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小学科学三下教学计划 学校科学三下教学方案（精选21篇） 学校科学三下教学方案 篇1 新的学期开头了，为了培育同学的科学素养，乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。特制定本学期科学教学方案如下： 一、同学状况分析： 1、整体学习状况：三班级同学整体学习科学爱好很高，学习比较仔细，但缺乏敏捷性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。因而同学对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力量差。 2、已有学问、阅历：从课外书中获得的科学学问比较丰富，但科学探究力量比较弱。家长偏重于语数教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在学校阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。 二、教材分析： 本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计，全册共有6个单元，19个课题。 “常见材料”是全册书的引入单元，目的是关心同学熟悉人们对材料的使用与材料的性质有关，引导同学熟悉身边的材料、关怀新材料。“声”“光”“电”“磁”四个单元分别以儿童生活阅历为线索，来讨论材料的特别性质。“声”单元引导同学通过查找声音、观看发声体、自制乐器等探究活动，培育同学提出问题、制定方案、试验制作等探究力量。“光”单元引导同学熟悉有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿着直线传播、光的传播线路可以转变等性质，培育同学探究客观事物本质特征的爱好和力量。“电”单元通过分析电在生活中的应用，使同学知道有些材料简单导电，有些材料不简单导电，培育同学想知道、爱提问、乐于合作与沟通的科学态度。“磁”单元通过讨论磁铁的性质、查找磁在生活中的用途等活动，引导同学经受从猜测、验证、争论到沟通的完整科学探究过程。“信息与通信”是全册书的综合单元，引导同学通过分析人类传递信息及通信技术的进展，了解都声光电磁学问的应用引起通信技术飞速进展的科学事实。 三、课标对本册教材的教学要求 1、能用感官或工具感知物体的性质与功能;能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能;能依据已有的生活阅历对试验结果进行猜测，设计试验进行探究，并能试验结果作出科学的解释。 2、能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出自己感爱好的问题;情愿与同学合作完成探究任务，能体能到争论与沟通的好处;能体验到大胆想像的乐趣;情愿听取其他同学对自己“作品”的评价，并情愿进行改进。 3、能辨别制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用途与其性质有关;知道物体发声和声音传播的简洁原理;了解光的传播、镜子转变光的传播路线及日光的色散现象;知道材料按导电性能可以分为导体和绝缘体，知道常用电器的工作需要一个完整的回路，知道用一些基本组件连接一个简洁电路和开关的功能;能探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、蒸发异极相吸的规律;能举例说明人类传递信息的方式及科学技术进展对信息传递方式的转变。 4、能举例说出“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多便利;懂得节省用电的常识，知道平安用电的重要性;能举例说出噪声和强光对人类的危害;能理解电和磁的应用对人类生活方式的转变。 四、本学期的教学重难点及奋斗目标 1、教学重难点： 本册在内容方面以物质世界的声光电磁方面的学问为线索，但学习的重点不在于科学学问体系的传授，而在于通过调查、观看、试验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导同学亲身经受科学探究的过程，激发对科学探究的爱好。同时，留意引导同学关怀日常生活中有关声光电磁应用的新学问、新产品、新技术，让同学初步了解科学技术的广泛应用引起社会生活的巨大变化。 2、奋斗目标 让同学通过调查、观看、试验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导同学亲身经受科学探究的过程，激发对科学探究的爱好。从而提高同学发觉问题、探究问题、解决问题的力量。 五、提高教学质量的主要措施： 1、提高课堂效率措施： (1)、依据教材及同学的实际仔细备好课，预备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。 (2)、在教学过程中老师自身精神饱满，面对每一位同学进行教学，努力调整每位同学乐观性，把握教学过程中同学的学习心态，并适时调整。 (3)、进一步确立同学的主体意识，对同学的回答和作业准时精确反馈，贯彻以表扬鼓舞为主的原则。 (4)、在科学学问的教学过程中，有意识的训练同学的比较、分析、综合、抽象、概括力量，培育同学的规律思维力量。 2、提优补差措施： (1)、鼓舞同学扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡同学乐观参与(社会)试验、小创造、小制造、小制作活动，以进一步提高力量。 (2)、关心后进生建立自信念，继而贯彻表扬鼓舞为主的原则，培育同学对科学课学习的爱好。 (3)、延长课堂内容，实行课内与课外相结合。 (4)、加强优生与后进生的联系，促使他们相互关心，在团结的气氛中尽快成长。 3、其它措施： (1)、利用学校设施优势，采纳现代教育技术进行课堂教学，既激发同学的学习的爱好，又可以促使同学在多样化的环境中敏捷把握学问。 (2)、重视活动的总结，注意课后沟通、单元总结。 (3)、科学课堂教学要兼顾实与活。 六、教学专题讨论方案 指导同学运用在感官和简洁工具观看物体，熟悉物体的性质及用途，培育同学质疑、想象、解决问题的力量，从而喜爱科学。 七、尖子生的培育和学困生的转化 1、学困生的转化 在科学学习方面的学困生有：黄倩倩、张萧、程铭静，他们记忆力量差，反应也较慢，面对以上状况，预备实行如下转化措施：(1)联系生活实际，充分调动学困生的学习乐观性。(2)采纳表扬为主，批判为辅的教育手段，提高他们的学习乐观性。(3)利用课余时间为其补习，使他们不被落下。 2、尖子生的培育 (1)采纳“一帮一、一对红”的政策，尖子生关心学困生，增加他们的自信念，以求共同进步。 (2)每周利用一节课的时间，说说自己的学习心得，提高学习的爱好。 (3)对尖子生的平常学习，也要多观看，多教育，防止他们消失傲慢现象。 八、课时支配 (一)、常见材料(5课时) 1、身边的材料 2课时 2、塑料 3课时 (二)、声(7课时) 3、倾听声音 2课时 4、物体传声 2课时 5、自制小乐器 2课时 6、声音与生活 1课时 (三)、光(8课时) 7、光的传播 2课时 8、透亮与不透亮 1课时 9、镜子 2课时 10、七色光 3课时 (四)、电(6课时) 11、电在我家中 2课时 12、让灯亮起来 2课时 13、导体与绝缘体 2课时 (五)、磁6课时 14、磁铁的力气 2课时 15、制作小磁针 2课时 16、磁的应用 2课时 (六)、信息与通信5课时 17、传递信息 2课时 18、通信的进展 1课时 19、畅想通信 2课时 学校科学三下教学方案 篇2 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织同学开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教学目标： 1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力量，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题; 3、连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对四周世界的奇怪心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，乐观参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。 三、同学状况分析： 1、可喜之处：三班级同学通过上一学期的学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着观看、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以同学的合作意识和合作力量得到大大的增加。 2、不足之处：上学期由于多方面的缘由，后面的很多教学内容只是匆忙的走过场地，甚至有些探究活动根本就没有开展，导致同学的学问面受到影响，而至影响了同学的科学素养的形成。还有，同学在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。 四、教材分析： (一)、全册内容状况： 三班级下册是在三班级上册的基础上编写而成的。学校三班级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以同学“有系统的观看活动”为主线绽开的。例如，在教学内容中设计了“观看物体”等活动。作为这一线索的连续，在这一册中共支配了 “常见材料” 、“声”、“电”“光”、“磁铁”、“信息与通讯”等六个单元。 (二)、各单元内容和课时状况： 1.常见材料单元是全册书的基础单元，让同学了解人们对材料的使用与材料的性质有关，培育同学了解新材料、关怀新材料的爱好。 2.声单元通过指导同学通过查找声音、观看发声物体、自制乐器等探究活动，培育同学提出问题、制定方案、试验制作等方面的探究力量。 3.光单元让同学熟悉有些物体是能发光的，有些物体是透光的，光是沿直线传播的，光的传播线路是可以转变的，培育同学探究客观事物本质的爱好和力量。 4.电单元通过分析电在生活中的应用，懂得有些材料简单导电，有些材料不简单导电，培育同学想知道、爱提问、乐于与人合作和沟通的科学态度。 5.磁单元通过讨论磁铁的性质、查找磁在生活中的用途等活动，让同学经受从猜测、验证到争论、沟通的完整科学探究过程。 6.信息与通信是全册书的综合单元，通过分析人类传递信息及通信技术的进展，让同学了解声、光、电、磁学问的应用引起通信技术飞速进展的科学事实。 (三)、教学重点： 从上学期开头，同学对试验特别感爱好，但往往停留在表面，而不去讨论内在。所以本学期的重点是对同学典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学形成较强的科学探究力量，培育学校生的科学素养。 (四)、教学难点： 如何引导同学绽开主题讨论，进行饶有爱好的讨论，是本学期的难点。 五、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、把握学校生科学学习的特点，因势利导; 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程; 4、让探究成为科学学习的主要方式; 5、树立开放的教学观念; 6、悉心地引导同学的科学学习活动; 7、充分运用现代教育技术; 8、组织指导科技爱好小组，引导同学参与各类有关竞赛，以赛促学。 六、主要教学活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的观看 试验专题讨论 情境模拟 争论辩论 种植饲养 科学嬉戏 信息发布会、报告会、沟通会 科学观赏 角色扮演 科学幻想 七、主要导学方法： 探究法 演示法 参观法 实践法 争论法 谈话法 辩论法 试验法 列表法 示意法 八、教学进度表 周次 教材内容 1 -2 常见材料 3-5 声 6-8 光 9-10 电 11-13 磁 14-16 信息与通信 17-18 期末复习 19-20 期末考核 学校科学三下教学方案 篇3 一、指导思想 围绕“创和谐、保平安、求质量、促进展”的学校工作主线，坚固树立质量意识、特色意识、课程意识、学习意识、创新意识，以提高老师素养为核心，以提高教学质量为重点，以优化管理为手段，乐观探究提高教学质量的途径和方法，不断强化教育教学管理，全面推动我校的素养教育向纵深方向进展。 以更新科学教育观念为前提，以优化科学课堂教学为重点，以提高科学师资整体素养为核心，以培育同学科学素养、创新力量和实践力量为重点，以培育习惯、激发爱好为目标，以务实、创新的工作作风，严格落实规范办学要求，切实解决科学教学中的新问题，开创我校科学教育工作新局面，使每一位同学力量有所提高，使每一位老师整体素养都取得很好的进展。 二、基本状况 1、科学组有一位专职老师、四位兼职老师，全组老师责任心强，工作仔细，乐于钻研教材。组内老师能乐观沟通争论。能仔细备课，深化同学，课前预备比较充分，乐观筹备各种试验器材，教学中能结合实际状况合理利用有效资源，对同学爱好爱好进行培育。每位老师能乐观参加教育科研工作，常常相互学习，重视对新理念、新课标的学习和钻研。 2、学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，关心他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系。 三、工作目标 1、加强学习，推动课改试验成果，连续保持科学教学质量的地位。 2、加强进修，提高教学业务水平，树优秀老师形象。 3、订正同学的偏科思想，转变只重视语、数、外观念，培育同学科学爱好和科学素养，要同学像科学家一样重视科学学习，要同学有肯定的科学创新力量。 4、培育同学的创新实践力量，放手让同学自主探究、自主学习，让同学在沟通中学习、在学习中积累阅历。 5、用试验活动提高同学科学素养，试验老师要针对同学特点，开展各类爱好小组活动，以点带面，让80%的同学进入科学爱好小组。 6、鼓舞全体同学乐观参与科技小创造小制作活动，组织四、五、六班级同学结合科学课程开展小课题讨论活动，指导同学做好观看、试验和记录，撰写好课题报告，开展“科学记录”竞赛，提高同学科学实践力量。 四、详细任务 1、协作我校科学课改建设，进一步深化课程改革讨论，努力转变教学观念与手段，提高教学质量。让本组老师成为一支思想素养上乘、业务素养过硬，符合新课标要求的老师队伍。 2、在科学学科教研教改中注意素养教育，学习先进教学技术，开展教科研讨论，促进教学质量的提高。 