师范生教育调查报告15篇.docx

师范生教育调查报告15篇师范生教育调查报告1 学习是师生之间的互动，如何有效地完成一节课不仅是老师的问题，同学的学习状况也扮演着重要角色。由于实习期间我负责的是20班的历史课，因此我将专题二第一课列强入侵与民族危机作为基础课程，对高一班级八个一般班同学的预习、听课、作业和复习等学习环节以及老师的课堂组织方式和课后辅导做了如下调查。试图从中获得提高一般班教学成果的方法。 一、调查目的 1、了解同学目前的学习状况。分析同学学习效果产生差异的缘由。找出改善这种状况的方法。 2、了解老师现在的教学状况。分析老师教学效果产生差异的缘由。找出改善这种状况的方法。 二、调查对象与方式 本次调查主要是对武安三中八个一般班（每班50人）师生进行整体调查的方式，并选出几名优等生进行问答。 三、调查记录与分析 （一）同学状况 1、课前预习 预习是保证课堂效率的基础，调查结果显示，大多数同学没有养成自觉预习的习惯，其中“不预习”和“课前看一下”的同学大约占65%左右，而自觉预习的同学所占比例远远达不到预期效果。大多数同学预习，也只是简洁地把课本看一遍，很少有在预习中结合资料找出重难点的。一般班有很大比例的同学在潦草看完一遍书之后很少或只完成老师课前布置的预习任务。以上结果都表明，预习是一般班同学比较薄弱的一个环节。针对这个问题老师应加大对同学预习的要求，可以找特地的时间预习并且通过若干问题明确预习目标。 2、听课状况 听课是同学学习的最主要途径，一般班同学自制力气不强，简洁受四周环境的影响。影响同学听课效率的主要因素有：同学的学习爱好、老师讲课的方式、课堂的活跃气氛以及四周同学的影响，这些因素约60%。因此老师要擅长激发同学的学习爱好，维持好课堂纪律。 3、课堂笔记 成果较好的同学多接受重点标记法，这类同学约占20%，他们能有目的、有针对性地学习。不仅可以提高学习效率，还节省了大量时间。大部分同学接受做详细笔记的方法，而差等生则很少或根本不记笔记。因此一般老师应指导同学如何听课、记笔记，关怀同学提高学习效率。 4、课后作业 调查结果显示，接受“先做后看书”的同学大多占半数以上，而“先看书后做”的比率相对较低，还有一小部分同学抄答案。先看书能比较清晰地把握学问点，然后通过作业来检测所学学问，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果。因此老师在严峻杜绝同学抄袭作业的前提下提倡先做作业后看书。 5、复习状况 以20班（实习所代班级）的同学为考察对象，依据调查分析，大多数同学能够准时复习有关内容做课后题，这一点值得表扬。但是照旧存在只复习一遍和简洁回顾的不良习惯，老师应当不断敦促同学做好课本的复习工作。 （二）老师状况 1、课堂组织 以20班和10进行比较可以发觉，传统的课堂教学和运用多媒体教学在确定程度上没有太大的差别。但是课堂的多元化可以极大地调动同学的乐观性，增加课程的趣味性。高一同学在接受历史时有确定的过度性，适当增加视觉教学、听觉感应，可以使其从学校的学问记忆转换为高中的学问思考。同时新课标的"改革也对宽阔人民老师提出了更高的要求：导入技能、语言技能、组织技能。 在教学过程中针对同学的思维，围绕教学主题，适时以问题的形式引导同学；奇异地运用布满感情颜色的语言，不但作用于同学的感官，而且作用于同学的心灵，故而使同学产生猛烈的感染力。教学过程中，老师要接受管理性组织、指导性组织、诱导性组织等多种组织形式，组织同学的思维，提高同学的留意力，使其关注所学学问。在娴熟把握专业技能的前提下不断学习相邻学科，形成一专多能的复合型人才，提升老师队伍素养。 2、课后辅导 课后辅导是课堂教学的延长部分，是巩固教学效果的一个重要手段。能促进老师提高教学水平，关怀同学快速提高教学成果。课后辅导是实现教学相长的重要手段，通过有效地课后辅导可以使师生共同进步。而课后辅导需要老师在态度、语气、方法方面具有确定的技巧，才能取得良好的效果。 通过调查可以看出一般班的同学适宜在新课结束的当天把课后练习题处理完，而留到其次天、第三天的时候会有部分同学连基本学问都忘掉的现象。由于新课标课程的灵敏性，老师可适当做一些课本的补充。课下重难点的提问更是不行或缺，以小组为单位，组长负责提问，层层把关。虽然会与试验班的同学有差距但是娴熟把握了基础学问才能在做题中正常发挥。 