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初三化学实验工作总结 - 其他工作总结篇1： 初三化学试验工作总结 化学试验室工作总结化学试验室是“学问”和“力气”之间的桥梁。做好化学试验，既能让同学巩固学得学问，又能培育同学运用学问解决实际问题的力气。因此，试验教学是化学教学的一个重要组成部分。作为一个试验室就必需协作任课老师做好教学后勤工作。 试验室工作是一个繁琐的工作，每学期初制定工作方案，依据老师的教学进度表制定这一学期的分组试验和演示试验的支配表。利用时间认真钻研教材，明确教材中的每一个试验目的和要求，所用仪器、操作步骤，虚心向同行学习，准时总结改进试验，争论试验成败的缘由。认真阅读试验杂志，取人之长，补己之短，不断扩展自己的视野，积累阅历。依据大纲要求，能开足全部演示试验和分组试验，协作学校对同学加强素养教育，健全仪器赔偿制度、同学试验守则、平安卫生制度等。培育同学严谨认真的试验态度，使同学在试验室里充分施展其才能的空间，促使他们动手、动脑，活跃思维，并努力制造条件，使同学们课外的科研性试验，小制作等顺当开展。 认真学习现代教育教学技术，并运用于试验教学与试验管理上，各类台帐资料齐全，并填写试验日志，记录试验状况。 开学初，通阅教材中全部试验，估量全年全部试验所需药品及仪器的名称数量，加以统计，参考现有库存量，写出订购清单。当购置药品收到时，准时开列清单，送交总务处，并分类入帐，妥当存放。 统观方面的工作，有些地方还不够好，今后将会进一步改进工作方法，提高工作效率和试验利用率。 化学试验室试验室工作总结化学科学是一门试验科学，为同学制造良好的试验条件，关怀同学理解概念，关怀同学，培育同学的观看力气、分析理解力气、试验操作力气，从而取得较为理想的学习效果，树立学习化学的信念，使常规的死记硬背转变为争论性学习。提高综合分析力气，在做试验的过程中能让同学亲身体验试验所包含的化学意义。对一些具体的问题从本质上去了解，既能让同学巩固既得的学问，又能培育同学运用学问解决实际问题的力气。因此试验教学是化学教学中的一个重要组成部分。且随着教育现代化水平的不断提高，试验条件的不断改善，强化试验室管理工作，充分发挥试验室在素养教育中的作用，使之成为培育创新力气的基地，更好地为教学服务。在这个学期中试验教学取得了确定的效果，在此做个总结： 具体内容如下： 一、认真执行教学试验方案认真钻研教材、大纲，开齐教材所规定的全部同学试验和演示试验。并针对实际不断变化的教学内容对现有的演示试验作一些改进和增设确定的试验，以便在教学上有利于突破重点难点。本学期共完成全校4个班级的化学试验教学任务的预备工作，努力关心各任课老师完成试验教学工作，提高同学的化学试验操作水平和力气。共完成化学同学分组试验8个，同学分组试验率100%，老师演示试验24个，老师演示试验率100%。 二、强化管理规范到位试验室的特点是教学仪器、药品、材料种类繁多，设备简洁。为此我做到如下几点： 1、新调入的器材药品，先检查验收，没问题后再登记入帐，记明规格、数量、金额。 2、标定橱目标签，每层所放教学仪器、药品、材料都编卡登记，做到教学仪器、药品存放定位，排列有序，取用便利平安。 3、任课老师领取试验教学仪器、药品先填写试验通知单，依据试验通知单供应仪器、药品，任课老师用完归还时检查核对，如有损坏或丢失，查明状况，按规定要求报废或赔偿。 4、任课老师领取危险药品时除填好通知单外，还要由主管领导批准签字，我依据试验通知单供应危险品，并严格把握危险品的领取量，剩余危险品做到妥当的回收和保管。 5、在期末认真清点仪器药品，履行报废手续，准时处理报废的仪器，做到帐物相符，帐物全都。 6、学期开头准时制订所需仪器、药品的选购方案并准时选购。 三、规章制度落实到位试验室的管理与使用必需严格遵照规章制度，才能使试验室管理的规范化得以实现，才能保障试验室教学的正常进行。严格执行试验室的各项规章制度，防止各种试验事故的发生，上化学试验同学必需戴眼镜，对有毒、有害药品的使用反复强调试验操作规范，指导同学做好试验。试验留意用电平安，杜绝人身损害事故。 1、在组织同学上第一节分组试验之前，认真学习各种规章制度。 2、同学在试验中损坏了仪器，依据责任大小，严格执行关于同学损坏教学仪器赔偿的规定，大大增加同学疼惜仪器的意识。 3、在试验过程中要求同学严格遵守同学试验守则、化学试验平安操作规范，增加同学的平安意识，避开了意外事故的发生。 4、一些有毒、易燃、易爆等危险品分类放入危险品库内，严格执行双人双锁管理。 