小学生课外阅读情况调查报告(集锦15篇).docx

小学生课外阅读情况调查报告(集锦15篇)学校生课外阅读状况调查报告1 一、调查目的 现代媒体虽然已经特殊发达，但文献照旧是学问的主要载体，阅读也照旧是人们猎取学问的基本方式。 对同学来说，阅读的重要性更为明显。阅读是同学学习功课、接受新学问的主要途径;而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢?原苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，凡是除了教科书以外什么书也不读的同学，在课堂上把握的学问就特殊浅，而且必定把全部负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个恶性循环。因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发同学智力、减轻同学负担的重要手段。 语文课程标准明确指出要培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中学校一至六班级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保同学完成这一课外阅读量，学校要制造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。 现阶段，创书香校内，创书香班级正在各校如火如荼地进行着。但真正的效果如何呢?同学是否宠爱阅读?同学的阅读量是否增加?同学的阅读力气是否提高?为了找出城乡学校生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略争论，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。 二、调查对象、方法及内容。 (一)调查对象： 学校三班级171名同学。 (二)调查方法： 本调查接受问卷调查、谈话法。利用晨会，发放问卷调查，要求同学依据实际状况实事求是填写。发放调查问卷180份，回收180份，回收率100%。利用课间，与同学进行谈话，了解状况。 (三)调查内容： 依据低段孩子的年龄特点，自编相应的题目进行问卷调查。如：你宠爱读课外书吗?你宠爱读什么样的课外书?你经常读课外书吗?你每天读多少时间的课外书?你父母赞同你买课外书吗?双休日你去图书馆看书吗?你不能去图书馆看书的缘由是什么?等等。 三、调查结果及结果分析。 (一)调查结果。 (二)调查结果分析： 通过调查发觉我校自创书香班级以来，同学们已基本养成了读课外书的好习惯。但也不得不看到，同学还并没有真正与课外书交上伴侣。部分同学对课外阅读的爱好并不浓，许多学校生是在老师和家长的督促下进行课外阅读的。经调查发觉他们情愿在课余时间做玩耍，看动画片。部分家长并不同意给孩子买课外书。更没时间带孩子去图书馆看书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。还有课外阅读涉及的范围较小：在家长和学校生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、同学买的是优秀作文籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。一部分同学只宠爱看漫画类的书籍。同学课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传奇、科幻读物。 四、调查反思。 通过调查我们发觉，自创书香校内、书香班级以来，虽然学校生课外阅读状况已有所好转，但离课程标准的要求还有很大的距离。同学的阅读力气、阅读水平还有待于进一步的提高。因此，我认为应做好以下几点： (一)点燃爱好火花，激发阅读欲望。 爱因斯坦说过：爱好是最好的老师。我们应重视激发同学的阅读爱好，使课外阅读的内容支配、组织形式等尽可能地满足于同学的心理、生理特征，使同学乐读、爱读，使阅读成为同同学活中的一种乐趣。具体做法如下： 1、故事激趣法。学校生特殊爱看电视，听故事。可利用早读、语文活动课让同学听故事录音，还可以让同学上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对同学产生了猛烈的感染力。