶( ) 膝( ) 臂( ) 憋( )落( ) 绕( ) 漆( ) 避( ) 蔽( )5.补充词语。七( )八( ) 风( )日( ) 气喘( )( )君( )天下 旁( )无人 小菜一( )其次课时教学目标1.连续学习课文，探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关怀和鼓舞下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、独立、自信的精神品质。2.学习作者通过人物的语言、行动来表现人物特点，并懂得在习作中灵敏运用。3.总结全文，赐予同学启迪。懂得人与人之间应当懂得相互欣赏和鼓舞。4.有感情地朗读课文。重点难点1.重点：探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关怀和鼓舞下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、独立、自信的精神品质。2.难点：学习作者通过人物的语言、行动来表现人物特点，并懂得在习作中灵敏运用。教具预备：摘有文中关键语句的幻灯片。教学过程一、复习，导入新授课1.老师：通过上节课的学习，我们知道这节体育课的内容是什么呢?(同学：“爬上横木顶”)2.老师：涅利是一个瘦弱的孩子，但他也爬上了横木顶。他是怎么爬上去的呢?今日，我们连续学习课文。二、品读，突破重难点1.老师提出要求，同学以小组为单位自读课文其次部分。思考并沟通：涅利为什么能爬上横木顶?谈谈你对涅利的熟识。画出令你感动的语句，说说自己的心理感受，有感情地读读。2.老师指名反馈：爬上横木顶困难大，涅利是那么的瘦弱，他为什么能爬上横木顶?(由于有老师和同学们的关怀和鼓舞)3.老师追问：老师和同学们是怎么关怀、鼓舞涅利的呢?请同学们再读课文其次部分，画出表达大家关怀、鼓舞涅利的语句。4.同学带着问题自读课文，动笔画一画。5.集体反馈。“这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人，那神情很明白地告知大家，就是当着老师的面，他的拳头也绝不会饶人。”“老师对他喊：下来吧!”“可怜的涅利!我真希望能从底下帮他一把。”“这时，加伦、得洛西和科勒提都在大声喊着：涅利，爬上去!再加把劲儿!”“好样的!”下面的人欢呼道，“再坚持一下!”“瞧啊，涅利抓住*台了!”“全部的人都在为他鼓掌。好样的!老师也向他喊道，“好，下来吧。”“我们又鼓起掌来。”6.指导同学有感情地朗读这些语句。7.老师小结：在老师和同学的关怀和鼓舞下，涅利战胜了自身身体瘦弱的缺陷，最终爬到了横木顶上。我们再来回顾一下，涅利是怎样爬上横木的。(老师再次出示描述涅利爬上横木顶这一过程的语句)“涅利又开头往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。”“可他没有听，努力坚持着。”“涅利气喘吁吁，用完了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。”“他又一用劲，胳膊肘搭到*台上了。接着腿也上去了。最终，他最终站到了*台上，喘着气望着下而的我们。”8.老师启发同学再读语句：同学们，上节课我们通过这些语句的朗读，感受到了涅利爬上横木顶的困难。现在，请同学们再读一读句子，想一想涅利是个怎样的孩子?9.集体反馈：涅利是个怎样的孩子?(同学结合具体的语句说自己的体会和感受：自信、坚韧、努力、独立)10.老师小结：同学们，涅利用自己的坚韧和努力战胜了自身身体的缺陷，在老师和同学们的鼓舞下精彩地完成了爬横木这项困难的体育活动。让我们把掌声送给他。三、总结，深化文章主题1.老师：涅利爬上了横木顶，同学们是怎样赞扬他的呢?请同学们读课文最终一个部分，找出有关的句子。2.指名反馈。“他很棒!”“他跟我们一样爬到顶上了。”“他是很勇敢的，您知道。”“他很能干!”“他并不比别人差。”3.老师创设情境，引导同学用上这些语句夸一夸涅利。4.拓展思维：同学们，假如你当时也在场，你想对涅利说什么呢?(同学自由抒发对涅利的鄙视和赞美之情)5.老师：同学们当着涅利母亲的面说了这么多赞扬涅利的话语，涅利母亲和涅利感受如何呢?请大家读一读课文最终一个自然段。6.指名反馈。(欢快、感动、傲慢)7.老师：从这一段中，你还感受到了什么?(指名反馈：母亲对涅利的爱，她“握了握几个男孩的手”、“拍拍加伦的肩”是对他们赐予涅利的鼓舞和赞扬的感谢。)8.老师：同学们，文中还有几处对母亲的细节描写也为我们勾画出一位宏大的母亲形象，包含了母亲对儿子肤浅的爱。请大家再读课文找一找。