四、讲究科学保管到位试验室管理的方方面面都应讲科学，用科学，做到科学化管理，仪器药品存放本着上轻、下重、防潮、防压、防晒、防霉、防锈蚀、防虫蛀、洁净美观的原则。要保管好各种仪器、药品，防止各种事故发生。 1、将药品分类入橱，对化学试剂的标签准时进行防腐处理。 2、仪器和药品分开存放，金属仪器远离药品。 3、在怕潮湿的药品橱内放置干燥剂。 4、带磨口的玻璃仪器洗净凉干，在磨口处垫上纸片存放。 5、胶塞、胶管用后洗净阴干，撒上滑石粉、防晒及防止与有机试剂接触。 6、铁制器材使用后保持干燥，准时除锈，图上黄油或少量机油。并经常检查，发觉问题准时解决。 五、工作认真责任到位工作中我处处细心，时时留心。 1、做到“五查”：上班后首先检查试验室、预备室的水电是否关闭，门窗是否上锁，确保三室的平安；要经常检查灭火器、防火沙包是否齐备完好；经常检查试验室药品库通风设备是否完好使用；经常检查有毒、易燃、易爆等危险品是否存放好。 2、做到“四勤一备一准时”即玻璃仪器勤清洗；试验仪器勤保养；仪器、药品摆放勤整理；室内卫生勤打扫；急救药品材料要常备；发觉仪器有损坏准时修理。强化“一个意识”。我对每个演示试验、分组试验中可能发生的危险因素考虑周全，在老师、同学试验之前，把试验中应留意的事项加以强调，并实行相应防范措施，以防突发大事发生，时刻把平安意识放到首位。 3、搞好试验室的清洁卫生工作，平常每星期打扫一次，并准时做好仪器的清理归类工作，对仪器上的灰尘也要一星期擦一次。 4、做好仪器设备的保养修理工作仪器设备消逝问题准时上报进行准时的修理，不耽搁教学、检查工作的进行。 5、做好仪器药品的登记做帐工作，把校产方面的工作，做全、做细，不在工作上拖后腿。 总之，试验室的工作千头万绪，试验室的管理水平永无止境，作为试验室工作人员，我尽职尽力，多动脑筋，多想方法，多阅读相关杂志，不断提高自己的管理水平，使自己的管理更科学、更规范，以便更好地为教学服务。 篇2：初三化学试验教学方案 3、通过化学试验能引导同学的化学教学熟识;为同学供应化学事实性学问;也能为同学检验、巩固化学学问和理论，验证化学假说供应事实性学问。 4、把握科学的试验方法;培育同学初步的观看和试验力气;培育同学的创新精神和团结协作精神。 5、培育同学严峻认真的科学态度，一切从客观实际动身;引导同学用辩证唯物主义的观点来熟识和分析化学事实，形成科学的世界观和价值观;同时培育同学关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在试验过程中经受成功与失败的情感体验，同时通过试验还可以对同学进行平安教育等等。 学校化学试验教学方案篇三 一、同学基本状况分析 1、总体分析： 初三共有8个班，约有同学450人。从同学的学问基础看，同学在学校自然、社会学科，学校物理和生物中已了解一部分与化学有关的基础学问。从同学的力气进展水平看，大多数同学已经形成了确定的规律推理和分析问题、解决问题的力气，并具备了确定的试验操作力气。从同学的学习习惯与方法看，75%左右的同学养成了良好的自学习惯，把握了基本的学习方法，能独立完成试验，但个别学困生自制力差。从同学的学习态度看，各个班的同学90%以上要求进步，态度端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。各个班进展较为均衡。面对实际状况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地进展。 2、具体分析： (1)优等生分析： 优生在各班中的支配较均匀,大约占总人数的15%左右。这部分同学对试验布满了惊奇心，有猛烈的求知欲。他们能做到课前预习试验，预备好与试验有关的材料，明的确验目的，在做试验时有的放矢，每人都能认真、独立地完成试验。他们能运用简洁的化学语言来描述常见物质的性质、组成以及在社会生活和生产中的应用;能结合化学与社会、技术的相互联系，分析有关的问题;能运用基本的化学试验技能来设计和完成一些简洁的化学试验;能在家庭趣味小试验中提高观看和分析问题的力气。他们能有条不紊地进行规范的试验操作，从已有阅历动身，在活动与探究、调查与争论、争辩和试验中丰富和完善自我。他们养成了良好的试验习惯，他们对不明白的地方，总是大胆假设，并细心设计试验，在试验、沟通、合作、争辩中找到答案。他们养成了认真观看、记录的良好习惯，试验后能认真填写试验报告。 (2)中程生分析： 中程生在各班中的所占比例较大，约占总人数的70%左右。