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小学生课外阅读调查报告集锦15篇学校生课外阅读调查报告1 一、存在的问题： 语文教学总是给老师很难教的感受，缘由在于同学的语文素养难以提高，问题的关键则是同学的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村学校尤其突出。课外阅读作为语文教学的重要组成部分，然而引起了农村学校及老师们的高度重视，各校都纷纷开展读书系列活动，在校内里掀起了读书热潮。 二、调查目的： 针对义务教育阶段同学力气培育方面的薄弱环节，市教下发了关于实施减负提质“1+5”行动方案的通知，将在义务阶段学校全面实施以实践课堂为重点，以科技、阅读、演讲、书法、英语等为抓手的力气提升行动方案。学校生阅读力气是指从现代社会瞬息万变的信息中精确有效收集、猎取自己所需要的有价值信息和学问的力气。为了激发同学阅读爱好，养成同学良好的阅读习惯，强化对中华民族的文化认同，形成同学开阔的视野，全面落实学校生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的课程标准要求，确保我市义务教育阶段每个同学课外阅读总量在400万字以上，提高同学的阅读力气，是同学阅读力气真正成为“学习的基础，教育的灵魂”。 三、调查对象： 合川区燕窝镇中心学校全体同学 四、调查时间： 20xx年3月 五、调查的具体目标和方法： (一)、调查目标： 1、同学课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间状况； 2、同学课外阅读书籍的来源； 3、同学课外阅读方法的把握状况； 4、语文课外阅读课课堂教学的实施状况； 5、对老师布置课外阅读任务的看法。 (二)、调查方法： 问卷调查法 （1）调查内容 1、你宠爱课外阅读吗？（） A、特殊宠爱B、比较宠爱C、一般D、不怎么宠爱 2、你经常进行课外阅读吗？（） A、每天都支配确定的时间读B、有时读C、很少读D、基本不读 3、你一般会选择什么时间进行阅读？（） A、在校时B、午间休息时C、晚上睡觉前一段时间D、其它：放假 4、你宠爱买书吗？（） A、宠爱买B、间或买C、不宠爱买 5、你经常和同学沟通课外读书的状况吗？（） A、经常B、有时C、没有 6、你宠爱读课外读物吗？（） A、宠爱B、不宠爱 7、平常，你哪方面的书读得比较多一点？（） A、文学书B、科技方面的书C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书D、学习辅导用书（如优秀作文之类）E、童话故事F、其它： 8、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？（） A、经常督促B、间或提示C、不管 9、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗？（） A、经常会B、有时会C、很少布置 10、你的课外书主要来源于哪里？（） A、从班级图书角借B、向同学借C、自己购买 11、你有做读书笔记的习惯吗？（） A、坚持做读书笔记B、为了完成老师的任务C、很少或不做读书笔记 12、和看电视、上网相比，你更宠爱阅读课外书吗？（） A、是的B、不是，我更宠爱看电视或上网C、那要看是什么书 13、一学期你概能阅读几本书？（） A、12本B、35本C、610本D、更多 14、你的语文老师是否按时上课外阅读指导课？ A、按时上，每周一次B、有时上C、很少上 15、你如何看待老师布置的课外阅读的任务，比如做读书笔记等？（） A可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率B有利于提高个人的文化素养C可以积累好词佳句，提高写作水平D认为没有必要，但是老师布置的任务又不得不完成E基本上没有阅读的习惯，我都是任凭摘录一点应付作业的F其他 调查结果： 同学问卷，内容主要是同学的课外阅读书籍的拥有量、同学所阅读的课外书籍种类、同学阅读课外书籍的时间以及读后所受到的启发等。问卷调查在合川区燕窝镇中心学校进行，共发问卷400份，回收有效问卷385份。 