9.集体反馈。“母亲一只手放在儿子的头上，轻轻地说着，每说出一个字，都让她费了很大的劲儿。” 学校语文五班级上册第六单元教案3篇扩展阅读 学校语文五班级上册第六单元教案3篇（扩展1） 五班级上册语文第六单元作文3篇 五班级上册语文第六单元作文1“父恩比山高，母恩比海深。”我们在爱的海洋中生活、成长。记得有一次，英语辅导班下课后，贪玩的我在学校边玩了起来，这一玩，就乐的忘了时间，始终到天色有些暗了，才记起要回家。等我回到小区园子时，爸爸妈妈早就在等我了。刚进小区大门，我就观看妈妈在楼下跑到东，跑到西，手拱成大圆形喊：“陈俐棪!陈俐棪!”那时妈妈连件外套也没穿，而风却越吹越大，冻得她瑟瑟颤抖，但她仍没有放弃找我。当看到我从大门进来时，连忙跑上前抱住我，急迫地问：“去哪了?那么晚回来?”一边问，一边带我上了楼。进了家门，爸爸马上把我叫到房间，把门一关，一把拉起我就开头打起我的屁股，还边打边骂我：“到哪去了呀!去了那也不通知一下爸爸妈妈，爸爸妈妈等得很着急的，你知不知道呀!”我哭着向爸爸解释缘由，心里很不服气，想：不就是去玩一下吗?干吗发这么大得的火呀!可爸爸不论我怎么说，他都紧锁着眉头，挥着他的大手狠狠地打我。妈妈在门外用力敲着门说：“不要打了!不要打了!”他也不理，直到他在我的屁股上留下两个大红手印，才让我出去。现在我长大了，不会再犯这样的错误了，而且我也明白了爸爸不是不爱我而打我，而是由于他实在太着急了，太担忧我了，所以才打我的，当时，我不服气是不对的。父爱如山，母爱如水。虽然这两种的爱的表达方式不同，但这都是爱。我们在爱的土壤中发芽，在爱的阳光下成长!五班级上册语文第六单元作文2在这个世界上，谁没有沐浴过父母的爱，谁没有体会过父母的关怀?我也拥有无时无刻不在惦记着我，关怀着我的爸爸和妈妈。我的爸爸用“严父”形容最恰当不过了。他对我的学习、生活要求很严。他给我制定作息时间表，督促我认真完成家庭作业。除此之外，爸爸还经常让我阅读一些课外书，让我了解课本之外的科学学问。我的玩耍时间因此也大大削减。有时，别的家长问我：“你爸爸对你要求严吗?”稚嫩的我用力地点头，以示“特别特别严峻，还不是一般的严峻!”现在，每当我每次考试后面对着全班第一、其次名的好名次时，我渐渐懂得了爸爸做这一切都是为了我好。为此，我对他真是感谢不尽啊!我的妈妈是典型的“慈母”。她对我的吃、穿特别关怀，对我总是无微不至地关怀。为了让我吃好，她绞尽脑汁地做一些好吃的，给我解馋。每周周末她顾不上休息，就开头洗我换下的脏衣服，其次天早上又把干净的衣服放在我的床头。特别是在我生病的时候，妈妈又是倒水，又是递药，半夜三更还要起来看看我的被子是否盖好现在我与爸爸妈妈虽然身处两国，当我在他们的来信中看到“学习一切可好?”的字眼，在电话里听到“记着要多穿点衣服”那生疏而又温顺的语气，我马上感受到了他们对我的牵挂和疼爱。的确，父母的爱就像空气，看不见摸不着，可我却能够时时刻刻感觉到它的存在。五班级上册语文第六单元作文3我有一个全能的奶奶，她有很多优点。奶奶有一颗怜悯别人的心。我记得清清楚楚，那次我和奶奶去街上买衣服和菜，我们走了好久，买回来好多的东西，返家的路上，我发觉奶奶突然站着一动不动了，我朝着她看的方向望去，一看，原来那里有个残疾人。我说：“奶奶，别看了，这可能是骗人的。”可是奶奶还是不愿移动脚步，就在这时，我猜到老奶奶的心思我得帮帮他。奶奶有点生气地说：“你看人家多可怜，都得用木棒走路了，你这样说，好意思吗？”我马上变得哑口无言了。奶奶上前走了几步，给了他十元钱，我们才离开。我的"奶奶也是一位勤劳的人，家里的活她全包完。她每天早晨五点钟就会起床给我们家门口的菜园浇水，菜园里的菜被打理得很好，里面的菜都长得很茂密，西红柿已经结出了绿色的果，黄瓜开出了一朵朵小黄花，其它品种的蔬菜也绿油油的。奶奶看着蔬菜长得这么茂密，也欣慰地笑了。奶奶浇完水就去给鸡喂食，她走过去从鸡舍里取出一个喂鸡的容器，把鸡食放入后再放进鸡舍，里面的鸡都如狼似虎地吃起来。奶奶进屋后又拿出一个篮子，又拿了一些钱，对我说：“奶奶要去买些菜，回来做了吃，你在家不许淘气。”我说：“好的。”过了一会，奶奶就挎着一篮子的菜回来了。之后，又开头忙着做午饭了这就是我的奶奶，一个和善又勤劳的人。学校语文五班级上册第六单元教案3篇（扩展2）五班级上册第六单元教案3篇 五班级上册第六单元教案1一、熟识维也纳：1、经过课前预习，你了解维也纳吗？请将课前预备好的维也纳资料卡给大家呈现一下。同学漫谈对维也纳的初步熟识。2、大家听过圆舞曲吗？那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧！3、听完后心情如何呀？那就带着这份心情读读课题！