告知同学，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。同学会开头自觉地阅读一本本课外读物，并产生深厚的爱好。 2、活动体验法。开展与课外阅读有关的活动，在好玩、丰富多彩的活动中，同学体会到课外阅读的乐趣。如写家乡的一处景物，课前让同学大量阅读写景散文，摘录好词好句，来关怀同学减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。.以此来激发同学课外阅读的热忱。 3、吸引留意法。依据同学的爱好，在同同学活空间内尽可能地供应有较大选择余地的阅读材料。并把这些阅读材料放到同学简洁看到的地方，便于同学随时阅读。例如让每个同学上学时都要带一本自己宠爱的课外书，课间还要把书放在课桌上。当同学看到这些书的时候，留意力会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。 (二)指导阅读方法，提升阅读力气。 只有导之以法，同学阅读起来才能如鱼得水，顺风行船。依据学校低段同学的特点，我认为可以做到如下几点： 1、读一读。孩子的惊奇心特别强，老师应放手让同学借阅最感爱好的、最想知道答案的图书让同学读一读。这样，同学在无半点重负的潜意识 中，不知不觉得爱上了课外书籍。课间特别钟、课外活动时，细心的老师也可以和孩子们一起读一读课外书。 2、划一划。在爱读的基础上，指导同学用简洁的符号划出自认为漂亮的词句，欣赏、诵读、同学乐而为之，效果不错。 3、查一查。怎么知道同学所划词句是否美呢?可以接受指名读、开火车读等方法来检查，老师加以评判后，让全班同学相互交换书本，读别人已划出的妙词佳句。这样做，同学鉴别漂亮词句的力气就会很快提高。 4、摘一摘。字词句的积累特殊重要。我们可要求同学每天摘抄一两个最感爱好的词句，做到边抄边读。这样即使同学逐步养成边读边记的好习惯，又能渗透写读书笔记的方法。 5、评一评。对于小孩子来说，表扬，嘉奖是最好的方法。我们可在学习园地中开拓好词佳句栏，每周贴换一次同学从课外读物中搜集到的精致词句，并对他们的积累赐予评价。同学有了充分呈现语言成果的舞台，其阅读爱好、阅读水平都会逐步提高。 6、讲一讲。随着同学阅读量的增加，口头表达力气的增加，可特地进行讲故事竞赛、演讲会等。竞赛时，可依据同学各自的特点，先讲已读过的故事，再依据所供应的图画让他们编故事，还可以戴着头饰分角色自编自演故事等。这种形式，既能调动同学的乐观性，又可开发他们的创新思维。 (三)拓展阅读量，积累学问。 1.推举书籍，引导课外阅读。课内外结合，向同学推举书籍。如学习了课文陶罐和铁罐，老师可告知同学这篇课文是依据伊索寓言中的一个故事改编的，里面还有很多精彩、好玩的故事;学习了丑小鸭，我们便可向同学推举安徒生童话选这样课内外结合，增长了同学的见识，培育了同学的力气，使同学对读书乐在其中。 2.建立图书角，借阅书籍。要求每一个同学至少贡献出2本自己宠爱的图书，并给每本图书编号，打印好名目，放在图书架上。制定借阅制度，自己制作图书借阅证，每周评比出借阅图书最多的小读者。当然图书的内容都要老师好好把关，既要健康又要文学性强。此外，我们还可以鼓舞他们到学校图书馆借书来读。 3.美文沟通，提高熟识。每天的10分钟晨会时间，老师可选择精彩内容读给孩子们听，然后进行沟通。可以评论朗读者的朗读水平，可以说自己的感想，可以沟通文章的写法，还可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同时，提升每个孩子的思想熟识。 总之，课外阅读有助于同学开阔视野，提高表达力气，促进同学思维、心理品质的成长。作为一名老师，我们应当乐观拓展渠道，为同学的课外阅读保驾护航。让书香滋润每个同学的心田，让每个同学都成为爱读书的好少年。 学校生课外阅读状况调查报告2 一、调查的目的、意义. 本调查是为了较为全面系统的了解并把握学校生课外阅读的有关现状，旨在落实新课程标准中关于同学课外阅读的有关要求。多读好书，能使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。