2、口头询问 整个调查共召开了二次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法以及老师对开展课外阅读的态度等，座谈会不仅为我们供应了量生动的典型材料，而且为理性分析供应了基础。 六、调查结果分析： 同学问卷调查分析，以及师生座谈会结果显示，课外阅读在我校取得了阶段性的成效。同学的读书爱好得到了激发，部分同学养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和写日记的好 习惯;课外阅读拓宽了同学语文学习的空间，为同学的习作奠定了良好的基础;同学间的合作、沟通意识明显增加，同学的口头语言和书面语言表达力气得到了良好的训练。 （1）从同学课外阅读书籍的拥有量来看：在学校图书角借阅的同学占83.6%，自己购买的占12.9%，向同学借阅的占0.5%。 （2）关于态度:对课外阅读活动的参与程度，选择“宠爱”的占49.78%，选择“宠爱，但很少读”的占26.90%，选择“一点都不宠爱”的占9.32%。平均每天坚持读书一个小时及以上的占15.05%，坚持半小时左右的占34.82%，间或读一读的占27.62%，一点不读的占16.51%。越到高班级，平均每天坚持读书时间半小时以上的同学比例越。 （3）同学所阅读的课外书籍的种类来看：读教辅作文类的书或者老师要求的文学书，分别占85.45%和72.6%，读科普类型的占21.34%，读脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书、漫画书的占38.72%，读其它类型的占10.21%，其中读教辅资料的位居榜首。 （4）关于老师布置的课外阅读的任务，比如写读书笔记的看法:在如何看待布置课外阅读任务的意义上，29.14%的同学认为课外阅读有利于提高学习成果，做个记录，也能提高阅读效率，14.25%的同学认为课外阅读有利于提高个人文化素养，12.37%认为可以积累漂亮词句，提高作文水平，38%的同学认为没有必要，但是老师布置的任务不得不完成，16.42%的同学认为基本上没有阅读的习惯，都是任凭摘录一点应付作业。 在这次调查过程中，客观上还存在一些不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程的背景下，仍有许多完善的地方。 学校生课外阅读调查报告2 调查目的： 了解学校生课外阅读现状调查时间：20xx. 5.23调查地点：武胜县民族学校 调查对象： 武胜县民族学校3-6班级同学 一、调查对象的一般状况 本次课外阅读现状调查选取的对象是广安市武胜县民族学校3-6班级的同学，以班级为单位，每班任凭抽二十名同学进行问卷调查。武胜县民族学校是广安市唯一的一所民族学校，始建于清朝末年。几经搬迁，现地处县城中心，以其优越的地理位置，漂亮的校内环境，先进的设施设备，高素养的老师队伍，高水平的办学质量，已跻身于市、县一流学校行列，成为市、县出名的示范学校。学校设学前班和学校1-6班级，现共有教学班35个，在校同学近2900人。同学家长的文化素养普遍不高，5%的同学家长是大专学历，20%的同学家长是高中学历，60%的同学家长是学校学历，15%的同学家长是学校及相当学校学历。 二、调查内容及数据分析 问卷调查表有15道选择题、1道文字表述题，涉及的内容有：1、学校生每日阅读时间、阅读量；2、学校生的阅读对象、阅读爱好；3、学校生的阅读习惯；4、学校班级开展的读书活动等。 （一）阅读量和阅读的时间 问卷1.你平均每天读多长时间的课外书：a.60分钟以上b.15分钟左右c. 0分钟 从以上调查数字表明：各班级同学每天课外阅读时间的趋势是随着班级的上升（其中六班级同学因功课的压力，60分钟阅读量的人数相对少一些）。无课外阅读的同学人数随班级逐年下降，但总体分析，每天阅读15分钟左右占50%，同学每天课外阅读时间并不多。 2.你每周的读书量为（）a.没有b.1500字左右c.3500字左右d.7000字以上 据调查结果反映，学校生一周内阅读量极少的约占27.5%，阅读量在3500字约占43.3%，而有确定量的阅读占29.2%。我们了解到农村孩子从小到大，课外书较少，阅读的时间少，不少孩子几乎不读课外书。造成以上现象的缘由可能是：1、书源不足。现在农村学校的图书馆建设和藏书量的充实各级的重视力度不足，有的学校根本没有建图书室（馆），有的仅作“摆设”而己。