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小学语文单元总结课 学校语文单元总结课（通用23篇） 学校语文单元总结课 篇1 我反复仔细地阅读了学校语文新课标，我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。 一、加强同学语文素养的培育 纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好;相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简洁。但尽管简洁.却包含了教会做"人'的基本力量这一亘古不变的道理。因此，语文教学必需以同学为中心，提高同学的语文素养，为同学的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。"能说会道'"出口成章'"下笔成文'不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中 很多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。学校语文教学较大程度上仍在"讲'、"练'、"考'中兜圈子。学校语文教学的目的应当回归到培育同学的基本素养上来。培育同学的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。 语文新课标明确提出："语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终身进展的基础'。语文课程应培育同学喜爱祖国语言文字的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。 二、注意同学的阅读背诵 俗语说："熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟'，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培育出了大量儒生?由此可见"读'在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对"读'束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。老师纯粹"为讲而讲'，同学纯粹"为学而学'，"方法'看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可同学学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是"到此一游'而已。有位老师在执教一篇游记时，为了激发同学的学习爱好，老师采纳小导游的方式让同学先小组合作学习，然后集体沟通，抽同学轮番上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向同学展现了一幅幅形象直观的画面图，如同身临其境，美不胜收，接着又让同学介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新奇，同学饶有爱好，也学了许多。表面上同学收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分同学甚至一节课中没开过口，这明显无助于课文的内容的解读。 语文新课标明确提出"要重视朗读和默读。让同学逐步学会精读、略读和扫瞄。培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞同学自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。'读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学讨论成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这"三到'是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 三、注意同学自悟探究 当前的语文教学，不管是老牌的"老师讲，同学听'，还是翻新的"老师问，同学答'，或是改革的"老师拨，同学转'，其总体还是以老师为中心，"喧宾夺主'的状况还是显而易见。其实，语文教学是引导同学在阅读中去感受体验，强调的是同学的自悟探究。苏霍姆林斯基说："我深信，只有能够去激发同学进行自我教育的教育，才是真正的教育。'"自悟'便是同学形成自我教育的途径。在"读'的基础上，"悟'出精髓。因"文'悟"道'，因"道'学"文'。当然，同学的自悟探究，绝不能实行放羊式的自我领悟，必需在老师的引导、师生的争论下进行。自悟探究中要有思维培育，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合"345优质高效课堂'教学模式进行教学，提高课堂教学质量。 四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。 