二、走近维也纳：1、师：这篇文章的作者是谁？冯骥才。我们还学过他写的刷子李珍宝鸟花的士气。今日我们就跟着他一同去熟识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好？2、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，假如遇到困难可以提出来。3、订正几个字音，积累漂亮词汇：尽量尽快撩动巢穴丰富而不重复肤浅而长期动听而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致4、读完课文，假如让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢？5、质疑：针对这句话你们有什么疑问吗？（结合板书？）三、感受维也纳：1、那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢？请找出这个句子或者词语，并把它划下来，假如能在旁边写上自己的感受就更好啦！2、默读课文，同学动笔在文中找句子。（幻灯）“有一种鸟的叫声如同花腔女高音，悦耳、洪亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？”A、这里写出了鸟儿的歌声怎么样？（富有变化）那就富有变化的读一读这个句子！你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢？（长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊！）B 、想听听吗？闭眼（播放鸟儿音乐）听到鸟叫声心情如何？指名读这个句子。C 、怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”四、享受维也纳：1、师小结：“维也纳的早晨是布满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都布满着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。”维也纳的人们每天都沉醉在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀！五、畅想维也纳：1、推举阅读维也纳生活圆舞曲2、老师和同学们合作开展走进维也纳综合实践活动，进一步熟识维也纳。五班级上册第六单元教案2教学目的：1.积累本课生字词。2.鼓舞同学接受多种方式搜集资料，培育同学搜集和整理资料的力气。3.培育同学积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。教学重难点：培育同学积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。教具预备：课件课时支配：2课时教学过程：第一课时一、读一读张抗抗的海市围绕“海市”写了哪些内容?注：旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些都是旅人们虚幻的希望。“我”多想筑一条引水的渠，多想看到绿油油的青稞麦和丰收的田野1、自由读课文，遇到不熟识的字可以接受学到的各种方法。2、读课文之后，有什么疑问提出来。3、小组沟通：能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班沟通。留意在同学提问的时候老师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行准时表扬。4、全班争辩。5、全班进行朗读，分小组朗读，自己宠爱怎样读就怎样读。二、让同学进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。1、运用把握的学习方法再次阅读短文海市。2、划出你感爱好的词语。3、短文有几个自然段?4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么?对较难归纳的自然段，老师加以指导。5、课文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花语，为什么以“海市”为题?读了这篇文章你有什么感受?其次课时一、畅所欲言。大自然有许多令人为之赞美的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食你想了解就可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感爱好的一处奇观介绍给大家。