小学二年级下册说课稿.docx

小学二年级下册说课稿学校二班级下册说课稿1 敬重的老师们，大家好。我说课的题目是雷雨。接下来我从以下六个方面进行说课。 一、【说教材】本课是山东教育出版社（鲁教版）二班级下册第五单元第2篇课文。这篇课文是向同学呈现美丽奇异的自然景象，酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快，呼吸着清爽的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来阵阵蛙鸣，是多么令人舒适。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。文章内容生动，课文插图漂亮，比较适合低班级阶段的同学，让同学以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观看，增加生活的乐趣。 二、【说学情】二班级同学年龄小，以形象思维为主，具有惊奇、探究、易感染的心理特点。所以，我在教学过程中，创设了生动、有吸引力的情景。心理学也表明当刺激物是生动的，新异的，就能给同学短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，让同学欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。 三、【说教学目标】这一课的教学目标是： 1、会认“压，乱，垂，虹”等生字，会写一个生字“垂”。 2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨时的情景，初步感知雷雨后的景象。 3、联系生活，培育同学有观看天气变化的意识。 教学重点：感受雷雨前、雷雨时的情景。 教学难点：联系生活感知，有感情的朗读雷雨前、雷雨时的描写。 四、【说教学方法】依据上述的教学目标，我主要接受了三种教学方法： 1、创设情境教学； 在课堂中，创设确定的情境，能培育同学学习语文的爱好，集中留意力，能启发同学运用多维视角去思考解决问题，拓展同学的思维空间，丰富同学的思维方式，让同学参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。 2、朗读想象感悟； 依据同学的年龄特点和思维特点，我借助同同学活阅历，以同学为主体对文本开放自主阅读。通过读，同学与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培育着同学语感；通过读，课文规范的语言贮存在了同学的头脑中。同学学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。在不知不觉中，同学理解了语言，感悟了语言，积累了语言。 3、师生合作学习。 二班级同学在学习中需要老师的关怀，在教学中我接受师生合作方法，对同学进行指导，在指导的基础上培育同学的自主学习、感悟力气。现在，我就本课的其次课时来说本课的教学过程： 五、【说教学过程及设计意图】（一）导入 1、上节课我们初步熟识了雨家族中最威猛的一员雷雨（课件出示图片） 这节课让我们更深化的熟识一下雷雨吧。（板书课题） 2、课件播放课文录音，让同学边听边回忆课文哪些自然段描写雷雨前、中、后的。 板书雷雨前 （1-3）雷雨中 （4-6）雷雨后（7-8） 意图： 本环节利用图片导入，来吸引同学，激起同学的学习爱好。 （二）朗读感悟 1、默读1-3自然段，划出雷雨前有哪些景色？ 同学会很快找出以下句子 （1）满天的乌云黑沉沉的压下来。 （指导同学朗读体会“压”的妙用，感受乌云来势汹，厚重，有压迫感。） （2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 （3）突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （指导同学朗读体会“突然”“乱”的妙用，感受雨前风来的急；体会“垂”的"妙用，感受蜘蛛的可怕。） （4）闪电越来越亮，雷声越来越响。 （指导同学在朗读中体会“越越”句式的妙用，感受闪电、雷声的变化。） 