小学科学教学计划(15篇).docx

小学科学教学计划(15篇)学校科学教学方案1 一、教材解读 二班级下册教科书由“磁铁"和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元7课，“我们自己”单元6课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计13课，原则上每课需1课时来完成教学。 1.“磁铁”单元 本单元的7课课题分别是：1.磁铁能吸引什么，2.磁铁怎样吸引物体，3.磁铁的两极，4.磁极与方向，5.做一个指南针，6.磁极间的相互作用，7.磁铁和我们的生活。其中，1-2课争论的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课争论的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。 本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与四周物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。同学在趣味化的探究中观看与沟通磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，熟识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质制造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性熟识。在教学中，老师应努力做到以下三点：（1）让同学多“体验”，体验磁铁试验带来的意外和惊异；（2）让同学多“观看”，仔细观看磁铁试验中的各种现象；（3）让同学多“论证”，利用磁铁试验中收集到的证据开放争辩。 特别说明的是，“磁铁”单元的学习不是学校生熟识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现“学习进阶”思想。 2.“我们自己”单元 本单元的6课课题分别是：1.观看我们的身体，2.通过感官来发觉，3.观看与比较，4.测试反应快慢，5.发觉生长，6.身体的“时间胶囊”。其中，1-4课从身体的结构人手，逐步进展到对感觉器官的熟识，5-6课为同学供应了一次关注自身健康成长的机会。 本单元从熟识人体的外部结构引入，设计了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）感知各种环境刺激的活动，并引导同学感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在学校中、高学段学习人体系统打下基础。在这个单元中，同学将有机会观看争辩人体的基本结构，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为关怀我们熟识世界的感觉器官来熟识，尝试回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。 同学主要完成两个任务：一是通过用感觉器官进行观看，了解自已感觉器官的基本功能。在观看中，发觉感觉器官所接收的信息和已有的阅历，能够关怀同学对四周的事物在识别的基础上进行比较、分析和推断。二是要进展自己的健康意识，通过回顾之前的生长变化，同学将对自己身体健康生长的意识与对将来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的健康意识。 上述两个单元的教学中，老师要引导同学：仔细观看、照实记录，并能在观看和记录的基础上进行猜想和推理；当发觉事实与自已原有的想法不同时，能敬重事实，养成用事实说话的意识；能围绕一个主题做出猜想，尝试从多个角度、用多种方式熟识事物。 二、学情分析 1.思维层次和行为习惯 经过一个半学年的科学学习，同学的观看与描述力气有了明显的进展，但照旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达力气照旧比较弱，因此老师的指导和关怀照旧特殊重要。除了教科书为同学供应的“科学词汇”外，老师还要留意观看、记录方法的示范和引导，留意供应语言表达的范例。 二班级的同学已能初步把握自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很简洁冲动，活动的自觉性和长期性都比较差，且常与爱好亲热相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有惊奇、好动、好仿照等特点，在活动过程中需要通过不断巡察来关注同学的观看体验进展，用同学宠爱的形式（如玩耍、积分、嘉奖）来促进同学更好地开展观看体验等活动。 2.学问连接和学习基础 “磁铁”单元的学习同学是有良好的学习基础的。由于磁铁是同同学活中常见的物体，大多数同学都见过、玩过磁铁，对许多磁现象有确定的了解，也产生了一些怀疑，这就成为教学的起点。 “我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元。从一班级开头，不同的观看活动都将感觉器官的观看活动作为一个活动重点来处理，同学对于感觉器官的功能已经很生疏，所以在感觉器官的熟识活动中，重点呈现了感觉器官对于人熟识世界所具有的学习功能的表现，教学中的活动表现出从感觉入手到知觉推断的过程。 三、教学目标 1.“磁铁”单元 （1）科学概念目标 推力和拉力是常见的力。 磁铁能吸引铁一类的物体。 磁铁可以隔着一段距离、一些物体对铁-类的物体产生吸引作用。 磁铁不同部分的.磁力强弱不同，磁力最强的部分叫磁极，一个磁铁有两个磁极。 磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N"表示。 