首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把同学从沉重的课业负担中解放出来，让同学"少做题，多读书'，让同学成为支配课余时间的仆人。教学中要强调"精讲'，使同学能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。从儿童的阅历世界动身引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是同学发表了一些"异想天开'，有悖于常理的看法，也不要轻易否定。我们经常见到的是，恰恰是同学天真、稚嫩毫无忌讳的"童言稚语'，表露了儿童纯真的天性，闪耀着才智的火花。生活即课堂。培育同学具有日常口语交际力量，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际力量。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到同学五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 五、突出学校生在学校语文学习中的体验性，激发学习爱好。 体验是伴随着乐观的心理活动，寻求未知的实践过程，是猎取直接学问，形成学习力量，唤起制造潜能的基本途径。语文教学的体验性是指从同学已有的生活阅历和学问背景动身，向他们供应充分的从事学习和沟通的机会，突出同学的主体地位，拓展同学自由学习、思索、体验的时空，崇尚共性化的理解，注意体现同学认知、思维等心理的活动过程。体验性学习应贯穿在语文教学的全过程，同学不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作即用自己的身体去亲身经受，用自己的心灵去亲自感悟。语文教材的内容非常丰富，英雄人物故事，山川秀丽风光，自然科学常识，童话寓言故事等，不仅有生动故事的感染，美丽语言的观赏，而且有人文品质的熏陶。老师要在教学中为同学设计全程体验的程序，让同学在体验感知、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑战、体验胜利的过程中，促进学问的感知和内化，陶冶情感，开启才智，积累良好的现状。同学学习的真谛在于"自悟'。语文教学的体验性可以激发同学的内趋力，增加出国留同学的态度、意识和观念，进展其勇于探究、不断进取的人格力气和价值取向等良好共性，在教学中应予以充分关注。 六、充分调动同学的学习主动性 语文教学的过程性是指同学在学习的过程中的参加程度和思维方式等。同学的学习结果不肯定是详细、有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个方案，策划一项活动，注意在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所选择、推断、解释、运用，从而有所发觉。语文教学的全过程，应是全体同学积累参加学习的过程。同学的年龄、学问积累和共性特点，打算了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异确定是存在的，不管同学的差异有多大，只要是乐观参加了学习讨论的过程，都要给以确定和鼓舞。承认差异就是敬重同学的学习过程。体现语文教学的过程性，就要充分调动同学的学习主动性，给同学独立思索的时间，让同学边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给同学争论沟通的时间，争论沟通的形式可以多种多样，或同桌讨论，或分组争论，或自由组合沟通，以期达到人人参加、各抒己见的目的;给同学质疑问难的时间，在同学学习的过程中，鼓舞同学大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。教学过程中体现新的同学观和质量观，是对以往注意学习结果而忽视过程的评价观念的挑战，应引起我们的思索 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领同学开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和同学将共同成长，不断进步! 学校语文单元总结课 篇2 本学期，我校开展了学校语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参与了这次教学观摩活动，倾听了xx老师、张敬老师及刘悦老师的课。之后，倾听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深化理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、老师语言具有艺术的魅力 当我听着这三位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深化人的心灵深处xx老师在教学草船借箭这一课时，她让同学一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了同学身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。