3、课时检测 四、调查总结 经过对八个一般班的调查，目前同学存在未养成良好的学习习惯的现象，大多数同学还没有找到适合自己的学习方法。要转变这种现状，关怀同学端正学习态度和改进学习方法，老师讲课之前，应先检查同学的预习状况，提问上节课重点学问；讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓关键，适当启发和精讲精练。这样，同学留意才能集中，才能围绕老师提出的问题认真思考，解决预习中遇到的疑难。同学攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到了学习的乐趣，才能树立学习信念，从而真正提高学习效率，提升学习成果。 师范生教育调查报告2 一、进驻学校，统筹规划，全面做好前期工作 我们于10月11日上午到达实习学校二中，之前兴奋的心情被眼前面临的状况冲刷得一干二净：我们15个男生两个房间一个房间10个男生另外一个房间5个，设备简陋，房间内苍蝇相当多。女生18个人住一个房间，男生相对还好一点。就是摆在我们这些养尊处优的高校生面前的第一个考验，我们准时糊涂的熟识到面前的困难，排解沮丧的心情，齐心协力的安置行李，布置房间，找来生活用品，很快我们在这样的环境中支配下来。刚支配好，负责实习事宜的老师和学校领导就召集我们开会，在会上校长对我们的实习做了支配，介绍了学校的一些基本的状况，还向我们提出了学校对我们的要求和希望，希望我们这次实习能顺当完成，每个实习老师都能学到本领，要求我们严格要求自己，为人师表，言必行，行必果，身正为范。这为我们的实习有条不紊的进行供应了保障。晚上我们实习队进行了一次简洁的会议，落实了队规队纪，各项实习工作的支配和实习期间该留意的事项。有了这一切的统筹支配，我的实习才能进行的这么顺当。 二、名师指导，虚心学习，全面提高教学水平 教学实习的开展，我们分为两个阶段：实习的第一周为见习阶段，在这个星期里，我全面生疏初一数学教材，认真听指导老师的每一堂课，做好听课纪录，课后与老师探讨，虚心求教，深化了解课堂教学的要求和过程。学习如何备课、备同学，如何更好地将素养教育的理论与落实考纲考点的要求相结合。其次阶段是上课，我的指导老师是具有十多年教学阅历的优秀老师，并且带的是四个理科班，所以她给我上的课不是很多，而且给我支配的课时间间隔比较长，这就使得我有充分的时间细心琢磨教材、详细写教案、做课件，每一样都是改了又改，直到自己认为能教好的符合班级状况为止，这样才交给指导老师审批，在指导老师的批改和建议下再做修改，并且在上课前进行试讲。我的每一节课指导老师和另外一个数学都坚持听课，在课后细心帮我评课，针对我课堂上消逝的缺点提出宝贵看法，并且确定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞，在课后努力改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中不消逝同样的错误，在这样的努力下，我在教态、语言、板书、提问技巧、与同学互动各方面都有了显著的提高。老师的观赏和同学成果的提高是对我的教学水平充分的确定。认真负责，勤恳踏实，为人师表，乐观开展班主任工作。做班主任是辛苦的，而当一般班的班主任则是更辛苦的，当我第一次到班上带早读的时候就更深刻的体验到这一点。同学素养普遍较低，个给管理教育带来了巨大的困难，所以一开头我就暗下决心，确定要加倍努力，要投入比别人更多的时间和精力将我的工作做好，关心班主任将班级带好。 每天有三个主要任务：一是看早读，每天早上7：00到教室督促他们打扫卫生，检查仪容仪表，督促他们认真早读。二是在上课时间进行巡堂，检查上课状况，如有上课不认真听讲者，下课准时找他谈话，提出警告。三是午自习，我要到班上看班，辅导个别同学，给个别同学作思想工作。我在一开头我就抓紧了解班级状况，管理整理他们的档案和成长经受，很快的生疏了同学的状况和家庭状况，这给我的工作起了很大的作用。在这过程中，我做到爱岗敬业，任劳任怨，不喊苦不喊累，尽责的做好每一项工作，带领同学参加学校的各项活动。经过不懈的努力，班级整体状况有了改善，我与同学也建立了良好的师生关系，得到他们的信任，成为他们诉说心事的对象，我也恳切地倾听他们的倾诉并开导他们。在班主任实习工作中,我学会了制定班级的班规纪律，学会了如何调动班干部，学会了维持班级纪律，学会对同学进行个别教育，学会写班主任工作方案，学会怎样开好主题班会，这一切都是我班主任工作实习进步的真实写照。