同学沟通，老师总结，课件出示 乌云大风闪电雷声 2、老师读雷雨中的段落，同学沟通雷雨中有哪些景象。 课件出示雷雨中图片及雷雨声，关怀同学想象理解。 指导同学多种方式的朗读。以读促悟。 同学沟通，老师总结，课件出示 雨越下越大 雷声越来越小 3、请同学朗读雷雨后的段落，看看描写了哪些情景，用笔划出来。 同学会画出以下句子 （1）天亮起来了。打开窗户，清爽的空气迎面扑来。 （2）雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫了起来。 （指导同学在朗读中体会“挂”的妙用，感受彩虹像一条绸带挂在空中，特别美丽） 同学沟通，并总结出以下内容 太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙 课件出示雷雨后情景图片，关怀同学感受雨后美景。 面对这么美的景象，你的心情是怎样的呢？现在用你的朗读表现出来吧！ 意图：1、本环节的设计利用多媒体的特点向同学呈现雷雨不同时段景象，有利于同学对课文的理解。 2、让同学沟通体现了同学的自主学习力气。老师适时指导，体现了师生的互动合作。 3、老师指导同学在朗读中感受重点字、词的运用，以读促悟，落实学习目标，解决生生互动中的低效性。 （三）朗读想象 1、多么奇异的雷雨啊！请同学们想象自己就是图中的小伴侣，面对雷雨的景象是怎样的心情呢？用你的朗读把它表现出来吧！ 课件出示雷雨不同时段景象图片。 图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼 图2：大雨哗哗、树枝乱摆；小伴侣关上窗户欣赏雨景。 图3：蓝天白云、彩虹高挂、空气清爽、树木新绿，小伴侣惊喜若狂。 2、你宠爱课文的那部分？用朗读把你的体会读出来。 3、请同学呈现朗读。 你们的声音也感染到了老师，老师也想读了。 老师朗读更能加深同学对课文理解。 师生评议，老师指导同学对他人的朗读做出合理评价。 意图：1、在上一环节学习的基础上让同学想象朗读，有助于同学更好的理解课文，同时也培育了同学的朗读力气。 2、同学选择自己宠爱的部分呈现朗读，再共同评议，活跃课堂气氛。 （四）写字指导 本课生字我重点指导“彩、越、垂”三个生字。 “彩”右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，其次撇起笔处在横中线上； “越”半包围结构，走的一捺要写伸展，长一些，上面的部分不要写作成； “垂”中间宽，上下两头窄，第一笔撇要短而平，下面的四横长短不同。 3、同学书写生字，老师巡察，准时发觉错误并提示书写姿势。 意图：二班级学段写字是教学重点，本环节的设计将老师的示范指导与同学的练习结合，使写字教学落到实处，达到教学目标，落实课标精神。提示书写姿势，培育良好的书写习惯。解决了师生互动中存在的低效性。 （五）课堂小结 1、老师信任通过这节课的学习，同学们对雷雨有了熟识，其实大自然是一副多姿多彩的画卷，还有很多奇异的景象呢。就请大家做个有心人，去欣赏她吧！ 2、让我们向小作者学习，也来写写天气日记。 意图：本环节的设计以精炼的语言总结本节课所学学问的同时布置任务，给同学拓展的空间，关怀同学提升语文学习的力气。落实了教学目标。 六、【说板书设计】 雷雨前（1-3） 20 雷雨 雷雨中（4-6） 雷雨后（7-8） 本课的板书设计，我分三个方面设计：雷雨前、雷雨时、雷雨后。整个板书简洁，条理清晰。能很直观的体现本节课所学的重点学问，关怀同学加深理解。 学校二班级下册说课稿2 “十年的变化”一课是北师大版学校数学二班级下册“加与减（一）”这一单元的内容，下面我从说教材、说教法与学法、说教学过程等三个方面来进行阐述。 一、 说教材 教材分析 本课是在同学已经把握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算、笔算的基础上进行教学的，对万以内加法的计算应当比较简洁把握，稍有困难的是万以内数的进位加法中连续进位的加法的口算和笔算。为此，本课教学中，在留意同学已有的计算基础上，接受同学自主探究、合作沟通为主，老师点拨引导为辅的策略，让同学在生活实例中感知，在乐观思辨中发觉，在具体运用中理解的方法进行“连续进位加法”的教学。 