2、家庭重视不够。不少同学在调查中均有反映，有时很想多买几本课外书，但都遭家长制止。理由只有一个：与学习无关。3、受其他信息渠道所抢占，同学课余大多时间看电视，热播的电视剧如数家珍。4、同学的作业负担仍偏重，能够用于课外阅读的时间很少。同学在校的课外时间（尤其是后进生）多数被老师“好心”的辅导和补课所挤占。回到家里，老师布置的作业完成后，家长又另开“小灶”，复习期间尤为严峻。 （二）学校生的阅读对象、阅读爱好 本次问卷调查有四道选择题、一道文字表述题是关于阅读内容的选择，对中外名著的阅读状况的了解，学校生阅读的爱好。 3.你宠爱读什么类型的书籍？a.教辅书b.文学故事类c.科普类d.漫画类e.其它 4.你宠爱读什么样的书？a.全是文字的b.文字为主，配一些图画的c.图画为主，只有很少的文字的d.全是图画的 5.你读过下面哪一本古典名著（可多选答案）a.西游记b.水浒c.三国演义d.红楼梦,读过中国古代四大古典名著之一的占10%。 6.你还读过哪些中外名著？(同学能答出的没几个) 7.你读课外书，是由于：a.自己宠爱b.爸爸妈妈要求自己读c.老师的要求，（答a的占30%、b的占30%、 c的占40%）。 你的课外书主要来自a.自己买的b.从班上图书角或学校图书馆借的c.从父母单位借的d.跟同学伴侣借的"e.其它（答a的占40%b的占25%、 c的占5%d.的占25%e.的占5%） 从数据汇总分析来看，同学课外阅读的读物以教辅书和漫画故事居多，占了65.8%。而协作教材自觉进行阅读者略少，只占25.8%。而且宠爱图文结合的书，究其缘由大致有三方面：1、漫画及童话故事适合了儿童的年龄特征，对儿童易产生较大的吸引力。2、老师在平常教学中缺乏对同学课外阅读的启发及引导。3、现行的少儿出版物对于协作教材内容方面的书籍仍偏少，因课本所选篇目乃为为古今中外名篇，现在出版发行的少儿读物属长篇巨作的略少。 此外，从5、6、7题分析结果来看，同学的阅读面较为狭窄，主要以学习关心类书籍为主，名著的则偏少，内容比较单一；大多数同学在课余，对阅读还是显得比较任凭、消极的。以个人的爱好来选择课外读物，这样势必不利于同学学问面的拓宽，也不利于同学的健康成长。由于课外书来源渠道单一，同学课外读物相对匮乏，同学对阅读爱好不高。 （三）学校生阅读习惯 本次问卷调查有4道题涉及同学的阅读习惯。 8.你读课外书时最宠爱 a.摘抄好词佳句 b.写读后感 c.圈圈点点，写批注 9.你读课外书时，一般 a.认真读 b.选择好玩的地方读c.任凭翻翻 10.你觉得读课外书有那些好处？ a.扩高校问面 b.提高学习成果 c.能积累好多漂亮词句 d.好玩 11.你读课外书时遇到不熟识的字或不懂的问题怎么办？ a.跳过去不读 b.查工具书 c.任凭认读 d.问爸爸妈妈或老师 从结果分析来看，大部分同学尚未形成良好的阅读习惯，有25%的同学能认真阅读并摘抄好词佳句，遇到不熟识的字和不懂的问题，有25%的同学能通过查工具书解决。这不能不使我们对语文教学进行反思：在教学中，大量时间和精力都花费于对基础学问的机械重复、死记硬背上，而对学法的指导偏少，对于课外阅读的方法的指导更少得可怜。家长的育儿观念也未能适应教育新形势所需，只留意子女的学习成果，缺乏全面提高的素养教育观念。 （四）班级、学校开展的读书活动。 问卷 12.你们班有图书角吗？；问卷 13.你们老师每天都布置读课外书吗？；问卷 14.你们班有没有经常开展读书沟通活动。参加问卷调查同学有120人，结果统计来看，问卷12、13，回答“有”占50%。问卷14以六班级为例，“有”占12.5%，“有时有”占50%，“没有”占37.5%。从全校的数据分析，也是这样，大部分班级有时有读书沟通活动，有不少班级则没有开展读书沟通活动。 三、调查的结果 从调查内容及数据汇总分析来看，目前农村学校生课外阅读存在以下问题： 1、学校生课外阅读量和阅读的时间少，大部分家庭缺乏读书氛围，家庭藏书不够或根本没有，学校图书馆图书资源还没有充分利用，同学借阅图书渠道不畅，近1/3学校生几乎无课外阅读。 2、学校生课外阅读爱好缺乏，课余时间阅读任凭性较大，阅读书籍中，教辅书、尤其作文书比例较大，名著等不够，阅读种类少，阅读面较窄。 3、大部分同学缺乏阅读方法的指导，尚未形成良好的阅读习惯，有待老师的指导、完善。 