相互关怀，相互学习，团结协作，做好实习队的工作。 在实习期间，除了教学实习和班主任工作，我在实习队里也尽力尽责，与队友团结合作完成该完成的任务;与队友相互帮忙，相互听课，相互借鉴阅历，虚心听取别人的看法和批判。这一方面巩固了我们之间的友情，另一方面给我的实习工作起了很大的关怀，我从不同的队友身上学到了很多，如不同的教学风格，班主任工作技巧等等。虽说我们的实习已近尾声，但我对教学的追求和努力将一如既往，我对同学的关爱也将永不消减，作为准老师的我将在以后的学习、工作、生活中不断努力、不断成长，争取做一名优秀的人民老师。 师范生教育调查报告3 【摘要】本次调查对象为xx中学，主要围绕任课教 师层、优秀同学层、中等同学层和“困难”生层四个层次开放，接受口头问卷及访谈的形式，发觉中同学学习成果产生差异的缘由主要是学习过程中的方法不同，包括预习状况、方法，听课状况、方法，课堂笔记状况，作业状况及方法，复习状况和方法等。 实习单位：xx学校 【关键词】学习方法预习听课课堂笔记 作业复习 学习方法是同学取得良好成果的先决条件。一套好的学习方法不仅能使同学有事半功倍的效果，也能使同学更好更系统地把握各科内容。同样，学习方法对老师而言也同样重要，老师不仅要争论教学法，更重要的是依据同学的年龄特征和心理特征，总结并引导同学把握正确的学习方法。因此，我的实习内容不仅包括专业课的教育实习和班主任的工作实习，而且我还在实习期间对我所在的学校的中同学的预习、听课、作业和复习等学习做了一次深化的调查。重要的调查形式是接受口头问卷和访谈，同时我也乐观地找同学谈话，同老师沟通，以便更好地了解状况，在此我介绍一下自己的调查的结果。 一、 调查目的 1.了解同学目前的"学习状况 2.分析同学学习效果产生差异的缘由 3.找出改善这种差异的方法 二、 调查对象及其方式 本次调查主要是对$学校的全体师生进行的问卷调查和部分抽查问答的方式，并在重点班选出几名优等生，一般班选出几名中等生和“困难”生进行问答。 三、 调查结果 （一）预习状况、方法 众所周知，预习是听好课的基础，也是体现同学自学力气的方式之一。经调查显示，大多数同学还没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的同学大约占45%，“老师要求也不预习”的占30%，而自觉预习的同学只占25%，大多数同学学习也只是把课本看一遍而通过预习发觉问题并找出课本的重点和难点的同学则很少。重点班有的优等生预习通常接受找重点和难点的方法，而中等生和差生大多是看一遍新课内容且只完成老师课前布置的预习任务。以上结果都表明预习还是中同学学习比较薄弱的一个环节。 因此，我们应当把预习当成培育同学自学力气和总结力气的一个途径，力争转变同学长期形成的死记硬背的学习方法和长期以来老师的习惯，从而提高同学的学习效果。 (二)听课状况、方法 调查表明，老师讲课枯燥是造成同学听讲留意力不集中的主要因素，要占整体的35%，由于老师讲课的水平普遍不高，不能引起同学足够的爱好，所以调动不了同学的乐观性，同学有各种不同的听课方式，从整体来看，同学听课思维不够活跃，影响了思维力气训练，所以上课时提倡同学对争辩和谈论，逐步培育同学独立思考力气和选择重点的力气，发觉和鼓舞同学独立创见，是提高学习效果和教学质量的有效途径。 （三）课堂笔记状况 调查表明，成果较好的同学接受上课记重点的方法，这样的同学约占22%，说明他们是有目的的，有针对性的学习，这样的学习方法不仅提高学习效率，还能节省大量的的时间，大部分中等生接受做详细笔记，以课余时间进行复习，有其被动的一面。基于从上面同学听课和记笔记方法上的区边，老师应指导同学如何听课记笔记，从而关怀同学提高学习效率。 （四）作业状况及其方法 调查结果显示，同学接受“先做看书”的比率较高。而“先看书后做”的比率相对较低，结果表明中等生和困难生基本接受两种方法完成作业，仍有抄袭作业现象，从教学环节的连贯性来看“先看书后做”的方法较理想，先看书比较清晰地把握学问点后再通过作业来检测学习的学问。 师范生教育调查报告4 作为师范生，当时我们或许自愿或许调剂来到了师范大集体。不管怎样,经过了教育实习,当我们真正的站上了讲台，与孩子们近距离接触了之后,他（她）们的真诚和热忱有没有让自愿选择老师行业的你更加坚决你的选择？