指南针是我国古代四大制造之一，是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。 钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针，可以用来自制指南针。 相同的磁极相互排斥，不同的磁极相互吸引。 （2）科学探究目标 能用简洁材料和方法做探究磁铁性质的试验。 能通过移动小车感受推力和拉力是常见的力。 能用语言、示意图初步描述观看到的磁铁试验现象，并由此开展基于证据的、初步的科学论证活动。 能在争辩和沟通中，表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。 能仿制一个水浮式指南针，并就制作过程中消逝的问题进行改进。 （3）科学态度目标 能对磁铁及磁现象表现出探究爱好。 能接受合适的方式照实地记录和表达有关磁铁的信息。 能围绕磁铁的相关争论故出自己的猜想，并尝试用多种试验方法来验证自己的想法。 情愿倾听他人的看法，乐于共享自己的阅历。 能按要求进行合作探究学习。 （4）科学、技术、社会与环境目标 了解常见的利用磁铁及其性质的产品，体会它们给人类生活带来的便利。 体会我国古代在指南针的争论与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。 初步体验包括设计、实施、改进在内的简洁的技术与工程实施过程。 2.“我们自己”单元 （1）科学概念目标 我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的，这些可以被观看和描述。 眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够关怀我们熟识四周的事物及其变化等，具有学习的功能。 从诞生到现在，我们在不断生长。 （2）科学探究目标 能够从外部观看头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。 能够用摸、听等方法，探知自已身体内部的状况。 能够熟识到感觉器官能让我们观看到具体的事物，以此区分事实与想象。 能够熟识到通过感觉器官能猎取事物的相同与不同特征，用比较的方法识别不同事物。 能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面地熟识事物和做出反应。 能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。 能够关注将来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。 （3）科学态度目标 能够照实叙述观看到的事实。 能够尝试用不同的方法和角度观看熟识事物。 能够保持对未知事物的惊奇心，保持科学争论的爱好。 情愿在小组合作中表达自己的想法，并情愿倾听他人的看法。 （4）科学、技术、社会和环境目标 能够关怀自己的生长发育过程，为自己的健康成长做必要的预备。 四、单元科学词汇 1.“磁铁”单元 力：力是物体和物体之间的相互作用。 推力：向前推动物体的力。 拉力：拉动物体的力。 磁力：磁场对电流、运动电荷和磁体的作用力。 磁极：磁体上磁性最强的部分。一个磁体有且只有两个磁极，即南极（S极）和北极（N极）。同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 2.“我们自己”单元 身体：人或动物各生理组织构成的整体。 感觉器官：人体能够接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。 感觉：人对某一感觉器官接收到的信息的反应，如眼睛看到颜色是视觉，耳朵听到声音是听觉等。 感知：人通过一个或多个感觉器官接收信息后做出的分析，如一块白色的石头摸着又硬又凉。 比较：对比几种事物的相同和不同。反应:人体接收信息后引起的活动。 生长：人体的体重、身高等方面的增加。 推想：依据已经知道的事情，想象不知道的事情。 五、具体教学措施 1.培育同学科学学习的爱好和良好习惯 在教学中激发同学的爱好，利用教材所供应的素材，组织同学开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注同学参与学习活动的热忱，多鼓舞同学乐观参与，允许同学用自己的语言表达想法。让每个同学宠爱上课、宠爱老师，进而宠爱学科学。良好学习习惯的养成，不能简洁地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导同学学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的看法、乐于表达自己的想法等内在品质。 2.让同学在生动具体的情境中学习科学 教学中充分利用同学的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的探究活动，激发同学的学习爱好，让同学在生动具体的情境中理解和熟识科学学问，鼓舞每一位同学动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。 3.引导同学乐观思考，并与同伴合作沟通 独立思考、合作沟通是同学学习科学的重要方式。教学中要鼓舞同学在具体活动中进行思考，鼓舞同学发表自己的看法，并与同伴进行沟通。在思考与沟通的过程中，老师供应适当的关怀和指导，擅长选择同学中有价值的问题或看法，引导同学开展争辩，查找问题的答案。老师有意识地培育同学与人沟通的愿望和习惯，使同学逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会留意倾听他人的看法。 4.培育同学初步提出问题和解决问题的力气 教材特别留意培育同学提出问题的意识和力气，教学中，老师应当充分利用同学已有的学问阅历,随时引导同学把所学的科学学问应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发觉科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。 