这部分同学对试验也很感爱好，基本能依据试验的要求完成试验，能用较精确的化学语言描述试验现象、物质的组成和性质，能够从不同角度观看试验现象。能独立完成同学试验，但操作还不够规范。他们试验时操作认真，并能仔细观看试验现象，同时做好记录，能认真填写试验报告。但同学分析问题不是太全面、解决问题的力气稍差。同学有确定的自学力气，但缺乏自主性，不能乐观主动去探究学习，更不能灵敏运用已有的旧学问来解决、分析新的试验问题。这部分同学需在老师正确引导和大力督促下，才能趋向提高与完善。随着教育改革的不断深化与进展，对同学的综合力气要求愈来愈高，尤其是试验操作力气。 (3)学困生分析： 本届毕业生学困生较多，约占全体同学的15%。这部分同学对试验有深厚的爱好，但试验操作不娴熟、不规范，观看又欠认真、细致，化学语言描述力气差，分析问题不全面，几乎不能自主进行探究。他们的试验目标不明确，又缺乏对试验成功的信念，因此，做试验时总是瞅着好同学做，而自己却不敢动手或懒于动手。因此试验力气较差。老师应以“赏式”教育为主，看到其闪光之处，在“晓之以理，动之以情”中使他们成长，使其看到自己的特长，培育他们良好的试验习惯，缩小与优生和中程生的差距。大多数的学困生学习方法不灵敏，只留意对结论的死记硬背，而不去思考过程，又没有养成良好的习惯。老师要抓住他们自尊心特强的特点，因材施教，从而大面积地提高教育教学质量。 二、试验内容分析： 新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变同学的学习方式，使同学乐观主动地猎取化学学问，激发同学亲近化学、宠爱化学并渴望了解化学的爱好，培育他们的创新精神和实践力气，同时，为了突出同学的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，新教材将原有的部分演示试验和分组试验全部改为“活动与探究”、“家庭小试验”等。这就为同学制造了良好的试验氛围，为他们乐观主动地猎取化学学问、在试验中切身体会到过程供应了条件。 演示试验有：空气成分的测定、物质的变化、水的组成、碳的单质的化学性质、氧气和二氧化碳的性质与制法、燃烧的条件、合金的性质、溶液、金属的化学性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。这些试验有助于争论基本概念、基本理论，同时，也有助于同学养成良好的试验习惯、把握确定的试验方法并形成严谨的科学态度和求实的精神。 活动与探究有：探究蜡烛及蜡烛燃烧时的变化;探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同;探究氧气的试验室制法;探究水的净化过程;探究物质构成的神奇;探究碳的单质的化学性质;探究碳的氧化物的性质;：探究试验室中制取二氧化碳的装置;探究质量守恒定律;探究金属的活动性挨次;探究燃料燃烧的条件;探究铁制品锈蚀的条件;探究物质溶解时温度的变化;探究什么是饱和溶液;探究如何绘制溶解度曲线;探究自制指示剂在不同溶液中的变化;探究酸、碱的化学性质;探究酸、碱的之间会发生什么反应;用PH试纸测定一些溶液的PH;测定溶液酸、碱度对头发的影响;探究如何提纯粗盐;探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法;探究有机物的组成;探究如何查看服装面料的纤维种类等。通过这些试验，让同学从试验成果中体会到试验是进行科学探究的重要手段，让同学体会到试验基本操作技能在完成确定的试验过程所起的重要作用，从而增加同学对试验的熟识并提高试验中把握基本操作技能的科学自觉性、乐观性和主动性。 三、试验目标： 化学试验是进行科学探究的重要手段，同学具备基本的化学试验技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求同学遵守试验室的规章，初步形成良好的试验工作习惯，并对试验技能提出如下要求： 1、能进行药品的取用、简洁仪器的使用和连接、加热等基本的化学试验操作。 2、能在老师指导下依据试验的目的选择试验药品和仪器，并能平安操作。 3、初步学会配制确定的溶质质量分数的溶液。 4、初步学会依据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。 5、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分别。 