通过调查，发觉现在的学校生课外阅读现状令人担忧：对课外阅读价值的熟识不足，同学自觉阅读的爱好不浓，适应同学读的好书不多，科学阅读方法的把握不够，还有家长、老师等方面的诸多因素都直接影响着同学课外阅读的质量。在发觉调查中的问题同时也思考了若干对策,并对家长和老师也提出了一些可行性的建议。 语文课程标准明确指出要培育同学“广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：学校一至六班级阶段的课外阅读总量不少于150万字。 从同学的现状看，课外阅读是提高他们语文力气的有效途径，可长时间以来，由于多种因素的影响，消逝了同学课外阅读量大大削减的令人担忧的现象：高校生错别字错得令人堪忧；而从学校生的状况看，课外阅读更明显是语文教学中的薄弱环节。或许国家教育部已发觉并正视了这个问题的严峻性，所以颁布了学校生必读的课外阅读书目。在大语文教育观的指导下，我校在几年前就针对同学课外阅读“量少而窄”，开设“自由阅读”课，每年进行“金色之秋”读书节，并把同学的课外阅读、背诵作为考查内容。面对新课程标准的实施，加强了对同学课外阅读的指导，关怀同学积累尽可能多的语言材料和语感阅历，从而不断进展同学的语文素养和文化积淀。 二、调查时间： 20xx年8月12日20xx年11月8日 三、调查对象： 学校六班级同学有了确定的识字量，具备了确定的鉴赏力气，为广泛的课外阅读供应了可能。为了更好地加强课外阅读的策略争论，提高课外阅读的质量，在我们学区随机抽取六班级120名同学及其家长和相关老师，接受问卷调查，坐谈的方法进行了此次调查。四调查中发觉的问题对收上来的同学问卷与家长、老师问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果及状况分析归纳如下： （一）对课外阅读价值的熟识不足。能提高学习关怀不大成果人数百分比2621、6%2722、5%影响考试成说不清绩3428、3%3327、5%书籍是人类进步的阶梯，大量的课外阅读可以为同学供应良好的“智力”背景，促进其形成健康的世界观和人生观，并使其共性健康进展。但是一些同学和家长，甚至是部分非语文类老师对此的熟识却并非这样。从以上调查汇总表可以看出：高达22.5%的同学和家长对读课外书的态度不够支持，27.5%的家长认为读课外书会耽搁孩子的成果，只有21.6%的同学和家长认为读课外书是可以提高学习成果。可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为人类进步的阶梯，开启才智之门的"课外阅读受到了如此无辜的“冷落”，使得期盼点燃才智火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。这是这群孩子的哀痛，更是一个民族的哀痛！ （二）适应同学读的好书不多。类别人数百分比家中藏书（册）一百册以上人数百分比108.3%五十册以上6352.5%五十册以下4739.2%文学4336.8%科普3025%漫画类3630%其它119.2%阅读是一场心灵的对话。笛卡尔说：读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合同学读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。从以上两图中可知25%的同学宠爱读科普类，30%的同学宠爱读漫画类，只有36.8%的同学宠爱读文学类的书籍，；更令人痛心的是：家里孩子读的书有100册以上的只占8.3%，50册以上占44%；另据其他资料（读书时间）显示高达52%的家长只是间或带孩子上书店，很多状况都是孩子要求家长带其去的，在这些家长中62%的家长给孩子买书既买练习册又买课外书，这其中还不乏漫画类的书。同学课外读物种类和数量的单一与匮乏，无疑是同学阅读爱好培育、阅读力气提高的最大障碍之一。 （三）同学自觉阅读的爱好不浓。 次数人数百分比每天都读2520.8% 经常读4235%间或读5344.2%人数百分比自愿读3327.5%家长、老师要求4840%说不清3932.5%爱好是最好的老师，同学有了课外阅读的爱好，就不需要老师家长去督促，当同学形成了阅读习惯，一切都水到渠成了。可调查表明：只有20.8%的同学每天都读课外书，经常读课外书的同学也只有35.%，更令人担忧的是高的达44.2%的同学只是间或读课外书。