3、加强科学课堂改革力度，乐观开展对同学学习方法的指导，做到班班有特色，人人有方法，让同学想学、会学、乐学，成为学习的仆人。 五、转变观念、提高熟悉，树立科学的教育观 1、仔细组织科学老师学习学校制定的工作方案，领悟精神，树立正确的质量观、人才观，大胆创新，与时俱进，进一步强化进展意识、改革意识、创新意识、质量意识，全面提高教学质量，努力培育同学的综合实践力量，树立现代化的、开放式的教学理念。 2、加强师德师风学习，提高老师的职业道德水平，坚持“一切为了同学，为了同学的一切”，树立正确的人才观，重视对每个同学的全面素养和良好共性的培育，不用学习成果作为标准来衡量同学，与每一个同学建立公平、和谐、融洽、相互敬重的关系，关怀每一个同学，敬重每一个同学的人格，努力发觉和开发每一个同学的潜在优秀品质，建立新型、和谐的师生关系。 3、加强理论学习，要求每位老师都会用现代教育教学理论指导教学工作，仔细学习科学课程标准，组织老师联系课改实际提出自己想法和建议，开展沟通争论，扎实有效地开展好科学教研、教改活动。 六、抓好教学常规，加强教学管理,提高教学质量 1、连续开展“课例研讨活动”，仔细执行“集体备课”的校本制度，扎实有效地进行好课例研讨和集体备课，各班级备课组长须定好中心发言人，做到有方案、有支配、有落实地抓好此项工作，各备课组老师要仔细钻研教材，共同切磋，达到资源共享，共同提高。 2、各备课组老师应提前一周备好课，每周教研活动时间共同沟通、研讨，写好补充教学看法，并要准时写好教学后记，并准时上交检查。 3、重视作业的布置，应做到作业量适当，质量高，难易比例恰当。坚持每天做1道科学开放题，开阔同学的解题思路。作业批改要做到准时、仔细、规范，对同学做的作业分析反思，对做错的习题尽可能让他(她)准时订正。 4、强化质量意识，做好培优补差工作，对学困生要有更多的关爱和急躁,记录每次单元成果，鼓舞他们的点滴进步，对存在的问题准时解决，花大力气搞好学困生的转化工作。学期末，教育处将对辅差效果好的老师进行嘉奖。 5、加强毕业班的教学督查，实行每月一考制度，平行班共同批卷，相互研讨，仔细分析，准时整改，努力提高教学质量。 学校科学三下教学方案 篇4 1、课前预备与课堂活动 学校科学课涉及到科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙这几大领域，教学中经常会遇到明显或不明显的德育题材的学习内容。在备课时，我们就要有德育先行意识，在预备教学活动、学习材料或试验材料时更要考虑设计与同学年龄特点、心理特点等相适应的德育活动。在课堂教学中，当进行到与德育有关的环节时，要想方法不露痕迹的将德育渗透进教学材料、师生活动中。 以生命世界为例，教材中就有多处涉及德育活动。比如三班级上册植物单元中第三课 大树和小草 最好选择修剪下来的植物枝条和田间地头的狗尾草来观看，第五课 植物的叶 中动员同学在校内里捡拾落叶也是一个特别不错的设计和实践活动。动物单元中第一课 寻访小动物 教学中，观看活动前肯定要让同学先争论清晰怎样去寻访小动物，活动中应当留意些什么问题。同学沟通争论后达成共识：爱惜小动物、不损害、不惊扰小动物、不破坏小动物们生活的环境、留意自身平安等。孩子们经受这样的活动形成的印象确定会特殊深刻。在随后的教学中，还会使用到蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼这四种观看、试验材料，同学当然会很兴奋，老师却要糊涂的意识到关于爱惜小动物、珍惜生命的争论、行为已经开头了，老师很有必要参加其中进行必要的引导。 2、课后整理 在当今社会，由于一些消极思想的滋生，德育教学显得尤为重要，你再胜利，若思想消极，那也是失败的。一个好的科学老师在其教学活动中不应仅仅是培育同学的探究力量、科学素养,重要的是还要把培育同学的德育素养放到一个重要的位置。学校科学是以培育同学科学素养为宗旨的科学启蒙课程,它包括 必要的科学学问与技能、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观,以及运用科学学问、方法解决问题的意识和力量等方面 。因此它的教学目标应包括 渐渐养成科学的行为习惯和生活方式;了解科学探究的基本过程和方法,逐步学会科学地看问题、想问题;形成敬重证据、敢于质疑、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感的教育以及亲近自然、珍爱生命、关怀与科学有关的社会问题等 。由此可见科学教育与德育教育的联系是特别亲密。 学校科学教材中蕴含着丰富的德育内涵,老师在备课时应当充分解析教材、挖掘教材,在提示学问点的同时挖掘德育教育的内容,通过创设情景、适时引导,把二者有机结合起来。在科学教学过程中时时进行德育教育，德育教育忌空洞说教，应当注意德育教育的实效性。教育是教习惯，一个人有没有成就，打算因素往往就是有没有个好的习惯。科学老师应当注意在教学过程中，同学良好的，引领同学建立正确的科学实践习惯。