1、课前搜集自己最感爱好的奇观，生动、流利地叙述奇异景观。2、引导同学介绍、沟通自己的搜集方法，把握一些效率高、简洁明白的学习方式。3、小组沟通。4、全班围绕“奇观”这一主题进行奇观推介会。二、初显身手。1、通过课前预习，你都搜集到那些有关奇观的资料?谁情愿呈现给同学们看一看?2、你对其中的哪些作品最感爱好?为什么?3、评比小博士。同学们都爱看历险记，就让我们一起编探险故事吧!三、笔下生花。同学们，我们在这个单元中指导了这么多的奇观，大家的学问又丰富了许多，在了解这些学问的同时有没有激发你的一些想法呢?那么今日我们就来一起编写探险故事，大家*时搜集的奇观资料正好可以派上用场了!信任只要你能大胆想象，编写的故事确定会离奇、好玩，或者你也可以仿照的故事改编一个。1、要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要留意些什么?2、你预备如何来写这篇作文?小组沟通，共同完成协作提纲。3、全班沟通协作提纲。五班级上册第六单元教案3教学内容：人教版五班级数学上册第六单元中位数，教材第105页例4、第106页例5及部分习题。教学目标：1、学问与技能：通过教学使同学理解中位数在统计学的意义，学会求中位数的方法。了解中位数与*均数的联系与区分，会依据数据的具体状况合理选择统计量。2、过程与方法：经受中位数的熟识计算过程，体验合作探讨，理解熟识的学习方法，培育同学全面多角度分析问题的意识和初步的统计观念。3、情感态度价值观：在学习活动中，感受数学学问在现实生活中广泛应用，激发学习爱好，增加同学在生活中的数学意识，培育同学宠爱体育运动的良好情感。教学重点：理解中位数的意义，把握中位数的计算方法。教学难点：把握求偶数个数据的中位数的方法。教法学法：1、创设情境、质疑引导、引导与讲解相结合。2、小组合作探究，自主实践体验。教学预备：多媒体课件教学过程：一、复习预备1、师生谈话导入。2、课件出示王丽同学1分钟跳绳竞赛成果如下表次数：第一次 其次次 第三次 第四次成果： 124 108 136 132她这四次测试的*均成果是多少？理解题意，让同学独立解答、汇报。二、创设情境，生成问题下面让咱们去看看五（1）班7名同学正在进行的掷沙包竞赛，他们的成果如何呢？（出示教材第105页例4情景图）设疑：老师知道这组同学中有一名同学叫刘云，他的成果是25.8米，你们猜猜他在这组中可能排在第几？三、探究沟通，解决问题1、出示五（1）班7名同学掷沙包成果统计表。姓名： 李明 陈东 刘云成果/m：36.8 34.7 25.8姓名： 马刚 王朋 张炎 赵丽成果/m：24.7 24.6 24.1 23.2从他们的成果表中你得到了哪些信息？刘云同学排在第几？为什么刘云的成果比*均数低，还能排在第三呢？引导同学观看，小组内沟通。师：这组数据中，只有两个数比*均数大，有五个数都比*均数小，用*均数表示他们掷沙包的一般水*合适吗？（不合适）想想方法：从这组数据中挑出一个数代表他们掷沙包的水*，自己找一找，和同桌说一说。同学这是可能有些困难，老师适时引导同学熟识中位数。设计意图（创设问题情景，激发同学学习爱好，通过估量，计算比较，发觉用*均数表示一般水*不合适，从而引入新的内容中位数，符合同学认知规律，进一步激发同学的求知欲望）2、介绍中位数*均数与一组数据中的每个数据都有直接关系，任意一个数据大小的变化都会对*均数值都会产生影响，为弥补*均数在描述某数据组的不足，下面就让我们一起来熟识一位新伴侣中位数。顾名思义，中位数就是把一组数据按大小挨次排列后，位置居最中间的数据它的优点是不受偏大偏小数据的影响。师：那么，五（1）班7名同学掷沙包成果的这组数据中的中位数是多少呢？生动手尝试，按大小排列找出中位数24.7 。师小结求中位数的方法a 、按大小挨次排列 b、最中间的数据设计意图（让同学熟识理解，体验求中位数的过程，把握求中位数的方法，并理解中位数在统计学中的意义。）3、小结：*均数和中位数都是反映一组数据集中趋势的统计量，但当一组数据中某些数据严峻偏大或偏小时，最好选用中位数来表示这组数据的一般水*。4、教学例5出示例5：五（2）班7名男同学的跳远成果表姓名： 李志强 王文贤 刘卫华成果/m： 3.06 2.74 2.89姓名： 陈文 赵军 张鹏 于国庆成果/m：2.90 3.52 2.83 2.78师问：用什么数来表示这一组数的一般水*呢？（1）让同学分别求出这一组数据的*均数和中位数。（2）同桌之间议一议，说一说。2.96比这一组数据中大多数数据都高，用它来表示这组数据的一般水*不合适，应选中位数。