教学目标： 1、学问与技能 （1）通过自主探究和合作沟通，探究并把握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。 （2）能在老师的指导下发觉问题、提出问题，并能自己解决一些简洁的实际问题。 2、过程与方法 （1）在合作沟通的学习过程中进一步培育同学观看思考、比较分析、归纳总结、与人沟通、合作学习的力气。 （2）进一步培育同学联系实际提出问题，解决问题和推理归纳力气。 3、情感态度与价值观 （1）培育同学良好的思考问题的习惯，养成认真、有条理的"计算习惯 。 （2）通过情景对比，激发同学的环保意识。 教学重点：是把握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。 教学难点：三位数加法中的连续“进位”方法。 二、说教法与学法 数学课程标准指出：“数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发同学的学习乐观性，向同学供应充分从事数学活动的机会，关怀他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。”因此在本节课的教学中结合同学的年龄特点、认知规律和生活阅历，创设了十年前我去动物园参观的情境激趣引出课题，与今日再去逛时情境的对比，激发同学的环保意识，引出学问点，让同学通过观看提出问题。这一环节不仅有利于培育同学的问题意识，同时也培育同学学会用数学的眼光看待四周事物的良好数学品质。整个课堂我创设小动物参与的环节，目的是为了激发同学的学习爱好，创设轻松愉悦的学习氛围。 三、说教学过程 依据数学课程标准对“实践活动”的教学建议，结合同学的实际状况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，具体包括以下四个环节： （一） 创设情景，引入课题 （二） 自主探究，合作沟通 （三） 联系实际，巩固应用 （四）全课总结，畅谈收获 下面我就这四个教学过程做具体的阐述： （一） 创设情景，引入课题 开课伊始，我通过情景创设十年前逛动物园的情境，与今日同学再逛动物园的情境作对比，激发同学的环保意识，从而引入今日的学问点，使同学感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，既现实、又好玩，同时还受到了环保教育。 （二） 自主探究，合作沟通 教学中转变同学单纯接受式的学习方式，留意引导同学发觉问题，提出问题，并且引导同学独立思考，合作沟通，有针对性地组织同学汇报自己或小组的成果，激发同学探究学问的乐观性，培育同学小组合作的力气。 1出示青山县野生动物园相关数学信息。 （1）思考并回答：对比同一个动物园两张照片，你发觉了什么？为什么会有这么大的变化呢？ （2）提出数学问题。 2 自主探究，合作沟通。 (1)同学独立计算。 (2)四人小组内沟通算法。 (3)全班汇报。 同学可能消逝以下几种计算方法： 口算 数线 在计数器上拨珠计算。 尝试列竖式的方法计算。(小老师板书，讲解) 4小狮子先知道用竖式计算三位数加法时要留意哪些方面的问题，你情愿告知它吗? 5. 师：今日我们学习的就是三位数加法的计算方法。（补充课题) 6. 趣味练习，评比动物园环保之家（板演） (三)联系实际，巩固应用 这一环节设计了“帮森林医生啄木鸟找对错”，“比一比谁做得又对又快”两个环节，目的是为了对今日学习的连续进位的加法进行巩固练习。 学校二班级下册说课稿3 我说课的内容是直角的初步熟识，这局部内容是省教版九年义务教育六年制学校数学第四册第八单元直角的初步熟识中的其次课时。 先让同学熟识角，再让同学熟识直角。 角的初步熟识这局部教材，先让同学观看实物，如三角板、红领巾、扇子来熟识角，然后再让同学观看钟面上的时针、分针转动形成大小不同的角，逐步由实物笼统出角的图形。这里不给角下定义，只熟识角的形状、知道角的边和顶点，会从给出的点画角。对直角的初步熟识就是以这第一课时角的初步熟识做基础。 本课的具体教学内容是教材第114115页的内容和相应的“做做画画”，第116117页练习二十二第59题。