从教育他们把用过的试验器材放归原处;从教育他们疼惜试验器材;教育他们准时感谢小组内同学赐予的关心;教育他们试验前要有方案，试验时要节省 在科学课上，老师常常布置同学带材料来，如:食盐、白糖、米饭等劳动果实，但一到课结束，材料都变成了所谓的 废物 扔进了垃圾桶。上科学课不应当这么 昂贵 !首先从带来的材料的量上来说，经济一点，不要太多。如：米饭和淀粉单元中，米饭的数量可以少一点，只要同学能看到现象说明问题就可以了，尽可能削减铺张。其次是鼓舞同学就地取材，带身边或家里有的材料，同学之间可以相互帮忙，互通有无，不提倡常常买材料来做试验。有时上节课的资源也可以作为下节课的试验材料，再次使用，这样，好习惯可以从点滴培育。同学良好的德育品质的形成，靠老师传授和灌输是难以完成的，重要的是同学的自我教育(自评)。任何外在的要求只有通过同学的内部活动才有可能转化为同学的素养。自评分为两个层次，第一层次是同学独立对自己的言行作出评价，其次层次是同学在综合同伴、老师、家长对自己的评价后，再 次作出自我评价。虽然在传统的德育工作中也有同学自评，但那种自评是为老师的一锤定音服务的，老师是评价的主体，而在这里，同学、老师的评价是为同学对自己作出更全面的评价服务的，同学是评价的仆人。学校阶段的孩子，大多是以自己的好恶表明对一些事物的态度，缺乏责任感。作为教育工，我们有责任在学校的教育中，尽可能通过各种途径培育他们良好的品行，使他们更健康的成长。 德育是整个教育的灵魂，当然也是学校科学教育教学的抱负追求。留意在学校科学教学中渗透德育教育，让德育在科学课中生根发芽，使同学得到真正的健康科学素养。 如何在科学课中渗透德育教育 学校科学课是以培育同学科学素养为宗旨的科学启蒙课程，主见理性和实证意识。科学作为一种文化还是具备其特有的人文性，蕴含着深厚的人类生活精神：崇尚事实、强调证据，追求严谨和规范，提倡人与自然和谐相处，共享与合作，珍爱生命、关爱他人等等。在科学课程教学中有机渗透德育是值得关注的一个问题。 一、在试验教学中注意德育 三班级科学植物单元中，教材提出让同学利用课内外时间在校内内进行一些观看植物的叶的活动，其中在教学植物的叶内容时，同学观看的树叶应当是捡来的落叶，其用意是进行珍爱生命教育，渗透爱护环境的教育。但在听课过程中，我发觉同学桌上放的是从枝条上摘来的碧绿的树叶;在让同学 观看枝条上的树叶 时，就有同学干脆折了一些枝条带进了教室。材料的选择如何渗透爱惜花草树木、和各种小动物这一思想，有些做法值得借鉴：如课前老师和同学一起捡一些落叶，把落叶装进塑料袋带到课堂上来，这是一个榜样作用的思想教育过程，也是以行动来影响、感染同学，同学从中潜移默化。在 观看枝条上的树叶 时，我实行两个策略：一是带领同学到校内内实地观看一些低矮的树木的叶，二是通过 给小树整枝 等活动收集一些枝条，绽开教学活动。我认为在材料的选择时不能仅考虑材料与试验效果的关系，同时也应关注隐含在材料中的思想教育内涵，全面兼顾，敏捷选择，使试验材料发挥出更大的教育作用，促进同学的全面进展。 二、感悟生命意义，懂得珍爱生命。 教育是培育生命的事业。教育最根本的目的就是培育人不断地领悟人本身存在的意义。三班级科学动物的生命周期单元对于培育同学建立起对自然、对生命的恰当的态度和情感，摆正人类在自然中的地位，是不容忽视的。同学在感叹生命诞生奇妙的同时，感受到生命之花的盛开是父母用爱浇灌的结果，也深切感受到生命的来之不易。渗透了珍爱生命的教育，同学知道生命是很珍贵的，要珍惜，不但要珍惜自己的，而且也珍惜别人的。 在学校科学课的教学中，还有许多有益的活动形式能渗透德育，科学作为一种文化具备特有的人文价值，这为教学中渗透德育供应了可能;同学的探究活动也为渗透德育供应了体验的载体。我在科学教育的过程中把握科学课程的独特价值，适时渗透德育是必要的。但是，科学课并非特地德育课堂，在科学课堂中渗透德育，有其特别的方法和途径。我精确把握住科学课程价值，挖掘蕴含其中的德育内容，将其自然地融入科学教育的各个环节之中，让同学在学习科学的同时体验做人的道理，忌讳生搬硬套、牵强附会，同时，我要防止将科学课上成了德育课，防止消失课堂中充斥着德育说教的状况，使科学课失去 科学 的味道。我在科学课中有机渗透德育的原则是依据授课内容自然渗透，做到恰当有度、水到渠成，努力做到教育而无痕，让同学在学习科学的过程中情感得以熏陶，品德得以培育。 学校科学三下教学方案 篇5 一、教材分析： 在科学学问方面，15单元主要涉及了标准的内容标准中生命科学和物质科学的部分。第6单元是综合性单元，试图从同学生活中最为熟识的“事物”入手，引发一系列的学校活动。在科学探究方面，考虑倒三班级同学的生理和心理进展水平，还不行能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于细致观看的特点，教材将着重点放在进展同学的观看力量和对科学观看的理解之上。