有没有让“誓与老师一职无缘”的你得以撼动呢？又是哪些因素造成了心理上这种潜移默化的转变呢？ 我们就师范生在实习期间从教态度的转变状况做了一次深化的调查。本次调查最重要的形式是发放调查问卷。本次调查共发出问卷80份，收回68份，有效问卷为67份。问卷接受自愿留名的方式，结果也将与自愿留有邮箱的对象共享。为了得到实习师范生的真实想法，我细心设计和编排了我们的调查问卷。为了全面、详细地猎取材料，我们的调查对象不仅限于本专业本实习点的实习老师，而且还跨专业、夸班级进行调查。最终的调查结果将加深我们对于教育实习工作的熟识。 一、调查目的 1、了解师范生教育实习之前的从教态度。 2、获得教育实习过程中师范生的实习状况。 3、把握教育实习带给师范生从教态度的转变。 4、分析影响师范生从教态度转变的因素。 5、熟识教育实习工作对于师范实习生的重要性。 二、调查对象及其方式 本次调查主要对象是苏州高校的师范生，接受对其进行整体问卷调查的方式。除此，还通过生疏的实习伙伴将问卷调查发到了其他实习学校的师范生手中。我们还乐观地同此次实习的师范生小伙伴谈话，以便更好地了解状况。 三、调查结果 （一）实习之前师范生的从教态度虽然选择了师范专业，但并不是每个师范专业的同学都想过做一名老师。在这个方面大致可以分为四类状况： 1、想过，并且这是我的愿望； 2、想过，但并不是最理想是的； 3、没想过，但感觉做老师并不是很糟； 4、没想过，也不想弄做老师。我们以师范生最初的从教态度作为基线，来衡量他们最终态度的波动。来看具体的统计状况：图3-1 14%8%37%想过，是愿望想过，不是愿望41%没想过，不很糟没想过，也不想从这份问卷调查结果来看，不管师范生有没有想过自己成为一名老师，目前他们对于老师一职的看法普遍是-老师地位高。这部分所占的比例是84.85%，并且这个想法基于老师具有丰富的学问，收入水平尚可，并且老师有很多权利，人缘好，受人敬重，这部分中7.58%的人认为老师地位高是其他缘由所致，比如历史、文化传统缘由，老师教书育人的缘由。而其余15.15%的人不觉得老师地位高。 （二）实习过程中的具体状况 1、实习的目标 这是实习最初的想法，实习目标在很大程度上跟调查第一问-从事老师的意愿相关。在调查的对象中，60.61%选择熬炼自己的师范技能，占大多数；并且，想过当老师的师范生，不管是不是最理想的，他们基本会有目的的熬炼师范技能，以此为主要目标。而正如我们可以预见的，没想过当老师的师范生，他们的实习目标则没有很明确的指向性。他们会选择A为了修学分；B想熬炼自己的师范技能；C想有不同的生活体验三个选项一起；或者单一的为C想有不同的生活体验。 2、实习第一堂课的满意度 实习的第一堂课对于我们实习生来说特殊重要，第一堂课往往会影响到 整个实习效果以及师范生今后的从教意愿，这也给我们后续的分析供应了参考。而结果毕竟怎样呢？满意度所占比例（%）特殊满意13.63比较满意48.48一般33.33不满意4.55考虑到影响第一堂效果的客观因素，我们对调查结果进行了横向对比。感觉特殊满意的人中有33.33%的为男生，66.67的为女生；满觉不满意的人中有33.33%的女生，66.67%的为男生。这项数据表明女生比男生更简洁把握好实习的第一堂课，而后让自己满意。 3、与实习班级同学的关系 对于实习生来说同样重要的除了人生第一堂课外，还有他所在实习班级的同学以及实习班主任和代课老师。实习生跟同学的关系普遍都是师生兼伴侣，比列是69.7%，而7.58%选择跟同学关系不大，其中绝大多数实习目标不明（与之前实习目标对比得出）。 4、实习班主任或者代课老师重视程度重视度所占比例（%）很重视12.12比较重视5455一般27.27不重视3.03没感觉1.525、学校实习环境实习过程中的又一重大因素-学校环境，由于我们对于四周事物的看法以及态度的转变一时很难抽象又精确地回答，所以就通过我们对于具体可感的实物的态度来进行感知。这是我们具体向抽象过度的最终一个环节，来看我们的统计状况。 A、可以便利的获得各种资料（如教具、网络、课时数量等），指导老师也给与充分指导 B、指导老师赐予充分指导，但是各种资源相对短缺 C、学校供应各种资源，但是指导老师怠于知道或无法赐予有效指导D、缺乏正常的熬炼机会和条件 （三）实习效果反馈 经过教育实习，师范生跟学校老师的最大差距普遍体现在以下几个方 面：1、教学力气方面； 2、班级管理力气方面； 3、师生关系，同学待你不如自己的老师的老师敬重； 4、处理同事、领导关系力气方面。