四、试验措施： 1、加强试验教学的探究，从不同角度激发同学的学习爱好。 2、以提高同学的科学素养为主旨，以问题为中心，培育同学自主探究力气与合作精神。 3、让每一个同学以轻松、快乐的心情去熟识多姿多彩与人类息息相关的化学，乐观探究化学变化的神奇，增加他们学好化学的信念。 4、做好试验前的充分预备，做到课前演示。 5、制造条件，增加同学动手试验的机会。 篇3：初三化学试验教学方案 初三化学试验教学方案 化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发同学学习化学的爱好，关怀同学形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力气，还有助于培育实事求是、严峻认真的科学态度和科学的学习方法。因此，特制定本年度九班级化学试验教学方案。 一、指导思想：培育出来的同学能够适应时代，并使他们在确定程度上能够超越时代，真正能够面对将来，留意试验教学，提高同学动手操作力气，要使得同学能在试验中用探究的方法去学习，领悟学问的内涵，同时在确定程度上能够学会去制造制造。争取将试验教学工作推上一个新的台阶。 二、教学措施 第一、认真备课。备课将依据以下步骤和要求进行。 1备课标。明确： （1）试验教学的任务； （2）试验教学的目的； （3）试验教学的要求； （4）试验教学规定的内容。 2备教材。 （1）生疏教材中试验的分布体系。（ 2）把握教材中的试验和丰富试验教学内容。 3备教法。教有法而无定法，试验教学的教法应结实树立精确、示范、讲解与操作协调全都的原则。 4。备同学。同学是教学的主体，对同学年龄特征、心理特点、熟识和思维水平以及对不同班级、不同阶段的试验进行分析、争论，对试验教学将起着乐观的促进作用。 5试验教学前的预备。 （1）演示试验：a、把握试验原理。b、生疏试验仪器。c、选择试验方法。d、设计试验程序e、试验效果的试做。 （2）同学试验：a、制定同学试验方案。b、试验环境的预备。c、试验器材的预备 d、指导同学预备。 6编写教案。 其次 、仔细组织教学。一节课的成功与否，课堂调控是关键的一个环节。因此，教学的开头强化课堂纪律很有必要，其次是引入新课题，让同学明的确验的目的和要求、原理、方法步骤，使同学了解观看的重点。老师在引导教育同学观看时，讲解要与演示恰当协作，讲解要抓住重点、难点和关键，语言要精辟、简要、精确，操作要娴熟、规范。留意随时调控课堂的方方面面，保持课堂布满教与学协调和谐的运转机制。 同学试验课的教学：试验前进行指导、试验中巡回指导、试验后总结和作业布置。 三、试验教学内容支配 1 1-1水的沸腾 1-2胆矾的研碎 1-3硫酸铜溶液中加氢氧化钠溶液 1-4石灰石与盐酸的反应 1-5二氧化碳与氧气的性质 1 2 活动：对蜡烛及其燃烧的探究 对吸入空气与呼出气体的探究 1 3 1-6取块状固体 1-7取粉末固体 1-8量筒与滴管的使用 1 4 1-9酒精灯的使用 活动：给物质加热 1-10加热氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应物 1-11洗涤玻璃仪器 1 5 2-1测定空气里氧气含量 1 6 2-2氧气使带火星的木条复燃 2-3硫的燃烧 2-4铝箔再氧气中燃烧 1 7 2-5过氧化氢溶液制氧气 2-6 过氧化氢溶液制氧气（二 氧化锰催化） 2-7加热氯酸钾制取氧气 1 8 活动：氧气的制取及性质试验 1 9 3-1水的电解 1 10 3-2品红的集中 活动：分子运动 1 11 活动：水的净化 3-3用肥皂区分软硬水 3-4制取蒸馏水 1 12 活动：1、质量守恒定律的探究 2、运用蜡烛、镁的燃烧验证质量守恒定律 1 13 6-1木炭的吸附作用 6-2木炭还原氧化铜 1 14 活动：制取二氧化碳 1 15 6-3制取二氧化碳收集并验满 6-4二氧化碳使燃着的蜡烛熄灭 6-5二氧化碳的溶解性 6-6二氧化碳与水反应 1 16 6-7一氧化碳的燃烧 6-8一氧化碳还原氧化铜 1 17 活动：燃烧的条件 7-1灭火原理 活动：灭火器原理 1 18 7-2粉尘爆炸 1 19 活动：燃料 7-3甲烷的燃烧 7-4镁与盐酸反应中的能量变化 1 20 活动：酸雨危害的"模拟试验 1 8-1比较合金和纯金属的硬度 1 2 探究活动：金属活动性挨次 1 3 8-2一氧化碳还原氧化铁的试验 1 4 探究活动：铁钉锈蚀条件 1 5 9-1蔗糖溶解 探究活动：溶解时的吸热或放热现象 1 6 9-2碘或高锰酸钾分别放入水或汽油中 9-3水和乙醇能够互溶吗？ 