全册是以同学有系统的观看活动为主线绽开的，尽管各个单元的学习内容、观看对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观看力量有步骤、有方案地进展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多力量的培育。为了进展同学的科学推断力量，教材还充分体现了对观看记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了同学的亲身经受和体验。教材在活动设计中，还有意识地支配了多项环境爱护的内容，力图从多方面促进同学情感、态度、价值观的进展。 二、对所教同学的分析： 学校科学三班级上册所使用的班级有一个，是三班级。我班共有同学30多名，男女同学人数相当。同学普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，奇怪心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过老师观看，该班级的同学对科学课的学问把握程度差异较大，部分同学动手试验的力量不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习爱好，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。 三、教学目标： 1、通过对大树的观看，经受一次真正的科学观看活动的过程和体验；经受用自己的方法对观看到的内容进行描述的活动过程；经受简洁的对树叶的颜色、外形、大小等属性的观看、比较活动过程；经受对一片完整的叶的各组成部分的观看和描述过程；获得对一片完整的叶的组成部分的熟悉；经受用简洁的文字、图画等记录自己的观看结果。初步体会到科学观看需要细致，讲求方法；并在一系列的观看描述活动中获得自信。 2、引导和推动同学开展寻访调查小动物的活动；鼓舞同学亲近和关注四周环境中的小动物，在课外或校外进行一些观看讨论小动物的活动；并以活动经受和体验的形式进行爱惜小动物、珍爱生命、爱护生态环境的教育。 3、组织和指导同学在课堂教学过程中经受一些基本的观看活动过程：经受对小动物进行简洁的观看和描述的过程；经受初步的按肯定挨次观看及动态观看、细节和痕迹观看的过程； 经受简洁的比较观看的过程； 经受初步的小动物身体大小的比较和测量过程；经受初步的在观看活动过程中提出问题，发觉更多观看内容的过程；经受解决观看活动中的问题，尝试不断改进观看方法的过程。 4、组织和指导同学在有结构的观看活动中，获得关于动物的观看特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境爱护等多方面的丰富的直接熟悉。鼓舞同学在此基础上，联系来自其他渠道的信息，进展自己的熟悉。 5、能有挨次、有目的、认真地观看。 运用看、摸、听等多种方法进行观看，综合运用感官感知事物。 6、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观看结果。和同学沟通，相互评价观看结果。 7、能查阅资料，了解人体的有关问题。 8、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，左右对称。人的身体是一个统一的整体，在生命活动中，各部分是相互亲密协作的。人在生长发育的过程中，身高、体重、胸围、身体各部分的比例等，都在发生变化，脑、心、肺等器官的功能都在增加。 9、手有感觉的功能，手的灵活与它的构造有关。 10、眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）是重要的感觉器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。 11、在对人体基本组成的观看中，发觉人体构造的精致与和谐之美。体验身体残障所带来的不便利，爱惜自己的身体，关怀和善待身体有残障的人。 12、本单元是以生活中常见的物质水作为观看的主题，同学能够利用自己的感观和简洁的器材（各种瓶子、脸盆等），通过观看、对比等方法收集整理有关水的资料，并能在已有的学问、阅历和现有信息的基础上，通过争论、思索，得出结论，发觉和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法（语言文字符号等）将用过观看所发觉的现象表述出来。 13、在观看、讨论的各种活动中，同学能够渐渐做到注意事实、留心观看、敬重他人的看法，敢于提出不同的见解，乐于合作与沟通。同时通过对水的观看，保持和进展同学乐于探究发觉四周事物神秘的欲望。 14、进一步熟悉水的基本物理性质，懂得液体的含义，熟悉生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。 15、经受对一张白纸的外部特征进行多角度、多方法的观看描述的活动过程。 