教材的第一项内容是借助同学生疏的三角板来说明什么是直角。接着通过让同学观看课本、信封、黑板面上的角来加强对直角的熟识。然后说明要知道一个角是不是直角，可以用三角板的直角来比一比。最终让同学学会用三角板画直角。教材在“做做画画”中布置了对位置变化的图形作推断，以和用纸折直角和在方格纸上画直角等练习，以此来关心同学把握直角的特征，初步培育同学的动手操作力气。练习二十二第5题是“做做画画”第1题的仿照练习，练习二十二第7题是“做做画画”第3题的仿照练习，练习二十二第6题是画直角标志，练习二十二第8题是让同学找直角，练习二十二第9题是让同学指出各个角。 本课的教学目标是： 1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使同学初步熟识直角；使同学会用三角板上的直角推断直角和画直角。 2、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，培育同学的观看力气和动手操作力气。 3、通过争辩、沟通与评讲，使同学学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果，使同学初步形成评价与反思的意识。 4、使同学初步熟识数学与人类生活的亲热联系，体验数学活动充溢着探究与制造，激发同学的学习爱好。 本课的教学重点是使同学初步熟识直角，会用三角板上的直角推断直角和画直角。难点是使同学会用三角板上的直角推断直角和画直角。 通过对教材的熟识与分析，我预备分以下几个步骤进行教学。 第一局部是复习引入： 首先，让同学推断一些图形中哪些是角，哪些不是角，并说明理由。其次，让同学举例说明见到过哪些物体上的角。再次，让同学指出两把不同的三角板上有哪几个角。这局部的教学通过对前一节课熟识的角的复习为熟识本课的直角作铺垫。 其次局部是探究求知： 首先，就刚刚指出的三角板上的几个角提出疑问：“看了这两把不同的.三角板上的几个角，你发觉了什么？”引导同学发觉两把不同的三角板上有一个相同的角。老师追问：“你知道像这样的角叫什么名字吗？”然后说明什么是直角，笼统出直角的图形，并说明表示直角的标志。接着让同学举例说说见到过哪些物体上的直角。这儿老师通过引导同学观看、比较、举例等方法让同学在自主探究的活动中发觉并把握新学问，有利于培育同学的观看力气，进展同学的实践力气，激发同学的学习爱好，使同学初步熟识数学与人类生活的亲热联系。 其次，先出示“做做画画”第一题的图形让同学推断哪些是直角，哪些不是直角。其中有一些角接近直角，但不是直角，引起争论。那么就让同学小组争辩有没有什么方法可以推断一个角是不是直角？然后大组沟通、争论，老师进行适当的补充与说明。接着再让同学用三角板上的直角进行推断。这儿的教学让同学在冲突中提出疑问，然后进行考虑、争辩与探究，发觉解决问题的方法，再利用发觉的方法解决问题，同时验证所发觉方法的科学性与牢靠性。这样让同学对新知发生猛烈的惊奇心与求知欲，使同学能乐观参与数学学习活动，有利于同学体验数学活动充溢着探究与制造，激发同学的学习爱好。 再次，让同学试着自身动手画出一个直角，然后介绍各自的方法，老师组织同学争论、争辩，赐予确定与指导。接着老师再一边示范，一边小结用三角板画直角的方法，并让同学用三角板在方格纸上画两个直角，即“做做画画”第三题。这儿的教学充分体现了同学的主观能动性，并让同学体验了解决问题战略的多样性，进展同学思维的灵敏性。 第三局部是实践应用。 首先，完成“做做画画”其次题，让同学拿出一张纸，动手折出一个直角来，折好后沟通自身折的方法。培育同学动手操作力气。 其次，完成练习二十二第5题，进一步巩固用三角板上的直角推断直角的方法。 再次，完成练习二十二第6题，通过画直角标志不只可以看出同学对直角的推断力气，而且为以后的识图做了一个铺垫。 接着，完成练习二十二第8、9题，通过找直角与找隐藏着的角，进展同学学问的综合运用力气。 最终对全课进行总结，并支配作业，完成第7题。 通过以上的三大步骤的教学活动，基本体现了本课的教学目标，能完成本课教学内容，使同学在主动观看、尝试、验证、争辩与沟通等数学活动中，通过看、找、比、画、折、想、说、练的过程中顺当地完成教学任务，体现了数学学习的“亲历性”，使同学在获得对数学学问理解的同时，在思维力气、情感态度等多方面也能得到确定的进步和进展。 