4、学校开展读书活动需进一步落实、完善，建议设立嘉奖机制，扎实检查，使每一项活动落实到每一个班级、每个同学。 5、家长的重视少，家长的育儿观念未能适应教育新形势所需，只留意子女的学习成果，缺乏全面提高的素养教育观念。自身读书看报者甚少，未能较好地为子女供应学习的榜样。 四、调查体会 针对调查所把握的状况，本人认为要转变农村学校生课外阅读现状，要抓好以下五方面的工作： 一、转变观念，增大投入。当前，农村的学校教育仍未真正脱离“应试教育”的阴影，学校生课外读物很单调，作文选、“口袋书”居多，大多数家长给孩子购买课外读物的意识淡薄，即使买，也是以功利性为主对考试“有用”的。就是为孩子订点报刊，也是“了若星辰”，不要说家中有藏书了。所以，老师要有意识地关怀家长转变“应试”观念，有方案地向家长推举一些有价值的课外读物。学校的一把手也要冲破阻力，争取多方资金的支持，留意图书室（馆）的建设，充实藏书数量，定时向同学开放，为同学创设借阅课外书的条件。作为家长应转变育儿观念，多为孩子购买适合他们阅读的少儿读物。多指导、督促孩子进行课外阅读，努力把孩子培育成具有全面素养的适应新世纪所需的多能型人才。 二、重视激趣，培育习惯。 爱好是一切学习的源泉，枯燥的说教不如点燃同学心中的惊奇心，培育爱好最重要。首先，老师要擅长表现感染同学。假如我们的老师能在语文课、班会课、晨会课等一切场合有意识地在自己的讲课中、演讲中擅长用“开卷有益”、“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”、“博览群书，而晓天下”、 “古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千斛粟”等成语、诗句和格言来启发、熏陶同学，以自己的口才和学识感染同学，让同学懂得多读书对提高自身的习作水平与语言表达力气的重要的作用，从而使同学对读书产生猛烈的愿望，并由艳羡、崇拜老师进展到去追求读书、追求积累。 其次，老师要留意引导。莎士比亚曾说：“书籍是全世界的养分品。”读一本好书，犹如交上了一位良师益友。为了让孩子从好的作品中吸取养分，老师要留意引导同学在说话、习作、或给自己书写座右铭、给同学赠言时学会运用家喻户晓、耳熟能详的名人名言，如“海内存知己，天际若比邻”、“一个篱笆三根桩，一个英雄三个帮”、“学问就是力气”、“不读书就像生活中缺乏阳光一样”等。在习作讲评中，留意对孩子们运用课外阅读学问的点评，激励孩子们在课外阅读上一比高下，让同学踏上课外阅读的欢快之旅，品尝到作品中的“美味佳肴”，慢慢地使同学形成“多读书、读好书、好读书”的行为，并持之以恒，养成习惯。 三、课堂上老师应少讲多读，进行读书方法的指导。给同学留更多的读和思考时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。课标也指出阅读教学要“加强阅读方法的指导，让同学逐步学会精读、略读和扫瞄。” 学校生课外阅读调查报告3 一、调查的基本状况： 经调查发觉，50的学校生爱好课外阅读。杨红樱系列书籍在男女生中分别占有30和516，它的广受欢迎，已符合现代学校生的心理特点。侦探小说在男生中崭露头角，或许将会成为一股新潮流。仍得到42的男生的垂青。看来，探险是男生的幻想。在“缘由”选项中，“规律性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占583和774。这应当是理性和感性思维使然吧。但是“文学性”、“学问性”等选项却少有人问津，此类书籍仍未成为主流。在“影响因素”选项中，“个人爱好”占据了主导地位，的确，当代学校生更讲究独立与共性。对于宠爱的书籍，13左右的同学选择购买，23左右的同学接受租、借的方法 。由于东峡学校处于农村地带因此同学们还没有大量的钱用于买书。 同学课外阅读与写作力气有着亲热关系。据统计，五班级同学中，阅读书籍超过50本的同学中，80认为宠爱写作，76认为自己的写作成果优秀。而阅读量不满10本的同学只有12认为自己宠爱写作，认为自己作文优秀的是0。 二、学校生课外阅读存在的问题： 1、课外阅读量不足有待改善。语文课程标准明确规定了学校生课外阅读总量五年制不少于一百万字，六年制不少于一百六十万字。东峡学校生课外阅读字数是困难的，由于谁也不会在阅读之后，计算一下一本书的字数。