xx老师在草船借箭一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了同学对人物性格的更深化的了解，为同学理解课文内容奠定了基础。xx老师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言带着同学有声有色地学习，使同学的心灵受到了震撼。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：同学的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于同学自主进展的阅读教学，应当是一个"先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶'的过程。'我想，xx老师所执教的草船借箭一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。 本课教学有这样三个层次 1、初步综合阅读阶段的自读感悟， 2、局部分析阅读阶段的自读感悟; 3、深化综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，xx老师向同学提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感爱好的地方?其次个阶段的自读感悟，xx老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向同学提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词?第三个阶段的自读感悟，xx老师让同学边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括?而在开放引导这一环节，xx老师采纳了"三多'，即多元反馈、多维评价、多向调控。 其中，最令我印象深刻的是她的多维评价："虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的士气和胆识'。"你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍'。"这个地方你再读上一遍，老师信任你肯定会有新的感受和发觉'。 以上这些评价，我认为既是对同学感悟结果的评价，也指向了同学的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去激励同学，我们是能办到的。 三、处理、把握教材的方法非常独到 xx老师对教材的处理和把握有其独到之处。xx老师在处理课文时分别采纳了"说'、"读'、"画'的方法引导同学理解。最精彩的是同学画船的授箭步骤。充分让同学通过画一画的方式理解课文。xx老师则找准了切入点，引导同学绽开争论："是什么使他们深深感动?'从而也给了同学共性化阅读的极大空间，同学的争论有理有据、精彩纷呈;此外，xx老师还擅长开发课程资源，在学完课文后，引导同学联想与观赏，适时进行迁移。 一句教育名言说得好："什么是教育，那就是同学把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。'我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当同学把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当同学把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力量，留下他们真正需要的种种? 一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用许多的时间才能深刻领悟的。 学校语文单元总结课 篇3 敬重的各位领导，各位老师、全体代表： 大家好! 历时三天的全国学校低班级语文教学观摩活动今日圆满结束了。参与这次大会的有全国小语会的领导，汉语拼音教研中心的常务理事、理事，来自全国各省、市、自治区的专家、老师、教研人员、教育行政领导共1700多人。这次活动意义深远，它是一次不同版本、不同教学风格、不同教学方法相互沟通、相互学习、相互促进、共同提高教学水平的教学观摩活动，是一场生动活泼的现场教学讨论活动。从某种意义上讲，它检阅了语文课程标准实施以来低班级语文教学改革的成果，同时，也为今后进一步深化开展低班级语文教学改革、进一步探究如何在低班级语文教学中发挥汉语拼音作用的问题制造了条件。 这次大会之所以能取得圆满胜利，首先应当归功于做课的老师和他们的指导老师。这些同志怀着改革教学的剧烈愿望，奉献出细心设计的课例，为大会增加了光荣。还有，大会的评委们，他们不辞劳苦地仔细看课、评课，对每一节课都作出了公正的评价。他们这种一丝不苟的工作态度，值得提倡，值得学习!前来听课的老师们的学习精神同样令人感动。他们千里迢迢汇合到济南，为了学习新奇阅历，改进自己的教学，不顾路途疲惫，精神饱满地仔细听课，仔细记录。这种喜爱学习、肯于钻研的精神，值得赞扬，值得学习! 