学校二班级下册说课稿4 一、说教材： 窗外听课的孩子是教科版学校语文二班级下册第十单元的一篇讲读课文。课文记述了宋朝著名学者王洙小时候因家境贫寒不能读书在学堂窗外听课，经过努力后最终成才的故事，赞扬了他刻苦认真的学习态度和不忘根本为民造福的精神品质。课文语言朴实、简练、自然流畅，选取典型大事表现人物性格特征，鲜亮地体现了本单元“爱读书”这一主题，是教育同学勤奋学习，珍惜今日学习机会的好教材。 依据二班级同学的特点和这篇课文的内容，我设计了以下教学目标： 1、理解课文内容，有感情地朗读课文。培育同学的朗读、理解、感悟、想象和表达力气。 2、引导同学进行自主合作探究式学习，感悟王洙对学习的渴望和他勤奋刻苦的学习态度。 3、教育同学学习王洙勤奋好学的好品质，珍惜今日的学习机会。 教学重、难点： 理解课文内容，感悟王洙勤奋好学的精神，珍惜今日的学习机会。 二、说教法： 新课标指出“阅读教学是老师、同学、文本三者之间对话的过程。”所以我接受了自读感悟、自主探究、合作沟通、实践创新等学习方式。重点是促进师生、自我、生本三者之间的精彩生成。教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，观赏的眼神以及有形的嘉奖奉献给他们，激发他们内在的生命和潜能。 三、说学法： 教学中，我努力为同学创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体同学主动、有效地参与到教学的全过程中。通过开展多种形式的阅读实践活动，让同学在一边读一边想、一边读一边悟、一边读一边评中获得学问、习得力气。 四、教学过程： （一）、激趣导入，揭示课题 爱好是诱发同学学习动机的强大动力，为激发同学的学习爱好，我是这样导入的：“同学们你们宠爱听故事么？今日老师给大家带来了一个特殊好听的故事，你们想听么？”这时同学们确定会被老师要讲故事这个情节所吸引，我顺势引导“看到课题后你想知道什么？你能提出哪些问题？”此时，同学定会围绕课题纷纷质疑。这样由故事引出课题，自然地把同学的惊奇心调动起来，顺当地把同学带入到课文的情境之中。 （二）、初读课文，整体感知 在初读课文阶段，我向同学提出一个指向全文的问题“你觉得王珠是一个怎样的孩子？”这样设计，使同学对人物的特点在总体上有了一个熟识，即王洙是一个渴望读书、刻苦学习的孩子。有了对人物的整体熟识，就为进一步理解和探究课文奠定了基础。 （三）、深化学文，领悟道理 在同学了解课文大意之后，我先引导同学学习课文的"第一部分，即第1、2自然段。 在学习这一部分时，我先提出这样的问题“你从哪些句子中能够看出王洙是一个渴望读书的孩子？”然后抓住“我要读书，我要读书！王洙一遍一遍地在心里重复着这句话。”这个重点句子指导朗读。在朗读的过程中相机提问， “王洙为什么会有这样的想法？”引导同学用联系上下文的读书方法，找出王洙渴望读书的缘由是由于家境贫寒，没时间读书。当他看到别人读书时特别艳羡，特别难过。这句话道出了一个穷苦的孩子渴望读书的猛烈心声。从而指导同学带着这种猛烈的渴望之情朗读这句话。然后提出“假如你就是王洙，当你失去了读书的机会而又特别想读书的时候，你的心情是怎样的，你会怎么想？” 当同学进行换位思考后，再指导同学有感情的朗读。这种角色互换,使同学感受到王洙是一个有理想，有志气的孩子。这样的朗读指导做到了文我一体，文中有我，我中有文。 接下来学习课文的其次部分，即课文的第3、4、5自然段。为了实现文本与同学心灵的对接，我设计了这样的问题“从哪些地方能够看出王洙是一个勤奋读书的孩子？”并引导同学用 “一边读、一边想、一边画”的方法自主探究。通过小组合作探究同学会找到问题的答案即第三自然段中的“他在窗外听的津津有味，把老师讲的内容都记在了心理。”和第五自然段中“王洙学习刻苦用功，仅用一年时间，就读完了诗经论语，并且能写诗作文了。”我引导同学通过品析句子中的“津津有味”和“仅”这两个重点词语后，再指导朗读，从而使王洙争分夺秒、如饥似渴地学习形象慢慢在同学心目中高大起来。 在同学对王洙这一形象有了深刻的熟识之后，我引导同学学习第四自然段。