在读书的同学当中其中40%的同学读课外书是家长和老师的要求，只有27.5%是种爱好。究其缘由，很多资料文献显示电视、录象、电脑玩耍、网络等大众传媒的普及，对同学的课外阅读有极大的冲击。42%的同学看电视的时间每天超过一小时，26%的同学每天超过半小时。30%的同学经常上网数据表明更多的同学在电视与课外书之间更宠爱前者，但是假如让同学过分地依靠声像材料，这些画面的确有利于同学形象思维的进展，但久而久之，就会减弱儿童感受语言文字的力气，减弱孩子的制造力。 （四）老师方法指导不当，检测不得力。 语文阅读课每次都上上课状况人数百分比8470%有指导（58）没指导（26）69%31%有时挪作它用3630%调查表明30%的语文阅读课没有用来阅读，而是挪作他用。即使在上阅读课，有些老师也是做自己的事，让同学“自由进展”，想怎样读就怎样读，久而久之同学根本就不会读书，有的同学只是在读书时讲话而已。经调查80%的同学希望老师在阅读课上引导大家读，89%的家长认为学校很有必要开设课外阅读指导课，希望老师对同学进行阅读方法的指导。可以说，没有使同学形成确定的阅读力气和养成课外阅读习惯的老师，是不称职的老师。然而从以上数据可知一些老师抱着急功近利的想法，考试第一，以本为本，守本固本，考什么教什么，同学即使有课外阅读，也是在应考模式里兜圈子，使同学缺乏正确的读书方法，从而丢失了课外那片肥沃的土地。 四、调查后的思考与对策 针对这一现状，提出以下几点思考，以期尽早转变现状，使我学区的课外阅读真正以同学为主体，做到面对全体同学。 （一）、培育阅读爱好。 书海无涯，舟楫安在？对学校生的课外阅读而言，培育爱好应当说是最重要的。有专家认为老师和家长都应当是宠爱阅读的人，特别是老师，应当以身作则，在情感上感染同学，使他们对阅读发生爱好，多读，多体会，多思考，慢慢培育起终生受益的阅读习惯。同时，应强调家庭阅读氛围的重要性，要提倡欢快阅读，要将阅读的自由还给孩子。爱好是同学学习的最直接地动力。只要感爱好的事，他们就会不厌其烦地做。 （二）、教给阅读方法。 要有效地开展课外阅读，老师在课外阅读的指导上，必需遵循三结合原用： （1）课内阅读与课外阅读相结合。在阅读教学中，老师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使同学把握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导同学运用读书方法从而构建“经纬”交叉的阅读教学网络，促进学问的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。 （2）课外阅读与写作、听说相结合。老师可以经常要求同学阅读课外书籍后，用读后感、日记的形式对文章的内容发表自己的见解、想法 （3）课外阅读与学校活动相结合。为发挥课外阅读活动的综合效应，可以结合学校活动，如“金色之秋读书节”“校内故事节”“演讲竞赛”等，让同学在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发同学的读书热忱。 （三）、养成阅读习惯。 在教给同学阅读方法，培育阅读爱好的基础上，促使同学保持良好的读书习惯。老师可制造条件或利用同学已有的其他行为动机和需要迁移，使阅读成为他们生活中所必需的东西。 在阅读过程中要督促孩子保质保量完成，而不是走走形式，还要经常性的和同学们交换读物，以增加阅读量。我定期或不定期地检查阅读效果。如：写读后感；指名读一个自己宠爱的故事；把自己最拿手的故事讲给别人听；形式多样、生气活跃的检查活动让同学趣味盎然，从而较好地把同学完成作业的意愿，维护自己威信的自尊心等行为动机迁移到课外阅读上来。同学由于感到阅读有成效，从而使他们意识到是自身的需要而不是老师的强求责难。 （四）、选择阅读内容。 阅读是个人的事情。对于我们成人而言，有人宠爱小说，有人宠爱散文，有人宠爱诗歌由于每个人的共性、志趣爱好、修养层次不尽相同，对书的喜好也就千差万别了。但有一点可以确定，钟情、沉迷也好，专注、偏爱也罢，都表现了读者对某一类书的宠爱程度。惟有宠爱， 在阅读中才会心甘情愿地投入身心；惟有宠爱，才会使阅读成为一种才智的活动。对于这一点，儿童也不例外。作为家长和老师，我们有责任在读物的选择上，在充分敬重同学主体性的前提下，建立一种合作的关系，保持适度的沟通。 