（3）假如再增加一个同学杨东的成果2.94m，这组数据中的中位数是多少？小组内争辩，全班沟通。得出结论：一组数据中有偶数个数的时候，中位数是最中间两个数的*均数。5、学问小结。设计意图（同学在小这合作中自主探究发觉学问规律，并动实践求*均数，中位数，培育同学自主学习的力气，同时使同学进一步理解中位数的意义。）三、巩固应用，内化提高1、基本练习。2、教材第107页练习二十三第1题生读题，小组争辩，共同解答，汇报沟通。3、教材第107页练习二十三第2题同学争辩自由解答。四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习你学会了什么？你有哪些收获？板书设计：中位数例4 例5中位数 24.7 2.89 （2.89+2.90）/2=2.895按大小挨次排列数据个数奇数：最中间的数据 数据个数偶数：最中间两数的*均数教后反思：教材中通过结合生活实际来比较*均数，从而产生中位数的教学的必要性。本人循着教材的思路和自身的理解设计了“*均数有时不能正确反映中等水*，有时能 发觉概括*均数时候不能正确反映中等水*该用什么数表示，学习中位数中位数与*均数的关系，在练习中分散难点，进一步理解为什么有时候*均数不能正确反映中等水*，而中位数则可以，深化理解中位数的稳定性。学校语文五班级上册第六单元教案3篇（扩展3）学校五班级上册语文第六单元作文3篇 学校五班级上册语文第六单元作文1看，父母的爱是那一颗！是那颗最亮的！春风散落，夏风乍起，秋叶飘飘，冬雪皑皑，一年四季，是”父母“在呵护我们。我们是一根草，父母是一丝阳光，是他们在呵护我。有一次，我上了一天课，很疲乏，晚上拖着沉重的步伐，吊着沉重的心，慢吞吞的来到了家，就上床入梦了。却能听到细小的兵乓声，我起身在四周找声音的来源。一个房，一个房，最终剩下的是母亲的那个，我推开门，观看母亲在钉凳子，她用锤子砸着，手，是粗糙的我从小没有见过”父亲“，只听见同学们嘴边那和气的“父亲”，可能，我没有父亲吧，或许我与众不同。家里的活都是母亲来干的，现在，我长大了，我明白了所谓的父亲，我再也不想听父亲这个词了，我是无爹的！我留下了泪。我问妈妈父亲在哪，她说就是我父亲，呵，搞笑，其实我这个母亲也有点搞笑，他经常跟我开玩笑。我问奶奶，奶奶说“你的父亲在远方打工，等到了明年，你就见到他了！”我听了，喜出望外。有一次，我在学校听同学们骂我是无爹娃，我哭了，我跑出了教室，始终跑，无目的的跑，我跑到家门口，门是开的，“其实我们得告知孩子真相，孩子也长大了里面还有哭声，我走进去，母亲抱起我，紧紧地她拉着我到房里，哭着说，“孩子，其实你不是没有爹，还没有娘，那年，我去火车站，却听到孩子的哭声，就跟着声音来到一个角落，发觉你在那，我不想再找个累赘，就走了，却走到不远处，脑子里映出你的画面，我于心不忍，原跑回来把你收养了，之后，我跟你一起生活，也就不想找个伴了。所以我泪夺眶而出父母的爱”，就是这样，尽管不是亲的学校五班级上册语文第六单元作文2在生活中，父母对我们的爱无处不在，在我身边就发生过这样一件事。有一次，我考试考的成果很差，我想惨了，回到家又要被老爸挨批了，嗨！真是没天理呀。一间屋门，就听到爸爸说：“考试考得怎么样啊。”我埋着头垂头丧气的说出了我的成果，爸爸大声说：“什么，竟然考的那么差。”我就被爸爸的声音吓得退后了几步，我对爸爸大喊：“人生总会有很多次失误，我就失误了这一次，怎么了。”这时，妈妈走过来说：“原谅孩子吧，孩子就失误了这一次，你没失误过呀。”爸爸妈妈开头吵起来，我冲出了客厅跑进了自己的屋里，趴在床上，我听到爸爸妈妈现在正在为考试这件事争吵着，到了学校又一次考试即将来临，过了几天，开头考试了，我回忆起爸爸批判我时对我说的话，做题时必需认真，考完试，卷子很快就批完了，我考的分对于我来说还行，让爸爸看了看，爸爸说：“还行，上次批判你是由于为你好，观看没，批你一顿，现在考好了吧。”我兴奋地回答嗯。我最终明白了爸爸为什么批判我，是由于为了我好。学校五班级上册语文第六单元作文3在这个世界上，谁没有沐浴过父母的爱，谁没有体会过父母的关怀？我也拥有无时无刻不在惦记着我，关怀着我的爸爸和妈妈。我的爸爸用“严父”形容最恰当不过了。他对我的学习、生活要求很严。他给我制定作息时间表，督促我认真完成家庭作业。除此之外，爸爸还经常让我阅读一些课外书，让我了解课本之外的科学学问。我的玩耍时间因此也大大削减。有时，别的家长问我：“你爸爸对你要求严吗？”稚嫩的我用力地点头，以示“特别特别严峻，还不是一般的严峻！”现在，每当我每次考试后面对着全班第一、其次名的好名次时，我渐渐懂得了爸爸做这一切都是为了我好。为此，我对他真是感谢不尽啊！