让同学体会王洙用行动感动了老师，他的成功也离不开老师的关怀。同时进行说话训练，向同学提出问题，“想一想老师发觉王洙正在窗外听课会对他说些什么，小王洙又会说些什么。” “假如当时你就在学堂里读书，你能给小王洙什么关怀？”同学会充分发挥想象，从多角度深化到课文的角色中，在培育同学想象力气的同时，熬炼了同学语言组织和表达力气。 课文的最终一段是本文的第三部分，写王洙长大后造福家乡人民。我引导同学带着“你认为长大后的王洙是一个怎样的人？”这个问题来学习这一段。通过这一段的学习让同学感受到王洙不忘根本，造福人民的品质，对同学进行感恩教育。 （四）、拓展延长，总结本课。 最终向同学提问“你还知道古时候哪些人刻苦读书的故事？”从而使本节课的教学做到由课内向课外延长。然后让同学结合实际谈一谈“今后应当怎样学习，怎样珍惜今日的幸福生活？”此环节对同学进行了情感教育，留意了语文学科对同学心灵的滋润、灵魂的塑造。 五、板书设计 18窗外听课的孩子 渴望读书刻苦学习造福家乡 此板书内容是课文内容与思想的高度概括，集中体现了王洙身上的奇妙品质。不仅体现了本节课的教学从整体着手的思路，而且重点突出，层次清晰。 六、教学效果 这节课充分体现了语文学习的实践性，整体考虑学问与力气、情感与态度、过程与方法的综合，沟通课堂内外，拓宽了同学学习的思路和学习空间，制造性地开展教学活动，使同学在爱好盎然的学习活动中成为乐于学习语文、乐于运用语文、乐于合作、勇于制造的成功的学习者。 学校二班级下册说课稿5 估算是一种数学思想。“乘法的估算”就是在不需要精确计算的状况下，进行的一种简便的、粗略的计算。要让同学明白这种数学思想，具有估算的意识和力气，教学时结合同学的生活实际，让同学依据自己的需要、思维习惯和个体差异，实行不同的估算策略，从而体会估算的实际意义，学习不同的估算策略，并能运用自己的估算策略解决实际问题。 一、猜一猜 师：(电脑出示校内图)“同学们，谁了解我们学校多少啊!” 师：我们学校同学的人数有多少?(供应信息：大约是1700人，比1700人少)板书：1700 生1：1680师：少了生2：1695师：少了 生3：1699师：对并板书：16991700 师：我们学校的老师人数是多少?(供应信息：大约是70人，比70人多) 板书：70 生1：71师：少了生2：78师：多了 生3：75师;还是多了生4：73师：对 并板书：7370 师：我们的多功能教室的座位有多少个?(供应信息：大约是180个，比180个少)板书：180 生1：178师：多了生2：177师：真聪慧 并板书：177180 师：我们学校的电脑有多少台?(供应信息：大约110台，比110台少) 板书：110 生1：109师：多了生2：105师：少了 生3：106师：你真棒!并板书：106110 师：这些数中1699、73、177、106是什么数?1700、70、180、110是什么数?那么它们之间可以用什么符号连接呢? 生：精确数，近似数。约等号。分别写出约等号。 板书：169917007370177180106110 师：约等号象什么啊? 生1：“约等号象波浪一样，等号是直直的两个短横。” 生2：“我觉得约等号象飘扬的国旗。” 生3：“我觉得约等号象是等号喝醉了酒一样，歪歪扭扭的。” 师：揭示课题，板书：乘法的估算 二、学习新课 师：学校关怀每一个同学，预备购置一些物品。 师：(出示电脑)每台电脑4980元，要购买6台大约需要多少钱? 生1：4980+4980+4980+4980+4980+4980=29880 生2：4980×6=29880 生3：不对，它只要大约数，不需要精确数。 生4：4980×630000把4980看成5000，5000×6=30000，所以4980×630000 师：(出示购买影碟)每张8元，要买62张，带500元够吗? 生1：62×8=496够了 生2：60×8=4802×8=16480+16=496够了 生3：62×8480把62看成60，60×8=480所以62×8480够了 生4：62×8620把8看成10，62×10=620所以62×8620不够 生5：62×8600把62看成60，8看成10，60×10=600所以62×8600不够 师：引导分析，精确的数是多少?