友爱的同学，欢迎你参加这次调查问卷活动。这不是考试，也不会算成果，请不要有所顾虑和担忧，你可以不写姓名，但希望你依据自己的实际状况实事求是地填写。感谢你的合作！一、选择题（将答案写在后面的括号里） 1、你宠爱读什么类型的书籍？（） a.练习册 b.文学故事类 c.科普类 d.漫画类 e.其它 2、你每天都读课外书吗？（） a.每天 b.经常 c.间或 3、看电视与看课外书你更宠爱哪一种？（） a.电视 b.课外书 c.都宠爱 4、你宠爱读什么样的书？（） a.全是文字的 b.文字为主，配一些图画的 c.图画为主，只有很少的文字的 d.全是图画的 5、你觉得读课外书有那些好处？（） a.扩高校问面 b.提高学习成果 c.消磨时间 d.好玩 6、你读课外书，是由于（） a.自己宠爱 b.爸爸妈妈要求自己读 c.老师的要求 7、你的老师是否支持你读课外书？（） a.支持 b.不支持 c.有时支持有时反对 d.有些老师支持，有些老师反对 8、你的爸爸妈妈是否支持你读课外书？（） a.支持 b.不支持 c.有时支持有时反对 9、你读课外书时，一般（） a.认真读 b.选择好玩的地方读 c.任凭翻翻 10、你认为读课外书会阻碍学习吗？（） a.会 b.不会 c.说不清 11、你们班有图书角吗？（） a.有 b.没有 12、你们班的语文课外课是怎么上的？（）注：没有语文课外课这一条可不回答。 a.用来阅读 b.用来做作业 c.任凭支配 13、你们班有课外阅读指导课或课外语文活动课吗？（） a.有 b.没有 14、你希望学校开课外阅读指导课，让老师指导你读书吗？（） a.很想 b.有点想 c.不想 15、你情愿在什么场所读课外书？（） a.书店 b.教室 c.图书馆 d.家里 16、你希望老师在阅读课上怎么做？（） a.让大家在课上任凭读 b.引导大家读 c.让大家做作业 17、你读课外书遇到不熟识的字或不懂的问题怎么办？（） a.跳过去不读 b.查工具书 c.任凭认读 d.问爸爸妈妈或老师 18、你读的书主要来自（） a.买的 b.从班级图书角借的 c.从爸爸妈妈单位借的 d.跟同学、小伴侣借的 e.其它 敬重的家长，欢迎你参加这次调查问卷活动。请不要有所顾虑和担忧，你可以不写姓名，但希望你依据自己的实际状况实事求是地填写。感谢你的合作！ 请你在满意的答案后面的括号里画对号 1你认为读课外书会耽搁孩子的成果吗？会（）不会（） 2你认为读课外书可以提高学习成果？ 是（）否（） 3你对孩子读课外书的态度支持吗？ 是（）否（） 4你给孩子买书既买练习册又买课外书吗？是（）否（） 5你认为学校很有必要开设课外阅读指导课吗？是（）否（） 学校生课外阅读状况调查报告3 一、调查缘由及目的： 语文阅读教学是语文教学中一个重要内容，在教学中，进一步培育和增加同学的阅读爱好，丰富语文学习的内容与形式，使同学养成良好的阅读习惯，并在学习语文的过程中学以致用，培育同学通过课外阅读解决实际问题的力气，从而达到提高文学习水平的目的。 我于20xx年5月，对我所在的白坝乡中心学校语文课外阅读状况进行了调查。通过走访、与师生沟通、发放调查问卷等方式，对同学课外阅读的状况和效果进行了分析争论，力求探究出有效的课外阅读的指导方法，以提高教学效果。 二、调查的具体目标和方法 （一）调查目标 1、同学现在的课外阅读书量以及课外阅读常识的状况； 2、师生对语文课外阅读指导的熟识； 3、同学课外阅读方法的把握状况； 4、语文课外阅读的作用。 (二)调查方法 1、问卷调查 同学问卷，内容主要是同学的课外阅读量、同学所阅读的课 外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查在我校四五班级中进行，共发问卷250份，回收有效问卷212份，有效率达84.8%。 2、调查询问 主要针对三至六班级的部分同学进行了交谈询问，一是问同学，二是问家长，三是问老师。 三、调查结果分析 通过问卷调查和走访询问了解到：多数同学想读书、爱读书，但读不到书，同学的读书爱好有是有，但不深厚，且阅读方法单一，课外阅读缺乏目的性，多数只是觉得内容很吸引人，但缺少对主题的深化理解和写作方法的学习与借鉴。少部分同学有课外阅读的条件，但缺少同学间的合作、沟通意识不是很强，也有一部分同学通过课外阅读受益匪浅，这些同学的口头语言和书面语言表达力气得到了良好的训练。