其中仅3.03%认为跟学校老师没什么差距，其余96.97%认为他们在以上三个方面其一或者更多方面跟学校老师存在差距。 那实习生相对于学校老师，最大的优势有哪些呢？7.58%的调查对象认为 自己跟学校的老师相比，没有区分，而其余92.42%认为在以下几个方面存在优势。 1、教学力气方面； 2、班级管理力气方面； 3、与同学相处方面； 4、其他，如无教学压力。其中第3项跟同学相处方面所占比例远远高于其他三项，是63.64%。 谈到自己的进步，虽然在班级管理力气、与同学相处力气方面都有所提 高，但是最明显的变化是教学力气的变化，占到最高比例66.26%。 由前面三个问题的开放，我们自然可以过渡到下面一个问题-通过教育 实习，你觉得自己是否成功胜任了老师角色。A完全进入，觉得自己已经能够完全胜任一名老师的决色；B基本进入，仍有某些方面需要提高；C没有进入，很难适应。来看具体的统计结果。 6%1%完全进入基本进入73%没有进入其他图3-3 图中1.52%的其他未做解释。 依据他们老师角色的适应状况，我们来看看他们即将面临找工作，会把老师行业作为从业的第几位选择。位次所占比例（%）第一位45.45靠前39.39最终12.12不考虑3.03联系第一问不难发觉：从整体上看，经过教育实习从教的愿望更加猛烈。具体我们可以从以下三个方面找到一些答案。 1、老师态度的变化 20%比以前更宠爱了；46.15%和以前一样宠爱；15.38%以前不宠爱但是现在宠爱了；7.69%以前宠爱但是现在不宠爱了；10.77%和以前一样不宠爱。 2、担当中学老师的信念 45.45%比以前更有信念了；22.73%和以前一样有信念；15.15%以前没有信念但是现在有信念了；7.58%以前有信念但是现在没有；1.54%和以前一样没有信念。 3、有无成就感 12.12%有很强的成就感；49.97%有一些成就感；13.63%有一些挫折感；3.03%有很强的挫折感；1.52没感觉；还有18.18%其他，既有一些成就感，与此同时还有一些挫折感。 经过实习前后自信念、成就感等方面的对比，我们更加清晰实习对从教态度的影响，来看统计。我们将影响从乐观方面到消极方面分为五个层次，依次为： 1有很大乐观影响； 2有一些乐观影响； 3没有影响； 4有一些消极影响； 5有很大消极影响。 各自比例如下图所示： 1%14%8%28%12349%45图3-4 四、结论 我们通过图3-1和图3-3的数据分析，不难得出：最初有37%的调查对象将老师作为他们的愿望，8%从来没想过当老师（我们将从这两个极端状况开放分析）。而经过教育实习，49%把老师作为了从业的第一位选择，仅仅1%不考虑老师行业。这些具体的就业选择反映出他们整体的从教意愿的得到提升。图3-4的数据同样说明白这个问题-感觉实习对他们的从教态度有不同程度乐观影响的比例是77%。相反，感觉有不同程度消极影响的对象所占的比例是9%，其余14%无影响。 这些数据的分析，毫无疑给我们学校的教育实习工作带来了极大的确定，而且不仅仅是理论上了，这些数据为我们的结论供应了科学性和权威性。经过了教育实习，实习生普遍会以下几个方面得到提升： 1、对于老师职业的宠爱程度； 2、担当中学老师的信念； 3、高校期间的成就感。而有些因素也会影响但这些方面的提升，比如，学校供应的环境，指导老师的重视程度，指导老师有效的指导，以及同学对于实习老师的态度。 所以针对以上影响因素，为了得到教育实习效果的最大化，我们可以有目的的对于实习工作进行调整和完善。比如，学校依据以往同学的实习状况，对于实习学校的进行选择，包括学校硬件设施和软实力两个方面；赐予同学适当指导，在实习之初博得实习代课老师和实习班主任的重视，为之后两个月或者更长时间的学校实习打好基础；还有平常课堂上专业相关老师有意识向同学渗透师生关系的处理问题，作为从同学向老师快速的转变，面对突如其来的身份的转换，可能很难比较难掌控，所以这需要一个渗透和转变的过程。 师范生教育调查报告5 一、调查概况 我于20xx年9月份，对我实习的一所省重点中学的同学的学习心理状况进行了调查。通过调查争论，对中同学的学习心理有了初步的了解，为精确地把握当前中同学的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探究实施素养教育的新路子，供应了客观依据。 