哪个估量的.数与精确的数最接近呢? 生：把62看成60，60×8=480最接近496 师：“这说明白什么问题?” 生1：“估量的数字和精确的数字相差不远。” 生2：“估量的数字和精确的数字相差的太远的话，说明白估量的就不精确。” 生3：“估量的数字可能比精确的数字多一点，也有可能比精确的数字少一点。” 生4：“就是说估量的数字大约在精确数字的左右，不能多出来很多，也不能少的太多。” 生5：“估量的数字不论比精确数字多还是少，我觉得要越接近越好。” 三、应用与拓展 师：学校为了绿化校内，预备买一些树，同学们来参谋参谋吧。 (出示：樟树每棵28元，广玉兰每棵68元，铁树每棵103元，桂花树每棵185元，松树每棵57元，并介绍了每种树的特点) 要求：买5棵树，选哪种好?大约要花多少钱?说说你的理由。 师：(出示买一个足球82元，一个篮球99元，一个排球78元，各买4个，一共大约要多少钱?)在自学本上做做，请同学讲。 生1：82×4+99×4+78×41040 生2：(82+99+78)×41040 师：(出示10种书的价钱) 要求：不超过1000元，每种书购买在510本之间。 反思：学校是同学学习的地方，每一位同学都很关怀自己的学校，本节课中老师就是利用了同学与学校的特殊的关系，从多方面让同学感受到学校对自己成长的关怀，也让每个同学参与到学校的管理当中来，做学校的小仆人，为学校的建设出谋划策。这也是新教材对同学提出的要求，体现了人文关怀。另一方面，给同学创设一个良好的心理环境，让他们可以大胆的表达自己的见解。语言是思维的外壳。孩子们怎么想的，只有通过他们的言语得以表现。在教学的过程中，老师留意给同学创设一个良好的心理环境，让他们的思考和情感得到完全的放松和充分的敬重，这样他们的想法和看法才得已尽情的流露和表述，不同的看法和结论才可以在一步步的表达中得已完善，每个孩子的思维和情感也得到了进展。再次整节课的设计体现了选择性、开放性、层次性、多样性，给了同学探究的空间，不仅是形式的开放，还有理念的开放，层层递进，信息量大，体现了算法的多样化。重要的是体现了数学的特点，从生活中来，再回到生活中去，解决了生活中的问题，学问的猎取不是老师硬塞给孩子们，而是孩子们在具体的情景中乐观的思考，不断的发觉问题、解决问题。课堂上生生、师生的沟通和谐而又自然的融为一体，思维的碰撞不断燃起学问的火花，孩子们的学习欲望自然高涨，学习的乐观性和主动性也得以充分的发挥。学习学问的主动性也得到了最好的体现。 学校二班级下册说课稿6 一、教材分析： 1、教学内容：海底是一个布满了生命力和奇妙颜色的水下世界。深蓝色的海水中生长着花纹漂亮、形状多样的鱼类，它是儿童最宠爱表现的对象之一。本课就设计了“对称剪刻、玩耍活动、绘画表现”三个教学活动，关怀同学熟识、感受、表现鱼和海洋生物的形状特征和海底世界的各种颜色变化，从而了解对称和不对称之间的区分，并在创作表现中进展儿童的形象思维和制造想象。 2、本节课的地位和作用： 海底世界是一节集欣赏设计、造型表现、合作探究等特点于一体的美术课。在此之前同学已经接触到了用颜料、彩笔、剪刀等工具进行作画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面的学问，并把握了一些基本的折纸、剪纸方法。本节课正是在此基础上让同学用折、画、剪、粘等方法来进行创作，在观看欣赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、制造美。 3.课时支配：依据同学的实际水平和本课的学问容量，我把前两个活动“用对称剪法剪纸鱼、剪手摆鱼”作为第一课时的教学内容，活动三“用绘画的形式呈现海底世界”为其次课时的内容。我现在做课的内容是第一课时的两个活动。 4、本课的教学目标： 我依据美术课标要求以及同学的学问水平、年龄特点，设计教学目标如下： 学问与技能： （1）熟识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。 （2）了解对称形和不对称形的区分,把握基本的绘制方法。 过程与方法：新课标强调，把握学问的过程实际上是一种探究过程，选择的过程，制造的过程，是同学形成基本美术素养、创新精神以及逐步形成正确世界观的过程。