于是课题组接受了以“本”为单位的方法，重在调查同学对自己课外阅读数量的感受：让他们自己评价是充分，还是不充分。此次调查数据显示，现在的学校生课外阅读量普遍不足，有80%的同学每个月课外阅读数量不超过1书。每学期读1-3本课外书的同学占 50%，5本以上的占10%，认为自己的课外阅读量很充分的占28%，明确表示不充分的占40%，说不清楚的占30%。也就是说，大多数同学对自己每年课外阅读数量的评价不满意。整体上说，学校生课外阅读量普遍不足。 从调查中还了解到，现在学校生普遍对阅读十万字以上的文学作品感到特别吃力，感觉费劲、费时，有的情节描写还看不懂，所以很少有人去看。学校生们宠爱选择图文并茂、戏谑通俗、主题轻松时尚的口袋书。老师们认为，老师和同学的引导作用对孩子的阅读选择和阅读习惯有很大的影响，家长和老师应多加督促和引导。 2、课外书“魅力”不敌看电视。调查显示，目前东峡学校五班级的同学课余活动最宠爱做的事情是看电视，占调查总样本的70%其次才是阅读课外书，占调查总样本的20%其他活动占10%，常常痴迷阅读课外书籍的，占11%。宠爱看课外书的同学没有宠爱看电视的同学多，反映出“快餐文化”对同学的影响是不行小觑的。 3、藏书量少课外书主要靠租借。课外阅读的书源充分与否，直接影响着同学的阅读生活与行为。调查发觉，东峡学校同学阅读的课外书籍主要是靠租和借，大多数同学家庭无力担当买书的费用，有65%的同学主要靠相互借阅来满足课外阅读的需求。需要国家和政府建立图书馆赐予支持。东峡学校地处农村，因此53.5% 的同学家庭藏书量在10本以下，这必定会限制同学阅读的选择范围，影响同学阅读的视野和数量。 4、多重因素导致同学阅读状况不佳。始终以来，无论老师还是家长，甚至同学们都习惯把课外阅读称为“读闲书”，由于是“闲书”，亦即“无用”，便可“不读”。目前许多同学是处在精神领域的“养分不良”，至少是“养分失衡”的状态。因长期受应试教育影响，在学校教育中，随着班级的上升，同学的精力越来越集中在学科性学习和与考试直接相关的课程教材和教辅材料上。 许多人把学科性学习之外的书籍斥之为“闲书”，认为同学的学习时间是个常数，学习时间与学业成果是成正比的，读“闲书”会干扰读“正书”，会直接影响学业成果。因此，校内老师不提倡读课外书，家里家长不许读课外书，同学也无暇读课外书，久而久之，课外阅读活动就淡出了同学的日常生活。 现在的学校生课外阅读量普遍不足，有80%的同学每个月课外阅读数量不超过1书。造成这一结 果的缘由是方方面面的，但他们所处的阅读环境不良、文化氛围薄弱难辞其咎。卡通、漫画类图书受学校生的宠爱，提示我们：学校生课外阅读有由读“文”转向读“图”的倾向。而重读“图”、轻读“文”，会影响同学规律性思维的进展，文字阅读的缺失简洁造成理解力、思考力的下降，学校、家长应有意识地加以引导。 三、结论与建议 我给学校生的课外阅读提出以下建议： 1、首先，要正确熟识课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的宽敞领域里。著名教育家张志公说：“从我自己学习语文的阅历来看，将课内与课外三七开”。并且“为学之道在于厚积而薄发”，“积”即吸取、积累，“发”即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，改革教学方法，从应试教育观中摆脱出来，走向素养教育。 2、乐观地激发同学阅读爱好。爱好是同学学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进行。一方面，从情感上激发。在老师自身素养较高的状况下，老师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。榜样的作用是无穷的，老师对同学的作用更能从深层的内心产生震撼，使同学又一种猛烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是老师魅力产生的根源，这便会使同学发自内心地要求读课外书。另一方面，学问本身的吸引力的存在。老师可以通过朗读精彩片段、叙述作者创作故事、通过设怀疑造悬念、简介主要内容、借用名人（媒体）评价来吸引或激发同学的爱好和求知欲，让他们看到学问这一海洋的宽敞无垠和缤纷颜色。