二、调查的具体目标和方法 (一)具体目标 、中同学的学习心理现状 、当前中同学的学习心理特点 、当前中同学的学习心理成因及对策 (二)调查方法 同学问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。 三、调查结果 对同学问卷调查分析，中同学的学习心理具有明显的时代特征。 (一)中同学的学习心理现状分析 、教育价值观 调查显示，大部分中同学具有较为明确的教育价值观。74的同学认为学习的作用是提高自身素养，10的同学认为学习的作用是为了考高校，16的中同学没有考虑。调查还显示，中同学的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65的同学认为高校生挣钱多，25的同学认为高中毕业生挣钱多，8的同学认为学校毕业生挣钱多。 、学习态度 调查结果表明，67的同学对学习的热忱较高，24的同学对学习的热忱中等，9的同学可怕学习。这与他们“考高校”意识淡化是相全都的。值得留意的是，可怕学习的同学数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，90的同学都有自己“最厌烦的课程”。同学可怕学习或厌烦某些课程的根本缘由，一是与老师的教学方法紧密相关；二是与该课程的有用价值紧密相关。调查结果显示，86的同学对与现实生活联系紧、有用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在同学厌烦的课程中，英语是学校的核心课程之一，有45的同学认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。 3、学习习需求 当前，“特长”是师生共同关怀的热门话题，在调查中我们发觉，大部分同学对“特长”有正确的熟识，其中，92的同学有自己感爱好的目标，且有52的同学希望得到老师的指导。同时，78的同学希望学到较多的、有用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所关怀。 、学习目的 调查结果表明，对于高中毕业后的预备，99的同学有读高校愿望。 (二)当前中同学的学习心理特点 调查显示，当前中同学的学习心理与以往的中同学的学习心理相比，有明显不同。 、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经熟识到了教育的重要价值在于关怀他们提高自己的综合素养，使他们把握生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争力气。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成果优秀的同学则致力于追求更高等的教育。中同学的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学同学越来越猛烈地追求将来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而准备自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的有用技术。 我们知道，由于年龄和学识的制约，中同学的认知、分析、推断等力气既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的高校生难以就业，从而使他们对考高校失去信念；二是学术性较强的中学文化课程难以满足同学对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的同学厌学。 、学习需求的纵向多层次和横向多目标 在调查中我们发觉，中同学由于个人的学习基础、教育价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指同学对所学学问的深度要求不一。高中毕业后预备就业的同学，只要求把握基础学问；预备考高职或艺术类院校的同学，要求课程教学难易适度、学业成果达中等水平；追求高校教育的同学，则要求最大容量地把握所学学问，学业成果达上等水平。