我们还应当感谢东道主山东省教研室和济南市教研室的领导和同志们，他们为了这次活动的顺当进行，日夜奔忙，非常辛苦，做了大量的、细致的工作，他们的工作作风和工作态度令人鄙视。 总之，整个活动都洋溢着无私奉献、团结进取、创新改革的精神。有了这种精神，此次活动才得以胜利;有了这种精神，我们在今后的教学改革中，才能不断前进，取得更加辉煌的成就。 这次活动的时间虽然短暂，但效果却是显著的。与会代表普遍反映这次观摩活动展现的课例非常精彩，既体现了课程标准的新理念，又扎实地进行了语文基础学问的教学和语文基本技能的训练。不少课例在设计上有新意，有亮点，给听课的老师们留下了深刻的印象。这次观摩课具有以下特点： 1、遵循课程标准的要求以及所提倡的新理念，教学方法百花齐放，异彩纷呈。比如新课的导入，有情景导入、实物导入、嬉戏导入、看动画片导入、讲故事导入、谈话导入;复习巩固生字的形式，有摘苹果、玩魔方、猜字谜、看动作猜字、看图贴词卡，等等。老师们运用自己制造、设计的这些符合低班级同学年龄特点的教学方法进行教学，使同学学得生动活泼，爱好盎然。 2、注意全面提高同学的语文素养。"全面提高同学的语文素养'，是课程标准提出的一个基本理念，也是语文教育教学改革深化的产物，它已成为广阔语文教育工的共识。在这次观摩课的一些阅读教学中，老师不仅注意指导同学朗读、理解词语和句子，还留意引导同学感悟课文所蕴涵的人文精神和情感因素。使同学通过语文学习，受到道德情操的陶冶、审美情趣的熏陶，为全面提高同学的语文素养打下良好的基础。 3、注意培育同学自主学习的意识和习惯。语文课程标准在"教学建议'中指出，要注意培育同学自主学习的意识和习惯。这次观摩活动中的很多课，都体现了课程标准所提倡的这一新的教学思想。例如，在识字教学中，老师转变了逐个教识生字的做法，鼓舞同学借助汉语拼音自同学字的读音，引导同学探究、发觉汉字的构字规律，从而习得一些识字的方法。很多老师都注意引导同学相互沟通课外识字的途径和记字的方法，这种做法有助于培育同学课外自主学习的意识，使他们关注身边的汉字，把社会作为学习语文的大课堂。 4、留意发挥汉语拼音在低班级教学中的作用。汉语拼音是识字和学习一般话的有效工具。在低班级语文教学中，汉语拼音的地位不容忽视。同学把握了汉语拼音，就可以独立识字，独立阅读，这样便为同学自主学习制造了条件。汉语拼音能够关心方言地区的同学正音，可以起到推广一般话的作用。在这次观摩课中，老师们都能留意发挥汉语拼音在教学中的作用，这是特别可喜的现象。 5、突出了低班级语文教学的重点。低班级语文教学的重点是识字、写字和阅读。识字可以为阅读打基础，通过写字和阅读可以巩固识过的汉字。执教观摩课的老师们所设计的教学都能抓住这三个重点，转变了一节课单纯识字或单纯阅读的陈旧的教学模式。 6、依据同学的年龄特点选择教学方法，符合同学的认知规律。低班级同学对直观的、形象的事物简单理解，而且活泼好动。观摩课中的很多老师都能留意运用符合同学年龄特点的教学方法突破教学难点。例如，借助图画、动作、表情引导同学了解字义、词义;借助课件演示词句的意思;通过同学表演课文内容检查同学是不是读懂了课文，等等。这些教学方法符合低班级同学的认知规律，既能引起同学的学习爱好，又能起到化难为易的作用。 7、采纳乐观、多样的评价方式，调动同学学习的乐观性。在教学过程中，很多老师都能做到对同学的学习活动赐予准时的、适当的评价，并留意以鼓舞表扬为主。这种做法可以起到激励作用，使同学能看到自己的进步，从而增加学好语文的自信念。 8、留意培育同学良好的学习习惯。在教学过程中，老师们不只着眼于语文学问、语文技能、学习方法等方面，还普遍关注培育同学良好的学习习惯。如，随时订正同学不正确的读书姿态和写字姿态，提示不良的站姿及不适当的说话语气等。留意培育同学良好的学习习惯，是课程标准提出的学习目标之一，它关系到全面提高同学的语文素养问题。同学一旦养成好的学习习惯，则终身受益。 老师们，虽然这次教学观摩活动取得了很大的成果，但是我们也应当看到在教学中还存在着一些不足。下面提出几点看法，供大家参考。 1、要仔细钻研教材，精确把握教学要求。比如，就要求会认的字和要求会写的字来说，要求是不同的。要求熟悉的字，只要求读准字音，结合详细的语言环境也许了解意思，不要求书写。老师千万不能将只要求熟悉的字列入书写范围，以免加重同学的负担。 2、要依据详细的教学内容把握教学的重点、难点，将教学内容分出主次轻重，不要平均使用力气。这样可以节约教学时间，提高教学效率。 3、要关注文本的学习，给同学留出充分的读书时间。在指导朗读时，老师应留意提示同学看着课文上的字来读。看着书本上的字读书，可以增加字与同学见面的次数，加深对字的记忆，有助于生字的复习和巩固。同学回答问题时，老师要留意倾听，对答错的内容，要赐予订正。 4、教学要面对全体同学。在教学中，老师应当特殊关注学习基础差的同学，多给他们制造一些展现自己学习成果的机会，使他们能看到自己的进步，增加学习语文的爱好，有信念学好语文。 5、要充分发挥课本插图在教学中的作用。制做课件费时费劲，还要投入财力。有的课件与课文插图无多大差别，这样的课件使用价值不大，不如利用课文插图进行教学，既经济又省时省力。 6、要将识字教学融入阅读之中。这次观摩课比较明显的问题是识字与阅读脱节。在低班级阅读教学中，巩固识字、借助课文的语境理解字词的意思仍旧是教学重点。盼望大家将"怎样把识字教学更好地融入阅读之中'作为一个问题带回去进行研讨和实践。