5.制造性地使用科学教材，准时反思 科学探究力气是整体性进展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是供应了同学科学活动的平台，教学中，老师要依据同学的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学活动。老师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。 六、教学进度表 周次 起止日期 教学内容 备注 1 2.20-2.23 始业教育课 2 2.24-3.2 1-1.磁铁能吸引什么 3 3.3-3.9 1-2.磁铁怎样吸引物体 4 3.10-3.16 1-3.磁铁的两极 5 3.17-3.23 1-4.磁极与方向 6 3.24-3.30 1-5.做一个指南针 7 3.31-4.6 机动 清明节4月5日-7日 8 4.7-4.13 1-6.磁极间的相互作用 9 4.14-4.20 1-7.磁铁和我们的生活 10 4.21-4.27 第一单元学习梳理 11 4.28-5.4 2-1.观看我们的身体 劳动节5月1日 12 5.5-5.11 2-2.通过感官来发觉 13 5.12-5.18 2-3.观看与比较 14 5.19-5.25 2-4.测试反应快慢 15 5.26-6.1 2-5.发觉生长 16 6.2-6.8 机动 端午节6月7日-9日 17 6.9-6.15 2-6.身体的“时间胶囊” 18 6.16-6.22 其次单元学习梳理 19 6.23-6.29 学期总结评价 注：以上教学支配仅为参考，实施中将依据具体状况作适当调整。 学校科学教学方案2 一、教材分析： 六班级科学下册共由“人类祖先的脚印”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题争论，使同学获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力气。 二、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织同学开展真正有深度的科学探究活动。培育同学学科学，爱科学，用科学的爱好；培育同学发觉问题、探究问题、解决问题的力气；培育同学把握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培育有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素养教育及创新教育，提高同学的科学文化素养。 三、教学目标： （一） 科学探究 1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力气，使同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意试验中的观看力气、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、培育同学利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的力气。 （二）情感态度与价值观 1、保持和进展同学对四周世界的惊奇心与求知欲，形成大胆细心、留意数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培育同学亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，乐观参与资源和环境的爱惜，关怀现代科技的进展，使同学形成人与自然和谐相处的意识。 3、培育同学的合作和沟通的意识，敢于争辩的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达自己的见解。 （三） 科学学问 1、留意学到的学问学以致用，并强调应用于日常生活。 2、观看和争论常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。 3、争论*与细胞的关系及其缘由，并能结合日常生活进行分析和阐述。 4、了解有序的生态环境从小世界看大科学。 四、同学状况分析： 1、通过过去的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究力气，他们对四周世界产生了猛烈的惊奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。 2、不足之处：上学期由于活动材料和场地限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致同学的学问面受到限制，影响了同学的科学素养的形成。还有，同学在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。大多数同学学习习惯还应特别留意培育，形成良好的科研氛围。 五、基本措施： 1、把握学校生科学学习的特点，因势利导。 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。 5、悉心地引导同学的科学学习活动。 6、充分利用现代教育技术。 7、组织、引导同学参加科技小制作活动。 