学习需求的横向多目标是指同学对所学学问的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求把握更多的有用技术。 、学习目的明确，但具有主观性和不协调性 对同学的问卷调查表明，89的同学具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对同学本人的考察，我发觉，同学的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。同学学习目的主观性突出表现在：他们已经熟识到了将来进入城市就业的困难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40的同学希望自己以后在事业上能取得成功。同学学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，37预备考高校的同学中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的乐观性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。 师范生教育调查报告6 题目：关于××高级中学数学教学现状的调查报告 学院：×× 专业：×× 学号：×× 姓名：×× 实习学校：×× 带队老师：×× 关于××高级中学数学教学现状的调查报告 数学学科始终是我国中学教学中的一门极为重要的课程，那么现在中学里的数学教学状况如何呢，新课程实施后有何转变呢？带着这些问题，笔者以本人实习学校陕西省××市××××高级中学为视点，通过资料搜集、谈话、听课和问卷调查的方式了解本校的数学教学现状，尤其是“新课程”实施后，全校数学教学在这方面的改进状况，从而学习该校做得比较精彩的方面，并就个别问题提出几点看法。 20xx年9月13日我来到××镇××高级中学开头为期三个月的实习，我在实习期间做了一次深化的调查工作，是针对数学教学而言的。本次调查通过资料收集、谈话、听课、问卷调查的方式进行，了解了该校整体的数学教学状况，老师教数学和同学学数学的状况，并在自己调查的基础上提出一些看法。 这次调查主要是以××高级中学高二班级的同学和数学老师为调查对象，本次调查通过整体调查的方式人手一份问卷，发放问卷725份，有效问卷725份。 陕西省××××中学创建于1956年，是全省唯一一所地处农村的省级标准化高中，20xx年10月本校又被评为陕西省示范学校。学校现有50个教学班，在校同学3700余人。学校共有教职工189人，学校办学条件优良，教学手段先进，办学理念超前，老师队伍优秀，同学学风深厚，团结奋进、追求卓越的槐中精神已经形成。20xx年学校以六个指标全优的优异成果领先成为首批县域现代化学校。 多年来，××高级中学教育科研一是牢牢抓住“新课程实施”这一重大课题，引导和组织全体老师结合新课程教学的实践，探究和争论新课程背景下如何搞好课堂教学，如何改革同学的学习和素养评价，取得明显成果，形成有益阅历，为××市高中教育供应了乐观示范。 学校还乐观给老师制造条件，为老师参与教育科研工作，加速专业成进步展，造就名师优师，搭建平台，供应服务与关怀：加强教育理论学习，每周例会上领导带领全体老师学习新颖的教学理论，留意针对性、先进性、前沿性、方案性，使理论学习为老师业务理论素养的提高，更好地进行教育教学工作，供应丰富养分、科学指南与实际阅历；有方案组织教学设计评比，科研成果沟通，汇编老师优秀教学设计，推举教学设计发表等，为宽阔老师供应熬炼素养，呈现才华，亮相自我，实现价值的机会和舞台。老师在教学方面的争论形成一种良好的学习氛围，利于老师学习新的教学理论，探讨当前数学教学状况，为提高数学教学水平供应了条件。 接着，我再谈谈老师教的状况。由于××市的经济条件比较好，政府对教育的投资很大，学校的经济状况较好，设备先进，每一个教室都有投影机等现代教育设备，越来越多的数学老师开头使用多媒体进行教学。有了多媒体，为枯燥的数学学习带来了一些趣味，而且会增加教学容量，减轻老师上课的工作量。但这不是对全部的班级都适合，而且并不是全部的数学学问适合用多媒体来教学，我发觉在某些班级的教学中并不是很欢迎多媒体，由于上课时同学的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同学再看书本了。