当然这些内容最好是结合语文教学、紧扣时代脉搏。 3、课堂上老师应少讲多读，留意读书方法的指导。教会批注、圈点、记录等阅读方法，养成默读、速读、诵读等阅读形式，调动同学的阅读爱好，给同学留更多的读和思考的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的.。应树立一种“以读为本”的思想。留意保证同学阅读主体的地位。经常开展读书沟通活动，推举书目，介绍新书，沟通心得。每节语文课前的三分钟谈天说地或好书推举，设置班级“读书档案表”，做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一周一好书、一周两习作、一月一沟通。每月评比“诗文诵读大王”“读书之星”。 4、同学应有充分的读书时间，以保证同学的课外阅读量。老师布置作业要精，要针对同学实际状况，分层要求，不搞一刀切。同时老师也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，熟识到孩子语文力气的提高要靠宽敞的学问背景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小准备了人的思维是否灵敏。 5、给同学推举课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。在推举课外读物时应加强与课内阅读的联系。现在的许多少年读物，要么一味迎合同学，要么板着面孔教训同学，真正对他们有指导性的书太少了。老师可通过设读书角，老师带头捐书、买书，同学踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。 6、做好检查工作。连续要求同学做读书笔记，调查发觉，许多同学是由于老师要求做摘记才去读书的。还可以通过沟通读书心得，读书卡片制作竞赛等方法促进同学阅读。要让同学树立“不动笔墨不读书”的观念，要求他们随读随记。当然不同年龄班级同学的要求是不尽相同的。可视具体状况来接受具体方法。 总之，学校教育应当突破功利性教育思想的束缚，培育同学阅读习惯、提高阅读力气，不单单是语文课程的任务和语文老师的责任，而是整个学校的教育任务和全体老师的教育责任。实际上，激发同学的阅读爱好，提高同学的阅读力气，不单单只是提高同学的作文水平；阅读可以转变人生的轨迹，让同学变聪慧的方法，没有课外读物就没有素养教育，希望全部的老师、家长共同合作，营造良好的氛围，让越来越多的孩子能在课外阅读的宽敞天地里自由巡游，让越来越多的孩子能体验到阅读的欢快。 “书是人类进步的阶梯”做为一名引领同学阅读的老师，要“授生以渔”，从而让同学终生与书为伴，让书伴随着同学健康成长，让书成为他们人生中的“指路明灯”。 学校生课外阅读调查报告4 课外阅读是阅读教学的延长和补充，它不仅对扩高校生学问、培育阅读爱好、养成阅读习惯、提高读写力气有着亲热的关系，而且对进展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。因此，把时间还给同学，把制造还给同学，让同学博览群书，创新阅读，是当前和今后的一种学习的趋势，而传统读书观念已无法造就时代需要的高素养人才。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风。”他把课外阅读当作风，比作帆。有了风，有了帆，船才能在大海中劈波斩浪，勇往直前。因此，课外阅读不仅能拓宽同学的学问面，更能提高同学的阅读分析力气，陶冶同学的情操。为了更好地开展读书活动，我对我校三五班级同学进行了问卷调查和谈话访问活动，客观地调查和争论了当今学校生的阅读趣、阅读习惯、阅读力气以及家庭与同学阅读的关系等，而后加以分析整理，并提出相应的对策。 一、调查目的与实施 （一）调查目的 1、了解本校同学的课外阅读现状： 1、了解同学阅读的特点，包括同学阅读的爱好、阅读进展心理、同学阅读时间和同学课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和同学阅读的关系。 2、依据阅读现状的"调查分析其缘由。 3、提出相应的对策，为同学更好地进行课外阅读制造良好的条件。 （二）调查内容 1、学校生每日阅读时间； 2、学校生的阅读对象； 3、学校生上网阅读状况； （三）调查方法 1、问卷调查。