， 老师们，这次观摩活动达到了我们预期的目的，它起到了相互学习、沟通和研讨的作用。至于评比，其目的仍旧是为了进一步推动低班级教学改革的讨论与进展。 这次低班级语文教学观摩活动已经圆满结束了。盼望老师们把这次活动的精神和课例中好的阅历带回去，联系自己的教学实际，进一步讨论、探究、实践，把低班级语文教学改革推向前进。 最终，祝大家身体健康，工作顺当，在教学改革中取得更大的成果! 说明：全国小语会汉语拼音教学讨论中心理事长蔡玉琴、名誉理事长莘乃珍分别在两个会场做大会总结。 学校语文单元总结课 篇4 语文教学必需着眼于提高同学的思想道德素养和科学文化素养，着眼于提高同学正确理解和运用祖国语言文字的水平。以教学课标为准绳，仔细贯彻“课改”精神，教学好精读课文和略读课文，进行有效的读、写、听、说训练，切实培育同学阅读力量和表达力量；使同学吸取课文中的有用语言，艺术语言，文学语言的丰富；同时，通过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情趣，培育社会主义道德情操。 一、工作目标 1、进一步提高同学的语文素养，使同学具有较强的语文应用力量和肯定的审美力量，探究力量，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有共性的进展奠定基础。 2、提高语文老师们课堂教学力量。仔细搞好教学讨论，争取在讨论性学习方面取得进展，不断提高老师的教学科研水平。连续强化协作精神、创建团结、和谐、布满创新与活力的教研组，争取在完成学校各项工作的基础上，相互探讨有效的教学策略，尤其是每次听课后尽量多交换些缺点和存在问题，提出改进看法，相互切磋，共同提高。 二、工作措施 1、转变教学观念，强化语文功能。语文素养在人的全部素养中占有很重要的重量。老师要充分熟悉学科的教育素养作用，自觉地担当起语文素养的培育功能，使同学会学习、会思索、会做人、会交际。语文教学必需坚持以同学为主，以导学为主，以实践为主的思想。坚固树立“大语文”观念，切实开展讨论性学习活动，尽量摆脱“教本主义”的樊笼，开拓“学本主义”的天地。 2、学习教学大纲，了解课程标准，明确教学目标，确立整体观念，立足本学年、瞻顾全学年。不仅要熟知本年段和整个学段教学目标，弄清教材的学问点和力量提高，贯穿于教学实践中，而且使同学同学明白课标的要求，使其在语文学习中自觉朝着课标规定的目标奋进。 3、强化教学常规，提高教学效率。 首先，无论是教学多年的老师还是新老师都必需仔细备课、细心设计。 教学目标和力量目标明确；学问、技能及语文实践活动内容详细落实；教法支配和语文实践活动及学法指导实在可行；重、难点清晰，教学过程明晰；版书设计使用、清楚、明白。要努力关心同学克服“不原学，不勤学、不会学的观念”力求在40分钟内给同学详细、实惠的学问和相应的力量。 其次，训练要落实： 老师要细心选择，组织训练题，做到每课有练习，单元有检测；凡要求同学做的老师必需做；全部训练老师都必需收、查、改、评，不得简洁的公布答案了事；加强阅读导引，切实提高力量。阅读教学要重视思维力量的培育，重视阅读教学的“重头戏”。阅读教学要重视思维力量的培育，重视阅读方法的点拨，重视质疑、批判精神的提倡。在教务处的领导下做好教案定期检查工作。 高度重视讨论课学习，无论是新安排的老师，还是有多年教学阅历的老师在新课改面前，要甘当学校生，潜心讨论，相互学习。 学校语文单元总结课 篇5 一、教材分析 本册教材共有34篇课文，内容丰富、题材多样、语言生动。每组教材中，每一单元里都有导语，导语特别生动形象的降本单元的主题呈现出来。在阅读课文中，美丽流畅的语言特别适合孩子们学习。每单元的“语文园地”包括四四个栏目，“我的发觉”鼓舞同学探究发觉，引导同学了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等学问;“日积月累”引导孩子积累好词佳句;“口语交际”为养同学的口语交际力量;“展现台”为同学展现课内外学习所得的舞台。 二、学情分析 第一次接触这个新的班集体，对办理各个同学的状况还是一无所知，但我深知一、二班级同学有一个共性的学龄特点，那就是多动。所以每节课中，我肯定要把我住前15分钟，争取将教学重点、难点在此时段解决。依据二班级孩子的认知特点、多引导孩子读、写，为孩子以后对语文的学习打好基础。 三、教学目标 1、连续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉450个字，会写350个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。 3、培育同学阅读有爱好，提高同学朗读力量，能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、培育同学写话爱好，依据表达需要，学习使用逗号、句号、感叹号。 四、教学措施： 1、敏捷运用教学方法，让同学欢乐学习，把主动权交给同学，使同学大胆地进行尝试学习。 2、在不加重同学负担的状况之下，引导同学发觉生字与熟字的联系，引导同学将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中，形成一套多样化、高效率的识字方法与识字系统。 