六、教学进度支配（每周1课时） 周次 内容 1、开学、预备开课 2、1.1向人类的祖先“提问” 1.2追寻人类祖先的脚印 3、1.3探寻人类祖先的神奇 1.4呈现人类祖先的生活画卷 4、第一单元复习 5、2.1我们心目中的绿色社区 2.2我们的调查争论方案 6、2.3调查小组在行动 2.4我们的绿色社区建议 7、其次单元复习 8、3.1小金鱼之死 3.2制订侦破方案 9、3.3做好侦破预备 3.4揭开金鱼死亡之谜 10、3.5给金鱼安个舒适的家 11、第三单元复习 12、4.1查找雨具的缺点 4.2我们的改进设计 13、4.3才智就在我们手中 4.4金点子行动 14、4.5成果呈现会 15、第四单元复习 16、期末复习 17、期末复习 18、期末复习检测 学校科学教学方案3 一、教学目标 学校科学总目标：通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和进展对四周世界的惊奇心与求知欲，形成大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，乐观参与资源和环境的爱惜，关怀科技的新进展。 二、教学资源分析 1、供应足够的材料让同学在动手动脑中完成探究任务。 2、关怀同学把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 3、建立科学概念，让同学的熟识沿着概念形成的规律进展。 4、确定要让同学亲自经受制作的过程，才能进展同学的科学探究力气。 三、同学基本状况分析 从年龄结构和心理特征来看，同学对一切事物都布满着惊奇心，有较强的求知欲，在老师的引导下基本能主动开展探究活动。但同学的自主性学习的力气还是比较薄弱，能主动开展的学习的同学比较少，比较依靠于老师的"教;同学用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作争论学习的力气与意识还是比较薄弱。因此老师的教学要乐观地进展同学探究学习力气、提高同学的合作意识，以及情愿用自己的方法来表达自己的熟识与观点。我要求同学在把握学问的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。 四、教学方法设计 1、 加强理论的学习，特别是学校科学课中关于"科学探究学习"的理论和实际操 作技能的思想与方法; 2、 深刻领悟并认真贯彻执行新课程改革的精神和新课程标准的要求; 3、 加强自身素养、学问水平以及业务力气的提升并不断提高自己的实践力气; 4、 认真钻研教材和各类教学参考书，扫瞄网络、杂志等，学习先进阅历、科学设计教学策略;为同学的探究活动创设良好氛围; 5、 潜心解读同学、了解同学、知道同学认知规律以及同学学习的心理; 6、 乐观收集、预备各类探究活动材料供应有结构材料;进展同学搜集各类活动资源和素材力气并用于探究活动; 7、 张扬同学的共性，进展同学特长，努力开发同学的潜能，进展同学的多元智能，留意同学自主性探究和共性特长的培育。 五、教学评价方案 1、课堂即时评价：是指在课堂教育教学过程中，老师针对同学的语言、思维等学习行为，作出准时的价值推断。 2、老师自我反思：是老师主体对自我既往教育教学实践的重新端详，对其合理性，成败得失进行推断与思考。 学校科学教学方案4 一、学期工作思路： 本学期工作指导思想：连续贯彻新课程理念，推动课程改革，加强学校科学教育教学的争论；围绕我校课程实施中存在的问题开放行之有效的教研活动，提升科学教学的教研质量与教研水平；实施专业化指导与学术性。 本学期工作的主要任务：改进和完善教学争论制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制。确立以人为本的理念，充分提高教学的乐观性，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深化而全面、扎实而有效地开放，群策群力、一起研讨。 二、学期主要工作： （一）加强学习、更新观念，提高老师科学素养以和教育教学理论水平，深层次把握科学教学的真谛。 1、细心组织各种学习活动，乐观建构学习型组织。 本学期将围绕以下专题开展学习活动： (1)认真学习和钻研科学课程规范、系统钻研新教材，既有科 学课程改革理念性、学术性考虑，又有科学主题教育形态性争论。 (2) 认真学习和钻研有关有效教学战略和教学评价的理论和阅历。 (3) 认真学习和钻研有关争论性学习、校本课程开发和推动校本教研的理论和阅历。 (4) 认真学习和钻研有关"做中学"优秀教案专著。 （二）改善教研方式，提高教研质量 充分发挥教研工作对于制造性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，充分、全面解读科学课程规范，切实提高教学质量，促进老师专业进展，提高学校课程建设力气。 1、改革保守教研方式，乐观参与教研，与老师一起协商、公正对话，自主开展教研活动，充分发挥全体科学老师的作用，提高教研质量。 （三）以教育科研为先导，以课题争论为抓手，深化教育教学改革 1、探究学校科学学科课题争论的原则和方法，提高课题争论的实效性。以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡"过程即生长"的行动理念。 2、发动全体科学老师乐观参与上级开展的各种重点课题争论活动。 （四）认真参与新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进自身专业生长。 认真参与各种形式的、行之有效的新课程培训活动，进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施供应有力保证。 学校科学教学方案5 一、同学分析： 1、整体学习状况： 三班级共有4个平行班，每班同学均为50名左右。同学普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，惊奇心较强，但却不擅长设法自主去猎取学问并在生活中灵敏运用学问。因而同学对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用力气差。 