9-4水和油的小试验 1 7 探究活动：饱和溶液 1 8 9-5三种不同组成的硫酸铜溶液 9-6两种溶质质量分数不同的氯化钠溶液 1 9 9-7配制溶质质量分 数确定的溶液 1 10 10-1向溶液中加入酸碱指示剂 探究活动：自制指示剂 1 11 10-2观看盐酸、硫酸 10-3浓硫酸的腐蚀性 10-4浓硫酸的溶解 10-5浓硫酸稀释的错误操作 1 12 探究活动：酸的化学性质 1 13 10-6观看氢氧化钠 10-7生石灰与水反应 1 14 探究活动：碱的化学性质 10-8试验物质的导电性 1 15 探究活动：中和反应 1 16 探究活动：用ph试纸测定一些液体的ph 探究活动：溶液酸碱度对头发的影响 1 17 探究活动：粗盐提纯 1 18 11-1碳酸钠与盐酸反应 11-2碳酸钠与石灰水反应 1 19 探究活动：探究初步区王分氮肥、磷肥和钾肥的方法 篇4：初三化学试验教学方案 一、同学基本状况分析 1、总体分析： 初三共有8个班，约有同学450人。从同学的学问基础看，同学在学校自然、社会学科，学校物理和生物中已了解一部分与化学有关的基础学问。从同学的力气进展水平看，大多数同学已经形成了确定的规律推理和分析问题、解决问题的力气，并具备了确定的试验操作力气。从同学的学习习惯与方法看，75%左右的同学养成了良好的自学习惯，把握了基本的学习方法，能独立完成试验，但个别学困生自制力差。从同学的学习态度看，各个班的同学90%以上要求进步，态度端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。 各个班进展较为均衡。面对实际状况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地进展。 2、具体分析： (1)优等生分析： 优生在各班中的支配较均匀，大约占总人数的15%左右。这部分同学对试验布满了惊奇心，有猛烈的求知欲。他们能做到课前预习试验，预备好与试验有关的材料，明的确验目的，在做试验时有的放矢，每人都能认真、独立地完成试验。 他们能运用简洁的化学语言来描述常见物质的性质、组成以及在社会生活和生产中的应用;能结合化学与社会、技术的相互联系，分析有关的问题;能运用基本的化学试验技能来设计和完成一些简洁的化学试验;能在家庭趣味小试验中提高观看和分析问题的力气。他们能有条不紊地进行规范的试验操作，从已有阅历动身，在活动与探究、调查与争论、争辩和试验中丰富和完善自我。他们养成了良好的试验习惯，他们对不明白的地方，总是大胆假设，并细心设计试验，在试验、沟通、合作、争辩中找到答案。他们养成了认真观看、记录的良好习惯，试验后能认真填写试验报告。 (2)中程生分析： 中程生在各班中的所占比例较大，约占总人数的70%左右。这部分同学对试验也很感爱好，基本能依据试验的要求完成试验，能用较精确的化学语言描述试验现象、物质的组成和性质，能够从不同角度观看试验现象。能独立完成同学试验，但操作还不够规范。他们试验时操作认真，并能仔细观看试验现象，同时做好记录，能认真填写试验报告。但同学分析问题不是太全面、解决问题的力气稍差。同学有确定的自学力气，但缺乏自主性，不能乐观主动去探究学习，更不能灵敏运用已有的旧学问来解决、分析新的试验问题。这部分同学需在老师正确引导和大力督促下，才能趋向提高与完善。随着教育改革的不断深化与进展，对同学的综合力气要求愈来愈高，尤其是试验操作力气。 (3)学困生分析： 本届毕业生学困生较多，约占全体同学的15%。这部分同学对试验有深厚的爱好，但试验操作不娴熟、不规范，观看又欠认真、细致，化学语言描述力气差，分析问题不全面，几乎不能自主进行探究。他们的试验目标不明确，又缺乏对试验成功的信念，因此，做试验时总是瞅着好同学做，而自己却不敢动手或懒于动手。 因此试验力气较差。老师应以“赏式”教育为主，看到其闪光之处，在“晓之以理，动之以情”中使他们成长，使其看到自己的特长，培育他们良好的试验习惯，缩小与优生和中程生的差距。大多数的学困生学习方法不灵敏，只留意对结论的死记硬背，而不去思考过程，又没有养成良好的习惯。老师要抓住他们自尊心特强的特点，因材施教，从而大面积地提高教育教学质量。 