这是本调查接受的主要手段。调查表共有6道选择题，每题有2-4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。 2、个别交谈。这是本调查接受的补充手段，针对某些尚需进一步了解与争论的问题有选择地与有关同学交谈，以猎取典型案例或验证某种调查结果。 （四）调查对象 本次调查对象西杆庙学校全体同学。调查人数分布如下： 班级（一） （二） （三） （四） （五） （六）1 （六）2 合计 28 26 24 33 402524200 （五）调查步骤 1、20xx年11月2日11月7日依据课题争论要求拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。 2、20xx年11月8日xx月15日进行数据统计，有选择地进行个别交谈。 3、20xx年xx月16日xx月26日分析数据，撰写调查报告。 二、调查结果与分析 （一）关于阅读爱好 问卷1：双休日，你最宠爱干什么？ 看电视 外出游玩 看书 打电脑 84 56 90 36 74%28%45%18% 问卷2：（中高班级）能否写出五部以上中外名著？ 写出五部 写出四部 两部以下 三班级0 3 21 四班级7 xx 14 五班级 28 14 8 六班级 34 11 4 从问卷中不难看出，四班级以前，同学照旧以连环画为主要读物，五班级则开头对以文学类中外名著为主的阅读发生爱好。相对而言，同学的阅读面较为狭窄，就同学家中的藏书来说，有的以和职业相关的内容为主，有的以个人爱好为主，有的以学习关心类书籍为主，内容比较单一。 大多数同学在课余，尤其是双休日，阅读任凭性较大。 教育心理学认为，要使同学自觉地、有目的地、专注地进行课外阅读，首先要激发同学的学习爱好。由于一个人的爱好往往反映了他的需要，换句话说，当一个人有某种需要时，他必定会对有关事物优先予以留意，并且对之有向往的心情。老师除了要为同学制造一个有利阅读的良好境，还应当辅以必要的阅读指导和督促检查，假如舍此两个外部条件，而仅让同学在课余时间或在阅读课上走出教室，走向图书馆，任由他们东看西看，怎么能拓宽同学的学问面呢？有的学 生对老师、家长推举的学问性书籍只光顾不阅读，使课外阅读流于形式。 同学阅读爱好的形成也不能忽视自身的主观条件，既对学问的需求欲望、学问储备的质量和数量、阅读的态度和技能等。为此，老师 在进行阅读教学，激发同学阅读爱好时，就必需充分发挥同学的主观因素，制造有利于同学阅读的客观条件及至实行必要的措施，逐步使阅读成为同学自觉的行动，使阅读成为同同学活中所必需的东西，有效而具体的把同学的视野吸引到正确的阅读轨道上来。 （二）网络对同学阅读的影响 问卷3：你家里有电脑吗？你会上网吗？ 人数百分比 有 48 24% 没有 152 76% 会上网96 48% 不会上网104 52% 问卷4：你知道什么网站？写出一至二个 你平常上网干什么？你希望从网上收集怎样的信息？ 人数 百分比 写出一个网站名 44 22% 写出二个以上 23 11.5% 网络作为一种高信息的传播手段，随着它的不断进展和完善，已经越来越为同学所接受。以往的课堂教学，往往束缚了同学的阅读材 料和阅读范围，而互联网就能使同学充分巡游在学问的海洋中，能使他们自由选择阅读材料。实际上，“听”和“看”也是一种阅读，互联网就很好地解决了这一问题。通过网上的音频和视频点播，可以供应给同学语言、文字、音乐、图像有机结合的感性阅读材料，这样，他们的阅读爱好也会提高。 从问卷中可以看出，我校24%的同学家中已经配置了电脑，即使那些家中没有电脑的同学，结合学校的信息教育课，也耳濡目染，能说出12个网站名，如：baidu 、4399、haoxx3等。而越来越多的同学则渴望能从网上阅读到一篇好的文章、一本好书、一幅好画、一首好歌、一件引起共同关注的事情；有的希望通过互联网主页上的相关项目，便利、自由地与知名或不知名的人沟通心得；当然，大多数同学上网只是为了玩玩耍。网络实则是一个小小社会，它也良莠不齐，老师、家长担负着对同学的引导重任。 问卷6：你每天用于课外阅读的时间是多少？ 课外阅读时间 人数百分比 没有34 17% 30分钟 5829% 一小时 8442% 一小时以上 24 xx% 同学需要学问，渴望有充裕的时间进行广泛的阅读，而许多同学每天没有固定的阅读时间。 