有些同学在教室利用多媒体时，简洁走神无法集中留意力学习学问的重点。而且很多同学的视力不是很好，无法看清课件上的内容。再者，有些老师对多媒体使用不娴熟。因此，很多老老师照旧习惯使用传统的教学方式。 通过调查发觉，××镇××高级中学的数学课堂教学，虽然老师们的教学风格迥异，但大多数老师所接受的教学方法都是学案教学法，学校接受的模式为1225教学模式，进行分小组进行学习。本校大部分是有多年教学阅历的老师，提问方式和解释问题的力气较强，易于同学理解。在课堂上，老师通过让同学争辩沟通，老师指导解惑等方式，发觉同学的不足准时改善，并精讲重点难点学问，课后，同学进行自主预习，不懂的学问同学沟通、询问老师、上课提问等方式。据了解，学校实行的学案学习的方式，对于接受力气较强的同学能够很好地把握学习要点，而对于基础较差的同学而言，这种方法反而起到确定的负作用。 虽然一个班里的同学数学成果是有很大的差别，而且不同的班级同学也有差异，但是数学老师实行的"是针对每个同学的教学，老师对每个人的要求都是一样的。一个老师要想让全部的同学都把数学学好，几乎是不行能的事情，要看同学的具体状况。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能公正地看待同学，这一点老师们能很坦诚地同我讲，的确是难能宝贵的。老师有时候为了赶教学进度，而不顾同学是否听懂，造成许多同学有许多疑问，但是这也是无奈之举。在调查中我还发觉该校课堂数学教学氛围普遍比较好，老师提倡以引导为主，让同学多多思考，自主学习，自主发觉。 其次，从同学的角度来谈一下数学学的状况。在调查中，部分同学对我公开表示他们对数学学习不感爱好，不想学数学。由于数学在大家的印象中大多比较枯燥且难以理解，而且除了应付考试，在实际生活中用到的并不多。 同学对现代化的教学手法一开头还是比较宠爱的，很感爱好，可是等时间一长也就无所谓了。有的同学告知我，上课有的老师用多媒体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，同学听起来又感觉到无聊。有些视力不太好的同学，就不太宠爱多媒体教学。但归根毕竟，还是和班级的学习风格有关，有的数学老师从高一就使用多媒体方式教学，同学就会习惯这种方式，然而假如老师突然不用多媒体教学，则同学又会有一些不适应。 大部分同学宠爱那种上课幽默的，不爱批判同学的，能够和同学很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成果差的同学也这样，这种愿望甚至比其他同学更加猛烈。看来我们做老师的要好好和同学进行准时的沟通，以了解同学的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。 通过以上的调查，我认为在今后的数学教学中，老师应当留意以下几个问题： 一、培育同学学习数学的爱好，只有同学对他所学的科目提兴奋趣了他们才有可能很快地提高成果。我实习的高中所实行的1225模式值得学习，让同学成为课堂的仆人，让同学乐观地参与进来，让同学在自己的参与中意识到学数学的重要性。上课时老师可以多举一些生动形象的例子，让同学有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对定义、概念的解释要深化浅出，例子最好能贴近生活，这样能更好地让同学开放争辩，进而使同学爱好更进一步。 二、合理利用现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去的确的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术时要联系本班和教学内容的实际，而且数学教学并不是全部的学问都适合用多媒体，而有些学问利用多媒体会更加生动，能让同学跟好理解学问。 三、统一要求，因材施教。由于高考对于老师和同学的压力，需要学校对老师的教学和同学的学习进行统一要求，需要严格遵守。但每个老师和同学需要有自己自由发挥的空间，无论同学的成果好与差，老师都要充分敬重同学的人格，这也是一个合格老师的基本要求。对于成果差的同学也要乐观地鼓舞他去学习，这样的同学只要一有进步，就应当准时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。尽力使全体同学的学习成果进行提高。