16、能依据纸的主要特征辨别、区分四周纸质和非纸质的物品，感受到纸的多样性以及 18、能用对比试验的方法观看比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。 19、通过对身边常见的纸的观看讨论，能不断发觉和提出关于纸的相关讨论问题。 20、能够根据自己的想法，以小组合作的形式，选择合适的纸质材料，制作一辆纸车。经受一个制作纸车、沟通改进纸车的活动过程。 21、通过观看比较稻谷、大米和米饭，观看比较碘酒和淀粉之间的相互作用，学习细致地观看。在用碘酒检验食物是否含有淀粉时，学习运用猜测；在观看淀粉糊加入碘酒后发生的变化时，尝摸索究变化发生的缘由。 22、科学学问： 熟悉稻谷、糙米和几种大米。知道淀粉遇到碘酒会变蓝，利用这一点可以检测食物中是否含有淀粉。 23、探讨米饭的来历时，体验“一粥一饭”的来之不易，从小懂得爱惜粮食。意识到科学家对人类生活做出的杰出贡献。在争论中，渐渐养成既敢于发表自己的见解，又能仔细听别人的看法的习惯。 四、教学措施： 1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学教学大纲，科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。 2、结合所教班级、所教同学的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以同学为课堂教学的主体，设计符合同学年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动同学学习科学的乐观性和爱好。 3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导同学自己发觉问题，解决问题，得到收获。 4、注意同学课外的拓展讨论，不应只停留在课堂教学内，要将同学带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 学校科学三下教学方案 篇6 一、教材分析 本册教科书有四个单元：“光”“生理与健康”“物体的运动”和“常见的力”。本教材在原有“任务驱动”学习方法的基础之上，又增加了一些特色。例如： 1、教材设置了“网上学”栏目; 2、教材的呈现形式敏捷多样; 3、教材的建设系列化; 本教材以科学课程标准为依据，每个“主题”由若干个单元组成，每个“单元”由若干个“课题”组成，形成一个按同学学问背景与认知进展为基础，以探究力量进展为主线的螺旋式前进的多维立体体系结构：学问学习维、力量培育维、情感体验维、时间进展维。 二、教学目标 1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力量，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，乐观参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。 三、同学状况分析 进人四班级以后，同学对科学课的学习已经有了肯定的基础，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。同学已把握很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特别喜爱，并能以自己的方式观看到很多细节的地方，爱好深厚，已经具备初步的探究力量，动手力量。另外，在进行着观看、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，同学的合作意识和合作力量得到大大的增加。但由于同学年龄的局限，观看的深度、精确度还不够，观看或描述的方法还不会实践运用。大部分同学学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的同学在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。 学校科学三下教学方案 篇7 一、指导思想 作为老师，我们有责任和义务培育品德优良的同学。学校科学课程标准中也包含着这一层意思，在大力推行素养教育的背景下进行实施的，而素养教育又是把德育放在一个很大的位置上加以考量的。因此，在科学教学中渗透德育教育成为新课程下的一个崭新的话题。德育渗透是基于科学课程标准的育人因素。课程标准中的情感、态度、价值观的目标中就体现初德育方面的目标，在 科学探究 和 科学学问 两大目标中也有详细的体现。在进行科学教学时，我们要发挥在教学中渗透德育教育的责任，更重要的是不要在科学教学中带上沉重的 镣铐 ，偏离教学的根本。要处理好教学和德育教育的问题关系，这也是科学教学过程中德育渗透的一门艺术。 二、详细措施 1、利用教材文本渗透德育教育 就目前的科学教材而言，假如牵强附会的话，每一课都可以挖掘德育教育内容。然而，在教学中，我们必需糊涂的熟悉到，那种挖掘很