我的妈妈是典型的“慈母”。她对我的吃、穿特别关怀，对我总是无微不至地关怀。为了让我吃好，她绞尽脑汁地做一些好吃的，给我解馋。每周周末她顾不上休息，就开头洗我换下的脏衣服，其次天早上又把干净的衣服放在我的床头。特别是在我生病的时候，妈妈又是倒水，又是递药，半夜三更还要起来看看我的被子是否盖好现在我与爸爸妈妈虽然身处两国，当我在他们的来信中看到“学习一切可好？”的字眼，在电话里听到“记着要多穿点衣服”那生疏而又温顺的语气，我马上感受到了他们对我的牵挂和疼爱。的确，父母的爱就像空气，看不见摸不着，可我却能够时时刻刻感觉到它的存在。学校语文五班级上册第六单元教案3篇（扩展4）学校五班级语文上册第六单元教案 (菁选2篇) 学校五班级语文上册第六单元教案1教学目标：1.阅读课文，了解内容，熟识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必定性。2.学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。3.了解剧本的特点。4.分角色有感情地朗读课文。教学重点、难点：1.从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的凄惨命运。2.体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的缘由。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课。1.让我们先来看一段影片。(播放光盘：斗兽场里奴隶们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主消遣。)2.看了影片你们想说点什么?(同学自由发言)3.看看电视上的小伴侣是怎样说的?(播放光盘)4.简介背景，导入新课。(播放光盘)两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人制服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是仆人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于仆人。奴隶不受法律的爱惜，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主消遣。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最终一个人。二、同学扫瞄课文，思考并回答电视上老师提出的问题：这篇课文和我们以前学的课文有什么不同?1.同学读课文，并回答。2.看看电视上的小伴侣是怎样说的?(播放光盘)3.熟识剧本的特点。 (剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气，最终写幕落即剧演完了，幕布落下来。)三、同学默读课文，思考并回答电视上老师提出的问题：课文讲的是一件什么事?这件事发生在什么时间?什么地点?1.同学自由回答。2.听听电视上的小伴侣是怎样回答的。(播放光盘)(课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主消遣。斯巴达克启发奴隶熟识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，宽阔奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。)四、分角色朗读课文1.对于这样一个剧本，你们想做些什么?(分角色朗读)2.你们最想读剧本的那一部分?为什么?(同学自由回答)3.对于不同角色的台词我们应当怎样读? (同学自由回答)4.听听电视上的小伴侣是怎样说的。(播放光盘)5.分小组练读。6.各小组竞赛读。五、思考并回答电视上老师提出的问题：斯巴达克为什么要带领奴隶们起义?1.同学自由回答。2.播放光盘。3.师总结。(通过斗兽场上发生的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。)作业：用这节课学习剧本的方法自学半截蜡烛。学校五班级语文上册第六单元教案2教学目标：1、自主学习生字新词，借助工具书等理解“尝”“炙”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，能对比译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。3