二、试验内容分析： 新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变同学的学习方式，使同学乐观主动地猎取化学学问，激发同学亲近化学、宠爱化学并渴望了解化学的爱好，培育他们的创新精神和实践力气，同时，为了突出同学的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，新教材将原有的部分演示试验和分组试验全部改为“活动与探究”、“家庭小试验”等。这就为同学制造了良好的试验氛围，为他们乐观主动地猎取化学学问、在试验中切身体会到过程供应了条件。 演示试验有：空气成分的测定、物质的变化、水的组成、碳的单质的化学性质、氧气和二氧化碳的性质与制法、燃烧的条件、合金的性质、溶液、金属的化学性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。这些试验有助于争论基本概念、基本理论，同时，也有助于同学养成良好的试验习惯、把握确定的试验方法并形成严谨的科学态度和求实的精神。 活动与探究有：探究蜡烛及蜡烛燃烧时的变化;探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同;探究氧气的试验室制法;探究水的净化过程;探究物质构成的神奇;探究碳的单质的化学性质;探究碳的氧化物的性质;：探究试验室中制取二氧化碳的装置;探究质量守恒定律;探究金属的活动性挨次;探究燃料燃烧的条件;探究铁制品锈蚀的条件;探究物质溶解时温度的变化;探究什么是饱和溶液;探究如何绘制溶解度曲线;探究自制指示剂在不同溶液中的变化;探究酸、碱的化学性质;探究酸、碱的之间会发生什么反应;用PH试纸测定一些溶液的PH;测定溶液酸、碱度对头发的影响;探究如何提纯粗盐;探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法;探究有机物的组成;探究如何查看服装面料的纤维种类等。通过这些试验，让同学从试验成果中体会到试验是进行科学探究的重要手段，让同学体会到试验基本操作技能在完成确定的试验过程所起的重要作用，从而增加同学对试验的熟识并提高试验中把握基本操作技能的科学自觉性、乐观性和主动性。 三、试验目标： 化学试验是进行科学探究的重要手段，同学具备基本的化学试验技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求同学遵守试验室的规章，初步形成良好的试验工作习惯，并对试验技能提出如下要求： 1、能进行药品的取用、简洁仪器的使用和连接、加热等基本的化学试验操作。 2、能在老师指导下依据试验的目的选择试验药品和仪器，并能平安操作。 3、初步学会配制确定的溶质质量分数的溶液。 4、初步学会依据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。 5、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分别。 四、试验措施： 1、加强试验教学的探究，从不同角度激发同学的学习爱好。 2、以提高同学的科学素养为主旨，以问题为中心，培育同学自主探究力气与合作精神。 3、让每一个同学以轻松、快乐的心情去熟识多姿多彩与人类息息相关的化学，乐观探究化学变化的神奇，增加他们学好化学的信念。 4、做好试验前的充分预备，做到课前演示。 5、制造条件，增加同学动手试验的机会。 篇5：初三化学试验教学方案 一、指导思想： 学校化学是九年义务教育必修的一门基础课程。依据九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲和新课程标准，其中要求同学具备的力气之一就是初步的观看、试验力气：能有目的地观看，辩明观看对象的主要特征及其变化条件，能了解试验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会依据试验结果得出结论，会写简洁的试验报告。 化学试验是同学进行科学探究的重要方式，试验室则是同学学习和进行试验的主要场所，是化学探究学习的主要资源。因此，学校高度重视化学试验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个同学都能进行试验探究活动，为同学开展试验探究活动制造了良好的条件。 中学化学试验教学的目的与任务即是，通过试验，使同学最有效地把握进一步学习现代科学技术所必需的基础化学学问，培育初步的实践操作技能和创新力气。教学的重点放在培育同学科学试验力气与提高同学科学试验素养，使同学在猎取学问的同时提高自学力气、运用学问的综合分析力气、动手力气和设计创新力气。 