学校生课外阅读调查报告5 一、 调查目的： 了解老师眼中的农村学校生课外阅读状况，为小课题的实施供应有力的实践预备。 二、调查对象： 本校学校五、六班级语文老师。 三、调查方法： 问卷调查法。 四、调查问卷设计： 本调查问卷分为两部分：第一部分为客观选择题，共18小题，主要调查老师对课外阅读的熟识和态度；其次部分有3个主观题，旨在了解老师对转变同学课外阅读现状的建议，以及对建立班级图书角的理性分析。 五、调查问卷分析： 从回收的问卷来看，98%的老师都特殊支持同学读课外书，而且认为学校生的课外阅读特殊必要，必需重视和加强，并情愿对同学的课外阅读进行有效性指导。还有老师建议学校开设课外阅读课，通过各种活动培育同学的读书爱好。99%的老师认为班级图书角的设立势在必行，以准时满足同学的读书需求，创设良好的读书氛围。但农村学校的条件有限，一些好的想法实施起来可能还面临确定困难，改善同学的课外阅读状况还有相当漫长的路要走。 六、 调查问卷思考： 从问卷中也看到了我校同学的语文学习状态，这带给了我们教育工作者确定的思考。长期以来，我校作为一所农村学校，学校语文教学缺乏对同学的课外阅读系统指导，只有个别老师比较留意，而大量的同学处在放任自流的状态，同学阅读习惯差，阅读不能有效地进行。虽然多数老师深知课外阅读的重要性，具有指导同学阅读的良好愿望，但由于工作量大，再加上应试教育的影响，往往是心有余而力不足，这些问题都需要在实践中想方法去解决。 吕叔湘先生说过：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想这个或许是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”由此可见，要转变我校同学的语文力气，加强对全体同学的课外阅读探究是一条必经之路。当然，这其中老师要发挥至关重要的作用。 在调查问卷中：有53%的.老师在“你觉得班里同学宠爱课外阅读吗？”一栏中选择了“一般”。究其缘由，同学缺乏课外阅读的主动意识，很少有人对他们进行正确引导。另外，同学的课外书短缺也是一个主要缘由，平常都没有合适的书籍去阅读，又何谈从中找到乐趣，从而宠爱读书呢。学校虽然设有图书室，但由于意识不到位，管理不力等缘由，图书丢失了大部分，剩下的当作了摆设或尘封起来，孩子们只能望书兴叹了。 七、 调查问卷的争论结果： 老师要解放自己的头脑，提高对课外阅读重要性的熟识，少些枯燥无味的讲授，少些机械重复的作业，多些时间给同学阅读，充分提高同学的阅读爱好。 首先，我们有责任尽可能多地丰富孩子们的课外书，想方设法，实行多种渠道筹集，比如，设立班级图书角，向学校建议定期开放图书室等。再次，给同学以阅读的自由，给他们时间上的保证。两周一节的课外阅读课是远远不够的。只有每天挤出时间来，每天读，才能养成自觉阅读的习惯。这就要求全部的任课老师共同支持，尽量削减作业量，制造一切条件让同学去自由阅读。此外，不动笔墨不读书。老师还应让同学依据自己的爱好爱好选择自己宠爱的形式来记读书笔记。读书笔记本应当成为同学自由发挥的空间。读到好文章，摘录好词佳句，登记心得体会；阅读累了，就在本子上或画一朵小花，或描一只小虫，给课外阅读增加无限的情趣。只有给同学一个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想自由地飞行于“学海”“书山”之间，从而稳定对课外阅读的爱好。 总之，课外阅读对孩子的健康成长、和谐进展是一件有百利而无一害的事，它需要学校、社会、老师、家长共同关注，齐心协力。与书为友，和孩子同读，伴孩子一起成长，让人人成功起步，应当成为我们老师和家长的共同追求。 学校生课外阅读调查报告6 课外阅读是阅读教学的延长和补充，它不仅对扩高校生学问、培育阅读爱好、养成阅读习惯、提高读写力气有着亲热的关系，而且对进展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。因此，把时间还给同学，把制造还给同学，让同学博览群书，创新阅读，是当前和今后的一种学习的趋势，而传统读书观念已无法造就时代需要的高素养人才。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大