这节课就是让同学亲历观看，尝试自己探究，动手制作各式各样颜色斑斓的鱼，经受亲自动手的过程，体验玩耍活动的欢快，感受创作表现的成功。 情感、态度、价值观：培育同学在集体活动过程中，相互沟通、相互启发的良好品质，提高观看、想象、探究、联想的力气，培育宠爱自然，爱惜自然的情操。 教学重点：用对称法剪刻各式各样的鱼。 教学难点：绘制鱼的不同形状以及使用剪刀、刻刀剪出鱼形和花纹。 二、教 法：在教学本课时，我遵循同学认知进展规律，把握“以同学进展为本”的教学理念，运用 1、情境体验教学法 引导同学在具体的情境中主动地探究与发觉，并用启迪、示意、设疑、点拨、讲解示范等方式，呈现学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从同学的爱好、力气和需要动身，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。 2、激励评价法 评价时遵循“没有差生，只有差异”的教学理念，接受多维和多级的评价方式，敬重同学的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，关怀每个同学了解自己的学习力气和水平，提高学习美术的爱好。 三、学 法： 1、自主探究法 这是提高同学内驱力的有效方法。 同学在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观看、体验、发觉、对话、思考、争辩、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，进展了综合实践力气，培育了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。 2、互助学习法 让同伴之间典型带动，互助合作，促进他们自主学习的乐观性。 四、教具、学具：，我依据同学以形象为主的思维特点，预备了几种海洋鱼成品以及半成品，绘制了海底世界挂图；为让同学自主探究，还给每组预备了2份鱼的模型，装进信封中。同时预备视频仪、剪刀、刻刀、胶水等工具，给同学供应具体可感的视觉效果，为扎实把握技能供应条件。 同学自备彩纸和旧挂历纸数张以及剪刀、刻刀、胶水等工具。 五、教学过程：教学过程是同学阅历形成的过程，它指向阅历的产生，又是阅历得以生成的情境。因此，教学过程不再是单纯的传授学问的过程，而是促进同学反思，推动同学进展的过程。教学实施中，我本着“以学定教”的课程教学过程观，运用“作品引入感知美-剪刻创作表现美课堂延长制造美”的教学流程,让同学在活动中成为合作、探究、表现的主体，成为美的制造者。 （一）作品引入 感知美 1播放课件，呈现海底鱼类让同学欣赏。提问：看到这各种各样的鱼儿你想向大家说些什么？ 2.谈话沟通 （1）谈收获。 （2）老师评价同学的表现后小结：大海真是一个颜色斑斓，布满生命活力和奇妙颜色的世界，当你看到这么美的世界时，你不想把它描绘出来吗？ 现在老师就把这海底世界请到咱们教室，（出示海底世界图，激发审美期盼）你发觉这海底还缺点什么？今日，咱们就用自己的双手，来装扮这海底世界。 板书课题。 （设计意图: 美的事物总是给人以向往与憧憬。当看到千姿百态的小精灵鱼儿以及颜色斑斓的植物时，无不被鲜活的生灵所感染，所震撼，无不渴望进入那奇异的海底，触摸海的脉搏。激发起探究的爱好和动手制作的冲动，为下一步的自主探究奠定了情感基础。） (二)剪刻创作 表现美 1、学习剪纸鱼 谈话：海底世界这么丰富多彩，我们先做什么呢？ 板书：剪鱼 检查材料及工具预备状况 谈话:要想剪一条漂亮的鱼该用到哪些工具和材料？你预备好了吗？ 依据同学的预备状况，老师把自己多预备的补充给同学。 观看模型，分析鱼形及制作步骤和方法 谈话：“小鱼儿想和大家交伴侣呢，它早就跑到大家的课桌上的信封里了！打开看看。我们要剪出鱼的哪几部分呢？ 要想顺当剪出漂亮的鱼儿需要先做什么，再做什么呢？”然后让同学合作观看探讨，老师提示同学为了观看得更仔细可以把作品拆开、合并反复争论。最终老师结合同学的回答，利用课件帮同学梳理鱼形特点，总结制作过程并板书: 对折-画-剪 老师重点引导点拨制作方法和留意事项 为