3、进一步重视同学写字习惯的培育，加强写字教学的指导，规范书写，给孩子们养成良好的书写习惯。 4、在阅读教学中，重视朗读指导。在课堂中正确、流利、有感情的朗读课文，并引导同学投入情境，去领悟所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培育和提高同学的阅读力量。 教学方案： 周次日期教学内容备注一9.1-9.2开学教肓、 二9.5-9.9识字1、1.秋天的图画、2.黄山奇石(第一课时)奇石(其次课时)、老师节活动、三9.13-9.163.植物妈妈有方法4.古诗两首、语文园地一、 四9.199.23识字2、5.一株紫丁香、6.我选我、五9.269.307.一分钟8.难忘的一天、语文园地二、识字3、月考 六10.110.9国庆节放假、七10.1010.149.庆祝、10.北京、11、我们胜利了12.看雪 八10.1710.21语文园地三、识字4、13、坐井观天14.我要的是葫芦九10.2410.2815.小柳树和小枣树、16.风娃娃17.酸的和甜的、语文园地四、考试、十10.3111.4识字518.赞扬、19.蓝色的树叶、20.纸船和风筝 十一11.711.1121.从现在开头、语文园地五、识字6、22.窗前的气球、十二11.1411.1823.假如24.日记两则、25.古诗两首、语文园地六 十三11.2111.25识字七、26.“红领巾”真好、27.清亮的湖水十四11.2812.228.浅水洼里的小鱼、29.父亲和鸟 十五12.512.9语文园地七、识字8、30.我是什么十六12.1212.1631.回声、32.太空生活趣事多 十七12.1912.2333.活化石、34.农业的变化真大、语文园地八十八12.2612.30复习迎考 十九1.2-1.6复习迎考 二十1.91.13考试、 学校语文单元总结课 篇6 学校语文学问点颇多，但是总结来说可以归类成为：基础学问、阅读、口语交际与写作。 一、基础学问：以汉语拼音、生字、词语、句子的复习为主。 1.拼音：正确的拼读拼音并且依据拼音写出正确的生字词。 2.生字：辨别字音特殊是平翘舌与前鼻音后鼻音的区分;理解字义;辨析学过的同音字、形近字、多音字。 3.词语：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。这部分内容以语文乐园中消失的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并留意积累。通过复习，理解词语意思，提高运用词语的力量，能用词语造句。 4.句子：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句累;诗歌和名篇的积累。以本册语文乐园为主要复习内容。同时复习句式的转变，如：陈述句反问句、祈使句、感叹句、双重否定句、转述句，修改病句及修辞手法的句子方面的内容。 5.标点：省略号、破折号的作用 6.修辞手法：复习常用的修辞手法。如比方、拟人、排比、反问、夸张等辨析这些句子所使用的修辞并且了解修辞手法的作用。、对联、谚语等的积 二、阅读：包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。 1.按课文内容填空。本册书中要求背诵的部分能精确背诵及默写。 2.阅读。阅读复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。可以将阅读进行分类，写人的、记事的、写景的、状物的等等。不同类别的阅读题，对应常见的考题、考点及答题技巧。如：写人的阅读，经常会问文中的某某某的性格特点，人物的性格往往是多方面的，所以要认真阅读，看看文中写了几件事，通常一件事就对应一共性格特点。有几件事，就应当答出几共性格特点。 三、习作及口语交际：以方法为主而不应以写为主。 首先复习如何审作文题目。将本册课后要求的每一篇习作都再次的进行复习，知道不同类别的作文的写作技巧，写人记事写景，把握好这三类习作，做到心中有数，临考时也就不会怯考了。 学校语文单元总结课 篇7 本学期我校语文教研组的工作将围绕中心校语文教研组工作方案，进一步深化学校语文课堂教学改革，切实解决和讨论教育教学改革中消失的新问题和新状况。坚持以人为本，培育制造型人才，努力探究一条科学、低负、高效的素养教育新路，使备课组的语文教学和教研工作更上一层楼。 工作目标： 1、仔细学习教育理论，树立现代教育理念。 2、抓好课题讨论，提高课题讨论的质量。 3、组织开展好语文课外爱好活动。 工作要点： 1.加强学习课改的精神，树立起现代教育的理念。 (1)充分利用学校已有的图书资料和现代网络资源，组织本组老师学习课改等现代教育理念，使老师进一步端正教育思想，转变教育观念，促进课题讨论和教育、教学的进展。 (2)通过理论学习和教育实践，反思教育、教学和教研中存在的不足，准时弥补和改进，把各项工作做得更好。 2.加强教学常规的管理检查。 (1)仔细做好备课、听课、上课、作业批改等常规检查。 (2)强调备课中撰写好教后感，认仔细真地备好每一堂课，实实在在地听好每一堂课。本学期要求组内每位老师听校内课达15节。 (3)坚持抓好学困生工作，做好对个别同学的拓补工作，努力提高整体合格率。 (4)教学过程中把握好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做好质量分析和监控。 (5)备课组应做好各种资料的积累和归档工作。 3.抓好备课组的建设，充分发挥备课组的整体功能。 (1)备课组活动要以"教学诊断'、"案例分析'和"专题讨论'相结合的方法，加强教法、学法和专题的讨论，提高老师的业务素养。 a.备课组按"四定'开展活动(即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人)，准时做好签到和活动记录(活动记录要具体)。 b.备课组要加强学习，准时了解教改信息，使老师们评价课堂教学的观念不断更新，为教学讨论供应科学依据。 c.加强实践，组织老师人人上好专题讨论课(本学期本备课组由周晓梅上一节教学讨论课)。 d.备课组活动要轻形式，重实效，活动内容多样，就理论学习、专题讨论、教学案例分析、教学方法的创新等方面绽开，提高活动的质量 e.鼓舞老师在"教学有法，教无定法'的原则下，乐观改进教学方法和形式，充分利用现代教学技术，采纳启发式、争论式和探究性学习等生动活泼的方式进行教学。 f.突出同学的主体地位，把学习的主动权真正还给同学。重视学问形成过程的教学，重视学问和生活实际的联系，注意培育同学的创新精神和主动探究精神。 g.乐观实施分层次教学，提倡布置活动性、实践性、自主性和分层次的课外作业。要围绕课堂教学开展教法、学法和考法的讨论，促进教学质量的限时提高。 (2)搞好集体备课的过程管理，提高教学、教研质量。组织备课组的老师仔细分析教材，然后分头修改教案，直至将它转化为自己的熟悉。 (3)教学过程中要把好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做好质量分析和监控。 (4)备课组应做好各种资料的积累和归档工作。 5.组织开展好丰富多彩的语文爱好活动。 要努力为同学制造课外阅读的条件，加强对同学进行课外阅读的指导和关心，为同学供应施展语文才能的各种机会，以激发同学学好语文的爱好。特殊地要协作教研组和大队部和图书馆共同开展好诗歌朗诵赛、故事赛、征文赛等语文实践活动，以增加同学的阅读、积累和运用的爱好。 学校语文单元总结课 篇8 复习的总目标： 1、巩固本学期所学的生字，重点在于通过各种不同的识字方法记住生字。 2、熟悉406个汉字，能正确书写276个汉字。 3、把握所教汉字中的笔画和偏旁，知道汉字书写的一般笔顺。 4、初步把握汉字的间架结构，能够正确地说出汉字的结构特点。 5、连续巩固正确的读写姿态，把字写正确、规范、端正，保持书面干净。 6、培育同学大胆说话，并且声音洪亮，口齿清晰。能用指定的词语说一句完整的话。 7、学会有感情地朗读课文，吐字清楚，声音洪亮，不指读，不唱读。 8、能在熟读的基础上背诵一些名句名段。 9、能理解课文中的词语和句子，娴熟使用句号、问号和叹号，体会不同的语气。 10、娴熟地运用音序查字法和部首查字法查找汉字。 11、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。 12、对写话有爱好，能把看到的想到的写下来。 复习课时支配： 本学期复习时间共两周： 1、第一周，以分类为主，重点是字词，要背诵的学问。 2、其次周，以测试为主，进一步查漏补缺。 复习内容： 1.夯实语文基础学问，加强生字词的书写、理解及运用的训练。 2.正确、流利地朗读课文，梳理课文的内容明确课文的大意，联系语言环境理解常用词语的意思。 3.加强句子的表达训练，关心同学建立完整的句子的概念。并能围绕主题，按挨次写几句话。 4.以归类的形式突破复习重点和难点，使复习更有针对性和有效性。 复习重点： 拼音(复习汉语拼音，能做到正确地书写大小写字母和音节) 字词(看拼音写词语;比一比，再组词;填上合适的词;换部首组词;写出同部首的字;查字典等) 句子(用规定的词精确地造句;把句子补充完整，并加上标点;连词成句等) 段(排序;阅读短文;围绕主题写几句通顺的话等) 篇(按课文内容填空;默写古诗) 复习措施： 1 生字认读的措施： 充分发挥同学的主体作用，多让同学说，多找找易忘易错易混淆的字词，相互检查、背诵、听写。 2 识字巩固。 协作肯定量的强化书写。 3 阅读写话复习。 A 留意解题方法的指导，学会答题。 B 进行写话指导。 4 其他综合性复习思路： A 针对同学状况，因材施教，留意同学接受力量的层次性。 B争取家长协作，针对同学的薄弱环节，家校联手绽开学习。 C 组织"一帮一'互助对子，让同学相互关心，假设良好的学习氛围。 D利用好复习练习卷，在晨间和家庭作业时让同学练习。 学校语文单元总结课 篇9 大家好! 历时三天的全国学校低班级语文教学观摩活动今日圆满结束了。参与这次大会的有全国小语会的领导，汉语拼音教研中心的常务理事、理事，来自全国各省、市、自治区的专家、老师、教研人员、教育行政领导共1700多人。这次活动意义深远，它是一次不同版本、不同教学风格、不同教学方法相互沟通、相互学习、相互促进、共同提高教学水平的教学观摩活动，是一场生动活泼的现场教学讨论活动。从某种意义上讲，它检阅了语文课程标准实施以来低班级语文教学改革的成果，同时，也为今后进一步深化开展低班级语文教学改革、进一步探究如何在低班级语文教学中发挥汉语