在提高同学语文素养的同时，老师课堂教学力气和教育教学理论水平的得到进一步提升。 （一）课外阅读教学进展的不均衡性 通过调查我们发觉，农村老师教育教学理念还有待于进一步转变，多数老师还是以应试教育为主，认为只要同学考好才是唯一目的，课堂教学多数是满堂灌，再加上我校处于山后，老师的教学任务重，工作量大，根本没有特地拿上课时间来给同学阅读，也没有精力来指导同学进行课外阅读。同学的课外阅读大多处于“自流”状态，不少同学无书可读，也没有时间读书。同学课外阅读的主动性较差，有些同学也是只凭一时爱好，阅读时也只是留意内容和情节，缺乏深化的理解和借鉴，同学阅读量和阅读力气进展很不平衡。 （二）客观条件的限制和束缚。 调查中发觉，其实不少同学还是想读书，但受到多方面客观条件的制约，造成了同学难读书，无书可读，一是由于白坝乡处于大竹县边远地区，农村同学大多数家庭条件差，家长的意识淡薄，农村家庭没有钱也不愿出钱给同学买课外书，从而导致同学阅读量相对不足，同学的阅读面较窄。二是学校虽然也有图书室，但由于管理制度不健全，同学主动来借书的少之又少。三是由于农村同学受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书氛围，好多同学看书乐观性不高。不少同学家长认为“读书不如做题”。虽然老师也强调要求同学多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的.图书也仅仅是整个吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的欢快。 四、对调查结果的思考 （一）、创设良好的阅读环境 良好的阅读环境和阅读氛围是至关重要的，在开展课外阅读实践的指导中，我们应首先创设良好的阅读环境和阅读氛围。那么怎样创设良好的阅读环境呢？首先是充分发挥图书室的功用，提高图书室的利用率。目前，我校在上级的关怀下，已投入了四十多万元，特地用于学校图书室的建设。其次是设立班级图书角。在调查中发觉，有些同学买不起书，要买也只是买些作文书，有些同学觉得借书难。针对此状况，我鼓舞同学将自己的书拿出来放到图书角，同学之间相互轮番阅读，实现图书资源共享。三是乐观争取家长的协作，做好动员工作。同学的课外阅读多在家里进行。因此，开展课外阅读必需得到家长的支持与协作。在开展课外阅读前，老 师通过家访，家长会协商，让家长舍得花钱买书给孩子，舍得花时间让孩子参与课外阅读实践，共同营造良好的阅读环境。 （二）、激发深厚的阅读爱好 爱好是最好的老师，同学有了深厚的阅读爱好才能主动、自觉地阅读课外书籍，在阅读中品尝读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效用。 让同学体会到读书的乐趣。学校生正处在纯真的年月，读什么样的书和怎样读书，对孩子的成长影响巨大。依据学校生的阅读现状调查分析表明，大多数同学宠爱阅读教辅类书或故事类读物，阅读面不够广泛。因此我鼓舞同学博览群书，广泛阅读，从而扩高校生的阅读面，培育广泛的阅读爱好。一是结合教材内容，推举读物。将课内学习与课外阅读有机结合，激发同学阅读爱好，拓展同学的学问领域；如学习了学校五班级第七单元22课人物描写一组后，立刻向同学推举小兵张嘎范进中举红楼梦等书籍，还有学校六班级中选自四大名著的课文，引导同学阅读四大名著。二是从同学的爱好爱好入手推举读物。有些同学宠爱故事性强的书籍，就可以给他推举一些小说或故事书。有些同学宠爱科幻，就给他推举哈利波特等科幻类书籍，有些留意学问性的读物，就给他推举十万个为什么等学问性较强的书籍。 2.开展丰富多彩的课外阅读活动 学校生活泼好动，宠爱玩耍活动，我们结合同学的心理特点和依据同学的阅读力气水平，组织同学开展丰富多彩的课外阅读活动，以活动促阅读，让同学在实践中学会阅读， 提高阅读力气，开阔视野，增长学问。如开展故事会，演讲竞赛，诗歌朗诵竞赛等一系列的读书竞赛活动，为孩子们供应了呈现舞台，让他们看到了自己的阅读成果，提高他们阅读爱好。 （三）、培育良好的阅读习惯 同学有了良好的阅读习惯，才能自觉地参与课外阅读活动，才能在阅读中主动去发觉、去探究、去猎取。在开展课外阅读活动中，我预备培育同学以下几方面的阅读习惯：一是合理支配课外阅读时间，养成每天坚持读书的习惯，要求做到持之以恒；二是擅长运用工具书扫除字词障碍的习惯，同时要有好问的精神；三是坚持做读书笔记。 （四）、留意阅读方法的指导 教给同学科学的阅读方法，是开展课外阅读活动的基础保障。我主要培育同学以下方法：一是阅读方式多样化，如默读、朗读、涌读、精读、略读等。要依据文章的内容选择阅读方法；二是边读边思；三是合作中阅读，阅读后要与别人沟通争辩；四是有选择地阅读，要自觉抵制那些低级趣味，庸俗的对身心健康不利的读物；五是在实践中阅读，把从课外阅读中学到的学问运用于学习生活中，如在作文、学校黑板报、文艺活动等，不断提高阅读质量。 五、几点建议 1、要制造性的开展课外阅读活动。老师要“擅长精确把握儿童的阅读期盼激活他们的已有阅历,准时满足他们的表现冲动,因势利导,让他们尽情地将自己的阅读感感受表露、沟通、碰撞,从而体验到语语言的张力、阅读的幸福和成功的喜悦。”让同学在语文实践活动中感受课外阅读的乐趣,增长语文学问,提提高语文力气,促进智力进展,全面提升语文素养。 2、对同学的课外阅读要求要把握“适度原则”,谨防由于课外阅读,人为地加重同学的课业负担,尤其是读书笔记的书写,要“轻形式,重实效”。同学可写、可摘、可画、可剪、可贴,千万不行由于“强调写”挫伤同学的阅读乐观性。 3、老师要加强自身的学习,优化自身素养,提高指导力气。课外阅读课程否发挥最大成效关键在于老师。老师要树立“终生学习”的理念,大量阅读泛涉猎,不断提升人文素养。如此,才能充分发挥老师的“引领作用”,激活生阅读的“内部动机”,实现课外阅读教学的“双赢之,经过对农村学校语文课外阅读教学现状的调查,我发觉阅读面窄识储备少是影响学校生语文力气的最根本因素。学校生的语文阅读量、语文能进展很不平衡。我认为课外阅读应当是一种独立的学习形式,同学可以依据自的实际状况需要,独立自由的确立目标、选择读书、制订方案、把握进度,但师必需加强宏观调控与指导,只有这样才能增加同学的综合力气。 书是学问的海洋,书是才智的碧波,希望通过大家的努力让书香伴随孩子健康、欢快成长。 学校生课外阅读状况调查报告4 一、存在的问题： 语文教学总是给老师很难教的感受，缘由在于同学的语文素养难以提高，问题的关键则是同学的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村学校尤其突出。课外阅读作为语文教学的重要组成部分，然而引起了农村学校及老师们的高度重视，各校都纷纷开展读书系列活动，在校内里掀起了读书热潮。 二、调查目的： 针对义务教育阶段同学力气培育方面的薄弱环节，市教下发了关于实施减负提质“1+5”行动方案的通知，将在义务阶段学校全面实施以实践课堂为重点，以科技、阅读、演讲、书法、英语等为抓手的力气提升行动方案。学校生阅读力气是指从现代社会瞬息万变的信息中精确有效收集、猎取自己所需要的有价值信息和学问的力气。为了激发同学阅读爱好，养成同学良好的阅读习惯，强化对中华民族的文化认同，形成同学开阔的视野，全面落实学校生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的课程标准要求，确保我市义务教育阶段每个同学课外阅读总量在400万字以上，提高同学的阅读力气，是同学阅读力气真正成为“学习的基础，教育的"灵魂”。 三、调查对象： 合川区燕窝镇中心学校全体同学 四、调查时间： 20xx年3月 五、调查的具体目标和方法： (一)、调查目标： 1、同学课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间状况； 2、同学课外阅读书籍的来源； 3、同学课外阅读方法的把握状况； 4、语文课外阅读课课堂教学的实施状况； 5、对老师布置课外阅读任务的看法。 (二)、调查方法： 问卷调查法 （1）调查内容 1、你宠爱课外阅读吗？（） A、特殊宠爱B、比较宠爱C、一般D、不怎么宠爱 2、你经常进行课外阅读吗？（） A、每天都支配确定的时间读B、有时读C、很少读D、基本不读 3、你一般会选择什么时间进行阅读？（） A、在校时B、午间休息时C、晚上睡觉前一段时间D、其它：放假 4、你宠爱买书吗？（） A、宠爱买B、间或买C、不宠爱买 5、你经常和同学沟通课外读书的状况吗？（） A、经常B、有时C、没有 6、你宠爱读课外读物吗？