2、已有学问、阅历： 同学由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究力气也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力气、培育思想情感。 3、儿童心理分析： 在学校阶段，儿童对四周世界有着猛烈的惊奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。 二、教学目标： 通过学习，使同学： 1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、保持和进展对四周世界的惊奇心与求知欲，形成大胆信任、留意证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，乐观参与资源和环境的爱惜，关怀科技的和谐进展。 三、教学重难点： 教学重点：重视对同学典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育学校生的科学素养。 教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学形成较强的科学探究力气。 四、教学措施： 1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。 2、结合所教班级、所教同学的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以同学为课堂教学的主体，设计符合同学年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动同学学习科学的乐观性和爱好。 3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导同学自己发觉问题，解决问题，得到收获。 4、留意同学课外的拓展争论，不应只停留在课堂教学内，要将同学带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 学校科学教学方案6 一指导思想 以培育学校生科学素养为宗旨，乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活 动，培育他们的惊奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二学情分析 所教四班级2个教学班。这些同学对科学学科的学习有着深厚的爱好。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，留意内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心进展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当。留意进展儿童的智力，培育儿童动脑和动手的力气。 三全册教学分析 本册教科书共24课，其中第23、24课是活动课。从学问内容分为五部分 （一）我们吃什么：本单元从同学的饮食这一最基本的生活阅历切入，通过观看，试验操作，收集和整理信息等手段，探究人类需要哪些养分；知道人们需要的养分物质大致包含在哪些食物中。懂得养分合理全面的重要性，知道如何做到合理饮食；会从合理，全面饮食方面设计食谱；养成科学饮食的好习惯。逐步从探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱生命；擅长用学到的科学学问改善生活。通过本单元的学习为同学以后探究人的生长发育等方面学问打下基础。（包括1、2、3、课） （二）水里有什么：本单元是在继三班级上册水的科学单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分别等特点的单元。在三班级上册水的科学单元学习的基础上，引导同学借助已有的生活阅历进行科学探究。让同学经受观看，试验，分析整理信息等探究过程，在探究过程中学会发觉问题，寻求解决问题的途径，乐观合作沟通，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，深度用学到和科学学问改善生活，进一小提高试验，搜集整理信息，分析试验数据的力气，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。（包括4、5、6、7课） （三）植物的生活：本单元是在同学熟识常见植物的基础上，对植物的各部分进行细致的争论。由于同学已经有了一年科学探究的经受，对科学学习有了确定的基础，也把握了一些简洁的科学探究方法。所以在进行本单元的观看，试验，查阅资料，整理信息，表达与沟通，借助工具对事物进行定量观看，利用对比试验的方法进行科学探究等方面，都有确定的实践基础。再加上同学对植物比较生疏，有丰富的生活阅历，所以进行本单元的科学探究并不困难。本单元在本册书中编排体现了一个承上启下的作用，学习本单元，能为后续争论植物与土壤的关系，植物与环境的关系，植物的一生，植物的繁植等问题打下探究技能与学问的铺垫。（包括8、9、10、11、12课） （四）空气和水的力：本单元主要从同同学活中常见的现象入手，通过同学的猜想与假设，对比试验，观看争论及动手制作活动，使同学初步熟识空气及水的力，拓展同学的探究空间，亲热科学，技术与社会的联系，为后续的科学探究活动奠定基础。（包括13、14、15、16，17课） （五）热的传递：本单元主要选取了热的传导，对流和辐射现象，以同学的生活阅历为引领，如杯子变热了，煮稀饭时米粒在水中游动等进入相关的争论主题，引导同学经受科学探究过程，并在其过程中培育正确的情感态度与价值观。（包括18、19、20、21，22课） （六）探究与实践：引导同学尝试运用已把握的探究方法和学问，解决生活中的具体问题，初步培育同学认真细致地观看和乐观动手实践的科学态度。 