试验教学作为化学教学中的一个重要内容和重要手段，因此试验室工作直接关系到化学教学工作是否能顺当进行。因此试验室必需建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。 二、基本状况分析： 1.同学状况分析;九班级有三个平行班，大部分同学已具备了初步的分析推理和归纳的力气，具备确定的动手力气和自学力气。 2、试验主要有：呼出气体与吸入气体得比较;蜡烛的燃烧的探究;氧气的制取和性质(可以用高锰酸钾或过氧化氢来制备氧气);用一个试验证明质量守恒定律;二氧化碳制取和性质;配制质量分数为5%氯化钠的溶液;酸的性质试验;做好这些试验对同学把握化学基本规律、迎接5月试验操作力气考试有很大的关怀，因此做好这些试验是教学工作的重点。 三、具体工作方案： 1、制订规章制度，科学规范管理 2、制订学期试验方案表、周历表。 3、开足开齐各类试验，乐观服务于教学。 4、充分利用生活中身边的试验器材的作用，结合试验室条件进行分组试验。 5、做好仪器、器材的常规修理和保养工作。 6、做好仪器的借出、归还验收工作。 7、自制一些教具。 8、做好仪器、器材的补充方案。 9、结合学校常规管理，保持试验室的常清洁。 四、具体试验支配： 1、第一阶段(学习新课的整个过程)随堂练(45分钟)，熟识常用仪器和性能，把握基本操作，仪器的使用及试验留意事项了解试验室规定和平安学问。 2、其次阶段(3.xuexikuai.20)强化训练(30分钟)，进一步强化试验的规范化操作，订正同学的非正确操作和不良习惯。 3、第三阶段(4.20试验操作考前)模拟训练(20分钟)，让同学生疏考试的流程，增加同学对试验的严峻认真意识，同学在试验过程中除完成操作、观看、记录外，还要对观看的结果或数据作出正确的分析和推断，最终编写试验报告，布满信念迎接考试，取得优异成果。 篇6：初三化学试验教学方案 一、试验教学指导思想 试验教学是教学的重要组成部分。通过观看和试验可以激发同学学习化学的爱好，关怀同学形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力气，还有助于培育实事求是、严峻认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。组织和指导同学进行探究性试验，对于提高同学学习化学的爱好，开阔学问视野，培育和进展力气，发挥他们的聪慧才智等都是很有益的。为了更好地实施试验教学，特制定本学期初三化学试验教学方案。 二、试验教学的目的 1、提倡“以科学探究为主的多样化的学习方式”。 2、使同学有“亲身经受和体验”，同时能够树立实事求是的科学精神。 下一页更多精彩“学校化学试验教学方案” 篇7：初三化学试验教学方案 一、同学基本状况分析 1、总体分析： 初三共有8个班，约有同学450人。从同学的学问基础看，同学在学校自然、社会学科，学校物理和生物中已了解一部分与化学有关的基础学问。从同学的力气进展水平看，大多数同学已经形成了确定的规律推理和分析问题、解决问题的力气，并具备了确定的试验操作力气。从同学的学习习惯与方法看，75%左右的同学养成了良好的自学习惯，把握了基本的学习方法，能独立完成试验，但个别学困生自制力差。从同学的学习态度看，各个班的同学90%以上要求进步，态度端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。各个班进展较为均衡。面对实际状况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地进展。 2、具体分析： （1）优等生分析： 优生在各班中的支配较均匀，大约占总人数的15%左右。这部分同学对试验布满了惊奇心，有猛烈的求知欲。他们能做到课前预习试验，预备好与试验有关的材料，明的确验目的，在做试验时有的放矢，每人都能认真、独立地完成试验。他们能运用简洁的化学语言来描述常见物质的性质、组成以及在社会生活和生产中的应用；能结合化学与社会、技术的相互联系，分析有关的问题；能运用基本的化学试验技能来设计和完成一些简洁的化学试验；能在家庭趣味小试验中提高观看和分析问题的力气。他们能有条不紊地进行规范的试验操作，从已有阅历动身，在活动与探究、调查与争论、争辩和试验中丰富和完善自我。他们养成了良好的试验习惯，他们对不明白的地方，总是大胆假设，并细心设计试验，在试验、沟通、合作、争辩中找到答案。他们养成了认真观看、记录的良好习惯，试验后能认真填写试验报告。 （2）中程生分析： 中程生在各班中的所占比例较大，约占总人数的70%左右。这部分同学对试验也很感爱好，基本能依据试验的要求完成试验，能用较精确的化学语言描述试验现象、物质的组成和性质，能够从不同角度观看试验现象。能独立完成同学试验，但操作还不够规范。他们试验时操作认真，并能仔细观看试验现象，同时做好记录，能认真填写试验报告。但同学分 析问题不是太全面、解决问题的力气稍差。同学有确定的自学力气，但缺乏自主性，不能乐观主动去探究学习，更不能灵敏运用已有的旧学问来解决、分析新的试验问题。这部分同学需在老师正确引导和大力督促下，才能趋向提高与完善。随着教育改革的不断深化与进展，对同学的综合力气要求愈来愈高，尤其是试验操作力气。 （3）学困生分析： 本届毕业生学困生较多，约占全体同学的15%。这部分同学对试验有深厚的爱好，但试验操作不娴熟、不规范，观看又欠认真、细致，化学语言描述力气差，分析问题不全面，几乎不能自主进行探究。他们的试验目标不明确，又缺乏对试验成功的信念，因此，做试验时总是瞅着好同学做，而自己却不敢动手或懒于动手。因此试验力气较差。老师应以“赏式”教育为主，看到其闪光之处，在“晓之以理，动之以情”中使他们成长，使其看到自己的特长，培育他们良好的试验习惯，缩小与优生和中程生的差距。大多数的学困生学习方法不灵敏，只留意对结论的死记硬背，而不去思考过程，又没有养成良好的习惯。老师要抓住他们自尊心特强的特点，因材施教，从而大面积地提高教育教学质量。 二、试验内容分析： 新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变同学的学习方式，使同学乐观主动地猎取化学学问，激发同学亲近化学、宠爱化学并渴望了解化学的爱好，培育他们的创新精神和实践力气，同时，为了突出同学的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，新教材将原有的部分演示试验和分组试验全部改为“活动与探究”、“家庭小试验”等。这就为同学制造了良好的试验氛围，为他们乐观主动地猎取化学学问、在试验中切身体会到过程供应了条件。 篇8：初三化学试验教学方案 演示试验有：空气成分的测定、物质的变化、水的组成、碳的单质的化学性质、氧气和二氧化碳的性质与制法、燃烧的条件、合金的性质、溶液、金属的化学性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。这些试验有助于争论基本概念、基本理论，同时，也有助于同学养成良好的试验习惯、把握确定的试验方法并形成严谨的科学态度和求实的精神。 活动与探究有：探究蜡烛及蜡烛燃烧时的变化；探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同；探究氧气的试验室制法；探究水的净化过程；探究物质构成的神奇；探究碳的单质的化学性质；探究碳的氧化物的性质；：探究试验室中制取二氧化碳的装置；探究质量守恒定律；探究金属的活动性挨次；探究燃料燃烧的条件；探究铁制品锈蚀的条件；探究物质溶解时温度的变化；探究什么是饱和溶液；探究如何绘制溶解度曲线；探究自制指示剂在不同溶液中的变化；探究酸、碱的化学性质；探究酸、碱的之间会发生什么反应；用PH试纸测定一些溶液的PH；测定溶液酸、碱度对头发的影响；探究如何提纯粗盐；探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法；探究有机物的组成；探究如何查看服装面料的纤维种类等。通过这些试验，让同学从试验成果中体会到试验是进行科学探究的重要手段，让同学体会到试验基本操作技能在完成确定的试验过程所起的重要作用，从而增加同学对试验的熟识并提高试验中把握基本操作技能的科学自觉性、乐观性和主动性。 三、试验目标： 化学试验是进行科学探究的重要手段，同学具备基本的化学试验技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求同学遵守试验室的规章，初步 形成良好的试验工作习惯，并对试验技能提出如下要求： 1、能进行药品的取用、简洁仪器的使用和连接、加热等基本的化学试验操作。 2、能在老师指导下依据试验的目的选择试验药品和仪器，并能平安操作。 3、初步学会配制确定的溶质质量分数的溶液。 4、初步学会依据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。 5、初步学习使用