（） A、宠爱B、不宠爱 7、平常，你哪方面的书读得比较多一点？（） A、文学书B、科技方面的书C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书D、学习辅导用书（如优秀作文之类）E、童话故事F、其它： 8、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？（） A、经常督促B、间或提示C、不管 9、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗？（） A、经常会B、有时会C、很少布置 10、你的课外书主要来源于哪里？（） A、从班级图书角借B、向同学借C、自己购买 11、你有做读书笔记的习惯吗？（） A、坚持做读书笔记B、为了完成老师的任务C、很少或不做读书笔记 12、和看电视、上网相比，你更宠爱阅读课外书吗？（） A、是的B、不是，我更宠爱看电视或上网C、那要看是什么书 13、一学期你概能阅读几本书？（） A、12本B、35本C、610本D、更多 14、你的语文老师是否按时上课外阅读指导课？ A、按时上，每周一次B、有时上C、很少上 15、你如何看待老师布置的课外阅读的任务，比如做读书笔记等？（） A可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率B有利于提高个人的文化素养C可以积累好词佳句，提高写作水平D认为没有必要，但是老师布置的任务又不得不完成E基本上没有阅读的习惯，我都是任凭摘录一点应付作业的F其他 调查结果： 同学问卷，内容主要是同学的课外阅读书籍的拥有量、同学所阅读的课外书籍种类、同学阅读课外书籍的时间以及读后所受到的启发等。问卷调查在合川区燕窝镇中心学校进行，共发问卷400份，回收有效问卷385份。 2、口头询问 整个调查共召开了二次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法以及老师对开展课外阅读的态度等，座谈会不仅为我们供应了量生动的典型材料，而且为理性分析供应了基础。 六、调查结果分析： 同学问卷调查分析，以及师生座谈会结果显示，课外阅读在我校取得了阶段性的成效。同学的读书爱好得到了激发，部分同学养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和写日记的好 习惯;课外阅读拓宽了同学语文学习的空间，为同学的习作奠定了良好的基础;同学间的合作、沟通意识明显增加，同学的口头语言和书面语言表达力气得到了良好的训练。 （1）从同学课外阅读书籍的拥有量来看：在学校图书角借阅的同学占83.6%，自己购买的占12.9%，向同学借阅的占0.5%。 （2）关于态度:对课外阅读活动的参与程度，选择“宠爱”的占49.78%，选择“宠爱，但很少读”的占26.90%，选择“一点都不宠爱”的占9.32%。平均每天坚持读书一个小时及以上的占15.05%，坚持半小时左右的占34.82%，间或读一读的占27.62%，一点不读的占16.51%。越到高班级，平均每天坚持读书时间半小时以上的同学比例越。 （3）同学所阅读的课外书籍的种类来看：读教辅作文类的书或者老师要求的文学书，分别占85.45%和72.6%，读科普类型的占21.34%，读脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书、漫画书的占38.72%，读其它类型的占10.21%，其中读教辅资料的位居榜首。 （4）关于老师布置的课外阅读的任务，比如写读书笔记的看法:在如何看待布置课外阅读任务的意义上，29.14%的同学认为课外阅读有利于提高学习成果，做个记录，也能提高阅读效率，14.25%的同学认为课外阅读有利于提高个人文化素养，12.37%认为可以积累漂亮词句，提高作文水平，38%的同学认为没有必要，但是老师布置的任务不得不完成，16.42%的同学认为基本上没有阅读的习惯，都是任凭摘录一点应付作业。 在这次调查过程中，客观上还存在一些不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程的背景下，仍有许多完善的地方。 学校生课外阅读状况调查报告5 1、调查背景及目的 语文课程标准（试验稿）明确指出“要培育同学“广泛的阅读爱好