四教材总的教学目标 1 培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力气，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯。 2 了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3 连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意观看试验中的测量，特别是把握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4 保持和进展对四周世界的惊奇心与求知欲，形成大胆细心、留意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5 亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，乐观参与资源和环境的爱惜，关怀现代科技的进展。 在力气培育方面，主要培育以下几种力气： 1 观看力气：观看植物的身体结构，教给同学用显微镜观看叶的内部构造。 2 试验力气：学习使用酒精灯加热水，加快溶解的方法了，根吸水、茎运输水分等试验，巩固对比试验方法，学习设计说明根有吸水作用的试验、 3 探究力气：学习运用探究的方法，了解溶解在生活中的应用，对植物实施环割有哪些好处。 6 想象力气：在观看、试验的基础上，想象蒸发的本质，叶、茎的内部构造。 7 动手力气：学习制作植物动物标本等。 在德育方面，主要向同学进行以下几方面的教育： 1 通过叙述火箭的制造及我国现代火箭的进展，向同学进行爱国主义教育。 2 通过指导同学熟识植物的蒸腾作用，光合作用，让同学熟识到爱惜植物的重要性。 五教学进度支配 略 六评价工作支配 （一）留意同学平常的制作力气、观看力气与试验探究力气的培育，让同学在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。 （二）成立互助小组，由班级中优秀同学关心学困生。 （三）建立学习组织，发挥小组合作学习的作用，让每个人尽到自己的努力。 七教研专题及争论措施 （一）课题名称：培育同学科学试验设计力气，助推同学科学素养 （二）争论措施：从同学的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让同学从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，细心设计问题情境让同学以试验方式加以验证，并对试验过程中观看到的现象进行思考，写出观看报告。同时留意同学的探究性学习的精神培育，及过程的培育。 八教研课支配 依据学校及教研组的支配开展听评课活动，实行个人讲课与听课相结合的方式，讲公开课不少于1节，听课不少于15节，学习他人先进的教学阅历，提高授课水平。 九业务学习 （一）.第一周学习学校教学方案与教研组方案 （二）.其次周学习本册科学教材 （三）.第三周学习科学课程标准 （四）.第四周其次十周学习给老师的建议117条 十教学措施 1 把科学课程的总目标落实到每一节课； 2 把握学校生科学学习特点，因势利导； 3 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4 让探究成为科学学习的主要方式； 5 树立开放的教学观念； 6 悉心地引导同学的科学学习活动； 7 充分运用现代教育技术； 8 组织指导科技爱好小组，引导同学参加各类有关竞赛，以赛促学。 十一学科实践活动支配 学校科学课程是以培育和进展同学科学素养为宗旨的科学启蒙课程，即通过科学教育使全体同学逐步领悟科学的本质，乐于探究，宠爱科学，并树立猛烈的社会责任感；使全体同学学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，为他们的终身学习和生活打好基础。依据学校及教研组的指导，科学实践活动支配如下： 第九周食物里的有害物质 第十四周 太阳能热水器的进展与使用 学校科学教学方案7 一、同学基本状况分析 通过一年的科学教学，同学们对科学都很感爱好，试验习惯与态度也有所形成，但仍存在很多问题： （1）优劣悬殊较大，好的同学具有了独立试验的力气，差的同学几乎没有科学试验、科学探究的概念，并且差生面较广。 （2）重新编组以后，各小组内的协作力气发挥的特殊不好，而每周的课时数不多，因此扭转的速度较慢。 （3）家庭及四周能协作的力气较少，孩子要预备的试验材料，完成率很低，加上有些家长在外工作，所以很多活动很难得到较好的开展。 （4）用于供应给同学探究与观看的环境与时机太少。孩子们活动范围较少，接触面较窄，再加上要忙于作业，并且同学家长不重视，更少有家长协作与关怀。 二、本学期教学目的任务和要求： 在三班级上、下册的基础上，本册教材将连续引领同学经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力气。 教学要求： 1、要求同学能够自己想出方法来增进对争论对象的了解。 2、要求同学提高观看的精确性和精确性。 3、要求同学不仅观看收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。 三、改进教学的具体措施： 1、应用新课程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。 2、认真钻研教材、重视对同学典型科学探究活动的设计，做好课前预备工作，运用多种评价手段，激励同学的探究爱好。 3、鼓舞同学大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和猜想。教育同学在着手解决问题前先思考行动方案，包括制定步骤、选择方法和设想平安措施。 4、留意搜集第一手资料，教会同学观看、测量、试验、记录、统计与做统计图表等方法。 5、组织好探究后期的研讨，引导同学认真倾听别人的看法。留意指导同学自